農(nóng)村小學(xué)體育管理的認(rèn)識(shí)

第第頁農(nóng)村小學(xué)體育管理的認(rèn)識(shí)1、依據(jù)農(nóng)村學(xué)校體育管理的現(xiàn)狀，從熟悉上的突破，教學(xué)上的突破和質(zhì)量上的突破這三個(gè)方面端正農(nóng)村學(xué)校體育管理的方向;

2、農(nóng)村學(xué)校體育管理應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持管理原則，使農(nóng)村學(xué)校的體育工作向科學(xué)化方向進(jìn)展;

3、農(nóng)村學(xué)校體育管理的方法要堅(jiān)持目標(biāo)管理，做到打算性、針對(duì)性和愛好性。提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村學(xué)校體育老師長(zhǎng)時(shí)間來致力討論解決的課題。

體育課大都在室外進(jìn)行，這就需要排解各種干擾，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使同學(xué)從心理和生理上作好充分預(yù)備，保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)行。因此，組織與管理好課堂教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵，老師必需實(shí)行有效的組織教學(xué)形式和手段來完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”。那么，如何去組織農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)？

一、加強(qiáng)課堂組織管理

一堂好體育課與課堂組織有親密關(guān)系，嚴(yán)密的組織可以使教學(xué)有條不紊，否則，松松垮垮就簡(jiǎn)單導(dǎo)致一堂課的失敗。體育課因其具有的特別性，使得同學(xué)在上體育課時(shí)會(huì)消失一些與其他學(xué)科不同的現(xiàn)象。因此，務(wù)必抓好體育課堂各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程一般由開頭部分、預(yù)備部分、主體部分和結(jié)束部分四個(gè)環(huán)節(jié)組成，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)心情各不相同，教學(xué)中老師要敏捷地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，切忌消失先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。

上課前，老師要組織同學(xué)布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好預(yù)備，課的開頭特殊重要，老師要抓住同學(xué)還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采納趣味嬉戲，如：“請(qǐng)你跟老師一起做”、“快找同伴”或“反口令訓(xùn)練”等方法集中同學(xué)留意力，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來。主體部分是體育課中的重點(diǎn)部分，老師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動(dòng)，并不斷轉(zhuǎn)變練習(xí)方法，盡量把枯燥的內(nèi)容嬉戲化，練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性嬉戲和不同形式的分組練習(xí)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。結(jié)束部分同學(xué)的心情簡(jiǎn)單松懈，此時(shí)老師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采納一些調(diào)整心情和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持同學(xué)愛好，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)還要作好課堂小結(jié)。

二、抓住教學(xué)內(nèi)容，組織好教學(xué)

體育課中，同一教材在不同課時(shí)中重復(fù)練習(xí)的難度要求是不全都的。如五班級(jí)耐久跑教材第一次課的要求是教會(huì)同學(xué)跑走交替的方法，其次次課則要求同學(xué)初步把握呼吸方法，這樣，在后幾次課中通過多次的重復(fù)練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步把握兩步一呼，兩步一吸或三步一呼，三步一吸的正確方法，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。老師在教學(xué)中對(duì)同一教材的重復(fù)練習(xí)，假如每次都采納同樣的組織教學(xué)方法，同學(xué)自然會(huì)感到枯燥無味而分散留意力。因此，對(duì)于同一教材的`重復(fù)練習(xí)，老師要依據(jù)科學(xué)規(guī)律逐步提高動(dòng)作難度，適當(dāng)轉(zhuǎn)變組織教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，到達(dá)激趣的目的。

不同的教材有其不同的特性，因此，老師在教學(xué)中要擅長(zhǎng)把握教材特點(diǎn)，挖掘教材潛力，將組織教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的組織形式，要變同學(xué)被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，提高課堂教學(xué)效果。

三、課堂組織要多樣化

課堂組織堅(jiān)持以人為本，讓同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)。教學(xué)手段要依據(jù)學(xué)問的特點(diǎn)和同學(xué)活動(dòng)有序的進(jìn)行，不能隨便組織，隨便發(fā)號(hào)施令，課堂組織是教學(xué)紐帶，組織好效率就高，反之，效率就低。老師的組織教學(xué)要盡量表達(dá)出“新、奇、活、實(shí)”的原則，采納形式應(yīng)多樣、生動(dòng)活潑，使同學(xué)能夠產(chǎn)生劇烈愛好和新奇感，以增添教學(xué)的吸引力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱。例如一節(jié)課中，把預(yù)備部分設(shè)計(jì)為：“開放式”的教學(xué)，放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究、互相合作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的慢跑、集合、做操。把主體部分教學(xué)設(shè)計(jì)為：“情境”教學(xué)，讓同學(xué)感受到情境中體育的魅力，活動(dòng)的樂趣，陶冶美的情操。把結(jié)束部分設(shè)計(jì)為：舞蹈放松、意念放松等。同時(shí)，老師在教學(xué)中還要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語言”的作用，用“手勢(shì)指揮，眼神示意，語言激勵(lì)”組織教學(xué)。這些方法具有其它組織方法不行替代的作用，同學(xué)在教學(xué)中留意力分散時(shí)，老師用眼神示意，同學(xué)立刻就會(huì)集中留意力，老師的語言也要以表揚(yáng)、勉勵(lì)性為主，才能不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

四、課前分組，形成教學(xué)常規(guī)

分組時(shí)依據(jù)同學(xué)的生長(zhǎng)、發(fā)育、體質(zhì)、技能、體育基礎(chǔ)、接受力量等方面進(jìn)行綜合分析，把同學(xué)按性別不同大體分為三個(gè)組?！睞為體質(zhì)強(qiáng)，B為一般的，C組為差的〕。由于要找出分組的根據(jù)，所以新接手的班不能分組，必需把握同學(xué)各方面的狀況，最好是教一段時(shí)間以后，再進(jìn)行分組。

分組教學(xué)不是在全部的課、全部的教材中都進(jìn)行分組教學(xué)，而是對(duì)一些難度和運(yùn)動(dòng)量較大，和一些帶有對(duì)抗性嬉戲的教材分組較為合適。

經(jīng)過多年來“分組教學(xué)”實(shí)踐，體會(huì)到按“體質(zhì)、技能分組教學(xué)”在課堂上既能滿意體質(zhì)好的同學(xué)的要求，充分發(fā)揮他們體質(zhì)好的特點(diǎn)，又能充分地調(diào)動(dòng)體質(zhì)差的同學(xué)的主動(dòng)性，消退他們心理上的自卑感，使不同類型的同學(xué)的身心都得到進(jìn)展。這樣即符合兒童特點(diǎn)，也符合因材施教的原則，使全體同學(xué)都能在體育課上開心的去完成學(xué)習(xí)和熬煉身體的任務(wù)，使體育課上得有聲有色，朝氣蓬勃。

五、根據(jù)身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

兒童的生理和心理特點(diǎn)表現(xiàn)為：有意留意時(shí)間短，興奮過程和無意留意占優(yōu)勢(shì)，奇怪???、好動(dòng)、好仿照、好競(jìng)爭(zhēng)等。一節(jié)課中，同學(xué)學(xué)習(xí)的留意力、意志和心情等心理活動(dòng)的改變是不同的。教學(xué)中，老師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)，合理支配教學(xué)內(nèi)容。嬉戲深受同學(xué)的寵愛，例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些獨(dú)特較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的同學(xué)相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，老師要抓住這一契機(jī)，耐煩地教育同學(xué)特殊是有偏激傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，同時(shí)，還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣