兒童福利院暑假實(shí)習(xí)報(bào)告

兒童福利院暑假實(shí)習(xí)報(bào)告一、實(shí)習(xí)目的

社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)是指社會(huì)（政府或社會(huì)團(tuán)體）以物質(zhì)精神和效勞等方式對(duì)那些因外部、自身和構(gòu)造性緣由不能依靠自己的力氣進(jìn)入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體供應(yīng)幫忙，使他們回復(fù)社會(huì)生活力量，協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，提高社會(huì)生活質(zhì)量，增加社會(huì)福祉的專(zhuān)業(yè)方法。社會(huì)工作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，所以深入社會(huì)，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專(zhuān)業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)習(xí)的目的有：

1.了解兒童福利院的組織構(gòu)造

2.深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況

3.穩(wěn)固理論學(xué)問(wèn),熬煉實(shí)際工作力量,增加了社會(huì)工作的興趣和熱忱

二、實(shí)習(xí)單位介紹

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人體會(huì)

我原本是帶著懷疑與奇怪來(lái)到兒童福利院的，由于我們經(jīng)受了一系列的程序才如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神奇”的地方。體檢，門(mén)衛(wèi)的質(zhì)問(wèn)，登記，會(huì)議室的等待，甚至是在真正開(kāi)頭工作時(shí)才遇見(jiàn)院里的孩子，這讓我不由得對(duì)傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會(huì)有我想像中怪異。

當(dāng)是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡(jiǎn)潔的要求，不要打聽(tīng)他們的身世，為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽(tīng)障礙、發(fā)音不請(qǐng)，智力發(fā)育不全等緣由，幼時(shí)被父母遺棄，或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生命以這種形式消失，讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會(huì)化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。在十天的實(shí)習(xí)中，我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn)：

1.院里的孤獨(dú)與幻想

由于孩子許多，院方的治理人員往往沒(méi)有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對(duì)于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無(wú)名氏，所以我見(jiàn)他們的第一天，在課程過(guò)后，我先告知他們我的姓名，電話號(hào)碼，然后讓他們?cè)谝粡埣埳蠈?xiě)下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對(duì)他們?nèi)烁竦木粗匕?！也是和他們進(jìn)一步接觸的方式吧！福利院是一種封閉式的治理，除了學(xué)校上課的時(shí)間，他們便是呆在院里，很少出門(mén)，間或有大孩子去打籃球，他們很少有時(shí)機(jī)接觸外面的世界。他們?cè)诟＠海话銧顩r下是斷然不準(zhǔn)出去的？我問(wèn)過(guò)他們，他們說(shuō)間或有時(shí)機(jī)帶他們出去玩，大一點(diǎn)的孩子對(duì)哈爾濱還是很熟識(shí)的。我們發(fā)覺(jué)他們的抱負(fù)也是繽紛美麗的，我問(wèn)過(guò)他們以后想干什么，他們有想當(dāng)教師的，翻譯家的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很仔細(xì)，我告知他們學(xué)習(xí)之轉(zhuǎn)變自己的很好的出路。固然青春期的叛逆與苦惱，來(lái)不及讓他們想太多以后的事情。

2.他們大局部熱忱而脆弱

學(xué)前的兒童有特地的幼兒教師，上午和下午都由那些受到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的教師帶著做活動(dòng)，唱歌，跳舞，學(xué)詩(shī)等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個(gè)院里的活力，很大一局部來(lái)自于她們，這是院方的明智之處。中午由教師帶著著就餐，其余時(shí)間由生活教師帶著，在寢室休息。遇到我們這些生疏人，他們卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到你的身邊，熱忱叫“阿姨”，我最為感動(dòng)是，他們都及其盼望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們快樂(lè)。往往，他們會(huì)莫名其妙地哭起來(lái)，僅僅只是引起別人的留意而已。教師的略微的批判，他們也會(huì)放在心里。其實(shí)，簡(jiǎn)潔地說(shuō)，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的珍寶，一大堆人圍著他（她）。所以不難理解，他們的熱忱來(lái)自于對(duì)他人關(guān)注的渴望。這也讓我熟悉到在兒童成長(zhǎng)時(shí)期，來(lái)自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有安康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更安康，在以后的人際交往中也會(huì)更加順當(dāng)、坦然。其實(shí)，成年人又何嘗不是？有時(shí)候，一個(gè)暖和的擁抱，很多苦痛，郁悶，委屈就可以釋?xiě)选?/p>

3.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點(diǎn)悲傷的天使

他們不是想像中那種封閉的奇怪的孩子，他們也布滿(mǎn)這陽(yáng)光與朝氣，會(huì)依依呀呀學(xué)語(yǔ)，遇到一個(gè)生疏人會(huì)帶著奇怪心來(lái)端詳著，只是會(huì)讓人心酸得看到，他們會(huì)叫食堂的叔叔為“爸爸”，觀察常常來(lái)探望他們是的好心人為“媽媽”。我的大局部工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育，他們從小學(xué)一年級(jí)到初中二年級(jí)都有，大局部只是智力正常的孩子，在四周的學(xué)校正常上學(xué)，中午有特地的員工給送飯，下午回來(lái)在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由特地的教師或者志愿者監(jiān)視