初中道德與法治-情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

10情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：備課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo):1情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)情緒表達(dá)對(duì)人際關(guān)系的影響，感悟友善、和諧、文明等是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。2能力目標(biāo)：掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)自己的情緒，也能幫助他人改善情緒。3知識(shí)目標(biāo)：懂得情緒表達(dá)的重要性，認(rèn)識(shí)適度負(fù)面情緒的作用及調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)自己的情緒，也能幫助他人改善情緒。教學(xué)方法：情景式教學(xué)法，自主合作探究式學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：1新聞播報(bào)教師出示相關(guān)圖片，一結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，二對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育2導(dǎo)入新課生活有不少人因情緒失控，而走上違法犯罪的道路，北京摔嬰案，因路怒癥而引發(fā)的交通事故，家庭暴力，校園欺凌。我們?cè)鯓庸芾碜约旱那榫w？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)情緒的管理。3出示學(xué)習(xí)目標(biāo)4自學(xué)思考學(xué)生首先根據(jù)預(yù)習(xí)題，預(yù)習(xí)課本。5播放視頻思考視頻說(shuō)明了什么？6漫畫(huà)當(dāng)憤怒遇上憤怒情緒的表達(dá)不當(dāng)會(huì)有什么危害？情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。7探究與分享學(xué)生分組討論并分享通過(guò)表演讓感悟情緒表達(dá)應(yīng)注意什么？總結(jié)：如何管理自己的情緒？8運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)遇到以下情景，你會(huì)有怎樣的情緒感受？如何正確對(duì)待自己各種情緒感受？拓展十大積極心態(tài)：執(zhí)著、挑戰(zhàn)、熱情、奉獻(xiàn)、激情、愉快、愛(ài)心、自豪、渴望、信賴。講解負(fù)面情緒的影響：積極影響和消極影響總結(jié)：如何正確對(duì)待自己各種情緒感受？總結(jié)：如何管理自己的情緒？9學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)方法總結(jié)：如何管理自己的情緒？10怎樣調(diào)節(jié)憤怒情緒？11如何安慰他人？12課堂小結(jié)13拓展訓(xùn)練14當(dāng)堂訓(xùn)練《情緒的管理》課程標(biāo)準(zhǔn)分析本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分一是“能力”中的“學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制”?！爸鸩秸莆战煌c溝通的技能，學(xué)會(huì)參與社會(huì)公共生活的方法?！北菊n所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的相應(yīng)部分二是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)?！北菊n所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分三是“我與他人和集體”中的在“在集體中的成長(zhǎng)”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：“學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善”。學(xué)情分析本冊(cè)教材的第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道伴隨青春期的生理發(fā)育，認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界也愈加豐富，這些變化讓學(xué)生感到新奇，同時(shí)也帶給他們矛盾和困惑。在這些學(xué)情變化基礎(chǔ)上，本課承接第一課。學(xué)生面對(duì)反抗與依賴、閉鎖與開(kāi)放、勇敢與怯懦的矛盾心理，情緒上也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有時(shí)相當(dāng)激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強(qiáng)烈的反應(yīng)。他們有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。為了幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，本課依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點(diǎn)，聚焦學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所遭遇的相關(guān)生活事件及困惑，幫助學(xué)生了解情緒的多樣性、影響情緒的因素及情緒對(duì)個(gè)人的影響。本課依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒，掌握調(diào)適情緒的方法和技能；在人際交往中學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒，積極應(yīng)對(duì)青春生活，同時(shí)能夠感染他人或幫助他人改善情緒。效果分析通過(guò)本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)，分析效果如下：一、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中內(nèi)化思想品德，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)做人，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重，切實(shí)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。比如活動(dòng)設(shè)計(jì)――合作探究從小事做起從現(xiàn)在做起，這一活動(dòng)中，學(xué)生以四人小組為單位，學(xué)生進(jìn)行了熱烈的討論，在討論發(fā)言中，學(xué)生相互合作，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，能突破教師事先的提示。這一切，確實(shí)使人感受到學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，學(xué)生單一、被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式，一改以往課堂教學(xué)中將學(xué)生視為接受“美德”的容器，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)得到提高。在活動(dòng)中，教師積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體會(huì)到知識(shí)的魅力和成功的喜悅。教材分析本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制”和“逐步掌握交往和溝通的技能，學(xué)會(huì)參與社會(huì)公共生活的方法”。第一目“情緒的表達(dá)”引導(dǎo)學(xué)生了解情緒，知道人與人之間的情緒會(huì)相互感染，維護(hù)良好的人際關(guān)系需要我們了解自己的情緒并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。第二目“情緒的調(diào)節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的各種情緒感受，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的一些方法，并能運(yùn)用這些方法幫助他人改善情緒。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題：題號(hào)123456789101112選項(xiàng)1.上課期間本來(lái)是同桌小麗說(shuō)話,老師卻批評(píng)了小剛。小剛心里很不高興,于是他下課后約同學(xué)到操場(chǎng)上打籃球,放松心情,小剛采用的調(diào)節(jié)情緒的方法是()A.轉(zhuǎn)移注意法B.心理?yè)Q位法C傾訴法D.自我寬慰法2.我們?cè)诒磉_(dá)自己的情緒時(shí),應(yīng)該考慮周?chē)娜说母惺?。這是因?yàn)?)A.情緒有喜、怒、哀、懼四大類B.情緒與周?chē)h(huán)境緊密相關(guān)C.情緒是可以調(diào)節(jié)的D.情緒會(huì)相互感染3.許多運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)經(jīng)常大喊一聲。這種調(diào)節(jié)情緒的的方法是()A.認(rèn)識(shí)改變法B.合理發(fā)泄法C注意轉(zhuǎn)移法D.盡情傾訴法4.《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾、機(jī)智過(guò)人,但諸葛亮利用其氣量狹小的特點(diǎn),巧設(shè)計(jì)謀,氣得他斷送了性命。這給我們的啟示是()A.要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒B.情緒是復(fù)雜多樣的C.該喜則喜,該悲則悲D.我們要接受自己的情緒5.在運(yùn)動(dòng)比賽中,往往會(huì)出現(xiàn)這樣的鏡頭:前面的運(yùn)動(dòng)員在某個(gè)環(huán)節(jié)失利,后面的運(yùn)動(dòng)員往往重蹈覆轍,犯類似錯(cuò)誤。這是因?yàn)?)A消極情緒破壞人際關(guān)系B.消極情緒影響身心健康C.情緒會(huì)相互感染D.要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒6.王某到電器商店買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī),幾天后王某發(fā)現(xiàn)這臺(tái)電視機(jī)是假冒偽劣產(chǎn)品,便來(lái)到電器商店要求退貨,卻遭到拒絕。王某一怒之下砸壞了電器商店的幾臺(tái)電視機(jī)。為此,他受到了法律制裁這告誡我們()A.情緒是不可以發(fā)泄的B.受欺騙后發(fā)泄一下情緒是可以理解的C.情緒是不可以調(diào)節(jié)的D.要采取合理、合法的方式表達(dá)情緒7.莎士比亞說(shuō)過(guò)這樣一句話:“適當(dāng)?shù)谋瘋梢员硎靖星榈纳钋?過(guò)度的傷心卻可以證明智慧的欠缺?！边@句話告訴我們()①可以隨意發(fā)泄情緒②要學(xué)會(huì)合理地調(diào)節(jié)情緒③情緒是需要調(diào)節(jié)的④情緒會(huì)相互感染A.①②B.①④C.②③D.③④8.中學(xué)生小張每當(dāng)遇到傷心事時(shí),總是勸勉自己“憂愁于事無(wú)補(bǔ),還是想想怎樣面對(duì)吧”。他調(diào)控情緒采用的方法是()A.轉(zhuǎn)移注意B.合理宣泄C.改變認(rèn)知評(píng)價(jià)D.放松訓(xùn)練9.聽(tīng)到自己落選的消息后,王鵬止不住流下了眼淚。一上午老師講課的內(nèi)容,他一句都聽(tīng)不進(jìn)去,這說(shuō)明()A.面對(duì)失敗,我們不能悲傷B.情緒需要調(diào)控,持續(xù)處于負(fù)面情緒,會(huì)對(duì)我們?cè)斐蓚.悲傷是一種不良的情緒D.只有愚蠢的人才會(huì)悲傷10.某位富有傳奇色彩的籃球教練曾率領(lǐng)他的球隊(duì)贏得30多個(gè)賽季的勝利。有一次,他率領(lǐng)的球隊(duì)連勝了27場(chǎng)后輸了1場(chǎng),他卻依然高高興興地說(shuō):“好極了!現(xiàn)在我們可以集中精力贏球而不用擔(dān)心輸球了?！边@位教練的態(tài)度表明了()A.他能夠用積極樂(lè)觀的情緒對(duì)待一時(shí)的失敗B.他是在故意掩飾自己內(nèi)心的消極情緒C.他的情緒很反常,應(yīng)該感到傷心的事卻令他感到高興D.輸球是一件令他高興的事11.小林今年讀七年級(jí),12歲身高就達(dá)到165厘米,像十七、八歲的大姑娘,許多同學(xué)因此稱呼她為“小林姐”,她覺(jué)得心里很不舒服。為此她時(shí)不時(shí)與同學(xué)爭(zhēng)吵,搞得與同學(xué)的關(guān)系十分緊張,學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷下降。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的有()①負(fù)面情緒可能會(huì)破壞人與人之間的融洽關(guān)系②負(fù)面情緒影響了小林的學(xué)習(xí)成績(jī)③情緒只會(huì)給人帶來(lái)負(fù)面影響④小林應(yīng)學(xué)會(huì)合理表達(dá)情緒,消除負(fù)面情緒A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④12.我們?cè)谛蕾p影視劇時(shí),有這樣的情景:當(dāng)中的主角遭遇危險(xiǎn),表現(xiàn)出極度恐怖的表情時(shí),我們也會(huì)不由自主地進(jìn)入恐怖狀態(tài),隨之出現(xiàn)心跳加速臉色蒼白、體溫下降等癥狀。這說(shuō)明()①人的情緒是復(fù)雜多樣的,各種各樣的情緒豐富了我們的生活②情緒的作用非常神奇,影響著我們的觀念和行動(dòng)③人與人之間的情緒會(huì)相互感染,一個(gè)人的情緒也會(huì)影響到周?chē)娜刷茉谌穗H交往中,我們要學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒A.②③B.③④C.①④D.①②二、實(shí)踐探究：情境一期中檢測(cè)，海燕發(fā)揮不好，成績(jī)不理想，情緒低落。（1）作為同學(xué)請(qǐng)你選擇調(diào)節(jié)情緒的一種方法，來(lái)幫助他，你會(huì)選擇具體做法是情境二孟杰和同學(xué)鬧了點(diǎn)小矛盾，情緒不佳，在教室里大喊大叫，還生氣把同學(xué)的課本扔了一地。（2）見(jiàn)此情景，你會(huì)（3）我們?cè)谛骨榫w時(shí)要注意：（4）你認(rèn)為合理宣泄的方法有哪些？《情緒的管理》教學(xué)反思用教學(xué)情景劇的方式，讓學(xué)生換位思考，同時(shí)學(xué)生把學(xué)到的情緒調(diào)節(jié)的方法做到理論聯(lián)系實(shí)際。新課標(biāo)改革的步伐仍在不斷邁進(jìn)，我深深的體會(huì)到：教學(xué)反思性分析對(duì)于提高自身的教學(xué)水平和能力有著非常重要的作用，它可以督促自己在思考中進(jìn)行自我鞭策，自我總結(jié)和提高，而且在教學(xué)中教師時(shí)刻要注意捕捉教育信息，一方面要深入關(guān)注學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，多了