臨床實習面臨新問題的應對措施課件整理

臨床實習面臨新問題的應對措施（精選）1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘扰R床實習面臨新問題的應對措施（精選）臨床實習面臨新問題的應對措施（精選）1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘扰R床實習面臨新問題的應對措施許海濤臨床實習是將醫(yī)學基礎理論與床實踐相結合的橋梁,同時,也是將醫(yī)學生培養(yǎng)成為臨床醫(yī)生的關鍵環(huán)節(jié)。1.利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬信息渠道，豐富教學資料在互聯(lián)網(wǎng)時代，教學中的教材不再是單調、固定、陳舊、枯燥的文字材料。它可以是多樣化、個體化、情感豐富的多媒體支持下的超文本。通過互聯(lián)網(wǎng)，可以使教學涉及到的一些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實生活中學生積累不多的、比較貧乏的都可生動地、具體地、直觀地呈現(xiàn)出來。在短時間內給學生提供大量的感性材料，豐富學生的感性認識，為他們的合理猜測、推理提供幫助，可使學生的學習更加多姿多彩，使教材"活"起來、豐富起來。如設計《松鼠和松果》課文的教學時，充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術作為資料庫平臺的功能。課堂上，在學生理解松果吃完將給松鼠帶來災難，而每吃一個松果，隨手放一個松果，不久就會有一片樹林，有大量的松果吃。對此學生無法理解，我就用多媒體播放了松果是怎樣長成樹林，樹林是怎樣成為森林的，看后學生的思維一下豐富起來了。2.運用信息技術構建的網(wǎng)絡環(huán)境，優(yōu)化學生的認知方式利用信息網(wǎng)絡，創(chuàng)設和展示有意義的情境開展教學。多媒體網(wǎng)絡具有對文字、符號、語言、聲音、圖形、動畫以及視頻圖像等進行實時處理，變成圖、文、聲三位一體直接輸出的功能。它所創(chuàng)設情境的真實性、形象性、趣味性是其它媒體與手段無法媲美的。以教學《四季》課文為例，一年級學生對一年四季的季節(jié)變化根本就搞不清楚，通過互聯(lián)網(wǎng)，我播放了教學影片《四季》、《我們的地球》、《只有一個地球》學生不僅知道了一年四季在地球上終而復始的變化，還知道了為什么會這樣變化，森林的毀滅就是人類災害的開始，森林是人類的朋友，是我們人類的家園，我們必須要保護好森林、地球，保護好我們的家園。在進行《只有一個地球》這節(jié)課的教學設計時，我們針對學生易受聲音、圖像所給予的感官刺激這一心理特點，從多角度挖掘他們的潛能及興趣，以達到"自我激活"的效果。整堂課應用信息技術，把雨林被毀影片和雨林被毀造成的災難圖片組合成觸目驚心、令人震驚的虛擬世界，來不斷喚起和維持學生的注意力，引起學生情感上的共鳴。不僅如此，課件中還設計了不少讓學生自己動手操作的環(huán)節(jié)，文字、圖像、音頻、視頻不斷遞進，學生真正認識了雨林的重要性，從而深入感悟課文重點句"如果將雨林完全毀滅，到下世紀中葉，地球很可能會經(jīng)歷第6次大規(guī)模滅絕"的含義。3.借助信息技術促進課堂師生交流有交流的互動學習過程總是會更具有效率。而在傳統(tǒng)的小學語文教學中，由于學生的主體作用得不到發(fā)揮，學生與教師的交流很少，即使有，也只是教師發(fā)問，學生回答，方式比較單一，效果比較差。而借助信息技術，保障了學生的主體作用，可以更好地促進課堂上師生的交流，進而完善教學過程。一方面，在教師起主導作用、學生占主體地位的小學語文課堂中，教師可以通過課件設計，根據(jù)不同知識點的特點，在電腦自動演繹知識點的同時，設置一些可以引起學生興趣的問題，再通過控制課件播放速度，留給學生充分的思考時間，由教師與學生相互交流、互相提問。這樣一來，可以有效提高學生對這些知識演繹過程的親切感，幫助他們更好地理解所學內容。另一方面，教師也可以應用電腦展示某一個可能引起學生興趣的思考，并將這個思維發(fā)展過程完全展現(xiàn)出來，由教師與學生一起沿著這樣一個思維空間，不斷向下探索，各自說出自己所能夠想象到的結果與可能。通過開展類似于高鄂續(xù)《紅樓夢》的方式，學生與教師同步思考，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考討論問題和解決問題的能力，為學生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成服務。4.借助信息技術深化閱讀與寫作教學閱讀與寫作教學，是小學語文教學的重點與難點。對于知識量儲備還不足，對文章結構還一知半解的小學生來說，要看懂一篇文章的信息、要構建一篇文章的結構是非常難的，小學語文教師往往也是良策少少。借助信息技術，特別是多媒體的多樣化表現(xiàn)手段，設計諸如繪圖、拼圖、游戲、填充等方式，將文章表達出來的信息和要寫的文章主要方面一一展現(xiàn)出來，使學生從多個不同的角度來觀察，啟發(fā)他們的思維，使他們逐步打開思想的天窗，運用已學到的知識進行閱讀與寫作。5.教學方法的整合語文課程標準中指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。然而網(wǎng)絡環(huán)境下的教學則是交互性、開放性、多媒體化、全球化的全新視野。網(wǎng)絡下的協(xié)作學習便是其中一種，它有利于促進學習認知能力的發(fā)展，有助于學生協(xié)作意識、技巧、能力、責任心等方面素質的培養(yǎng)。如教學《富饒的西沙群島》一課，為了培養(yǎng)學生合作探究的能力，學習小組選取自己感興趣的問題進行合作研究。如學生選擇第三自然段作為學習的內容，西沙群島的海水里有些什么？接著小組間進行合作學習。在探究時，教師和學生可以在網(wǎng)上查找信息，收集有關魚的資料，交流學習經(jīng)驗，或進行討論，利用網(wǎng)絡的交互性學習環(huán)境，把學生個體自我反饋信息、學生群體間的交流信息，與師生間的反饋、交流及時聯(lián)系起來，形成多層次、多方面的立體信息交流網(wǎng)絡。通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，把學習引向深入。因此，當反饋交流的時候，學生都能暢所欲言地表達自己的研究成果。也理解了"西沙群島的海里，一半是水，一半是魚"這句話的含義?？傊?，信息技術與語文學科整合，旨在充分發(fā)揮信息技術的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以信息技術為工具，以網(wǎng)絡為資源，給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的綜合素質。在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，我們必須加倍努力，倡導和探索信息技術和語文學科整合的教學，搶占這一"制高點"，讓網(wǎng)絡更好地為教育服務，讓我們的教育更好地面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。體育與藝術“2+1”項目在農村中小學至少已經(jīng)過了三年的實踐，但是在一些地方項目推進之慢令人吃驚。在此，筆者結合江蘇省連云港市農村小學的現(xiàn)狀，來對困擾體育與藝術“2+1”項目有效實施的問題進行梳理分析，并給出相應的對策，希望能對該項目的深入開展提供參考。一、農村小學所面臨的問題與困難自從2011年以來，各級各類中小學校積極部署和開展體育與藝術“2+1”項目。從連云港市來看，所有的中小學都制定了相應的實施方案，學校內部也組建了活動領導小組，部分農村小學甚至還開始著手開發(fā)特色項目。由此可知，體育與藝術“2+1”項目正在有組織、有步驟地推進，并取得了一定的成效。但是對農村小學而言，在項目推進過程中困難重重、問題叢生，具體來說表現(xiàn)在以下幾個方面。1.應試教育影響仍在時至今日，多數(shù)農村小學的體育和藝術類課程并沒有獲得足夠的重視，教學時間難以保證。究其原因，首要的就是應試教育的影響?！吧龑W第一”的傳統(tǒng)思維仍在一定程度上左右著社會的教育輿論。2.家庭教育觀念錯位作為孩子的啟蒙教師，家長的觀念、行為和意識直接影響孩子的思想和學習?，F(xiàn)在農村家長依然將教育視為跳出“農門”、走進城市的不二法門，認為只要文化課成績好，就能進入高收入人群。于是，他們只關注學生文化課的學習，輕視體育與藝術課程。3.體育與藝術師資短缺從目前農村小學體育與藝術的師資現(xiàn)狀來看，難以適應教學的需求。不少教師都是由于教學需要從其他學科轉行過來的，再加上體育場地體育設施的匱乏、教學組織能力的欠缺，開展和實施“2+1”項目的困難可想而知。4.經(jīng)費投入不足由于我國教育經(jīng)費投入不足，再加上區(qū)域發(fā)展的不均衡，使得農村小學獲得的體育與藝術資源投入少之又少，多數(shù)農村小學體育與藝術類活動場所簡陋、器材不完備，缺乏硬件保障。二、農村小學實施“2+1”項目的對策與出路由前面的分析我們可以看到，在當前的教育投入狀況下，在農村小學實施體育與藝術“2+1”項目是典型的“先天不足、后天失調”。在這種情況下，如何推進項目的實施與開展呢？筆者以為應該從如下五個方面做出努力。1.轉變教育觀念，樹立健康第一的教育理念審視和分析教育部制定和實施體育與藝術“2+1”項目的目的在于促進青少年學生的德智體全面發(fā)展、全面提高。推進體育與藝術“2+1”項目的突破口就是通過各種體育和藝術活動，引導課程設置和評價體系的改革。具體操作過程中，學?？梢远ㄆ谘埣议L和文化課教師參與學校體育與藝術活動，讓其參與評價過程和評價結果分析，感受音、體、美“小三樣”給學生的身體和思想帶來的變化。只有他們切實感受到了這些變化，才能轉變教育觀念，才能自覺地引導學生參與各種體育技能和藝術技能的學習。2.實施分級管理，優(yōu)化監(jiān)督管理機制體育與藝術“2+1”項目是一個系統(tǒng)工程，需要多個部門的參與，需要完善相關體制，明確權責，強化監(jiān)督管理。在項目實施過程中，政府部門應該是活動的真實推進者，建議由教育主管部門、文體部門組成日常督查組，由各農村小學校長牽頭組建校內活動實施領導小組，實施分級管理，明確不同部門、不同崗位的權力與職責。政府應該制定本地區(qū)整體的項目進度，日常督查組負責在“不下通知、不打電話”的情況下隨機走入各農村小學體育與藝術課堂進行抽查，各小學則在條件許可的范圍內確定目標、做好分工、如實記載、嚴格獎懲。日常督查組的檢查結果應該做到一周一通報、一月一匯總，政府部門則對本地區(qū)的學校工作以學期為單位排名、公示。只有相關部門各司其職、嚴格把關，才能促進學生的全面發(fā)展和個性的張揚，才能真實地推進素質教育的實施。3.倡導以生為本，建立長效機制小學生天生好奇、好動，自我約束能力差，因此，要確保體育與藝術“2+1”項目真實達效，應該在尊重學生個性發(fā)展的基礎上，實施自律與他律相結合的活動機制。對于學生必須參與的體育活動和藝術活動，以及具有危險性的活動項目，我們應該制定帶有強制性的規(guī)定，要求其必須按規(guī)定的時間、地點參加；而對于發(fā)展學生個性特長的活動，則可將權力還給學生，讓其自由選擇。由于各個學校所處位置不同、硬件設施不同、師資不同、學生興趣愛好不同，各個學校在開展項目、組織活動時也不應該有統(tǒng)一的模式，如條件好、離縣城近的學?？梢越M織單項俱樂部，離縣城遠的學校則可開設選修課。但是不管如何，都應該堅持所有活動有計劃、有安排、有任務、有記錄，建立活動開展的長效管理機制，確?；顒有Ч?。4.加強管理與培訓，不斷提升師資水平不管是何種教學項目，最終都是由一線教師付諸實施的。體育與藝術“2+1”項目也不例外。如前所述，農村小學體育與藝術類教師的業(yè)務素質和教學能力令人堪憂。在當前的形式下，唯有堅持管理與培訓并重、逐步提高任課教師的教學能力和業(yè)務水平才是出路。具體來說，就是要做到以下幾點：①明確對相關教師學歷、業(yè)務水平、職稱、教學理論等方面的要求，新入職教師必須達標，在崗教師限期達標。②注重師德建設，通過觀摩學習、心理講座等多種形式的培訓提高相關教師的道德修養(yǎng)，規(guī)范其言談舉止，讓教師的一言一行都成為學生的表率。③強化業(yè)務培訓，為每位教師量身制訂培訓計劃、發(fā)展目標和任務要求，組織參觀學習、單項訓練、技能比賽等活動，展現(xiàn)培訓成果，激發(fā)教師自我提高的主動性。④實行競聘上崗，建立能上能下的用人制度。為促進師資水平的提升和提高教學積極性，在條件允許的情況下進行公開競聘上崗。5.多措并舉，確保經(jīng)費投入經(jīng)費投入是實施體育與藝術“2+1”項目的物質保障。為確保經(jīng)費投入，一方面要求政府相關部門切實按照上級要求，均衡地分配教育經(jīng)費；另一方面建議成立專項基金，實行專人負責，?？顚Ｓ?。臨床實習面臨新問題的應對措施許海濤臨床實習是將醫(yī)學基礎理論與床實踐相結合的橋梁,同時,也是將醫(yī)學生培養(yǎng)成為臨床醫(yī)生的關鍵環(huán)節(jié)。近年來,隨著醫(yī)療環(huán)境的改新的醫(yī)療相關法律、法規(guī)的相繼臺、以及醫(yī)學模式的轉變,醫(yī)患關系發(fā)生的新變化,社會對實習同學的偏見以及病人對學生的不信任態(tài)度,給臨床實習和實習教學帶來了新的困難和影響。臨床實習學生在心理素質、職業(yè)德、學習主動性、角色轉變、考1就業(yè)等方面存在的新問題,給臨床實習教學帶來更大的難度。問題和困難1.創(chuàng)建群眾滿意醫(yī)院、構建和醫(yī)院給學生實習帶來的響bywallcooImArzh在新型醫(yī)患關系的作用下,臨床竇習帶教時,只有在患者知情同意基礎上,才能進行示教、觀察和操作,尤其是操作,患者往往十分不愿意。有的教學醫(yī)院為了確保醫(yī)療質量、讓患者滿意,或者為了減少醫(yī)療糾紛,不讓學生“動手操作實習帶教老師也為了不成為病人的投訴對象,對風險不大甚至毫無風險的操作都不讓學生進行。使學生本應在病人身上進行的臨床技能操作被無情的剝奪,遠遠