七年級歷史上冊第3課遠古的傳說課件1新人教版

第三課遠古的傳說第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動

1了解炎黃聯(lián)盟的形成、逐鹿之戰(zhàn)，知道炎帝和黃帝碧落聯(lián)盟構(gòu)成了華夏族的主干2掌握黃帝、炎帝的發(fā)明，了解炎帝、黃帝對中華文明的貢獻3理解、掌握“禪讓”的含義，知道大禹治水的故事學習目標導航一、炎黃聯(lián)盟1.時間：距今約四五千年，中國進入部落聯(lián)盟。

注釋：在原始社會中，許多近親的氏族組成部落，若干部落又組成部落聯(lián)盟。2.基本情況：炎帝和黃帝是我國古老傳說中黃河流域的部落首領。他們和東方的蚩尤是當時三位杰出的部落首領。三位杰出首領之一黃帝

姓姬，號軒轅氏。著名的部落首領，被后人尊為華夏族的祖先，是中華文明的創(chuàng)始者。黃帝部落發(fā)祥于陜西北部，后向東遷徙。炎帝部落炎帝姓姜，號神農(nóng)氏。他教民農(nóng)耕，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的創(chuàng)始人。同時還是醫(yī)藥之神，“嘗百草之滋味，一日而遇七十毒”。炎帝神農(nóng)嘗百草圖

三位杰出首領之一原來生活在陜西歧山東面，后向東發(fā)展，到達今河南山東一帶。九黎部落

三位杰出首領之一蚩尤

九黎族的首領。傳說他銅頭鐵額，打仗非常厲害。原來居住在我國東部地區(qū)，后來發(fā)展到山東、河南、安徽一帶，是最早進入中原的部落。3.炎黃聯(lián)盟：黃帝聯(lián)合一些部落，在阪泉與炎帝展開一場大規(guī)模戰(zhàn)爭，最后炎帝失敗，歸順黃帝，兩大部落結(jié)成聯(lián)盟4.炎黃戰(zhàn)蚩尤黃帝部落聯(lián)合炎帝部落，在逐鹿一戰(zhàn)中大敗蚩尤。從此，炎帝、黃帝部落結(jié)成聯(lián)盟，經(jīng)過長期發(fā)展，形成日后的華夏族。涿鹿之戰(zhàn)場面黃帝戰(zhàn)蚩尤（畫像磚）中國人為什么自稱是“炎黃子孫”“華夏兒女”？

炎黃部落聯(lián)盟所進行的一系列戰(zhàn)爭，打破了氏族之間狹隘的界限，促進了相互間的交流和融合，為華夏族的形成奠定了基礎。因此，黃帝和炎帝被尊為華夏族的祖先，尤其是黃帝更為著名，被后人譽為“人文初祖”。倉頡造字黃帝養(yǎng)蠶織布造船嘗百草創(chuàng)醫(yī)術(shù)制造指南車觀察出天文星座建造宮室二、傳說中炎帝、黃帝的發(fā)明1、相傳、黃帝建造宮室，制作衣裳，還教人們挖井，發(fā)明舟車，為后世的衣食住行奠定了基礎；2、他的妻子嫘祖發(fā)明養(yǎng)蠶繅絲；3、他的屬下倉頡發(fā)明文字；4、伶?zhèn)惥幊隽藰纷V，等等。1、黃帝——“人文初祖”

中華開國五千年，神州軒轅自古傳。創(chuàng)造指南針，平定蚩尤亂。世界文明，唯有我先。

——孫中山總結(jié)：黃帝對中華文明的貢獻1、黃炎結(jié)盟，形成日后的華夏族2、發(fā)明創(chuàng)造，為日后進步作出巨大貢獻中華五千年文明始于黃帝時期2、炎帝的貢獻

傳說炎帝教民開墾耕種，制作生產(chǎn)工具，種植五谷和蔬菜；制作陶器，發(fā)明紡織，學會煮鹽，教人們通商交換；制作樂器琴瑟，并具有最早的天文和歷法知識。堯舜禹三、堯舜禹的禪讓堯舜禪位圖“禪讓”是怎么回事？讀教材進行說明?！岸U讓”的含義—原始社會時期的一種民主推選部落聯(lián)盟首領的制度?！岸U讓”制的特點：1、通過部落聯(lián)盟會議民主推選出來2、首領沒有特權(quán)“禪讓”傳位傳位大禹治水方法：用疏導的方法，開鑿河渠疏導洪水入手精神：禹全身心投入治水，曾三過家門而不入，經(jīng)過十多年的努力，終于解除了水患。尊稱：禹治水有功，得到民眾愛戴，被尊成為“大禹”謝謝!編后語聽課不僅要動腦，還要動口。這樣，上課就能夠主動接受和吸收知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動。這對提高我們的學習積極性和口頭表達能力，以及考試時回答主觀題很有幫助的。實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學生，學習進步特別快。上課的動口，主要有以下幾個方式：第一，復述。課本上和老師講的內(nèi)容，有些往往非常專業(yè)和生硬，不好理解和記憶，我們聽課時要試著用自己的話把這些知識說一說。有時用自己的話可能要啰嗦一些，那不要緊，只要明白即可。第二，朗讀。老師要求大家朗讀課文、單詞時一定要出聲地讀出來。第三，提問。聽課時，對經(jīng)過自己思考過但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法也可以保證自己集中注意力。第四，回答問題。上課時積極回答問題是吸收知識的有效途徑。課堂上回答問題要主動大膽?；卮饡r要先想一想“老師提的是什么問題?”，“它和學過的內(nèi)容有什么聯(lián)系？”，并先在頭腦中理一理思路，想好回答時，先答什么，后答什么。老師對你的回