2023年中班語言活動微笑說課稿

2023年中班語言活動微笑說課稿中班語言活動微笑說課稿1

各位老師：

上午好！我今日說課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。

一、說教材：

《微笑》是一個漂亮的散文故事，它采納了擬人的手法，通過簡練美麗的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來歡樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體會到為摯友做事的歡樂；理解無論實力大小，都可以關(guān)切別人，給別人送去歡樂的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進(jìn)行交往的主動性明顯提高，所以我把教材中"小鳥為摯友歌頌、大象為摯友蓋房子、小兔為摯友送信"改為短句"我可以為摯友歌頌，讓他們歡樂；我可以為摯友蓋房子，讓他們歡樂"，主要是通過幼兒駕馭故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培育關(guān)愛、憐憫、友好、合作的行為。

二、說目標(biāo)：

對于文學(xué)作品觀賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價值，學(xué)習(xí)作品中美麗的語言，感受語言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必需引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標(biāo)定位。

1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛，懂得無論實力大小，都可以關(guān)切別人、幫助別人的道理。

2.學(xué)習(xí)用"我可以讓他們歡樂"的句式仿編故事中的短句，萌生給摯友送去歡樂的意愿和行為。

三、說重難點重點：

因為只有把握了故事的內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教化意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點目標(biāo)。

難點：中班的幼兒的理解和表述實力增加，但是對短句的仿編和情感的遷移有肯定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點目標(biāo)。

四、說教學(xué)打算

（為更好地開展活動，我進(jìn)行了教學(xué)前的打算）物質(zhì)打算：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以詳細(xì)形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，吸引幼兒的留意力）幼兒閱歷打算：了解小動物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。

五、說過程本次活動我預(yù)設(shè)為四個環(huán)節(jié)：

"引入活動、激發(fā)幼兒愛好""分段觀賞、理解故事內(nèi)容""分析探討、感受作品的美""閱歷遷移、仿編短句"來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講解并描述、設(shè)疑、給難點構(gòu)建支架，讓幼兒通過觀賞、發(fā)覺、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點與想法。

下面詳細(xì)談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的`開展

（一）引入活動、激發(fā)愛好你覺得你什么時候最歡樂？今日老師就給小摯友講一個關(guān)于歡樂的故事。

（二）分段觀賞、理解故事內(nèi)容我采納分段教學(xué)來觀賞作品。

老師講解并描述故事第1、2兩段分別提問

（1）小動物們都在為自己的摯友做什么？

（2）小動物們都是怎么說的？

（3）探討：小蝸牛為什么不興奮？小蝸牛能為摯友們做什么，讓摯友們興奮呢？

（三）老師講解并描述故事第3段提問：小蝸牛做了什么讓摯友們興奮？（分析：采納分段教學(xué)來觀賞作品，在次環(huán)節(jié)中運用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的美麗，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，探討和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強(qiáng)調(diào)"我可以讓他們歡樂"的句式，不僅學(xué)習(xí)語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）（三）完整觀賞完整觀賞，同樣配以美麗的音樂和課件。提問:

1.小蝸牛是怎么給大家?guī)須g樂的？

2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3.小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4.森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？

5.你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動物們之間熱情歡快的氣氛和充溢關(guān)愛的情感，懂得不管實力大小，都可以關(guān)切別人、幫助別人的道理。完成重點目標(biāo)）

（四）閱歷遷移，仿編短句1.出示多幅有關(guān)于小動物相互幫助的圖片，引導(dǎo)幼兒用"我可以讓他們歡樂"的句型來表述。

6.我們能為四周的人做什么讓他們歡樂呢？

六、說活動特色我認(rèn)為我今日設(shè)計的活動還是有特色的。

1.注意情感的渲染：以美麗的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。

2.注意發(fā)揮幼兒的主動性：活動中老師利用圖片為幼兒的第一次仿編供應(yīng)了支架，降低了便利的難度，給幼兒說的信念。其次次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。

3.強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，老師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思索。俗話說"教無定法，貴在得法。"今日我所展示的這個活動確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

中班語言活動微笑說課稿2

新《綱要》明確指出，老師要創(chuàng)建性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為老師供應(yīng)了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主子，老師要擅長站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的摯友》的總目標(biāo)為：初步了解并體驗人與人，人與整個環(huán)境和解相處的歡樂感覺，學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式，促進(jìn)社會交往實力的發(fā)展，所設(shè)活動有：好摯友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實踐，操作活動，而作為幼兒最喜愛的教學(xué)形式，最有效的教化手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少，所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教化活動。

第一部分：說教材分析

一說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和相識水平，富有教化意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄湟鐫庥魞和槿さ耐捁适?，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體會到為摯友做事的歡樂。

二說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、愛好須要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管實力大小都可以幫助別人并情愿給別人帶去歡樂。

實力目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和實力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)實力。

學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，駕馭故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：

1.依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解實力還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到發(fā)展，所以須要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

2.現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)切別人，不知該如何去關(guān)切別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教化和思品教化也顯得尤為重要。

3.是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的`宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)實力和思維實力。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、實力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，情愿給別人帶來歡樂。

制定重難點的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體驗為摯友做事的歡樂尤為重要。

四說教學(xué)打算

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

其次部分：說教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”，做到“兩個留意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。

“三個原則”：一是“老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒主動主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，老師要視察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒相識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及愛好，看法和行為的培育，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個留意”：

一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個詳細(xì)的活動中，形成一個按部就班的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展供應(yīng)保證。

一說教法

托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)須要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。”老師不是為了教而教，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了直觀演示法、探討法、講解并描述法和提問法。

1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2講解并描述法：通過生動形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡潔的是非觀念達(dá)到教化目的。在講解并描述故事的過程中，依據(jù)須要，我留意限制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的改變，采納不同的音色來講解并描述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑，我就用表揚激勵的口吻說：小蝸牛，你真了不得！激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做打算。

3探討法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將探討法結(jié)合在講解并描述故事過程中。如：請小摯友而共同探討：小蝸牛為什么不歡樂？

4提問法：提問是老師引導(dǎo)幼兒視察事物，要求幼兒再現(xiàn)已駕馭的學(xué)問，啟發(fā)幼兒主動思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運用了說明性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：假如你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同實力層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，須要幼兒描述的問題就請實力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請實力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。

二說學(xué)法指導(dǎo)

本次活動，主要采納觀賞法、發(fā)覺法、講解并描述法。

1、觀賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過老師生動形象的講解并描述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)覺法：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學(xué)問。在活動中，請幼兒回憶、探討故事中人物的對話，通過提問和幼兒探討，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和主動性。

3、講解并描述法：主要教會幼兒能精確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應(yīng)講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講解并描述的機(jī)會。

第三部分：說教學(xué)程序

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡潔明白地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其具體說明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出故事主題

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜愛看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)留意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進(jìn)行探討，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點，引起愛好，引出主題。

二綻開部分：理解故事內(nèi)容，駕馭學(xué)習(xí)方法。

1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡潔的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒觀賞。老師分別提問：（1）森林里的動物們都是好摯友?？纯葱游飩冊跒樽约旱膿从褌冏鍪裁?？（小鳥為摯友唱歌、小猴為摯友摘香蕉、小鴨為摯友送信（2）摯友感到怎樣？（很感動、很興奮）（3）看看小蝸牛怎么了？（不快樂）猜猜它為什么不興奮？（放錄音：小蝸牛不快樂的緣由）（4）幫小蝸牛想個方法，想想它還能為摯友做什么？(預(yù)報天氣，講故事，畫畫

)（激勵幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想象并講解并描述，幼兒自由探討）此環(huán)節(jié)激勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

3完整觀賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事

老師依據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問：(1)小蝸牛為摯友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不得？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然實力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的摯友歡樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都覺得它很了不得。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教化，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教化。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)須g樂的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小摯友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思索、探討，進(jìn)而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達(dá)到了教化的目標(biāo)。

制作“微笑”標(biāo)記：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)記，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)記別在自己胸前，另一標(biāo)記則送給自己的好摯友。在開心、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯袢瘴宜故镜倪@個活動確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教化觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

附

微笑

森林里的動物們都是好摯友。小鳥為摯友唱歌，大象為摯友蓋房子，小兔為摯友送信……小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對摯友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓摯友們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的摯友們。摯友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

甜甜地微笑。森林里的摯友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不得！他把微笑送給了大家。”

中班語言活動微笑說課稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今日我說課的題目是：中班童話故事《微笑》，活動來自于省編教材的中班主題活動《我的摯友》。

第一部分：說教材分析

1、說教材

《微笑》是一個漂亮的童話故事，語言簡練，講解并描述了小蝸牛雖然弱小，卻能用甜甜的微笑給整個森林帶來歡樂的故事，揭示了不管實力大小，都可以關(guān)切別人的道理。

我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言實力，二是促進(jìn)社會性發(fā)展。

2、說學(xué)情

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對幼兒今后語言的運用有很大的幫助。依據(jù)《綱要》所述，幼兒語言教化的目標(biāo)可以概括為傾聽、表述、觀賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。依據(jù)這四個方面，我對本班孩子的語言實力進(jìn)行了評估，發(fā)覺他們對文學(xué)作品觀賞較少，對早期閱讀的愛好還不明顯。傾聽實力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已漸漸轉(zhuǎn)向有意識的傾聽。表述實力最弱，對一些連貫性語言的理解和運用仍有困難。童話故事《微笑》中反復(fù)出現(xiàn)“我情愿為摯友……讓他們興奮”的句型，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語言和同伴友愛互助的社會性發(fā)展。

說到“社會性”，我要穿插一個小故事：有一天，一位小摯友要分生日蛋糕了，他說“我的好摯友只有一個，是陶潛?！边@句話讓我很震驚，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且區(qū)分很大。于是我在這個活動中，我制作了男女不同性別的空白標(biāo)記，讓孩子繪畫后轉(zhuǎn)送給好摯友，在這個過程中家長們可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性別傾向性。因此，我選擇了《微笑》作為家長開放活動的內(nèi)容。

3、說目標(biāo)

依據(jù)中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點，我確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體會摯友之間的友愛互助，感受微笑能為別人送去歡樂的美妙情感。

實力目標(biāo)：能大膽用“我情愿為摯友做…，讓他們興奮”句型說出自己的想法。

學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事的內(nèi)容和情感基調(diào)，懂得為別人做事是開心的。

其次部分：說教法、學(xué)法

1、說教法

散文以情感熏陶為主，因此，我采納了講解并描述法：在美麗的音樂協(xié)助下，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、語速、音量，完整講解并描述童話故事內(nèi)容。直觀演示法：運用美麗的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過說明性提問、假設(shè)性提問等，激勵幼兒主動動腦。

2、說學(xué)法

視察、探討、發(fā)覺、表述，最終是操作練習(xí)，這樣一個學(xué)習(xí)過程來突破教學(xué)重難點。

3、說打算

a自制多媒體課件、美麗的音樂。

b可移動的音符、房子、信的卡片。

c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。

第三部分：說教學(xué)程序

本次活動我主要設(shè)計了：初步感受微笑、嘗試體驗“微笑”、主動傳遞“微笑”、微笑傳遞“歡樂”，四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、初步感受“微笑”：

1、出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，在對比性劇烈的視察中，發(fā)覺“微笑”的表情。提問：看到微笑的表情，你有什么樣的感受？（興奮、歡樂）引導(dǎo)幼兒遷移原有的生活閱歷，引出故事的名稱“微笑”。

2、老師在音樂的協(xié)助下，有感情地完整講解并描述故事。

二、嘗試體驗“微笑”

1、出示第一個場景幻燈片。

問：小動物們?yōu)閾从褌冏隽耸裁?？（幻燈片：小鳥、大象、小兔圖片）讓他們怎么樣？

請幼兒仿照小動物說的話“我為摯友歌頌”。視察蝸牛表情，問：小蝸牛怎么了？

帶著問題：小蝸牛能為大家做些什么，讓他們興奮？

2、出示其次個場景幻燈片。

在這里，問：小蝸牛送了什么給它的'摯友？在視察和探討中發(fā)覺學(xué)問點：“小蝸牛把微笑畫在信里”。帶著問題：摯友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣？

3、出示第三個場景幻燈片。

請小摯友也學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑，把微笑送給你的摯友。嘗試體驗“微笑”帶來的歡樂心情。借助圖片，學(xué)習(xí)句型“我情愿為摯友做……”。把他們連成一句話，會說嗎？

引導(dǎo)幼兒用“我情愿為摯友做……，讓他們興奮”句型說出自己的想法。

三、主動傳遞“微笑”

制作“好摯友”標(biāo)記：請幼兒將自己想說的，畫在紙上，家長們幫助寫名字，折成信封，送給好摯友。將短句