二心理咨詢師真題、課堂筆記、個(gè)人成長(zhǎng)分析方案、面試案例

2018年心理咨詢師真題考試試卷1.發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是 < ）。個(gè)體從出生到衰老的心理的發(fā)生發(fā)展，主要是兒童心理的發(fā)展正常的、成熟了的人的心理活動(dòng)學(xué)前兒童教育的規(guī)律學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律2.兒童身體發(fā)育有<）快速期。A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)3.從動(dòng)物到人類的演化過程中，心理發(fā)生發(fā)展的歷史是指 < ）。動(dòng)物心理發(fā)展人類心理發(fā)展心理的個(gè)體發(fā)展D.心理的種系發(fā)展4.遺傳決定論的基本觀點(diǎn)是 < ）。遺傳因素作用的可控性B.心理發(fā)展是由遺傳決定遺傳因素作用的可變性心理發(fā)展是由遺傳與環(huán)境共同決定5.抽象邏輯思維是 < ）兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。前運(yùn)算階段B.形式運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段符號(hào)運(yùn)算階段6.“最近發(fā)展區(qū)”是指<）。兒童已有發(fā)展水平和新的需要之間的差異兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平C.在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平和在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、解決問題和被動(dòng)學(xué)習(xí)解決問題之間的差異7.橫斷研究的優(yōu)點(diǎn)是<）?？上到y(tǒng)了解心理發(fā)展的連續(xù)變化容易發(fā)現(xiàn)事件之間的因果關(guān)系C.可同時(shí)研究較大樣本并在較短時(shí)間內(nèi)取得大量的資料可對(duì)兒童的心理發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的考察8.如果某一研究者在研究中，主觀揣測(cè)或從主觀期待和主觀印象出發(fā)進(jìn)行推論，那么該研究者就違背了發(fā)展心理學(xué)研究的 < ）。教育性原則能動(dòng)性原則1/89C.客觀性原則整體性和相互聯(lián)系性原則9.新生兒的腦重大約有 < ）克。A.390B.350C.400D.28010.嬰兒感知覺的發(fā)展 < ）。是被動(dòng)的過程B.是主動(dòng)的、有選擇性的心理過程過程非常緩慢成熟較晚11.嬰兒的思維屬于 < ）。直覺行動(dòng)思維抽象邏輯思維形式運(yùn)算思維形式邏輯思維12.鮑爾比把兒童依戀的發(fā)展分為三個(gè)階段，其順序是 < ）。有差別社會(huì)反應(yīng)階段→無差別社會(huì)反應(yīng)階段→特殊情感聯(lián)結(jié)階段無差別社會(huì)反應(yīng)階段→特殊情感聯(lián)結(jié)階段→有差別社會(huì)反應(yīng)階段C.無差別社會(huì)反應(yīng)階段→有差別社會(huì)反應(yīng)階段→特殊情感聯(lián)結(jié)階段特殊情感聯(lián)結(jié)階段→無差別社會(huì)反應(yīng)階段→有差別社會(huì)反應(yīng)階段13.下列不屬于幼兒心理發(fā)展趨勢(shì)的是 < ）。從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單到復(fù)雜從個(gè)體到社會(huì)性從具體到抽象從被動(dòng)到主動(dòng)14.游戲的娛樂論認(rèn)為兒童游戲是 < ）。因?yàn)槿诵枰顒?dòng)的傾向，將剩余精力用于游戲活動(dòng)通過游戲主動(dòng)控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望對(duì)未來生活所必須的技能的排演和練習(xí)D.通過游戲獲得愉快，以解除緊張、恢復(fù)健康15.幼兒自我評(píng)價(jià)能力的特點(diǎn)為 < ）。從獨(dú)立的評(píng)價(jià)發(fā)展到依從成人的評(píng)價(jià)從對(duì)內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)向?qū)ν獠啃袨楸憩F(xiàn)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化C.從簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到較為具體的評(píng)價(jià)從初步客觀性評(píng)價(jià)向主觀情緒性評(píng)價(jià)發(fā)展2/8916.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)有 < ）。最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用，中年級(jí)以后，這種作用就逐漸降低游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強(qiáng)17.按照皮亞杰的劃分，青春期的思維發(fā)展水平屬于 < ）。感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段18.心理學(xué)家斯普蘭格形容人生為“第二次誕生”的時(shí)期是 < ）。青春期B.青年期童年期中年期19.青年期自我意識(shí)修正的主要依據(jù)有 < ）。成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)以及他人的評(píng)價(jià)耐受性如何感受性的強(qiáng)弱自我管理能力的高低【答案】A20.青年期應(yīng)關(guān)注的心理衛(wèi)生問題是 < ）。樹立正確的擇偶觀，正確對(duì)待愛情中的挫折增強(qiáng)擇業(yè)意識(shí)的自主性，促進(jìn)職業(yè)生涯的順利發(fā)展提高人際交往能力積極適應(yīng)社會(huì)變化尊重獨(dú)立意識(shí)，幫助他們度過反抗期一、單選題1、心理現(xiàn)象可分為心理過程和 < ）兩大類。(A>性格(B>人格(C>情緒情感(D>需要2、慣用右手的人，右半球的 < ）能力占優(yōu)勢(shì)。(A>言語(B>情緒的表達(dá)和識(shí)別(C>邏輯推理(D>數(shù)學(xué)運(yùn)算 收藏心理咨詢師站！3、聽覺的適宜刺激在 < ）：(A><20赫茲(B>>20000赫茲(C>20~20000赫茲3/89(D>200~20000赫茲4、對(duì)影響能力發(fā)展的因素描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 < ）：(A>遺傳力對(duì)能力發(fā)展的影響具有決定性。(B>遺傳決定了能力發(fā)展的可能的范圍或限度。(C>環(huán)境決定了在遺傳所決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程度。(D>教育是能力發(fā)展的關(guān)鍵。5、巴甫洛夫所做的實(shí)驗(yàn)是這樣的：每次給狗吃食物之前都給它一個(gè)燈光，經(jīng)過燈光和食物的幾次結(jié)合之后，燈光一亮，狗就要流口水。這時(shí)，燈光成了食物的信號(hào)。請(qǐng)問實(shí)驗(yàn)中，哪項(xiàng)實(shí)物所引起的條件反射屬于第一信號(hào)系統(tǒng)？ < ）(A>口水(B>鈴聲(C>食物(D>燈光6、關(guān)于小腦的作用，以下哪一項(xiàng)說法是不正確的 < ）。(A>維持身體平衡(B>調(diào)節(jié)肌肉緊張度(C>實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)(D>整合情緒體驗(yàn)7、勒溫的社會(huì)行為公式 B=f(P，E>中，E代表< ）(A>行為(B>個(gè)體(C>個(gè)體所處的情境(D>函數(shù)關(guān)系8、在印象形成過程中，由于信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠∠笮纬傻男?yīng)有 < ）。(A>光環(huán)效應(yīng)(B>首因效應(yīng)與近因效應(yīng)(C>定型(D>刻版印象9、下列說法正確的是 < ）：(A>訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了(B>如果被訪者拒絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對(duì)其進(jìn)行糾纏(C>研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問卷的順序以及原有問題提問(D>間接訪談是指研究者通過對(duì)某人親戚朋友的訪談，得到他的資料10、“有時(shí)我不得不回避我的情人們，以免他們互相發(fā)現(xiàn)?！笔且环N什么形式的愛情）。(A>游戲式(B>忘我式(C>激情式(D>邏輯式11、被動(dòng)包容式人際關(guān)系取向是 < ）：(A>喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力(B>期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人(C>對(duì)他人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待他人對(duì)自己親密(D>期待他人吸納自己，往往退縮、孤獨(dú)4/8912、關(guān)于參與觀察，下列說法錯(cuò)誤的有 < ）：(A>觀察者有可能獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料來源可能更加真實(shí)(B>觀察者與被觀察者之間的互動(dòng)關(guān)系，可能會(huì)有一些負(fù)面的影響(C>觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感(D>參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗(yàn)13、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是 < ）(A>普萊爾(B>格塞爾(C>施太倫(D>達(dá)爾文14、老年人感知覺退行性變化，以下錯(cuò)誤的是 < ）： (A>感覺閾限降低，感受性下降。(B>感覺閾限升高，感受性下降。(C>"老花眼"是最明顯的視力減退癥狀。(D>味覺、嗅覺、皮膚覺逐漸遲鈍。15、陷入時(shí)刻偏執(zhí)于思考 "我是什么人"、"我該怎么做"的猶豫中，被束縛于其中不能自拔而失去自我，這個(gè)< ）的表現(xiàn)。(A>與他人距離失調(diào)(B>否定的同一性選擇(C>同一性意識(shí)過剩(D>選擇的回避和麻痹狀態(tài)16、< ）是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。(A>游戲(B>言語(C>記憶(D>認(rèn)知17、在小學(xué)兒童的伙伴關(guān)系發(fā)展中，伙伴協(xié)同的社會(huì)交往趨勢(shì)發(fā)生在： < ）(A>整合性集合關(guān)系期(B>依從性集合關(guān)系期(C>混合型集合關(guān)系期(D>平行性集合關(guān)系期18、皮亞杰將兒童道德判斷的發(fā)展分為三個(gè)階段。下列哪些是錯(cuò)誤的 < ）(A>前道德判斷階段發(fā)生在 4-5歲前，這一階段的兒童只是接受行為的結(jié)果，還不能做道德意義上的判斷。(B>他律道德階段的兒童只注重行為規(guī)則和行為后果，不考慮行為意向和和動(dòng)機(jī)。(C>自律道德階段的兒童不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié)果又考慮行為動(dòng)機(jī)。(D>自律道德階段的兒童服從道德現(xiàn)實(shí)主義。19、"心理活動(dòng)驅(qū)動(dòng)力是一種心理能量，出自先天的本能。 "這一觀點(diǎn)是精神分析學(xué)說的）。(A>動(dòng)力觀點(diǎn)(B>分區(qū)觀點(diǎn)(C>發(fā)展觀點(diǎn)(D>適應(yīng)觀點(diǎn)20、以下問題中，不適宜通過心理咨詢的方式解決的是： < ）(A>適應(yīng)不良5/89(B>學(xué)習(xí)困難(C>情緒不穩(wěn)定(D>出現(xiàn)幻覺21、在咨詢過程中，咨詢員不應(yīng)抱有的態(tài)度是： < ）(A>真誠(chéng)(B>尊重(C>通情(D>反對(duì)22、認(rèn)為"人的意識(shí)能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造性和無限發(fā)展的潛在可能"的理論是：< ）(A>認(rèn)知心理學(xué)理論(B>精神分析理論(C>存在-人本主義心理學(xué)理論(D>人性主義心理學(xué)理論23、不屬于性態(tài)度范疇的因素是 < ）(A>性認(rèn)知(B>性情感(C>性行為取向(D>性道德24、咨詢師在咨詢計(jì)劃中，明確規(guī)定咨詢的次數(shù)和每次所用的時(shí)間，這是遵循咨詢過程必須堅(jiān)持< ）的原則。(A>中立性態(tài)度(B>把握工作中的 "度"(C>普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)(D>歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)25、以心理特征偏離平均數(shù)的程度來判斷 "心理異常"，這是根據(jù)< ）。(A>醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(B>內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)(C>社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)(D>統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)26、當(dāng)一個(gè)待人接物很熱情的人突然變得很冷漠，我們可以初步判斷他的心理活動(dòng)出現(xiàn)了異常，這樣判斷的根據(jù)是： < ）(A>主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原則(B>心理活動(dòng)的內(nèi)在一致性原則(C>人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則(D>社會(huì)交往一致性原則27、求助者表現(xiàn)為不負(fù)責(zé)任、不認(rèn)真或無故不上班、沒有干勁，這在臨床上被稱為 < ）。(A>意向倒錯(cuò)(B>意向增強(qiáng)(C>意向缺乏(D>情感淡漠28、患者感到"腦力好像轉(zhuǎn)不動(dòng) "，并對(duì)此著急。這種癥狀被稱為： < ）(A>思維貧乏(B>思維遲緩6/89(C>思維奔逸(D>強(qiáng)制性思維29、患者把與他無關(guān)的事物和現(xiàn)象看作是與他有關(guān)的，這稱為： < ）(A>影響妄想(B>被害妄想(C>鐘情妄想(D>關(guān)系妄想30、從< ）角度，心里異常被理解稱為對(duì)某一文化常模的分離。(A>文化人類學(xué)(B>統(tǒng)計(jì)學(xué)(C>社會(huì)學(xué)(D>精神醫(yī)學(xué) 收藏心理咨詢師站！31、對(duì)心理測(cè)驗(yàn)看法正確的一項(xiàng)是： < ）(A>可以根據(jù)測(cè)試者在人格量表上的得分差異，確定測(cè)試者在個(gè)性上的差異程度。(B>心理測(cè)驗(yàn)有絕對(duì)零點(diǎn)。(C>實(shí)施某一心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，既可以在安靜環(huán)境下進(jìn)行，也可以在嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行。(D>測(cè)試者的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，只有在與其所在團(tuán)體的比較是才有意義。32、關(guān)于操作測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)，說法正確的一項(xiàng)是： < ）(A>操作測(cè)驗(yàn)適合團(tuán)體施測(cè)，有利于被試者之間的互動(dòng)。(B>韋氏智力測(cè)驗(yàn)中包含操作量表部分。(C>操作測(cè)驗(yàn)不受文化因素限制，因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測(cè)驗(yàn)廣泛許多。(D>操作測(cè)驗(yàn)的適用對(duì)象比文字測(cè)驗(yàn)更為廣泛。33、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)在于 < ）。(A>可對(duì)被試者的言語情緒狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察。(B>能夠在短時(shí)間內(nèi)收集大量資料。(C>測(cè)驗(yàn)結(jié)果較個(gè)別測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確可靠。(D>臨床上使用較多。34、解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以不考慮的因素是： < ）(A>被試者的遺傳特征(B>測(cè)試前的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)和歷史事件(C>測(cè)驗(yàn)的情境(D>測(cè)驗(yàn)后的重大生活事件35、對(duì)心理評(píng)定量表的描述，錯(cuò)誤的是： < ）(A>評(píng)定量表是評(píng)定個(gè)人行為的常用工具，是心理衛(wèi)生評(píng)估的重要手段。(B>心理評(píng)定量表廣泛應(yīng)用于門診心理咨詢和治療、心身疾病調(diào)查以及科研等領(lǐng)域。(C>評(píng)定量表依據(jù)的是評(píng)定者的主觀判斷，因此其信度和效度均較高。(D>在評(píng)定量表中，最常見的是使用 5等級(jí)評(píng)分方法。36、使用羅夏測(cè)驗(yàn)記分時(shí)， < ）提示被試者在思維上可能有過分概括的傾向。(A>整體反應(yīng)(B>明顯局部反應(yīng)(C>細(xì)微局部反應(yīng)(D>空白部分反應(yīng)37、使用以下那種方法，可以控制咨詢中的談話方向？ < ）(A>重復(fù)求助者的話，并做出解釋，引出新問題。7/89(B>直接打斷求助者因思維障礙造成的喋喋不休的敘說。(C>忽略求助者所提及的無關(guān)信息，直接切入新話題。(D>對(duì)求助者進(jìn)行批評(píng)和否定，以誘發(fā)其不良情緒的釋放。38、不屬于攝入性談話法的是 < ）：(A>咨詢性談話(B>治療性談話(C>鑒別性談話(D>涉密性談話39、正確使用心理測(cè)驗(yàn)的一項(xiàng)是： < ）(A>將韋氏智力測(cè)驗(yàn)交給求助者，讓其回家完成。(B>翻譯國(guó)外量表，并直接使用其常模。(C>根據(jù)求助者在 SAS上的高分，給出焦慮癥的診斷。(D>根據(jù)測(cè)驗(yàn)功能，針對(duì)其常模團(tuán)體，對(duì)求助者的測(cè)試數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行解釋。40、談話中，怎樣提問題： < ）(A>盡可能多提問題(B>封閉性提問比開放性提問好(C>問題提的是否妥當(dāng)關(guān)系不大(D>咨詢?nèi)藛T沒有真正理解當(dāng)事人時(shí)，把封閉性提問變?yōu)殚_放性提問41、以下哪個(gè)選項(xiàng)符合瑞文測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體施測(cè)標(biāo)準(zhǔn) < ）(A>正常三年級(jí)以上的兒童與 65歲以下的成人團(tuán)體(B>正常四年級(jí)以上的兒童與 65歲以下的成人團(tuán)體(C>正常三年級(jí)以上的兒童與 50歲以下的成人團(tuán)體(D>正常四年級(jí)以上的兒童與 50歲以下的成人團(tuán)體42、EPQ測(cè)驗(yàn)E量表分可以表現(xiàn)出以下哪種人格特質(zhì)？ < ）(A>內(nèi)向-外向(B>神經(jīng)質(zhì)(C>精神質(zhì)(D>聰慧性43、根據(jù)UPI的篩選標(biāo)準(zhǔn)，可以將學(xué)生分成幾類？ < ）(A>Ⅰ型、Ⅱ型兩類(B>A、B、C三類(C>E、N、P、L四類(D>Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五類44、SDS采取的是幾等級(jí)評(píng)分方法？ < ）(A>二等級(jí)(B>三等級(jí)(C>四等級(jí)(D>五等級(jí)45、在智力測(cè)驗(yàn)中，下列三種分?jǐn)?shù)出現(xiàn)先后順序正確的是哪一組？ < ）(A>智商分粗分量表分(B>粗分量表分智商分(C>量表分智商分粗分(D>量表分粗分智商分46、下面哪個(gè)選項(xiàng)中的所有工程都是韋氏測(cè)驗(yàn)操作部分的測(cè)試工程 < ）8/89(A>知識(shí)<I）、領(lǐng)悟<C）、算術(shù)<A）、相似性<S）、數(shù)字廣度 <D）和詞匯<V）(B>知識(shí)<I）、領(lǐng)悟<C）、算術(shù)<A）、符號(hào)<DS）、填圖<PC）、圖片排列 <PA）(C>數(shù)字符號(hào)<DS）、填圖<PC）、木塊圖<BD）、圖片排列 <PPA）和圖形拼湊 <OA）(D>知識(shí)<I）、領(lǐng)悟<C）、符號(hào)<DS）、相似性<S）、數(shù)字廣度 D）和詞匯<V）47、某一求助者由于其同性戀愛生活，受家庭、周圍人壓力巨大前來向咨詢員求助。咨詢員向求助者明確指出其性取向是錯(cuò)誤的，并教導(dǎo)他應(yīng)該拋棄原有的想法，過正常人的生活，這樣才能緩解壓力。咨詢員所犯的錯(cuò)誤是： < ）(A>以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。(B>沒有與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。(C>移情類職業(yè)錯(cuò)誤。(D>性別歧視錯(cuò)誤。48、某男性心理咨詢員在接待一位女求助者的咨詢過程中，邀請(qǐng)求助者一同看電影。這位咨詢員< ）。(A>增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。(B>試圖建立咨詢以外的關(guān)系。(C>以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。(D>為了讓彼此更加了解，咨詢更容易進(jìn)行。49、某咨詢員在接待大學(xué)生求助者時(shí)，得知其學(xué)費(fèi)尚未交清，便資助該學(xué)生 500元錢。咨詢員這樣做：< ）(A>增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。(B>超出了咨詢員的職責(zé)范圍。(C>不尊重求助者。(D>強(qiáng)化了正常的咨詢關(guān)系。50、羅杰斯提出的著名觀點(diǎn)是： < ）(A>無條件幫助(B>無條件關(guān)注(C>無條件尊重(D>無條件真誠(chéng)51、當(dāng)求助者的價(jià)值觀和咨詢員的價(jià)值觀相去甚遠(yuǎn)時(shí)，咨詢員的正確做法是： < ）(A>可以自然的產(chǎn)生不滿、甚至反感。(B>向求助者解釋咨詢員自己的價(jià)值觀(C>表面上接納求助者的觀點(diǎn)，但是在內(nèi)心深處可以產(chǎn)生不滿。(D>以開放的觀念接納對(duì)方52、下列哪些做法正確的是： < ）(A>以教導(dǎo)、指引的口吻和求助者交談(B>咨詢中盡可能多的使用術(shù)語(C>有權(quán)威的架子，這樣才能更有效的讓求助者按照咨詢員所說的去改善自己。(D>如果難以接納求助者，就把他轉(zhuǎn)介給別的適合的咨詢員。53、當(dāng)求助者對(duì)某些問題有所掩飾時(shí)： < ）(A>這說明求助者在故意隱瞞什么(B>說明求助者不誠(chéng)實(shí)(C>求助者所掩飾的是他的隱私，咨詢員不該過問。(D>咨詢員應(yīng)用尊重、理解、溫暖來消除求助者的顧慮。54、對(duì)于"真誠(chéng)"，以下說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是： < ）9/89(A>咨詢員應(yīng)該有什么說什么，不能隱瞞。(B>有時(shí)候可以用一些比較激烈的言語刺激求助者。(C>要做到真誠(chéng)，咨詢員首先要了解自己，承認(rèn)并接受自己的不足、不完美。(D>表達(dá)真誠(chéng)過多也會(huì)讓求助者受不了。55、咨詢過程中被一致公認(rèn)的，最關(guān)鍵的咨詢特質(zhì)是： < ）(A>尊重(B>溫暖(C>真誠(chéng)(D>通情達(dá)理56、以下說法錯(cuò)誤的是： < ）(A>咨詢員應(yīng)進(jìn)入求助者的參照框架，把自己放在對(duì)方的地位和處境上來嘗試感受他的喜怒哀樂。(B>當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)到通情達(dá)理時(shí)，咨詢員只能通過察言觀色來檢驗(yàn)。(C>當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)到通情達(dá)理時(shí)，咨詢員可使用嘗試性、探索性的語氣來表達(dá)，請(qǐng)求助者檢驗(yàn)并做出修正。(D>設(shè)身處地體驗(yàn)求助==============================1A2B3D4B5C6 C7C8C9A10B11A12C13D14C,15ABC,16D,17B,18A,19A20ABC課堂筆記10/89影視分析：基本方法要點(diǎn)：?jiǎn)栍惺裁葱睦韱栴}，需要描述性語言，在問什么原因引起是，可以提綱挈領(lǐng)濃縮語言。偷竊的學(xué)生1、采用的什么教養(yǎng)方式寄養(yǎng)，2、產(chǎn)生偷竊的行為原因覺得不公平，家人不夠關(guān)心，希望引起家人的注意，不確定家人對(duì)自己的愛有多少3、通過哪些咨詢切入點(diǎn)協(xié)助母親改善女兒關(guān)系，有利于培養(yǎng)女兒對(duì)家的歸屬感？尋找兒童期的成長(zhǎng)過程，增加母女之間的了解同感，找三個(gè)以上切入點(diǎn)二、得不到兒子信任1、媽媽的原因： <1）專制苛刻要求高；<2）媽媽對(duì)兒子的管教簡(jiǎn)單、粗暴、確實(shí)理智<3）媽媽自身的角色混亂2、如何幫助媽媽改變自己，取得兒子的信任： <1）根據(jù)目前的表現(xiàn)，提出合理的期待<2）對(duì)孩子出現(xiàn)的進(jìn)步，善于鼓勵(lì)和贊賞 <3）有節(jié)制的，尊重兒子的方式，表達(dá)自己的情感和挫折。3、父親和母親的差異，會(huì)對(duì)兒子產(chǎn)生什么影響？<1）容易固化孩子現(xiàn)有的問題<2）通過父母的溝通，使他們?cè)陴B(yǎng)育孩子的認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致，父母在彼此認(rèn)同的教育方式上進(jìn)行合作。三、購(gòu)物狂1、陳靜屬于什么心理問題，是不是青少年平行問題因?yàn)榕c父母缺乏情感上的溝通引起的瘋狂購(gòu)物的不良行為，以購(gòu)物的快感填補(bǔ)情感的空缺。已經(jīng)出現(xiàn)大罵父母的行為，如不及時(shí)糾正，可能成為青少年品行問題。2、如何用埃里克森的人格發(fā)展論來解釋陳靜和媽媽出現(xiàn)的溝通障礙，為什么陳靜說媽媽越不給的越想要？歲，處于統(tǒng)一性對(duì)同一性混亂時(shí)期的這兒極端，是從兒童期向青年期過度的階段，在這個(gè)極端，是孩子成長(zhǎng)過程中的第二個(gè)叛逆期，要求獨(dú)立和開始思考人生的意義，要求父母及社會(huì)認(rèn)可和尊重。所以在給孩子提建議的時(shí)候，最好不要命令式，而是商討式和建議式。這樣可能孩子容易接受。否則會(huì)讓他估計(jì)向反方向做。四、優(yōu)秀卻自卑1、試述自卑感對(duì)于個(gè)體發(fā)展的正向作用與反向作用正向作用：可促使人們?nèi)で髢?yōu)越，努力補(bǔ)償自己的缺陷負(fù)向作用：易使個(gè)體自我貶低，缺乏自信表現(xiàn)退縮，成為成長(zhǎng)的阻礙2、說出個(gè)體如何在職場(chǎng)發(fā)展中克服自卑的三個(gè)行動(dòng)方案1）融入團(tuán)體，學(xué)會(huì)與人合作2）尋求優(yōu)越，適應(yīng)崗位需求3）克服自我中心，做到換為思考4）學(xué)會(huì)友誼、戀愛、婚姻中的情緒控制挖掘成功的體驗(yàn) 例出自己的有點(diǎn)，自我激勵(lì)暗示11/89心理咨詢的目標(biāo)最終目標(biāo)：最終促進(jìn)求助者心理健康和發(fā)展，激發(fā)求助者潛能，完善求助者人格。答題技巧：1、和求助者協(xié)商后再予確定，其中還要提及咨詢方案和咨詢目標(biāo)是可以更改的。2、如咨詢師和求助者認(rèn)識(shí)不一致，經(jīng)討論還是難以統(tǒng)一，應(yīng)以求助者目標(biāo)為主?？荚嚱箲]：可以系統(tǒng)脫敏，而焦慮不能脫敏，所以考試焦慮不屬于焦慮青少年發(fā)展的需求：1、社會(huì)興趣2、依賴的心理需求3、被接納的需求4、注意力的需求了解孩子的成長(zhǎng)：遺傳、家庭氣氛、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、父母管教的方式和態(tài)度。青少年的偏差行為2018-11-26文字案例心路關(guān)系圖：以前的順利和得意到工作環(huán)境的變化引起的的失落和受挫到夫妻關(guān)系中的信心受挫到工作2018-12-14企業(yè)EAP計(jì)劃德瑞姆EAP工程負(fù)責(zé)于國(guó)福特斯：EAP最早叫戒酒計(jì)劃。《幸運(yùn)背后的心理奧秘》《怪誕心理學(xué)》《真實(shí)的幸福》《活出你最樂觀的自己》馬丁 斯里格曼《日本最了不起的公司》扳本光司張西超北京最有名的 EAP公司的創(chuàng)始人壓力：職業(yè)壓力：工作負(fù)擔(dān) 失業(yè)恐懼 工程挑戰(zhàn)職業(yè)期待工作動(dòng)力：職業(yè)倦怠· (有所期待才會(huì)倦怠 >Sandyweill自傳》誰會(huì)是優(yōu)秀的銷售員？一個(gè)人的樂觀性更能決定誰是最好的銷售人員面試板塊：12/89地點(diǎn)：中山南一路810號(hào)地鐵四號(hào)線魯班路站12月17日咨詢知識(shí)點(diǎn)12月19日影視分析基礎(chǔ)代繳12月23日，周四6點(diǎn)12月24日?qǐng)F(tuán)體知識(shí)點(diǎn)12月26日文字案例綜合12月29日周三1月5日，周三1月7號(hào)職業(yè)知識(shí)點(diǎn)1月9日家庭治療綜合帶教1月12日1月14日其他知識(shí)點(diǎn)AB組督導(dǎo)1月19號(hào)周三1月23日異常練習(xí)1月24日周一教授帶教1月27周四2月11日周五模擬考2月16好模擬考梳理2月23日周三EAP服務(wù)的二大原則自愿原則保密原則企業(yè)中不可能長(zhǎng)期的愚民政策培養(yǎng)員工能夠居安思危2018-12-19周末影視分析壓力1、影響應(yīng)對(duì)的因素：<1）<2）外在因素 數(shù)目程度 范圍 時(shí)間2、壓力引起的情緒反應(yīng)：焦慮憤怒抑郁敵意恐懼自憐3、壓力的適應(yīng)環(huán)節(jié)、積極適應(yīng)保持與社會(huì)環(huán)境的接觸及興趣B、消極適應(yīng)脫離于社會(huì)的接觸膳食對(duì)人或者事物的興趣人際關(guān)系的緊張或冷淡放棄自己所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任維持人的健康有關(guān)的支持系統(tǒng)包括自然支持：家庭友誼宗教醫(yī)療13/89其他非專業(yè)性4、壓力來自何處社會(huì)環(huán)境因素經(jīng)濟(jì)景氣社會(huì)變化的速度噪音、工作環(huán)境因素任務(wù)方面角色方面人際關(guān)系個(gè)人能力與期待 解決問題的能力 處理人際關(guān)系的技巧4、重大生活事件與壓力指數(shù)配偶死亡 離婚夫妻分居入獄5、壓力的反應(yīng)心理反應(yīng)：<1）認(rèn)知功能 可能降低或提高注意力、工作能力和邏輯思考能力 <2）情緒反應(yīng) 包括焦慮、不安、恐懼、易怒、攻擊、無助、工作成就降低 <3）行為反應(yīng)6、運(yùn)動(dòng)是沮喪的天然良藥激動(dòng)后內(nèi)啡肽增加。內(nèi)啡肽 腦內(nèi)嗎啡7、改善人際關(guān)系8、補(bǔ)充，提高 EQ的訣竅綜合練習(xí)四：案例一《分離》問題主持人與咨詢師為什么要詢問小靜曾經(jīng)是否有過親人離去的體驗(yàn)答：詢問的原始是為了確認(rèn)，小靜童年早期是否有分離經(jīng)驗(yàn)。這和小靜的悲傷有關(guān)系，正因?yàn)樾§o早年幾乎沒有與撫養(yǎng)者親人分離的經(jīng)驗(yàn)，沒有學(xué)會(huì)如何處理分離后的情緒。案例二 《送不出去的兒子》兒子三歲了不肯上幼兒園，媽媽擔(dān)心兒子每天只面對(duì)自己，會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。問題1、陳某的孩子屬于那種焦慮反應(yīng)3、分離焦慮癥有寫什么表現(xiàn)，例舉至少4項(xiàng)答：1、是分離焦慮，不是分離焦慮癥2、分離焦慮癥的主要癥狀案例三《防御機(jī)制》1、來訪者為什么在來訪者漏畫了一個(gè)孕婦？這是否是一種防御機(jī)制答：2、片段中的來訪者身上是否存在補(bǔ)償?shù)姆烙鶛C(jī)制？這種防御機(jī)制的來源是什么綜合練習(xí)五14/89案例一《大六男生》問題：1、小剛的主要問題是什么？答：小剛的主要問題是學(xué)業(yè)挫敗引起的情緒困擾。2、可以從哪些點(diǎn)切入？答：1）傾聽2）協(xié)助他覺察到自我貶低的想法 3）協(xié)助小剛發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，，，，引申——“兒童學(xué)習(xí)困難”的兩個(gè)重要原因。學(xué)習(xí)困難的分類和表現(xiàn)形態(tài)產(chǎn)生在0-3歲之間，發(fā)展在 3—6歲，呈現(xiàn)在進(jìn)入小學(xué)以后。多在小三以后。發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙：成長(zhǎng)過程中，某些心理功能與語言功能發(fā)展偏離正常軌道，導(dǎo)致基本學(xué)習(xí)了能力受到損傷而引起的學(xué)習(xí)困難。學(xué)業(yè)性學(xué)習(xí)障礙：在學(xué)校各門學(xué)科的學(xué)習(xí)上存在困難，是發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)與結(jié)果。一、感覺統(tǒng)合失調(diào)感覺統(tǒng)合最早是由美國(guó)埃爾斯博士提出的一個(gè)研究觀點(diǎn)：人的身體許多器官，接受外界的各種資訊后，必須經(jīng)過大腦左適當(dāng)?shù)慕M織整理。中樞神經(jīng)系統(tǒng)的部位才能整體運(yùn)作，是人與環(huán)境的順利接觸。簡(jiǎn)介如：切蘋果是，感覺光滑的外皮，，這些感覺神經(jīng)訊息的統(tǒng)合。如果大腦無法正常且有效的處理感官或指揮動(dòng)作，就會(huì)出現(xiàn)一些感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀，造成孩子學(xué)習(xí)和行為上的困難和障礙。如：動(dòng)作笨拙，手眼不協(xié)調(diào)等。是孩子對(duì)自己沒有信心，對(duì)學(xué)習(xí)的影響更是雪上加霜，這也是孩子為什么不笨，卻對(duì)讀書沒有興趣的重要原因。感統(tǒng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容：六年級(jí)以下有效，早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)。平衡感缺乏穩(wěn)定的平衡能力，不當(dāng)肢體動(dòng)作不靈活，而且前庭感：隨時(shí)提醒我們頭和身體的方向，是我們能清楚的接收到視覺訊息。因此，前庭感不佳的孩子，視覺很難跟隨移動(dòng)目標(biāo)，也能難講目光又一點(diǎn)已到另外一點(diǎn)。眼肌肉和頸部視覺神經(jīng)；回產(chǎn)生的訊息不良引起的。觸覺 是感覺刺激中，分布最廣、訊息最頻繁的，是我們不斷接受的。玩沙玩土玩水等。本體感：了解自己 id身體。在自律神經(jīng)中，我們非常清楚各部位的位置，因此能夠行動(dòng)自如。如，洗澡時(shí)多刷身體，抓癢等。二、注意缺陷與多動(dòng)障礙簡(jiǎn)稱兒童多動(dòng)癥。需要專業(yè)的測(cè)評(píng)工具。表現(xiàn)： 做事有始無終，受細(xì)微干擾就分心。想什么做什么，常在教室里大聲叫喊，常在沖動(dòng)之下傷人或破壞東西。坐立不安，小動(dòng)作不停，手閑不住，喜歡招惹別人，常與同學(xué)爭(zhēng)吵或打架。通常7睡前且多在 3歲左右起病，病例至少持續(xù) 6個(gè)月以上，9歲時(shí)癥狀最為突出。矯治：1、理解：至關(guān)重要，飲食病態(tài)而非故意，對(duì)其動(dòng)作不要太敏感，應(yīng)予以護(hù)士。提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許分階段完成生活和學(xué)習(xí)作業(yè)。 2、軀體訓(xùn)練：?jiǎn)为?dú)進(jìn)行，由父母知道，如打球有用跑步等，不能訓(xùn)斥，提高自控力和自尊心。 3、促進(jìn)社會(huì)化：多和正常孩子一起玩和活動(dòng)，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使其得以發(fā)揮。<eg.對(duì)于一個(gè)有多動(dòng)癥的孩子，爸爸發(fā)掘她的優(yōu)點(diǎn)，愛畫畫，告訴孩子說“如果你能畫好 20副完整的畫，就給你辦畫展”15/893、飲食調(diào)節(jié)：少吃面條、蛋糕盒乳制品等含酪氨酸較多的食物，少吃貝類甘蔗等鉛量高的食物，少吃番茄蘋果橘子等含甲基水楊酸等較多食物。少吃辛辣和色素。適當(dāng)多吃動(dòng)物肝臟，蛋黃等含鐵的，多次花生瘦肉等含鋅的食物。5、藥物治療：必須嚴(yán)遵醫(yī)囑。三兒童學(xué)習(xí)過程中的循環(huán)事件 反饋感受認(rèn)識(shí)反應(yīng)，良性循環(huán)：積極事件 表揚(yáng)鼓勵(lì) 正面感受 增強(qiáng)自信 繼續(xù)努力處于良性循環(huán)的孩子： 優(yōu)勢(shì)集中：皮革馬利翁效應(yīng)；自信心強(qiáng)，行為規(guī)范；方法得當(dāng)，；習(xí)慣良好；成績(jī)優(yōu)良，知識(shí)面廣；情緒穩(wěn)定；父母省心。惡性循環(huán)：負(fù)面事件 批評(píng)懲罰 負(fù)面剛拿手 打擊自信 害怕退縮處于惡性循環(huán)的孩子：劣勢(shì)聚集；自卑感強(qiáng)；方法不對(duì)；習(xí)慣不良；成績(jī)落伍，沒有興趣；貪玩內(nèi)向偏執(zhí)注意力不集中；父母受累，心力交瘁打破惡性循環(huán)——建立良性小循環(huán)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，快樂體驗(yàn) 培養(yǎng)自信 面對(duì)缺點(diǎn) 嘗試改進(jìn) 挫折沮喪四幸福人生和它的基石幸福成就積累和努力人生的基石五，家長(zhǎng)應(yīng)該有自己的評(píng)價(jià)體系不要跟著學(xué)校評(píng)價(jià)體系六、齊心協(xié)力才能推動(dòng)孩子成長(zhǎng)咨詢輔導(dǎo) 家庭家長(zhǎng) 學(xué)校老師 三方面共同孩子。六為孩子構(gòu)建防火墻綜合分析案例一成功在哪里1、簡(jiǎn)述人的生理需求16/892、聯(lián)系案例，說說案例中小吳主要有哪幾個(gè)需求沒有滿足答：主要有 2個(gè)需求而被滿足1）愛與歸屬的需求 2）注重的需求案例二勇氣1、聯(lián)系鐵芯被打的事件，分析他的歸因方式答：是外歸因理由：在被打2、從“控制點(diǎn)理論”出發(fā)，說出是什么是內(nèi)在控制點(diǎn)，什么是外在控制點(diǎn)案例三心理心里有個(gè)迷模擬題考題一我怕做母親1、什么原因?qū)е潞ε鲁蔀橄褡约耗赣H一樣不合格的母親，害怕孩子的到來會(huì)分散丈夫?qū)λ膼?、來訪者認(rèn)為母親愛弟弟不愛自己，什么心理現(xiàn)象同胞競(jìng)爭(zhēng)<或?qū)Φ艿芙邮苣笎鄣募刀剩刀?、偏重咨詢師從什么地方切入的A對(duì)自己母親角色的認(rèn)知偏誤B消除對(duì)母親的敵對(duì)情緒C插播了母愛描述的片段，試圖幫助來訪者4、插播的母愛描述引起來訪者什么反應(yīng)，由此說明來訪者對(duì)自己母親認(rèn)知存在什么樣的問題來訪者在對(duì)比中反而增強(qiáng)了對(duì)自己母親的不滿，說明來訪者對(duì)母親存在著偏見。考題二 減肥也瘋狂1、什么原因促使來訪者堅(jiān)持了八年 減肥前女友“小胖子”，工作本身和環(huán)境的壓力導(dǎo)致的2、請(qǐng)判斷：來訪者服藥后，看到別人眼睛一大一小什么癥狀服藥副作用，幻覺，感知綜合障礙<視物變形）來訪者的體重相對(duì)于身高屬于正常范圍，但他認(rèn)為自己體重過重，什么問題體相障礙來訪者控制不住的服藥減肥，吃了很多苦也停不下來，是什么癥狀強(qiáng)迫行為3、若你是咨詢師，從哪些方面入手 <至少3點(diǎn)）不再把體重等作為自我接受的首要標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整導(dǎo)致體香障礙的扭曲的想法想念和價(jià)值觀探索工作壓力與減肥的相關(guān)性，以減少盲目減肥的行為協(xié)助來訪者覺察減肥背后的情感沖突降低對(duì)他人拒絕或遭遇失敗的恐懼提升身體形象之外的自我價(jià)值感推薦來訪者向營(yíng)養(yǎng)家，健美師學(xué)習(xí)健康飲食和健體觀念考題三媽媽饒了我17/89問1、母女之間的沖突主要聚焦在什么話題上？由此，我們可以發(fā)現(xiàn)母親和女兒之間存在什么問題關(guān)于女兒的邋遢行為。存在的問題：a母親對(duì)女兒邋遢行為的不認(rèn)同和控制母女彼此折磨引發(fā)失眠或焦慮彼此不能寬容缺乏溝通技巧。2、從女兒所作的畫中反映出她本身主要存在什么問題內(nèi)向空虛，需要在床上堆滿物來填補(bǔ)床上的情景，代表了她的生活也存在混亂3、針對(duì)母女雙方存在的問題，請(qǐng)你列出三個(gè)咨詢干預(yù)的切入點(diǎn)對(duì)女兒存在問題的歷史原因進(jìn)一步探究寫出女兒例出拜托混亂，空虛的各種可行方式協(xié)助母親改善忽略女兒感受的問題改善母親與女兒的溝通方式協(xié)助母親找到自己的生活重心，減少對(duì)女兒的依賴<降低對(duì)女兒的期待）考題四夜宿網(wǎng)吧的孩子問1、片中的父母在教養(yǎng)兒子的過程中有哪些不足期望值過高責(zé)打孩子不知道孩子的真實(shí)想法懷疑孩子早戀而強(qiáng)制轉(zhuǎn)學(xué)缺乏親子溝通強(qiáng)調(diào)家庭的物質(zhì)條件而忽視孩子的精神需求2、片中的孩子在心理和行為上有哪些消極的表現(xiàn)因得不到父母的認(rèn)同而苦惱不愿與父母交流不能忍受父母在電視臺(tái)說自己早戀而憤然離場(chǎng)離家出走<夜宿網(wǎng)吧）逃學(xué)強(qiáng)烈的內(nèi)心孤獨(dú)逆反心理3、青春期孩子通常有哪些心理特點(diǎn)青春期青春期人生發(fā)展的關(guān)鍵期生命周期 生理發(fā)育高峰 心理變化高峰 身心變化雙高峰嬰兒期 y兒童期青春期 y y y成年期18/89更年期 y老年期青春期男女生的心理變化 (please百>ppt一小威向前沖ppt二我們?cè)S給孩子一個(gè)什么樣的性未來 賀嶺峰模擬考試三案例一阻抗問題1、案例中來訪者表現(xiàn)出什么現(xiàn)象阻抗，回避，不管咨詢師問什么問題，都不知道。3、咨詢師運(yùn)用了何種技術(shù)化解這一問題，舉例說明共情被不熟悉的老師約見肯定不開心，幽默用郭富城和小酷妹來化解自我暴露 你想了解我什么認(rèn)同你是個(gè)孝順的孩子澄清你不是故意要逃課，而是要幫家里的忙。立即性以幽默打破僵局以自我暴露表示真誠(chéng)以支持性語言表示鼓勵(lì)4、分析來訪者產(chǎn)生阻抗的原因認(rèn)為老師的談話通常起不到任何作用，自己做的事情沒有錯(cuò)，是幫爸爸看店，家里沒有別的小孩，也沒有辦法改變，老師而且很嘮叨，一直教訓(xùn)，又幫不上忙。對(duì)自我暴露的抵抗，對(duì)咨詢的抵抗，對(duì)咨詢師的抵抗案例二初次會(huì)面來訪者在咨詢起始及中后期出現(xiàn)的行為表現(xiàn)在心理咨詢中被成為什么現(xiàn)象？在心理咨詢中，如何處理這一現(xiàn)象？阻抗和沉默，回避咨詢師的問題，。咨詢師應(yīng)該去分析產(chǎn)生阻抗的原因，以及判斷沉默是積極的還是消極的，再加以引導(dǎo)，幫助來訪者傾訴和疏泄情緒后，進(jìn)行順暢的交流。錄像中的心理咨詢師采用哪些會(huì)談技巧并舉例說明傾聽技術(shù)，放一個(gè)鐘擺，說，你負(fù)責(zé)說，我負(fù)責(zé)聽認(rèn)同，世界這么大，無奇不有19/89分析和推斷，你用了兩個(gè)我字，自信又自負(fù)分析性解釋，通常很多人遇到了不開心的問題，又不肯跟家里人尋求幫助，觀察走到來訪者身后，看到來訪者手腕上有割腕的痕跡鼓勵(lì)疏泄 遞給來訪者手帕，讓來訪者疏泄悲傷情緒。具體化對(duì)質(zhì)錄像中的心理咨詢師的咨詢有哪些不足？共情不足，當(dāng)來訪者因情緒激動(dòng)無法繼續(xù)說下去的時(shí)候，咨詢師只是在記錄并繼續(xù)追問。但來訪者表現(xiàn)不愿意談下去的時(shí)候，咨詢師只是告訴她反正也要付錢，出去太快容易讓表姐懷疑的消極的方法來鼓勵(lì)繼續(xù)會(huì)談，而沒有去激發(fā)來訪者的信任感和疏泄的意愿?？臻g距離過大，中間有辦公桌，身體過于后仰，來回走動(dòng)，過于隨意 不宜使用自己的手帕給來訪者擦眼淚，異性之間不宜有肢體接觸4試分析來訪者的心理狀態(tài)堅(jiān)信自己沒病，但是無法解決，被所謂的幻覺折磨著很痛苦，家人對(duì)自己的關(guān)心讓她很有壓力，即不想讓家人擔(dān)心，又不愿承認(rèn)自己有問題不知道咨詢師是否能幫到自己，不信任，不確定是否要向咨詢師尋求幫助可能有幻覺阻抗的一般表現(xiàn)形式tao___y@163.com2018-12-26周日文字案例綜合 許平一般心理問題，首先要想到“人本”治療心理咨詢師二級(jí)論文 (成長(zhǎng)剖析>心理咨詢師二級(jí)論文(成長(zhǎng)剖析>20/89心理咨詢師二級(jí)論文摘要：本文為二級(jí)心理咨詢師個(gè)人分析報(bào)告。講述了本人走向心理咨詢師的心路歷程，通過對(duì)自我成長(zhǎng)經(jīng)歷的全面回顧及剖析，闡述了個(gè)人從幼稚走向成熟的歷程堿儻成原因，深層次地審閱并分析了自我的人格特征，從而揭示了自我想成為心理咨詢師的內(nèi)心追求和渴望，并對(duì)自己從事心理咨詢師職業(yè)所具備的條件及不足進(jìn)行了分析，從而指明了自我的努力方向。本人現(xiàn)年３８歲是一名教師至今已經(jīng)十四年之久目前，由于本人的興趣和工作需要，工作之余，我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)自考浙大心理健康教育本科并立志成為一名心理咨詢師，以后從事心理咨詢工作在他人需要時(shí)提供幫助，為社會(huì)承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任。心理咨詢工作是我心中一個(gè)理想的職業(yè)追求，也是我心中的夢(mèng)想，這一夢(mèng)想的與我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷與個(gè)人的特質(zhì)息息相關(guān)。一、自我成長(zhǎng)分析<一）童年的經(jīng)歷，是我的人生寶貴的財(cái)富。我生長(zhǎng)在浙南的一個(gè)小鎮(zhèn)里。父母親都是工人在當(dāng)時(shí)家中條件還算可以。母親雖然文化程度不高但她勤勞善良父親是名六十年代的大學(xué)生愛好廣泛常識(shí)淵博。在我的童年，父母給了我良好的文化底蘊(yùn)和高尚的人格特質(zhì)。受父親的影響，我對(duì)什么都感愛好喜歡美術(shù)寫作書法同時(shí)對(duì)生活中一切的新鮮事物總是布滿好奇。母親很善良，經(jīng)常對(duì)他人的困難予以幫助，對(duì)子女呵護(hù)有加，常常教導(dǎo)我們要做一個(gè)正派的人，這些教導(dǎo)從小就深深的刻在我的腦子里，并且影響我的以后的綏祀與行為，影響我的整個(gè)人生。于是，從小我就在認(rèn)真學(xué)習(xí)之余并幫助家里做一些家務(wù)活動(dòng)。這們既鍛煉了我的工作技能，同時(shí)也培養(yǎng)了我的高尚的情操。這是我的一筆人生的巨大財(cái)富，同時(shí)也讓我在以后的生活中工作中受益無窮。在父母親的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，我迅速的成長(zhǎng)了起來，父母親教給了我面對(duì)壓力和困難的踴躍態(tài)度，培養(yǎng)了我堅(jiān)韌，耐勞，追求獨(dú)立，追求完美的性格。這一切，并逐步奠定了我的苦樂觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀。<二）、對(duì)人生價(jià)值的思索，使我決定選擇心理咨詢師。近些年，我常常在思考：到底我要規(guī)劃一個(gè)怎樣的人生呢？我應(yīng)該利用我的工作之余尋找一個(gè)更有挑戰(zhàn)性，更讓自己找到興趣與快活的事做。我常常感到時(shí)間的流逝的無比可惜，這是一筆無法言述的最寶貴的財(cái)富。生命只有一回，應(yīng)該充分利用那些工作之余的時(shí)間，讓生命放出異彩。21/89但我的人生應(yīng)該作一個(gè)怎樣的規(guī)劃呢，我思索著，我彌惑。這個(gè)問題我想過許多，但始終沒有一個(gè)明確的答案。我覺得，要在我們離開這個(gè)世界時(shí)，我們?cè)x躍的影響過別人，給別人光與快活，我們要常常對(duì)自己的進(jìn)行深層的心理進(jìn)行了解，探求自已內(nèi)心深處的寧靜與快活。那段時(shí)間，我徐徐感覺，我最適合學(xué)習(xí)心理咨詢專業(yè)。學(xué)好心理咨詢?？梢詭椭鷦e人，自己收獲快活與幸福。這樣的事情，何樂而不為呢。心理咨詢?cè)谥袊?guó)的農(nóng)村幾乎是一個(gè)空白，但是社會(huì)需要極大。假如有一天，我暖和地與一位心理有暫時(shí)障礙的人溝通時(shí)，用我的心理學(xué)專業(yè)的方法與手段為他帶來安寧，哪怕只是暫時(shí)的安寧時(shí)，我無疑會(huì)收獲至真的快活，同時(shí)也是我的人生價(jià)值所在。想到這里，我自考了浙大的心理健康教育本科。并利用工作之余的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。經(jīng)過兩年多的日日夜夜。我拿到了畢業(yè)證書。我還是一個(gè)對(duì)各方面知識(shí)有著濃厚興趣的人中醫(yī)哲學(xué)經(jīng)濟(jì)，歷史等等。這其中既讓我體患亟了學(xué)習(xí)的快活和成就感，也養(yǎng)成了我的天天學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且塑造了我為事執(zhí)著、自信自強(qiáng)的人格特征，這些良好的品質(zhì)，讓我能夠始終以踴躍的人生態(tài)度去面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。大學(xué)心理健康課論文二、職業(yè)行為分析<一）成為心理咨詢師是我人生的理想和職業(yè)要求通過對(duì)自我人生歷程的分析，讓我切身感受到一個(gè)良好健康的心態(tài)是多么地重要，健康的心里是人生成功的前提，心理咨詢師職業(yè)正是一項(xiàng)能讓我綏祀走向成熟，心理走向健康，人格趨向完善的高尚職業(yè)，同時(shí)，它也是一項(xiàng)送人玫瑰而手留余香的助人自助的職，在以往上心理健康課以來，更看到孩子們?cè)谖业恼n上那失去自信而茫然的眼神，面對(duì)這些困惑祈求的面孔，更加堅(jiān)定了我要做一名合格的心理咨詢師的信心，通過幾年的努力我覺得學(xué)生們能和我走的更近了，有什么問題也很樂動(dòng)向我求助，從而幫助他們重樹了自我，找回了自信，讓相稱一部分學(xué)生排解了心理問題，讓多夢(mèng)的童年充滿了陽光和喜悅。同時(shí)，也使我看到了孩子的心靈是那樣的脆弱，他們是多么的需要老師細(xì)心的呵護(hù)，這更增強(qiáng)了我從事心理咨詢事業(yè)那原本強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，所以我一定要成為一名合格而高尚的心理咨詢師。兩性健康，醫(yī)療疾病治療<二）成為心理咨詢師的優(yōu)勢(shì)和不足我身上存在的優(yōu)勢(shì)：1、對(duì)于搞心理咨詢來說，我成長(zhǎng)的經(jīng)歷和我工作的經(jīng)歷，尤其是我是一名教師的經(jīng)歷，是我開展心理咨詢工作的一筆財(cái)富，通過我對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展教育的工作和熟知22/89心理學(xué)理論，我可以清楚的分析不同年齡段的孩子的心理發(fā)展水平，以更好的解決他們?cè)谶@個(gè)年齡段所必須發(fā)展和學(xué)患嗇知識(shí)，技能，心理品質(zhì)等發(fā)展任務(wù)。2、我熱愛生活，認(rèn)定人活著要對(duì)社會(huì)有所價(jià)值，對(duì)他人有所幫助。這種骨子里的東西能永遠(yuǎn)堅(jiān)定我從事心理咨詢事業(yè)的信念。3、我穩(wěn)定的人格特征及世界觀、人生觀、價(jià)值觀可以成為求助者的榜樣。4、近幾年的學(xué)校心理輔導(dǎo)室工作，尤其是心理健康教育教研和心理咨詢工作，極大的提高我從事心理咨詢工作的專業(yè)水平。5、最近的心理咨詢專業(yè)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)理論基礎(chǔ)不足。 在熟悉到我的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到自己的不足之處在學(xué)識(shí)上基礎(chǔ)不扎實(shí)在經(jīng)驗(yàn)上不豐富對(duì)解決他人的心理問題還不能做到純熟的掌握處理。２，從事心理咨詢工作需要一些硬件，如各種測(cè)量表，或以及其它各種工具，目前在中國(guó)尚難以配備這些工具。尚需要進(jìn)一步的完善。３，需要有一個(gè)導(dǎo)師能夠長(zhǎng)期對(duì)我進(jìn)行業(yè)務(wù)技能上的幫助與輔導(dǎo)。由于我是在一個(gè)小城鎮(zhèn)，缺少一個(gè)學(xué)術(shù)氛圍。<三）努力方向１，今后，我將努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，尤其是心理學(xué)方面的理論知識(shí)，以及相關(guān)知識(shí)，且盡可能的學(xué)習(xí)一些外延的知識(shí)，努力提高自己的知識(shí)水平，為心理工作打下一個(gè)較好的知識(shí)底蘊(yùn)。２，在心理咨詢工作中，我將懷著耐煩，為他人的困難所想，急他人所急，本著高度的責(zé)任感意識(shí)，盡自己所能為他人解決困難，且在平時(shí)的生活中，工作中，牢記自己的心理咨詢師的身份，言談舉止相宜大方，對(duì)自己嚴(yán)格要求，注重社會(huì)形象，不斷的提高自己的內(nèi)心修養(yǎng)，能夠取信于社會(huì)，以自己的個(gè)人魅力形成一個(gè)有影響力的咨詢師的形象。健康養(yǎng)生３，由于當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)掙的激烈，各種資源的匱管乏，人際關(guān)系的復(fù)雜，人們所受的教育提高所造成的人際關(guān)系的含蓄，等等因素，以致造成人們心理問題的出現(xiàn)。并隨著人們對(duì)生活的要求的進(jìn)一步的提高，追求更高的生活品質(zhì)，以及更高的個(gè)人價(jià)值，這方面也需要專業(yè)的心理工作人員為其提供一些專業(yè)知識(shí)的來幫助他們。今后，我將努力做一個(gè)能夠?qū)λ说男睦碓蛟斐傻耐纯嘤兴鶐椭?，用我的心理咨詢專業(yè)為社會(huì)承擔(dān)一些責(zé)任的人。23/89面試案例案例一：男生，休學(xué)在家。兩年前，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，經(jīng)過高三的艱苦復(fù)習(xí)參加高考，走入考場(chǎng)時(shí)很有把握，結(jié)果榜上無名。從此以后不出家門，茶飯不思，成天躺在床上，平時(shí)最愛看的足球也沒興趣看了，常常流露出或者沒意思的神態(tài)。常與父母發(fā)脾氣，開始父母還勸他，后來也就不勸了。一年后一天，提出見心理醫(yī)生。診斷：抑郁性神經(jīng)癥<惡劣心境）診斷依據(jù)：興趣減退，行為出現(xiàn)問題，對(duì)生存有想法，情緒沖動(dòng)，要見心理醫(yī)生，區(qū)別于重型精神病中的抑郁癥，抑郁癥有自殺未遂情況診斷要點(diǎn)：情緒沖動(dòng)，消極認(rèn)識(shí)行為上：疲乏，興趣減退，主動(dòng)求醫(yī)誘發(fā)心理問題的原因：生活事件、性格、潛在壓力使來訪了解問題及相應(yīng)的內(nèi)外原因提供建議與治療：傾聽、宣泄理性情緒療法：鼓勵(lì)參加運(yùn)動(dòng)，與人交往，完善支持體系 <父母、同學(xué)），在醫(yī)生指導(dǎo)下用藥案例二：馬羚，在火災(zāi)中失去父母，成了孤兒，那年 6歲，后來被叔叔接來上海生活。經(jīng)常夢(mèng)見自己還是個(gè)孩子，在家鄉(xiāng)家屬院里幼兒園玩耍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見爸爸媽媽推著自行車朝自己走來，喊著她的小名，當(dāng)她走過去只見天空突然變色，像被鮮血染紅了一樣。馬羚一下呆住了，再回頭看爸爸媽媽的時(shí)候他們已經(jīng)不見了。小馬說她十分害怕回去那場(chǎng)過去了十幾年的災(zāi)難。想忘記當(dāng)時(shí)被爸爸媽媽拋棄在路邊的恐怖場(chǎng)景，24/89經(jīng)常在腦海里出現(xiàn)，一想起這些她就渾身發(fā)抖。診斷：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙依據(jù)：噩夢(mèng)<有時(shí)有驚醒）、閃回 <經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中）反復(fù)出現(xiàn)重大創(chuàng)傷性事件；回避：不想提、不敢提，無法全部回憶創(chuàng)傷性事件睡眠障礙、易激怒、易驚跳勸告：鼓勵(lì)傾訴，徹底了解創(chuàng)傷性事件，幫助建立社會(huì)、心理、生理的支持系統(tǒng)，鼓勵(lì)參加集體活動(dòng)、體育活動(dòng)，在醫(yī)生指導(dǎo)下適當(dāng)使用藥物案例三：語文教師，班主任，工作認(rèn)真，細(xì)小的地方謹(jǐn)慎，做事要求高，墨守成規(guī)，有時(shí)讓人覺得性格沉悶，敏感，過于刻板，沒有親密朋友，也不會(huì)向同事表達(dá)好感。整天只知道工作，以至于常常放棄娛樂和友誼。診斷：強(qiáng)迫型人格障礙。無明顯生活事件，一貫作風(fēng)。特點(diǎn)：刻板，過于認(rèn)真依據(jù)：事無巨細(xì)，要求高度精細(xì)，極端準(zhǔn)確，又必須嚴(yán)格遵循的規(guī)則，否則難以容忍。不安全感，總擔(dān)心做錯(cuò)事，反復(fù)檢查，反復(fù)想，常沉浸在對(duì)問題的回憶中。性格僵硬，對(duì)任何變化都不能適應(yīng)。勸告：了解誘發(fā)因素，通過認(rèn)知行為療法來改變?nèi)烁裾系K的種種表現(xiàn)，參加活動(dòng)、與人交往，藥物使用案例四：陳鷹，學(xué)習(xí)吃力，雖用工但成績(jī)不好，到初三實(shí)在跟不上，退學(xué)。怕別人說，成天躲在家里，父母告訴別人說他轉(zhuǎn)學(xué)到上海讀書。三個(gè)月后，出現(xiàn)奇怪現(xiàn)象，家里來客人說是來偵察他，街上有人說話，就說是在揭發(fā)他根本沒去讀書，罵他是白癡，半年后在家大媽父母聯(lián)手迫害他。25/89診斷：精神分裂癥依據(jù)：妄想幻聽勸告：藥物治療心理治療案例五：大名，男，16歲。偷看女生洗澡，抓到后又發(fā)生，別勒令退學(xué)，現(xiàn)被拘留。平時(shí)性格內(nèi)向。家人代替咨詢。咨詢對(duì)象：大名診斷：窺陰癖<類型：性方式變異）依據(jù)：想方設(shè)法尋找機(jī)會(huì)偷看異性裸體，尤其是外生殖器，不管是熟悉還是陌生的異性。咨詢過程：1、了解原因2、耐心認(rèn)真聽取整個(gè)事件過程，詢問是否對(duì)異性和同性感興趣方法：系統(tǒng)脫敏，厭惡療法，交互抑制療法藥物治療案例六：劉麗，女，26歲，考大學(xué)時(shí)認(rèn)為頭會(huì)擋住日光燈的光而影響視力，為了讓出日光燈的位置，頭就一會(huì)擺向左邊一會(huì)擺向右邊，浪費(fèi)很多時(shí)間，沒考上好學(xué)校。經(jīng)了解，在高一時(shí)就出現(xiàn)做作業(yè)調(diào)臺(tái)燈的事，知道不必要，但就是不行。如果有一次沒有調(diào)臺(tái)燈就做作業(yè)，一定會(huì)感到不舒服，嚴(yán)重的時(shí)候會(huì)心慌氣急。診斷：強(qiáng)迫癥<強(qiáng)迫行為）依據(jù)：1、強(qiáng)迫出于內(nèi)心26/892、明知不合理但仍反復(fù)出現(xiàn)3、力圖抗拒和排斥但不能控制4、癥狀出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)烈焦慮和內(nèi)心沖突咨詢要點(diǎn)：傾聽和支持，不會(huì)發(fā)展成精神病。行為治療：松弛療法、呼吸放松案例七：范明，男，36歲，常無故緊張、手腳冰冷、面部潮紅。 2年前，參加一次技術(shù)比武，本來技術(shù)在廠里是佼佼者，比武肯定沒問題。沒想到，結(jié)果在比賽時(shí)暈過去了。醒來后也不知道為何會(huì)暈過去，只覺得當(dāng)時(shí)心慌、氣急、胸悶、頭暈等一系列軀體表現(xiàn)。診斷：焦慮癥依據(jù)：精神和軀體的焦慮同時(shí)存在焦慮程度與刺激程度不相稱建議：自我監(jiān)測(cè)：檢測(cè)每天出現(xiàn)焦慮的次數(shù)、原因與持續(xù)時(shí)間；告訴自己焦慮可以減弱，耐心傾聽、解釋，教會(huì)放松訓(xùn)練，參加集體活動(dòng)、體育活動(dòng)，藥物治療案例八：張媽媽，76歲，失眠來咨詢。2年前，隔壁王媽媽得了腦瘤，一個(gè)月不到就去世。張媽媽是王媽媽的好朋友，兩人常在一起聊天，有事互相幫助，王媽媽走了以后，張媽媽非常傷心，感到孤獨(dú)，經(jīng)常睡不著覺。有一天，她頭疼得利害，伴有鼻塞、咳嗽，家里人帶她去看，醫(yī)生說是感冒了，吃點(diǎn)藥就好。果然，服了藥后鼻塞咳嗽都消失了，但頭疼得利害。她就想起來王媽媽當(dāng)時(shí)也是這樣，就想我不會(huì)也是腦瘤吧，心里咯噔一下。于是開始到處看醫(yī)生，檢查結(jié)果都是陰性，醫(yī)生診斷也排除腦27/89瘤。但張媽媽就是不相信，總是放心不下，還時(shí)不時(shí)為此感到害怕，心慌、手腳冰涼。診斷：疑病癥表現(xiàn)：疑病癥狀<身體上某一部分確實(shí)有不舒服），并沒有相應(yīng)的疾病，反復(fù)檢查的否定結(jié)果和醫(yī)生的解釋保證，仍不能消除其患病的信念，仍無休止地要求檢查和健康不相稱的強(qiáng)烈痛苦咨詢：揭示其疑病后的認(rèn)知，是來訪知道疑病癥的特點(diǎn)和發(fā)病原因詢問還有什么沒有檢查過的工程，進(jìn)行必要的檢查，盡量打消其顧慮，鼓勵(lì)其參加喜歡的活動(dòng)，適當(dāng)控制，使用藥物案例九：有一25歲的女性當(dāng)事人因?yàn)榍榫w困擾前來心理咨詢。在咨詢中她談到她以前也曾經(jīng)有過一段時(shí)間的心理治療經(jīng)歷。給她治療的心理醫(yī)生對(duì)她有性引誘、性騷擾的行為，并列舉了不少細(xì)節(jié)。她說這些經(jīng)歷使得她的情緒困擾更為嚴(yán)重，精神嚴(yán)重抑郁咨詢要點(diǎn)：·診斷和鑒別。經(jīng)驗(yàn)不足的咨詢員往往忽視對(duì)當(dāng)事人主訴真實(shí)性的判斷，簡(jiǎn)單地信以為真，并在此基礎(chǔ)上展開咨詢。事實(shí)上，咨詢員應(yīng)當(dāng)審慎地留意、檢查當(dāng)事人主訴的真實(shí)性。通過仔細(xì)的追問、詢談，考察其是否是妄想等精神癥狀。當(dāng)排除這一可能后，再作進(jìn)一步的咨詢?！ぬ幚硪钟羟榫w的方法：訴說宣泄、消除認(rèn)知上的羞恥感和心理創(chuàng)傷、若癥狀嚴(yán)重時(shí)可配合藥物治療、建立心理支持系統(tǒng)等。最好要能說出 4－5項(xiàng)可能的對(duì)策。3·保密問題<若此項(xiàng)考生未能主動(dòng)提起，主考可以追問）。若當(dāng)事人所說的情況屬28/89實(shí)，在未經(jīng)當(dāng)事人同意的情況下，咨詢員不能擅自為了懲罰那位騷擾當(dāng)事人的心理醫(yī)生而將當(dāng)事人的情況向有關(guān)方面公開，除非是司法介入調(diào)查時(shí)。案例十：小B，男，現(xiàn)為高二學(xué)生。他小學(xué)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，初中前兩個(gè)年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也還可以，但從上初三開始對(duì)學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，成績(jī)漸漸下滑，先是考高中發(fā)揮不理想，進(jìn)高中后更是慢慢淪為班上成績(jī)倒數(shù)的學(xué)生。而且他開始熱衷于黑社會(huì)有關(guān)的信息，面對(duì)班主任和學(xué)校心理老師，他直言不諱：“我將來想當(dāng)黑社會(huì)老大！”原因是他父母離異，他跟了母親，但更崇拜父親，為此他喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力 <他原本努力學(xué)習(xí)是想讓父親滿意）咨詢要點(diǎn)：·應(yīng)通過傾聽詢問，了解到當(dāng)事人成績(jī)下降的真實(shí)原因。考生應(yīng)關(guān)注到兩個(gè)主要現(xiàn)象：一是成績(jī)由好轉(zhuǎn)差；二是想當(dāng)黑社會(huì)老大。這兩個(gè)可能是有因果關(guān)系，也可能是某一原因的不同結(jié)果?？忌鷳?yīng)有全面的思路，而不是狹窄地只考慮到一個(gè)方面。·對(duì)策是對(duì)癥下藥。找到原因才能有相應(yīng)的對(duì)策?？忌梢詫?duì)有些對(duì)策作簡(jiǎn)單的說明?！た勺穯柨忌渌赡軐?dǎo)致當(dāng)事人成績(jī)下降的原因：比如受不良媒介的影響、受不良交友的影響、家庭關(guān)系惡化<父母矛盾、親子矛盾）造成情緒困擾、學(xué)業(yè)適應(yīng)不良尋求替代性滿足、青春期逆反心理、“早戀”等。案例十一：小F，女，高三學(xué)生。原本成績(jī)相當(dāng)好，但高二下半學(xué)期成績(jī)開始下降。班主任找她談話，問她成績(jī)退步的原因，她說她高二看了許多哲學(xué)書，開始思考人生的意義這類問題。漸漸地，她覺得讀書考試荒廢了大好青春，而事實(shí)上有許多知29/89識(shí)到最后都是用不上的。她決定休學(xué)甚至退學(xué)，做自己想做的事，比如旅游探險(xiǎn)、先工作了解社會(huì)民情、培養(yǎng)自己的能力。對(duì)于她的想法，家長(zhǎng)很是著急，所以催促她來咨詢，希望咨詢師能讓她放棄自己的想法咨詢要點(diǎn)：·有彈性的價(jià)值觀。咨詢師不應(yīng)該有過于強(qiáng)烈的價(jià)值導(dǎo)向，并用強(qiáng)硬的手法去逼迫影響當(dāng)事人，令當(dāng)事人屈服或放棄自己的想法。若當(dāng)事人是深思熟慮的，她的想法也未嘗不可。·由于當(dāng)事人是由父母領(lǐng)來的，也許缺乏咨詢意愿，所以，在咨詢的最初階段可能需要應(yīng)該放在啟發(fā)當(dāng)事人的咨詢意愿，建立良好的咨詢關(guān)系。3·從這一個(gè)案我們可以考察咨詢師本身的心理思想成熟度、知識(shí)面 <比如對(duì)哲學(xué)的了解）。·如果要引導(dǎo)當(dāng)事人放棄退學(xué)的想法，可以考慮以下的對(duì)策：和當(dāng)事人討論自己和父母的需要，引導(dǎo)她平衡自己和周圍人的需要；先“肯定”她的想法，然后引導(dǎo)她設(shè)定具體的能實(shí)現(xiàn)其想法的行動(dòng)計(jì)劃，并一起收集所缺的信息，評(píng)估計(jì)劃的可行性，當(dāng)當(dāng)事人發(fā)現(xiàn)自己的計(jì)劃缺乏或暫時(shí)缺乏可行性的話，她慢慢就會(huì)放棄自己的想法案例十二：當(dāng)事人為36歲的母親，知識(shí)分子，說她最近十分擔(dān)心兒子的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在兒子在一教案質(zhì)量很好的中學(xué)讀初一，快臨近期末考試，兒子不用功學(xué)習(xí)，一直無所謂，根本不擔(dān)心考試，放學(xué)回家還要看電視，聽音樂。當(dāng)事人為兒子的學(xué)習(xí)幾乎包辦了一切家務(wù)，甚至兒子連倒茶盛飯之類的事都不做。與她的擔(dān)心不同，丈夫和老師都覺得孩子的情況可以，但她不認(rèn)同，認(rèn)為丈夫不幫她管兒子，萬一成績(jī)下降，將來考大學(xué)怎么辦？她同時(shí)還擔(dān)心兒子沒良心，對(duì)自己不親，不愿意和自己多說一句話。30/89咨詢要點(diǎn)：1·提供當(dāng)事人足夠的情緒情感宣泄，注意同感和聆聽。2·通過恰當(dāng)?shù)奶釂柤记勺尞?dāng)事人意識(shí)到客觀的情況究竟如何。3·診斷：當(dāng)事人有沒有焦慮癥。4·提供家庭教育方法的咨詢和指導(dǎo)。案例十三：25歲的女青年，說自己最近很苦悶，在情感問題方面很困惑。她原有個(gè)男朋友，是她的中學(xué)同學(xué)。她們已談了 2年，但他已跟隨父母到深圳居住，在深圳的一家公司工作。當(dāng)事人覺得原先的男友相貌和能力都一般，但為人似乎比較實(shí)在。現(xiàn)在仍一直與她保持聯(lián)系。要她到深圳去。但她后來又有了男友，她現(xiàn)在的男友是她同單位的，他主動(dòng)追她。他們也已相處了半年。他對(duì)她也不錯(cuò)，但新男友為人好像很精明，她對(duì)他有些莫名其妙的一種不安全的感覺。他催她趕快和他辦婚事，但她覺得這事還不成熟。她現(xiàn)在很為難。跟誰好，拿不定主意：中學(xué)同學(xué)男友在深圳，要她放棄現(xiàn)在的工作，她有些猶豫。要和那位同事結(jié)婚她也猶豫。她現(xiàn)在心很煩，注意力集中不了，心情很焦躁，老是在想這些問題，又想不出結(jié)果。擔(dān)心做出錯(cuò)誤決定會(huì)后悔一輩子。她每天都睡不好，入睡時(shí)常常還在想很多問題，經(jīng)常要過很長(zhǎng)時(shí)間才能入睡。當(dāng)事人想在咨詢得到幫助，如何對(duì)待和處理這種情感的選擇問題。當(dāng)事人不時(shí)會(huì)問咨詢師：“我該選擇誰呢？”咨詢要點(diǎn)：這是一位受情感問題困擾的當(dāng)事人。咨詢師不能以自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于當(dāng)事人，簡(jiǎn)單地代替當(dāng)事人作決定。咨詢師要幫助當(dāng)事人客觀地發(fā)現(xiàn)自己的真實(shí)需求，通過認(rèn)真傾聽掌握更多的信31/89息。案例十四：男性，大學(xué)教師。2年前他出差乘飛機(jī)，沒想到飛機(jī)在起飛后半小時(shí)出現(xiàn)了 2次高速墜落的危險(xiǎn)情況，我們小桌上的飯菜和飲料都晃落在地板上。全機(jī)的乘客都嚇壞了。他嚇的幾乎已經(jīng)絕望。好在最終還是安全地到達(dá)了目的地。但這次的驚嚇后當(dāng)事人非常受不了，讓他覺得乘飛機(jī)真的太危險(xiǎn)了，隨時(shí)都有失控的危險(xiǎn)。他不想再冒這種險(xiǎn)。從此他再也不敢乘坐飛機(jī)了?，F(xiàn)已有 1年多不坐飛機(jī)了，因?yàn)榕鲁孙w機(jī)，怕會(huì)出事情。此外，他現(xiàn)在變得怕高，怕乘纜車，怕登山，一到高處就會(huì)全身發(fā)抖，不敢往下看，心慌胸悶，呼吸局促，大汗淋漓，手腳發(fā)軟。但他擔(dān)心自己這是嚴(yán)重的精神問題，想自己是什么心理疾?。坑衷撊绾巫?？咨詢要點(diǎn)：當(dāng)事人的問題是恐怖癥，或者恐懼、焦慮癥狀。2．應(yīng)該給當(dāng)事人充分的訴說的機(jī)會(huì)，宣泄其恐懼焦慮癥狀。當(dāng)事人對(duì)當(dāng)初事件的細(xì)節(jié)描述，對(duì)他面對(duì)恐懼、緩解恐懼有好處。3．這種不適應(yīng)的行為背后有“以偏概全”和“任意推斷”的認(rèn)知歪曲，所以可以通過認(rèn)知和行為干預(yù)來改善來訪者對(duì)乘飛機(jī)和登高的恐懼。也可以教授放松技巧或?qū)嵤┫到y(tǒng)脫敏法，讓當(dāng)事人能夠面對(duì)恐懼。案例十五：男青年，25歲，近半年來自己的心情一直感到不爽，好像覺得好倒霉，好晦氣。事情的起因是他上班會(huì)經(jīng)過一段鬧市。有一次他無意中發(fā)現(xiàn)馬路上有一個(gè)人戴孝<黑紗）。大概是那天他心情不好，對(duì)這現(xiàn)象有些敏感，覺得見到戴孝的人對(duì)自己是一種不祥之兆。從此就開始注意路上的行人。當(dāng)他注意行人時(shí)，很容易就發(fā)現(xiàn)32/89人群中有戴孝的人，有時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)，有時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)。他也搞不懂是怎么回事。注意了行人就發(fā)現(xiàn)有戴孝的人。他覺得這是自己很晦氣。他也問過別人，人家都說很少見過。但他認(rèn)定自己確實(shí)是每次都能發(fā)現(xiàn)戴孝的人。他怕遇到晦氣的人會(huì)發(fā)生讓自己倒霉的事，所以他現(xiàn)在已很少外出。即使迫不得已在路上走，也總是低下頭，眼睛往地上看，不敢抬頭。當(dāng)事人害怕自己某一天會(huì)遇到倒霉的事。時(shí)常有心慌，胸悶，出汗。有些好朋友也勸他說見到戴孝的行人和倒霉沒有什么關(guān)系，但他很難消除自己會(huì)倒霉的念頭。他想知道該怎么辦。咨詢要點(diǎn)：診斷是：焦慮心境。這不一定是幻覺，很可能是“選擇性消極注視”和“任意推斷”的認(rèn)知曲解。咨詢師可以幫助當(dāng)事人理性地認(rèn)識(shí)“選擇性消極注視”和“任意推斷”的曲解認(rèn)知。鼓勵(lì)來訪者調(diào)整遇到“晦氣人”就會(huì)遇到倒霉事的不合理的信念。案例十六：當(dāng)事人是17歲的女高三學(xué)生。她 6時(shí)父親病故，此后爺爺奶奶也相繼過世，14歲時(shí)母親也猝死，從此她成為孤兒，由其母親的單位作監(jiān)護(hù)。進(jìn)入高中后由于沒有人督促她學(xué)習(xí)，成績(jī)不理想而產(chǎn)生了自卑感，不愿接觸同學(xué)，有時(shí)不愿意去學(xué)校上課，去了學(xué)校老遲到，有時(shí)早到了也不進(jìn)教室，去廁所間等上課鈴響后再?zèng)_進(jìn)教室。有時(shí)還會(huì)猜疑同學(xué)在背后議論她，上課思想不集中，下課趴在桌上睡覺，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，尤其是數(shù)學(xué)，幾次都只考了十幾分。當(dāng)事人自尊心極強(qiáng)，猜疑重，又不合群，明年參加高考，如果考不上大學(xué)，她將不知如何去面對(duì)社會(huì)，如果生活沒著落，她可能會(huì)走極端。咨詢要點(diǎn)：33/891·給當(dāng)事人通過充分的宣泄情緒情感的機(jī)會(huì)。2·診斷：鑒別和排除精神病的可能3·危機(jī)干預(yù)：評(píng)估危機(jī)狀況，按照危機(jī)干預(yù)的步驟實(shí)施危機(jī)干預(yù)4·認(rèn)知療法、行為療法<放松法、系統(tǒng)脫敏法等）、當(dāng)事人中心療法均可案例十七：某中學(xué)高一女生陳某，近幾個(gè)月來常常情不自禁地過分夸大自己的弱點(diǎn)，甚至毫無根據(jù)地臆造出許多弱點(diǎn)，還總愛拿自己的短處比別人的長(zhǎng)處，不能冷靜地分析自己所受的挫折，不能正確地對(duì)待自己的過失，不能認(rèn)真地思考別人對(duì)自己的合理期望，也不能客觀地理解別人對(duì)自己的消極評(píng)價(jià)，以致把自己看得一無是處，失去自信心，對(duì)那些自以為自己無能力完成、但實(shí)際上稍加努力就完全能夠完成的任務(wù)也輕易放棄。<模特可以編些具體的事例說明情況）咨詢要點(diǎn)：當(dāng)事人的問題為自卑感<自我貶低、失去自信）自卑感多見于：多次失敗體驗(yàn)之后，會(huì)不由自主地從總體上懷疑自己的能力，把失敗歸咎于自己總體上的無能，而根本不考慮失敗的客觀原因和其他主觀原因；多次聽到別人對(duì)自己的消極評(píng)價(jià)之后，會(huì)不由自主地把別人的消極評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為自我否定評(píng)價(jià)，而不管這些評(píng)價(jià)是否客觀，是否具有群體的代表性。3．咨詢時(shí)可以充分了解當(dāng)事人以往的經(jīng)歷，幫助當(dāng)事人看到自己自卑感的根源和自己的非理性觀念。案例十八：當(dāng)事人28歲女性，小學(xué)副校長(zhǎng)，剛從教導(dǎo)主任提升為副校長(zhǎng)，但只工34/89作了三周，就遇到一系列棘手的問題，如校舍基建、人事安排、薪酬改革等，覺得無法應(yīng)付，又累又怨，也感到自己的個(gè)性和年齡并不適合此崗位，所以，提出辭職。但周圍人都反對(duì)，家長(zhǎng)、老領(lǐng)導(dǎo)、好朋友都勸她要堅(jiān)持下去。這令她猶豫不決，十分矛盾。由此，她出現(xiàn)身體癥狀：每天凌晨三點(diǎn)就會(huì)醒，感到心慌，怕去學(xué)校上班，到下午才緩和。前一段時(shí)間是暑假，情況還算好，但隨開學(xué)日期臨近，情況越來越糟糕。直到在開學(xué)典禮那天，升旗儀式時(shí)，她不敢露面，躲在辦公室面色蒼白，大汗淋漓，隨即離校回家，休息至今。此后，也到某醫(yī)院心理科看過，煎服中藥治療。咨詢要點(diǎn)：1·給當(dāng)事人通過充分的宣泄情緒情感的機(jī)會(huì)。2·診斷：區(qū)分抑郁癥還是焦慮癥。3·可建議當(dāng)事人配合藥物治療<最好能了解最基本的用藥知識(shí)），同時(shí)給予心理咨詢。4·認(rèn)知療法、行為療法<放松法、系統(tǒng)脫敏法等）、當(dāng)事人中心療法均可。案例十九：27歲，男，碩士。剛結(jié)婚一個(gè)多月，睡眠不好，常常半夜起來吸煙。原因是在婚前，妻子告訴他，說自己與前任男友同居過 <而這一點(diǎn)她以前的同學(xué)都知道），當(dāng)事人當(dāng)時(shí)聽了雖然沒有太不愉快，以為隨著時(shí)間長(zhǎng)了可以淡忘這件事，但婚后非但沒有淡忘，而且每時(shí)每刻都在想這事，影響了睡眠，也影響了工作，變得很焦慮。咨詢要點(diǎn)：1·給當(dāng)事人通過充分的宣泄情緒情感的機(jī)會(huì)。2·診斷：焦慮癥或焦慮癥狀。35/893·認(rèn)知療法、格式塔療法、支持療法均可。4·可考慮配合抗焦慮藥物治療。案例二十：女大學(xué)生，20歲，為難以處理好與輔導(dǎo)員關(guān)系而來咨詢。她主訴班主任<輔導(dǎo)員）――一名研究生兼職輔導(dǎo)員――對(duì)她有好感，很關(guān)心她。他給了她很多機(jī)會(huì)讓她能表現(xiàn)自己，也給以他很多支持，超過了對(duì)其他女同學(xué)。她認(rèn)為他顯然對(duì)自己有好感，想追求她。但她對(duì)他一點(diǎn)都沒有感覺。所以，她認(rèn)為他是單相思。她想告訴他自己對(duì)他的感覺，但又怕傷害他的自尊。但如果不響，保持沉默，他肯定認(rèn)為自己對(duì)他也有意思。她怕他誤解。在他面前，她經(jīng)常很不自在，怕得罪他。她感到不知所措，見到輔導(dǎo)員就心慌，有時(shí)臉紅發(fā)熱，怕看見他，想逃避。不知道如何處理這樣的問題。咨詢要點(diǎn)：診斷：焦慮情緒，鑒別是當(dāng)事人多疑<神經(jīng)過敏）還是妄想?？疾焓欠窨梢耘懦穹至寻Y的妄想可能。通過具體化技術(shù)，了解細(xì)節(jié)，考察輔導(dǎo)員的行為是否有問題，或者是當(dāng)事人的認(rèn)知有問題。引導(dǎo)當(dāng)事人客觀看待事實(shí)真相；鼓勵(lì)當(dāng)事人與輔導(dǎo)員良好溝通，理性地面對(duì)和解決問題。案例二十一：某中學(xué)高一女生陳某，近幾個(gè)月來常常情不自禁地過分夸大自己的弱點(diǎn)，甚至毫無根據(jù)地臆造出許多弱點(diǎn)，還總愛拿自己的短處比別人的長(zhǎng)處，不能冷靜地分析自己所受的挫折，不能正確地對(duì)待自己的過失，不能認(rèn)真地思考別人對(duì)自己36/89的合理期望，也不能客觀地理解別人對(duì)自己的消極評(píng)價(jià)，以致把自己看得一無是處，失去自信心，對(duì)那些自以為自己無能力完成、但實(shí)際上稍加努力就完全能夠完成的任務(wù)也輕易放棄。提出問題這是一種什么樣的心理狀態(tài)？這種心理問題在何種情景刺激下最容易顯現(xiàn)？引起該女生此種心理狀態(tài)的因數(shù)一般有哪些 ?你會(huì)為她提供什么樣的咨詢建議？參考答案<或思路）自卑<自我貶低、失去自信）情景刺激：多次失敗體驗(yàn)之后，會(huì)不由自主地從總體上懷疑自己的能力，把失敗歸咎于自己總體上的無能，而根本不考慮失敗的客觀原因和其他主觀原因；多次聽到別人對(duì)自己的消極評(píng)價(jià)之后，會(huì)不由自主地把別人的消極評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為自我否定評(píng)價(jià)，而不管這些評(píng)價(jià)是否客觀，是否具有群體的代表性。<1）成長(zhǎng)過程中很少得到鼓勵(lì)<2）缺少成功的體驗(yàn)，缺乏基本的自信心<3）不能自我認(rèn)同，遇到挫折習(xí)慣性地否定自己，以至形成自我詆毀的心理模式咨詢建議：<1）不能只專注于自己的缺點(diǎn)與短處，以致看不到自己的優(yōu)勢(shì)，而應(yīng)努力去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，以增強(qiáng)自信心；<2）凡事把期望值定得適當(dāng)一些，以確保成功，然后逐步加大期望值，以取得成37/89功為前提，不斷體驗(yàn)成功；<3）“以勤補(bǔ)拙”和“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”。案例二十二：某大學(xué)大二女生李某，自中學(xué)階段以來，常常把日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生的對(duì)己不利的偶然事件 <如某次考試成績(jī)不理想，有人說她讀書用功不夠）通過主觀想象將其當(dāng)作是有意為之的必然事件 <有意貶低自己）；把日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生的對(duì)己不利的若干孤立事件 <如某同學(xué)開生日“派對(duì)”沒有邀請(qǐng)她、她向該同學(xué)借書因該同學(xué)正在使用未及時(shí)借給她等）通過主觀想象將其湊合在一起當(dāng)作相互之間有聯(lián)系的必然事件<有意處處與自己作難）；把日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生的正常事件 <如班里搞活動(dòng)，事先忘了通知她，活動(dòng)時(shí)才發(fā)覺忘了又臨時(shí)通知了她）從不利于自己的壞處進(jìn)行判斷而當(dāng)作經(jīng)過策劃的必然事件 <有意忽視甚至歧視自己）。因而李某常常把別人的無意當(dāng)作故意，甚至把別人的善意當(dāng)作惡意。提出問題請(qǐng)?jiān)u估這種心理問題的類型？產(chǎn)生此類心理問題的主觀原因和客觀原因？如果要矯正這種心理問題，你認(rèn)為應(yīng)該提供什么樣的咨詢建議？參考答案<或思路）多疑<神經(jīng)過敏、疑神疑鬼）。主客觀原因：對(duì)某人或某些人有成見、偏見；缺乏安全感、自信心不足在此前提下，出現(xiàn)了誤會(huì)，或有人搬弄口舌，產(chǎn)生不當(dāng)聯(lián)想，就會(huì)以主觀想象代38/89替客觀現(xiàn)實(shí)而表現(xiàn)出多疑心理問題。咨詢建議：消除成見，客觀地看待、冷靜地分析他人的行為，實(shí)事求是去處理誘發(fā)情景；主動(dòng)交心，只有主動(dòng)與人交心，才能搞清事實(shí)，澄清是非，消除誤解，使多疑失去依托、失去基礎(chǔ)；胸懷寬闊，不要處處介意別人對(duì)自己的言行表情，不要事事斤斤計(jì)較、耿耿于懷，不要時(shí)時(shí)苛求別人，要待人以善、以情。案例二十三：某中學(xué)高二男生王某，在生活中常常表現(xiàn)出獨(dú)往獨(dú)來、離群索居，常對(duì)他人懷有厭煩、戒備心理，似乎凡事與己無關(guān)，漠不關(guān)心，一副自我禁錮的樣子。與人交往也常常缺乏熱情和活力，顯得漫不經(jīng)心、敷衍了事。有時(shí)看上去好象也活躍，但總給人一種做作的感覺，仿佛僅是為了改變別人對(duì)其原有的印象，因而很多人都不愿主動(dòng)與之交往，認(rèn)為王某有不合群的“性格缺陷”。提出問題1．這是一種什么樣的心理問題？2．這種心理問題在何種情景刺激下表現(xiàn)得最為突出？3．這種心理問題與“孤獨(dú)”有什么區(qū)別？4．如果要矯正這種心理問題，你認(rèn)為應(yīng)該提供什么樣的咨詢建議？參考答案<或思路）1．孤僻<孤寡怪僻而不合群）。2．情景刺激：當(dāng)別人因自己行為怪僻而不愿理睬自己、回避自己時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生失落感而顯得更39/89加孤僻；當(dāng)與人交往時(shí)受到冷落或譏諷侮弄時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自尊心受傷感而更加不愿與人交往；當(dāng)自己受到挫折而他人無動(dòng)于衷甚至幸災(zāi)樂禍時(shí)，就會(huì)對(duì)人怨恨甚至敵視而更加自我封閉起來。3．“孤獨(dú)”是孤單寂寞心態(tài)，是客觀環(huán)境所造成，“孤僻”是不愿與人交往，是一種主觀上的逃避狀態(tài)，即便與人交往也因缺乏熱情和活力而不合群。4．咨詢建議：<1）主動(dòng)與人交往，積極地并創(chuàng)造各種條件與人交往，使之成為習(xí)慣，只有在交往中才能被人理解、被人接受，也才能認(rèn)知?jiǎng)e人，悅納別人；<2）主動(dòng)參與各種活動(dòng)，并體驗(yàn)活動(dòng)中的樂趣，以培養(yǎng)積極情緒，在活動(dòng)中與他人自然融為一體而變得合群。案例二十四：某中學(xué)初二男生秦某，近一段時(shí)期因沉湎于電腦游戲而使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，父母盡管采取勸告、限制等措施，但秦某仍然會(huì)想出各種辦法玩電腦游戲。最近幾天，開始對(duì)某女歌星入迷狂慕起來，到處購(gòu)買收集女歌星的歌帶，幾乎到了一天不聽該歌星的演唱就會(huì)有渾身不自在的感覺，有時(shí)正做著作業(yè)，突然聽到鄰居放該歌星歌帶，便會(huì)情不自禁地哼唱，長(zhǎng)時(shí)間地把作業(yè)丟在一旁不管，因而學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)桨l(fā)下降。但秦某仍然我行我素，課余大部分時(shí)間不是玩電腦游戲，就是聽歌帶，癡迷于其中而難以自拔。提出問題這是一種什么樣的心理狀態(tài)？40/89產(chǎn)生這種心理現(xiàn)象的原因？這種心理問題與“癡迷”有什么區(qū)別？請(qǐng)?zhí)峁┏C正這種心理問題的建議？參考答案<或思路）逃避原因：<1）厭倦學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；<2）沉迷游戲、狂迷歌星以滿足感官需求以麻醉自己，轉(zhuǎn)移對(duì)放棄學(xué)習(xí)的壓力<3）這種因逃避而產(chǎn)生的狂熱其主旨在于轉(zhuǎn)移焦慮，而癡迷則是對(duì)某種事物本身的迷戀。咨詢建議：<1）檢查逃避學(xué)習(xí)的心理根源<2）制定保證學(xué)習(xí)的協(xié)議和措施<3）尋找合適自己的學(xué)習(xí)方式案例二十五：?。?，男，現(xiàn)為初一學(xué)生。他小學(xué)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，初中預(yù)備班上學(xué)期成績(jī)也還可以，但從初中預(yù)備班下學(xué)期考試對(duì)學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，成績(jī)漸漸下滑，淪為班上成績(jī)倒數(shù)的學(xué)生。而且他開始熱衷于黑社會(huì)有關(guān)的信息，面對(duì)班主任和學(xué)校心理老師，他直言不諱：“我將來想當(dāng)黑社會(huì)老大！”．．．．．．提出問題對(duì)于上述個(gè)案你有什么看法？請(qǐng)分析?。孪氘?dāng)黑社會(huì)老大的可能原因，并請(qǐng)談?wù)勀銓⒃趺刺幚磉@一個(gè)案？參考答案<或思路）41/89此題重點(diǎn)在考生形成合理假設(shè)的能力?？忌辽賾?yīng)回答出５個(gè)可能的原因：比如受不良媒介的影響、受不良交友的影響、家庭關(guān)系惡化<父母矛盾、親子矛盾）造成情緒困擾、學(xué)業(yè)適應(yīng)不良尋求替代性滿足、青春期逆反心理、“早戀”等。2.請(qǐng)?zhí)峁?duì)該案主的咨詢步驟 <方法）請(qǐng)預(yù)測(cè)該案主經(jīng)過咨詢后的可能改變案例二十六：王先生想戒煙，他希望能用心理學(xué)的方法幫助自己戒煙。所以前來咨詢。提出問題你決定用何種療法來幫助他，你有幾種可能的做法？請(qǐng)說出各方法的具體詳細(xì)的實(shí)施方法以及需要注意的地方。參考答案<或思路）寫出戒煙的所有好處和戒煙的所有困難，以使其做好充分的心理準(zhǔn)備幫助案主制定戒煙計(jì)劃，以推進(jìn)戒煙的實(shí)施提供具體的實(shí)施方法以供選擇案例二十七：?。?，女，高三學(xué)生。原本成績(jī)相當(dāng)好，但高二下半學(xué)期成績(jī)開始下降。班主任找她談話，問她成績(jī)退步的原因，她說她高二看了許多哲學(xué)書，開始思考人生的意義這類問題。漸漸地，她覺得讀書考試荒廢了大好青春，而事實(shí)上有許多知識(shí)到最后都是用不上的。她決定休學(xué)甚至退學(xué)，做自己想做的事，比如旅游探險(xiǎn)、先工作了解社會(huì)民情、培養(yǎng)自己的能力。對(duì)于她的想法，家長(zhǎng)很是著急，所以領(lǐng)她來咨詢，希望咨詢師能讓她放棄自己的想法．．．．．．42/89提出問題評(píng)估上述個(gè)案的類型分析案主行為中問題所在提供咨詢方法參考答案<或思路）1.這是一個(gè)屬于“生涯發(fā)展”類型的案例2.她的行為脫離了她的團(tuán)體，主要問題是對(duì)現(xiàn)實(shí)適應(yīng)不良和獨(dú)特性和可行性 之間的失衡3.采用“認(rèn)知”方法比較合適案例二十八：有一25歲的女性當(dāng)事人因?yàn)榍榫w困擾前來心理咨詢。在咨詢中她談到她以前也曾經(jīng)有過一段時(shí)間的心理治療經(jīng)歷。給她治療的心理醫(yī)生對(duì)她有性引誘、性騷擾的行為，并列舉了不少細(xì)節(jié)。她說這些經(jīng)歷使得她的情緒困擾更為嚴(yán)重，精神嚴(yán)重抑郁提出問題:1如何判斷案主所提供情況的真實(shí)程度 ?對(duì)案主的狀態(tài)做評(píng)估給出初步建議參考答案<或思路）診斷和鑒別。經(jīng)驗(yàn)不足的咨詢員往往忽視對(duì)當(dāng)事人主訴真實(shí)性的判斷，簡(jiǎn)單地信以為真，并在此基礎(chǔ)上展開咨詢。事實(shí)上，咨詢員應(yīng)當(dāng)審慎地留意、檢查