小學(xué)英語-The sun is shining教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《Thesunisshining》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)語句:Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetrees.2.能口頭運(yùn)用：Thebirdsaresinginginthetrees.說明圖片內(nèi)容。3.能識別單詞shine,everyone.并能書寫sun,sing.教學(xué)重難點(diǎn)：1.運(yùn)用Be+V-ing形式說明圖片內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：圖片，CAI，單詞卡片教學(xué)步驟：Step1.warm-up1.GreetingandhavingSsintothethreegroups.2.Game----Ido,youguess教師親自表演一些學(xué)過的動(dòng)作，如：readrunning,singing……給學(xué)生一分鐘時(shí)間記憶，然后教師提問：WhatamIdoing?并引導(dǎo)學(xué)生回答：“Youarerunning.……”Step2.Presentation1.Listenandfind1)教師呈現(xiàn)單詞：sun,shine,everyone,sing”以及教學(xué)圖片2)播放錄音，要求學(xué)生一邊聽音，一邊勾出單詞。2.Teachthenewwords1）教師整體呈現(xiàn)課文2)教授新單詞T:Good,itis“shine”pleasefellowme，shine,shine.(教師一邊說，一邊做動(dòng)作)T：Thesunisshining.(學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊重復(fù)單詞)Ss:shining,shining,shining.T:Welldone!Whereis“everyone”Sspointandsay:“Itisthere.”T教授單詞everyone.接著教師以同樣的方式呈現(xiàn)其他兩個(gè)單詞。3.practice.聽音并給單詞排序，并抄寫下來。1）教師將新單詞呈現(xiàn)在黑板上：shine,everyone,sun,singing.2)教師將黑板的四個(gè)單詞編成句子讀出來，如：Thesunisshining,everyoneissinging.3）要求學(xué)生聽句子，并將黑板上的單詞按句子中的循序排列出來，如Sun,shine,eveyone,sing4)評價(jià)并給做的好的組加分。Step2.Listenandread.1．教師用三個(gè)問題導(dǎo)出新課，并呈現(xiàn)課文內(nèi)容，并要求學(xué)生跟讀。2.解釋課文中不要求掌握的句子，如：haveafunday----haveagoodday/haveahappyday.3.讓學(xué)生對比中英文書信的不同格式。4.表演朗讀課文。方法：書信部分由教師讀，然后每組請幾位同學(xué)，做行為藝術(shù)，再現(xiàn)照片中的情景，其他學(xué)生讀出文中的句子。5.Teachthesentences1）.教師呈現(xiàn)課文中的三幅圖片，并引導(dǎo)學(xué)生用V-ing句子描述，圖片中的內(nèi)容。并將主要句子板書出來Thesunisshining。Thebirdsaresinginginthetrees.Theducksareeating.然后讓學(xué)生觀察，找出這些句子的共同點(diǎn)，并得出結(jié)論：Be+V-ing2）.教師做動(dòng)作，并讓學(xué)生用Be+V-ing結(jié)構(gòu)造句。接著讓學(xué)生從老師準(zhǔn)備的單詞卡中抽取一張，并做動(dòng)作。教師問：“Whatisshe/hedoing?”其他學(xué)生回答：“She/heisV-ing.”Step3listenandsay采用比賽形式，學(xué)生積極性很高。Step4.Pactice1.對號入座1）教師用CAI呈現(xiàn)五福圖片2）先由教師做示范描述一幅圖片的內(nèi)容，如：Inthisphoto,it’sraining.Theducksareswimminginthewater.然后讓學(xué)生說出被描述圖片的號碼。答對的可為本組贏得1份3）其他幾幅圖片，分別由各組代表來描述，然后其他學(xué)生搶答號碼。2.給圖片配說明教師呈現(xiàn)一些生活中的圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片上的信息，用V-ing的句子來描述圖片，為了公平，每幅圖片都由教師來開始，再接下來的句子，就可采用搶答的形式來進(jìn)行，但句子不能重復(fù)。每說對一個(gè)句子可為本組贏得一個(gè)圖標(biāo)。最后累計(jì)獲得圖標(biāo)最多的小組，可加2分。Step5.Finish-task1）教師分給各組一些Lingling的生活圖片，小組共同運(yùn)用所學(xué)知識給圖片配說明。2）教師和學(xué)生一起幫助lingling給Daming寫一封回信。Step6.Conclusion1)教師給本節(jié)課中的優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。2)總結(jié)本課的知識重難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：Module3unit1ThesunisshiningShineThesunisshining.Group1234EveryoneThebirdsaresinginginthetrees.SunTheducksareeating.Sing正在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)：Be+V-ing學(xué)情分析孩子在學(xué)習(xí)上存在一定的倦怠心理，再加上缺乏語言交流實(shí)踐的環(huán)境，部分學(xué)生不愿意主動(dòng)開口說英語。因此，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、貼近學(xué)生生活的情境，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我們從學(xué)生喜歡的事情入手，邀請學(xué)生一起參與進(jìn)來。在輕松熱烈的氣氛中的復(fù)習(xí)了舊知，也激發(fā)了學(xué)生的思維。接下來的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也通過圖片、語言等形成語言交流環(huán)境，學(xué)生開口說語言的興趣濃厚。而在真實(shí)自然的情境中交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，也使學(xué)生的情感和態(tài)度在創(chuàng)造與分享的過程中得以自然建構(gòu)與生成。效果分析本節(jié)課分四部分，活動(dòng)一listenandchant,比較簡單，學(xué)生掌握很好?；顒?dòng)二listenandread大明寫的一封信，稍有難度，我設(shè)置了三個(gè)問題，有效導(dǎo)入課文的閱讀。通過回答問題，解決了閱讀難點(diǎn)，分散了難度，大多數(shù)學(xué)生掌握的不錯(cuò)。接著出現(xiàn)了圖片閱讀，重點(diǎn)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，比如：Thesunisshining.Theducksareeatingoursandwiches.通過圖片反復(fù)練習(xí)，學(xué)生掌握很好?；顒?dòng)三listenandsay學(xué)生掌握更好?；顒?dòng)四Practise通過操練句型，復(fù)習(xí)模塊二的天氣，同時(shí)練習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)，比如Itisraining,theducksareswimmingonthepond.學(xué)生掌握比較難，需要繼續(xù)加大練習(xí)，這是本節(jié)課的挑戰(zhàn)。閱讀教學(xué)的真諦在于，從閱讀材料中獲取信息，提煉語言，為我所用。在備課時(shí)，秉承著“從生活入手，進(jìn)入課本；跳出課本，回歸生活?！钡脑瓌t。在拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。比如：讓學(xué)生現(xiàn)場表演，現(xiàn)場描述；選取學(xué)生自己生活中的照片，分組討論描述。這些實(shí)踐活動(dòng)是和學(xué)生的生活息息相關(guān)的，形式也非常生動(dòng)多樣，所以學(xué)生興致勃勃的用所學(xué)的語言來描述自己的生活。在合作交流的過程中，他們的綜合語言運(yùn)用能力得到了培養(yǎng)，也更積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)了。教材分析Thesunisshining.本課以Daming寄給Lingling的照片為載體，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。學(xué)生雖然對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義和結(jié)構(gòu)并不陌生，但到此階段應(yīng)通過對課文的閱讀理解與拓展運(yùn)用，能夠靈活、準(zhǔn)確的描述出照片或圖片中的活動(dòng)情景。由理解到運(yùn)用，是語言發(fā)展的又一次質(zhì)的飛躍。本課的文本材料既凸顯了小學(xué)高年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，也適合培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，是一節(jié)典型的課例。評測練習(xí)一選擇最佳答案1、()WhendidDaminghaveaveryinterestingday?A.Friday.B.Saturday.C.Sunday.2、()Whatdidtheydointhepark?A.Playedgames.B.Playedfootball.C.Hadapicnic.

3、()WhatisDamingdoing?Heis__________.A.flyingakiteB.sendingphotosC.swimming二用所給詞的適當(dāng)形式填空1Thestudents(listen)totheteachernow.2Canyou(make)acake?3Iam(clean)theroomnow.4IsTom(drink)juice?5Here(be)somephotosforyou.課后反思1、課堂掌控能力與教學(xué)機(jī)智不夠，對于課堂上動(dòng)態(tài)生成的信息處理不靈活。比如，在拓展環(huán)節(jié)中學(xué)生現(xiàn)場表演時(shí)，沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)大方的去展現(xiàn)自己。2、感覺有些活動(dòng)，學(xué)生的參與面不夠，沒有體現(xiàn)全體性。比如，讓學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，每一小組只是派出代表來回答，有一部分學(xué)生始終沒有參與討論。3.評價(jià)激勵(lì)語言較豐富，但學(xué)生之間缺乏互動(dòng)與評價(jià)，有的也是一些簡單的語言流于形式，如：Iagree.Idon’tthinkso.而缺乏深層次的交流與互動(dòng)?？傊@節(jié)課的設(shè)計(jì)是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以有效的活動(dòng)和真實(shí)的情景為媒介。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時(shí)，也鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的主體性。本課是一個(gè)典型的閱讀教學(xué)課例，我詳細(xì)的研究了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對閱讀文本的理解采用了任務(wù)型的教學(xué)方法。先整體感知，理解文本，提出簡單有整體