淺談聽力技能訓(xùn)練的方法教育

第第頁淺談聽力技能訓(xùn)練的方法教育【關(guān)鍵詞】聽力、讀、母語

0引言

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)需要最終把握的四大技能。其中聽的力量是特別重要的。由于與外國人的溝通相當(dāng)大的比例是通過口頭溝通來實(shí)現(xiàn)的。而口頭溝通的前提是聽懂對(duì)方說話。事實(shí)上，在許多場(chǎng)合，聽的力量其重要性甚至要超過表達(dá)力量的重要性，由于它是實(shí)現(xiàn)交際的前提。

那么如何才能提高英語的聽的技能呢？這是英語學(xué)習(xí)者常常思索的一個(gè)重要問題。我們?cè)诖藦暮暧^和微觀兩個(gè)角度去對(duì)這一問題加以思索和商量。

1聽與讀的關(guān)系

從宏觀上講，我們不能就聽力談聽力，而要把聽力與讀、說、寫等其他技能聯(lián)系起來去考查，看看在這些技能的提高過程中聽力的特別性在哪里，和其他力量有著什么樣的關(guān)系。

許多同學(xué)埋怨聽力不好，但當(dāng)問到他讀的力量的時(shí)候，往往發(fā)覺他們首先是讀的力量不具備。這時(shí)候我們就會(huì)意識(shí)到，在讀不懂的狀況下很難期盼同學(xué)能夠聽得懂。許多同學(xué)的狀況往往是這樣的，當(dāng)把聽力材料的文本交給他們的時(shí)候，他們事實(shí)上是讀不懂文字材料的。在這樣的狀況下，希望他們聽懂這些材料就很不現(xiàn)實(shí)了。

這里我們對(duì)英語學(xué)習(xí)持有這樣一種理念，即讀的力量是聽的力量的基礎(chǔ)。這一觀念與母語習(xí)得所遵循的規(guī)律是不同的。對(duì)于母語習(xí)得者來說，聽和說是第一位的，然后才是讀與寫。我們自己成長的過程就很好地說明這一點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候是先學(xué)會(huì)聽，后學(xué)會(huì)說，然后到上學(xué)時(shí)才開頭學(xué)習(xí)讀和寫的。但是到了外語習(xí)得者身上，狀況就大不一樣了。對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，讀是第一位的，然后才能談得上聽與說，可以說正好與母語習(xí)得的過程相反。

為什么會(huì)是這樣呢？由于學(xué)外語往往較晚，一般是在語言力量已經(jīng)成熟定型的狀況下進(jìn)行的。因此大部格外語學(xué)習(xí)者依靠的是有意識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是無意識(shí)的學(xué)習(xí)。因此相對(duì)于母語習(xí)得來說，外語的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)遵循不同的學(xué)習(xí)規(guī)律。我們知道，在語言學(xué)習(xí)的過程中大量的語言輸入是至關(guān)重要的。只有大量的語言被我們讀進(jìn)去或聽進(jìn)去加以汲取，語言的總體水平才能夠漸漸地得到提高。但如何才能保證大量的語言輸入呢？對(duì)于一個(gè)外語學(xué)習(xí)者來說，最好的渠道就是大量的閱讀。

外語學(xué)習(xí)者身處環(huán)境往往不具備大量聽的條件。對(duì)于一個(gè)母語習(xí)得者來說，他一天中幾乎每時(shí)每刻都和父母親人進(jìn)行著語言的溝通，因此聽成為大量語言輸入的重要渠道。而且這種聽不是消極的、被動(dòng)的.，而是和日常需要緊密聯(lián)系的，因此具有極強(qiáng)的目的性，因此這種材料的輸入是非常有效的。而對(duì)于外語學(xué)習(xí)者來說狀況就不一樣了。他往往不具備時(shí)時(shí)和他人進(jìn)行目的性明確的口頭交際的條件。即使每天開著電視，聽著廣播，也會(huì)由于所聽內(nèi)容缺乏針對(duì)性和目的性而大大降低輸入的有效性。因此，盼望首先從聽的角度入手來提高語言力量對(duì)于外語學(xué)習(xí)者來說基本上是不現(xiàn)實(shí)的。

那么，有沒有相對(duì)有效的大量進(jìn)行語言輸入的手段呢？是有的，這就是通過閱讀。對(duì)于外語學(xué)習(xí)者來說，唯一現(xiàn)實(shí)有效的語言輸入手段就是閱讀。當(dāng)然，如何讀本身也是有規(guī)律可循的，但總的來說，對(duì)于外語學(xué)習(xí)者讀應(yīng)當(dāng)優(yōu)先于聽。2學(xué)會(huì)放棄以及盲聽的好處

在具備基本的讀的力量和至少的語言基礎(chǔ)的狀況下，如何進(jìn)一步去提高聽的力量就是需要我們從微觀的角度去考察的問題了。所謂微觀的角度，就是指在聽的過程中一些技巧性問題。一般來講，提高聽力的唯一途徑就是大量反復(fù)的練習(xí)。熟能生巧，這對(duì)于任何一種技能的培育來說都是適用的。但大量的練習(xí)也需要結(jié)合正確的方法。我們?cè)谶@里就一些方法問題做一點(diǎn)探討。

在探究聽力練習(xí)的方法上，我們可以更多地借鑒母語聽力一些相關(guān)規(guī)律。在聽母語的時(shí)候，我們往往會(huì)消失一些什么樣的狀態(tài)，這往往會(huì)給外語聽力的訓(xùn)練帶來一些啟示。

一個(gè)啟示就是，我們?cè)诼犇刚Z的時(shí)候往往不是把留意力放在逐字逐句上的。我們往往是在一句話里或一個(gè)段落里抓住一些重點(diǎn)詞句加以處理，剩下的工作往往留給了推理。也就是說，我們通常能夠抓住有限的詞語而輕松地推斷出整句乃至整段的意思。這同樣適用于英語聽力。在聽力練習(xí)中，主動(dòng)地開動(dòng)腦筋，時(shí)時(shí)地對(duì)內(nèi)容加以思索推斷是非常必要的。許多同學(xué)在聽的過程中過于關(guān)注語言本身，思路往往跟著單詞走，而不是跟著內(nèi)容走，常常由于一、兩個(gè)單詞的卡殼而耽擱整個(gè)大意的理解，這種毛病是應(yīng)當(dāng)加以克服的。事實(shí)上，無論是母語也好，外語也好，要逐字逐句地完全聽出來是不現(xiàn)實(shí)的，個(gè)別詞、句的遺漏是不行避開甚至是必要的。因此，在英語聽力中，學(xué)會(huì)放棄特別必要。所謂學(xué)會(huì)放棄，就是學(xué)會(huì)將聽不出來的個(gè)別詞句放到腦后去，不要讓它阻礙我們對(duì)下面內(nèi)容的處理。事實(shí)上，對(duì)當(dāng)前詞、句的放棄通常會(huì)由于后面內(nèi)容的補(bǔ)充而得到彌補(bǔ)。

我們?cè)诼犇刚Z的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)消失盲聽的狀態(tài)。所謂盲聽，就是是聽其字句，不見其內(nèi)容。這一般消失在人們昏昏欲睡的時(shí)候。這時(shí)候大腦好像不再主動(dòng)地處理信息了，只有耳朵下意識(shí)地捕獲著文字信息。所以傳過來的聲音字字句句仍很清楚，但內(nèi)容卻一片空白。對(duì)于外語，我們也可以練一練盲聽。有時(shí)候，當(dāng)我們聽累的時(shí)候，可以關(guān)上推理的閘門，只是悠然把留意力放到所聽到的字字句句上面。這樣時(shí)間長了，我們區(qū)分詞、句的力量會(huì)得到很好的熬煉。

3總結(jié)

上面我們就英語的聽力訓(xùn)練提出一些看法。我們從宏觀的角度，主要通過聽與讀的關(guān)系提出了以讀為基礎(chǔ)的聽力訓(xùn)練原則；我們也從微觀的角度，通過母語聽力的類比提出了學(xué)