生命生命課件設(shè)計(jì)

生命生命課件設(shè)計(jì)①熟悉“擾、診”等5個(gè)生字，會寫“擾、欲”等8個(gè)生字。

正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、健壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

③理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

④感悟?qū)ι乃妓鳎谜鋹凵?，敬重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

課前預(yù)備

①搜集自己喜愛的人生格言。

②預(yù)習(xí)課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片。

A案

第一課時(shí)

●暢談生命，激發(fā)情感

①談話導(dǎo)入：小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁贊嘆起向日葵那堅(jiān)韌的生命力。信任同學(xué)們的身邊也有很多這樣的例子，能列舉一些嗎？

同學(xué)自由溝通，老師引導(dǎo)同學(xué)說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

②簡介：臺灣聞名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能始，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，靠著堅(jiān)韌的毅力堅(jiān)持自學(xué)，成為了一名特別精彩的作家。我們今日要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對于生命的感悟。

●初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

①自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，留意把生字讀精確?????，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達(dá)到目標(biāo)為止。

②小組合作學(xué)習(xí)：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認(rèn)的生字又快又多，請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。

③全班溝通：請一個(gè)小組向全班同學(xué)介紹識字成果，再請一個(gè)小組朗讀課文，其他小組進(jìn)行評議。

●細(xì)讀課文，整體感知

①自主學(xué)習(xí)：采納自己喜愛的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個(gè)事例，試用簡潔的語言加以概括。

②合作溝通：指導(dǎo)同學(xué)用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，并請同學(xué)將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。

●精讀課文，突出重點(diǎn)

①自讀自悟：選擇自己感受最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

②小組溝通：在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會，可以相互溝通、質(zhì)疑、辯論、研討，老師參加部分小組的學(xué)習(xí)，把握狀況，并予以個(gè)別指導(dǎo)。

③全班溝通：請同學(xué)先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感悟。老師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導(dǎo)同學(xué)正確理解這些語句的含義。之后，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，讀出飛蛾劇烈的求生欲，讀出瓜苗堅(jiān)韌的生命力，讀出樂觀的人生觀。

其次課時(shí)

●品讀課文，感悟語言

①自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。

②小組溝通：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜愛的語句或語段，說說自己喜愛的緣由。

③集體賞評：同學(xué)自由溝通匯報(bào)，老師指導(dǎo)同學(xué)把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。

●通讀課文，暢談收獲

①回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

②全班溝通，老師引導(dǎo)同學(xué)暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)同學(xué)從領(lǐng)悟的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。

●讀背說寫，積累運(yùn)用

①進(jìn)行朗讀競賽：選讀自己喜愛的段落，比一比誰讀得好。老師引導(dǎo)同學(xué)對朗讀的同學(xué)進(jìn)行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的勝利秘訣。

②練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永久把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。

③積累名言：

a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永久歡樂，也不是永久苦痛，歡樂與苦痛是相輔相成的。在歡樂中，我們要感謝生命，在苦痛中，我們也要感謝生命，由于歡樂、興奮、苦痛又何嘗不是漂亮呢？

這段話是聞名作家冰心對生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜愛的關(guān)于人生的格言、名言告知給大家？

b.在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)同學(xué)摘錄的名言，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞評。

④布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受一下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。

（內(nèi)蒙古包頭市張君）

B案

第一課時(shí)

●溝通格言，揭示課題

①老師導(dǎo)入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱蔽著一個(gè)花季的絢爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。由于，生命本身就是一樁奇跡。”這是臺灣聞名女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜愛的有關(guān)生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽？

②同學(xué)溝通，老師引導(dǎo)同學(xué)共同觀賞。

③揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的熬煎，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、喜愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思索和感悟──《生命，生命》。（板書課題）

●初讀課文，整體把握

①選擇自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？

②全班溝通，老師引導(dǎo)同學(xué)用簡練的語言對三個(gè)事例加以概括，并請同學(xué)寫在黑板上，共同進(jìn)行評點(diǎn)。

●自主選擇，研讀課文

①快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜愛哪個(gè)事例？

②把喜愛相同事例的同學(xué)分別集中在一起，視同學(xué)多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請每組同學(xué)自己推選學(xué)習(xí)組長。

③明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。

a.讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b.重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲在事例中蘊(yùn)含的`深意，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己

的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關(guān)段落。

c.閱讀其他兩個(gè)事例，畫出不懂的問題。

其次課時(shí)

●小組競賽，深化探究

①老師激勵(lì)：這節(jié)課我們以小組為單位，綻開學(xué)習(xí)競賽，請各小組根據(jù)競賽要求做好預(yù)備。

投影出示競賽規(guī)章：

a．小組內(nèi)輪讀課文，把課文讀正確、讀流利。（20分）

b.請一名同學(xué)匯報(bào)本組對研讀的事例的感悟、體會和有共性的見解。（20分）

c.請一名同學(xué)讀一讀找到的含義深刻的語句，然后談一談本組的理解。（20分）

d.請一名同學(xué)有感情地朗讀有關(guān)段落。（20分）

e.給研讀另外兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)小組分別提一個(gè)有探究價(jià)值的問題，并對別的小組提出的問題予以解答。（20分）

②綻開競賽，老師扮演評委及競賽組織者，予以調(diào)控、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、小結(jié)、評分。

③老師對競賽狀況進(jìn)行總結(jié)，評比出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，并請組長介紹取勝閱歷。

●總結(jié)全文，升華情感

①老師引導(dǎo)：無論是奮力求生的飛蛾、堅(jiān)韌生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都讓感到生命的宏大。隨著文章的層層推動，在文章的最終，水到渠成地昭示了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：（投影出示，示意同學(xué)齊讀）

“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值?！?/p>

還在此明確表達(dá)了自己的生活態(tài)度：（投影接著出示，老師引導(dǎo)同學(xué)齊讀）

“于是，我下定決心，肯定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光榮有力。”

②把這段話連起來讀一讀，并談一談自己的體會和熟悉。

③指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這段話。

④快速閱讀全文，想一想通過學(xué)習(xí)這篇課文，