供應(yīng)商ROHS管理體系評估指南課件

供應(yīng)商ROHS管理體系評估指南1、用于內(nèi)部質(zhì)里經(jīng)理、采購經(jīng)理的培訓(xùn)2、用于供應(yīng)商的培訓(xùn),及建立符合ROH的管理體系供應(yīng)商ROHS管理體系評估指南供應(yīng)商ROHS管理體系評估指南1、用于內(nèi)部質(zhì)里經(jīng)理、采購經(jīng)理的培訓(xùn)2、用于供應(yīng)商的培訓(xùn),及建立符合ROH的管理體系1.符合ROHS認(rèn)證基準(zhǔn)證基準(zhǔn)區(qū)得分與要求證總分60分以上給供應(yīng)商頒發(fā)綠色合作伙伴證書須項目均為4分以上,1年證書下發(fā)部門:海爾環(huán)境管理質(zhì)量委員會否則降級證書管理:物流質(zhì)量適用對海爾的所有供應(yīng)商符合ROHS認(rèn)證次序不含六種有釣質(zhì)送書①簽定不含六種有物質(zhì)承送SGSAg證書發(fā)行應(yīng)②每個專用號三證齊全碎寞三方機(jī)構(gòu)審heetSBOHS體自評價儕《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)清自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！笨梢?，評價手段在實現(xiàn)課堂教學(xué)高效、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上起著不可忽視的作用。恰當(dāng)?shù)脑u價手段能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂教學(xué)實效。在構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式時，如何科學(xué)、有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評價，成為一線教師需要思考的問題之一。我從事語文教學(xué)二十余年，反思以前的語文課堂，自己雖然充分備課、認(rèn)真上課，對作業(yè)精批細(xì)改，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價較為欠缺，有時甚至空白，致使教學(xué)效果一直處于不理想狀態(tài)。近兩年，我校大力推行課堂教學(xué)模式改革，針對以往課堂教學(xué)中學(xué)生沉默寡言、死氣沉沉的局面，我在評價手段特別是在課堂教學(xué)評價上下了工夫。經(jīng)過兩年多的實踐與探索，有了可喜的變化，學(xué)生在課堂上明顯“活”了起來，先是優(yōu)等生積極舉手發(fā)言，慢慢后進(jìn)生開始舉起手，優(yōu)等生的綜合能力在發(fā)展，中間生的成績在提高，后進(jìn)生在課堂上也有了自信，各個層次的學(xué)生在課堂上都有了自己的發(fā)展空間。課堂教學(xué)實效高，盡可能地達(dá)到了高效。這種變化除了注重教學(xué)模式的構(gòu)建外，課堂評價起了極其重要的作用。科學(xué)、合理的評價是課堂教學(xué)的“助推器”，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。下面我介紹在實踐教學(xué)評價方面的一些具體做法，與同行商榷。一、課堂教學(xué)評價應(yīng)遵循的基本原則1.全面性原則。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程包括課前預(yù)習(xí)、課堂自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流展示、作業(yè)、課外閱讀等各個方面，諸方面都要向?qū)W生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生明白自己的努力方向，對學(xué)習(xí)活動要及時作出評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得滿足感、成就感。這樣，既可以有效地督促、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，又可以使學(xué)生反思自己在每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的收獲與不足。2.科學(xué)性原則。評價應(yīng)該遵循教育教學(xué)規(guī)律，充分考慮初中學(xué)生的心理特點和發(fā)展規(guī)律，評價的目的、方法力求科學(xué)、準(zhǔn)確。3.發(fā)展性原則。在選擇評價方法時，要充分考慮、尊重學(xué)生的個體差異，對不同的學(xué)生，要根據(jù)不同的發(fā)展水平，提出不同的要求，評價時要用發(fā)展的眼光，既要看到學(xué)生已有的水平，又要看到學(xué)生的潛能，既要鼓勵先進(jìn)，更要關(guān)注后進(jìn)生。二、評價的措施和技巧1.建立科學(xué)合理的評價制度，將評價制度張貼在教室的醒目位置，時時提醒學(xué)生，讓學(xué)生明白每一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求。2.科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，好中差搭配，盡可能使各組實力相當(dāng)，方便評價。在此基礎(chǔ)上，要特別重視捆綁式評價，即同組成員的積分就是該小組的積分，這種捆綁式評價很自然形成了“兵帶兵、兵管兵、兵練兵”，強(qiáng)化了小組成員之間的合作意識，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組的管理作用、幫扶作用，增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力，強(qiáng)化了各組之間的競爭意識。3.科學(xué)設(shè)計評價表格，定期對各項量化評價進(jìn)行匯總，及時小結(jié)，評選出優(yōu)勝小組、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步明星等，進(jìn)行獎勵。不比起點比進(jìn)步，不比智力比努力，這樣的評價，即便是學(xué)習(xí)差的也有獲獎的可能，一些所謂的后進(jìn)生在課堂上也有了尊嚴(yán)、自信。4.注重評價方式多元化。評價不僅是老師單方面對學(xué)生作出評定，給予激勵，更重要的是要調(diào)動學(xué)生自主參與評價的積極性，讓他們在參與評價中學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，從而完成自我激勵與超越。課堂時間畢竟有限，老師不可能逐個評價每個學(xué)生的活動，但評價活動必須面向全體學(xué)生，學(xué)生自主參與評價就顯得尤為重要。教師要更多地為學(xué)生的發(fā)展提供展示自我的平臺，在實踐中，我經(jīng)常利用一些開放性的題目和作文講評課，讓學(xué)生各抒己見，互相點評。這樣，學(xué)生既看到了別人的長處，又發(fā)現(xiàn)了自己的不足。當(dāng)然，教師的語言激勵也是評價不可缺少的部分，語文教師要特別注重用藝術(shù)性的語言打開學(xué)生緊閉的心扉，讓學(xué)生在課堂上充滿激情、充滿活力。高效課堂被譽(yù)為“知識的超市、生命的狂歡”，構(gòu)建高效課堂，要一切以學(xué)生為中心、以學(xué)生快樂學(xué)習(xí)為根本，評價過程更要注重情感化。三、課堂評價應(yīng)注意的方面1.用正確的價值觀進(jìn)行評價，提高評價質(zhì)量。評價時要體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的處境和需要，尊重學(xué)生的個性，幫助、激勵學(xué)生樹立自信。切忌從一個極端走向另一個極端，如：有這樣一堂課，教師試圖用激勵性的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，擔(dān)心一句否定便使課堂出現(xiàn)冷場。學(xué)生沒有了被教師批評的顧忌，想到什么就說什么，反正說了就能得到表揚(yáng)。有些學(xué)生甚至不顧課文內(nèi)容，不仔細(xì)領(lǐng)悟問題方向，只顧新鮮。事實上，無原則的激勵評價，不僅不能使學(xué)生樹立正確的價值觀，還會放縱學(xué)生錯誤的言論。語文教學(xué)要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，不能只為這節(jié)課，還要為學(xué)生能夠全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定根基。因此，使學(xué)生樹立正確的價值觀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容和重要任務(wù)，教師的教學(xué)評價要重視這方面的導(dǎo)向。2.注重評價主體的多元化。實施評價時，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合。不但要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價，還要讓學(xué)生家長積極參與評價活動?？偠灾?，評價是教育活動中一項重要的內(nèi)容，也是一門藝術(shù)。高效課堂下，對學(xué)生的評價有別于傳統(tǒng)評價，要對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識與技能、過程與方法、情感與價值等全面評價，以激勵學(xué)生向上和全面發(fā)展為最終評價目標(biāo)，讓學(xué)生感受到評價的魅力。評價要特別注重每個學(xué)生的感受，以激勵為主，隨時捕捉閃光點，特別是后進(jìn)生的閃光點，及時進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。激勵和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，讓評價有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)實效。農(nóng)村小學(xué)地處偏僻，交通不便，因此農(nóng)村小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)更多的困難和問題。本校的大部分學(xué)生是來自附近的一些行政村，他們在英語學(xué)習(xí)上與城市孩子相比有著不小的差距。我校是一所農(nóng)村完全寄宿制小學(xué)，全校有十一個班級，在校學(xué)生共有四百多名。由于大部分的學(xué)生家長都到城里打工，或者有一些條件好的家長連同家也搬到了城里。剩下的不少孩子大部分都是爺爺奶奶照看，就成了“留守兒童”，筆者所在學(xué)校就是處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的這么一所小學(xué)。一、形成學(xué)困生的原因主要有以下幾個方面第一，農(nóng)村孩子樸實憨厚，但拘謹(jǐn)膽小缺乏信心，有不少孩子不太愿意在公開場合說話，因而也不敢說英語。主要原因是害怕說錯了別人嘲笑，更害怕說錯了遭到老師的批評。第二，在英語教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語倒是比較勤奮，似乎把所有該學(xué)的東西都記下來，但其實只是把組成這個單詞所有字母按順序讀幾遍，讀的過程中也不加思考，因此學(xué)習(xí)效果肯定不好。第三，農(nóng)村家庭教育與城市家庭教育相比可以說是有著天壤之別。尤其是英語課，對于農(nóng)村大部分家長只能是“望書興嘆”，根本幫不上孩子。而有的家長還認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)不好沒有關(guān)系，初中再學(xué)，有的家長還說英語不重要，甚至還說學(xué)習(xí)英語沒有用。這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生不重視英語學(xué)習(xí)。二、制定切實可行的策略第一，要幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，要和他們拉近距離，一定要保持和他們的親近感，給他們起英文名字，教會他們唱英語歌曲，教他們用英語打招呼。早上見面說：Goodmorning，Mr.Liu！下午說：Goodafternoon，Mr.Liu！同時也要保持學(xué)習(xí)英語中的“脆弱的神經(jīng)”，之所以稱之為“脆弱的神經(jīng)”是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極容易受挫，如果一旦覺得英語太難或者心靈受到了打擊，他們就不好好學(xué)習(xí)這門功課。這就是專家說的英語學(xué)習(xí)中的“無錯原則”?！盁o錯原則”，其實就是在課堂盡量不要糾錯的原則。在課堂上要盡量多說英語，要盡可能地拉近師生之間的距離，讓他們對教師有一種親近感。第二，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的同時還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，這就要求英語教師在課堂上要采用靈活的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是要教給他們學(xué)習(xí)英語的方法，在課堂上要多說英語少說漢語，在教學(xué)單詞時可以利用“直拼法”、“比較記憶法”等方法去教學(xué)單詞，也可以讓學(xué)生用“形象記憶法法”去記單詞。比如在教學(xué)tomato這個單詞?r筆者就給告?V他們to、to在兩頭ma在里頭，記住這句順口溜，就記住了這個單詞了，zoo是200學(xué)生就一下子記住這個單詞了?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在訓(xùn)練學(xué)生聽力時我就告述他們要盡量不要去想漢語要學(xué)會ThinkinginEnglish.剛開始他們還聽不懂也不習(xí)慣，筆者先是讓他們重復(fù)簡單的句子，再利用英語點讀機(jī)讓他們跟著模仿讀，后來經(jīng)過一兩個學(xué)期的訓(xùn)練他們的聽力大有提高，我就利用晚自習(xí)讓他們看簡單的英語電影，再后來他們終于在聽力上大有提高，一種正確的方法貴在堅持。第三，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境。英語教師在上課時最好采用新型上課方法，上課時可以利用頭飾、課件等小學(xué)生比較喜歡的新鮮東西，最好用多媒體課件來上課，課堂上最好多唱唱英語歌曲、多做英語小游戲來輔助教學(xué)。當(dāng)然，這些活動都要符號兒童年齡特點和心理特點。在課前要盡量備好課，要設(shè)計適合他們做的多種題型，題型設(shè)計要分層。在英語課上要盡量開展豐富多彩活動，要有師生互動、生生互動活動，對話表演要分角色進(jìn)行，這樣可以調(diào)動他們愛表演的天性。小組之間要分組建立評價機(jī)制，要定期對優(yōu)秀小組和優(yōu)秀組員進(jìn)行表彰，哪怕是發(fā)一塊橡皮也可以作為獎品?？傊?，英語教學(xué)工作既是傳道、授業(yè)、解惑，又富有樂趣，只有在傳遞知識和信息的同時用滿腔的熱情為農(nóng)村學(xué)校探索出一條平坦大路，從而走出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)困境，為農(nóng)村小學(xué)的英語教育貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。1.符合ROHS認(rèn)證基準(zhǔn)證基準(zhǔn)區(qū)得分與要求證總分60分以上給供應(yīng)商頒發(fā)綠色合作伙伴證書須項目均為4分以上,1年證書下發(fā)部門:海爾環(huán)境管理質(zhì)量委員會否則降級證書管理:物流質(zhì)量適用對海爾的所有供應(yīng)商符合ROHS認(rèn)證次序不含六種有釣質(zhì)送書①簽定不含六種有物質(zhì)承送SGSAg證書發(fā)行應(yīng)②每個專用號三證齊全碎寞三方機(jī)構(gòu)審heetSBOHS體自評價儕3.認(rèn)證CheckList企業(yè)RoHS管理休系表現(xiàn)評估企業(yè)RoHS管理體系評估準(zhǔn)則有應(yīng)對方法∵善,仉處,千馬實胝階改1-們應(yīng)對方法,但元止八的流程評估項檢食哦點關(guān)鍵點評分備汁織冇確定迂合木行業(yè)的RS方針和目標(biāo)以是公凵建立并派行對產(chǎn)品和選流科屮的有害炕及客戶特殊3.組織娃并持識別和洪得江律客戶對禁川物質(zhì)相關(guān)削曇求的:?這些信只是公,續(xù)吏新架構(gòu)支|:.組織是否對R動進(jìn)行曾建?是否對拽打和驗5.汨織是古為實施,控制和坎產(chǎn)埋體系提供必的資溟,包扦人力資,標(biāo)殊技能,技術(shù)科財咳教臺,訓(xùn)統(tǒng)織是對可能響以體系施行的人貞進(jìn)行皆訓(xùn)疒其能力讓能力須從的教育桿供應(yīng)商,包商和其他相關(guān)方(似開頭證機(jī)構(gòu))間得到錄夏料|8.組織是否留掉制規(guī)和球客所要求的R0相關(guān)文件利數(shù)9.記是否可認(rèn)讀和硝認(rèn)并能追創(chuàng)機(jī)關(guān)泣?3.認(rèn)證CheckList企業(yè)RoHS管理體系表現(xiàn)評佔企業(yè)RoHS管理體系評佔準(zhǔn)則完密,但處丁早期實沲夼鬆正式的流程箍成階段評佔項H關(guān)鍵點評分網(wǎng)H分比表R4在們果防施?1.糾織是雪生立利她行對料件士成時走行部運(yùn)行護(hù)制對原村枓紅件擊貨檢驗中前認(rèn)以符合塵?只是否逑立程序要求供應(yīng)商實施均H5管理體系軍,是否有州關(guān)的實驗報告來支持宣告表?3.認(rèn)證CheckList個業(yè)RoS件埋體系長現(xiàn)評佔企業(yè)Ro管理休系評佔準(zhǔn)牛築牢核如過符枓過仃i亡溶戶后,洲訓(xùn)是古直驗;監(jiān)測」洲正肉出是包持H:頭5濡求舊符合卡廣在生織只對$系你的數(shù)·牛實飾評3.認(rèn)證CheckList企業(yè)RolS管理體系表現(xiàn)評估業(yè)RoHS管理體系評佔準(zhǔn)則0沒有應(yīng)對方江有應(yīng)對方江,們無式的流程處丁實施成熱玠段已過入持續(xù)收關(guān)健點評分備注般項日累計實得分重點項日累實得得分率.4+般項日總分重點項日總分4.認(rèn)證評價Guidance1方針相關(guān)文書及轉(zhuǎn)果嘩的芮足【外數(shù):5外】14001面m的方針行修改制品平境方活動,院及服務(wù)性規(guī)能。適合的境■耳境方計言書法規(guī),規(guī)定及其他賈件速守營識為最離經(jīng)者的文書化的“,我現(xiàn)是實務(wù)者實行力的根據(jù)傳達(dá):專