幼兒園班級管理的心得體會7篇

幼兒園班級管理的心得體會7篇幼兒園班級管理的心得體會篇1

教師要通過常規(guī)的培育，將道德教育同幼兒生活實踐結合起來，使幼兒形成良好的生活習慣。處理好班級的各種關系團結協(xié)作共同搞好班級的工作，班主任要充當好雙重角色當好一個班主任必需處理好與幼兒，同班教師、家長這三者的關系，充分調(diào)動他們參與游戲，學習、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務工作。

做好本班教師的領頭人，帶著大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)問題時協(xié)調(diào)解決，使大家始終保持主動的工作熱情、團結一致。班主任首先要與家長作好溝通工作，增進家園之間相互了解；對發(fā)覺的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而不是將責任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老師，讓大家主動主動的解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見和看法，誰的意見合理實行誰的；鼓舞每位老師主動主動與家長溝通，與家長建立朋友關系、合作的關系；其二，作好幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的進展。

班內(nèi)教師共同協(xié)作，班級中的每個教師都有自己的特長，有的擅長與家長溝通，要有的擅長常規(guī)管理工作，有的在教育教學方面有很好的閱歷等等，在實際工作中我們要學會觀賞每個老師的才能，給老師發(fā)揮才能的舞臺。例如：在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標一致，互相協(xié)作，當幼兒進行洗手時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行洗手，這時保育老師將桌子進行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動進行地有條不亂。

教師組織幼兒主動參加園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學習我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每位幼兒的自理能力都特殊強，常常想幫老師干活，幼兒的主動性都特殊高漲，精力旺盛，依據(jù)這一特點我們?yōu)橛變涸O置了各個崗位的小組長，每位小組長都有一個胸牌，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長：每天觀看那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負責。每周我們還要選出文明小標兵。如今我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且如今，很多平常打鬧難的幼兒，都因為有事在身，沒有時間打鬧了。

取得家長的信任，讓家長成為班務工作的合開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也需要家長的親密協(xié)作。為此，幼兒園每個學期初每個班進行家長會，對上學期的總結和對本學期的支配給家長細致的傳達；還通過辦“家園聯(lián)系窗〞來展示我們每周每月的計劃，以求取得共識，取得家長的理解和支持協(xié)作，并通過這些方法進一步了解到幼兒的實際狀況，使幼兒園實行的教育實施更有針對性。

幼兒園班級管理的心得體會篇2

幼兒園班級管理有著自己的特點，作為一個班主任，所承當?shù)娜蝿諆?nèi)容很繁雜，不僅僅要保證孩子生長的各個方面，而且承當班級的一切活動的計劃實施，以及班級教師之間的協(xié)調(diào)和團結。在這里，我有幾點體會與大家共享。

一、處理好與班內(nèi)老師的關系

通過這么多年與不同的老師共帶班級，我深感要當好一個班主任必需處理好與共班教師的關系，形成教育的統(tǒng)一，這樣才能盡善盡美地完成好班務工作。我們每個班級都是一個小集體，是一個小家。我們與班內(nèi)老師的相處時間不比家人少，所以情意也厚了幾分。我們不僅僅是工作在一起，更可以說是在一起生活。因此，形成融洽而和諧的關系尤為重要。

作為班主任要能與人和睦相處，擅長溝通，要學會關懷他人，敬重別人的感受，重視運用自己的坦誠寬容等人格力量，與班級成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生信任感、親切感，互相以情感人，把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。在班級常規(guī)管理過程中，班內(nèi)老師要目標一致，互相協(xié)作。在教育教學活動中，上課老師開展教學活動時，配班老師親密地協(xié)作，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關的配班、預備工作。當幼兒在活動中出現(xiàn)淘氣、吵鬧、不專著等狀況時，配班教師準時地予以提示或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予肯定的約束。

作為班主任要主動承當任務，不斤斤計較，要親力親為，不要光指揮別人，擅長支配好班上的工作，班內(nèi)工作要由老師共同商議?完成。一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫〞，要做好班主任，除了要“以身作則〞，勇于承當責任之外，還要學會分解任務，有效引導每個人去做自己擅長的事，促使整個團體能通力合作，但應切忌居高臨下的“指揮棒作風〞，要學會合理支配分工、有效合作。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是勝利的合作。

二、抓好常規(guī)教育，建立良好的班風，

良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都主動主動、充滿干勁。

“沒有規(guī)矩，不成方圓。〞假如一個老師僅僅只是喜愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其進展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的緣由，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應當怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應和幼兒共同商量：哪些行為是班級所接受和欣賞的，哪些行為是班級所不允許、應當被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參加商量、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的'最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓淘氣的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比方：上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立即停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在留意他，沒方法了只好仔細聽課了。

不管是開展什么活動，在活動之前，我總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能把握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比方，在給幼兒發(fā)書時，雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強調(diào)，先傳到書的幼兒小手跟著音樂拍起來，等老師有打開書的指令才可以打開。在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清晰。不僅活動中有常規(guī)要常抓，生活中的常規(guī)也要日日強化，使老師和幼兒之間形成一種默契。

三、取得家長的信任，讓他們成為班務工作的合

開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關系。主要實行了這些方式：

平和親切的看法與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強的擔心全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關懷孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的缺乏和存在的問題要勇于承認并主動改正。

我每次遇到家長提出的問題時，我都會記下來，然后再盡力去做好，讓家長信任把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負責任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的信任你。

四、提高法律意識，加強班級安全教育。

幼兒活潑好動，簡單發(fā)生人身損害事故，老師稍有個疏忽就有可能付法律責任。種種相關的報道常見諸報端，時刻提示我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，安全意識。例如，外出散步時，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會囑咐孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，準時制止孩子的一些冒險行為。常常對幼兒進行安全教育，提高孩子自身的安全意識。

五、建立有自己特色的班級。

管理一個班級不是說觀察別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風格。只有建設一個敢于創(chuàng)新的特色班級，才能真正的讓同行、領導、家長看到你的獨到之面，也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色，不肯定是說你本身的特長，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比方：有的班級環(huán)境創(chuàng)設好，有的班級常規(guī)工作抓的到位，有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平常開展的教育活動形式新穎，讓大家覺得印象深刻等等。只要我們專心在上面了，信任每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。

作為班主任要充當好雙重角色。首先，做好本班教師的領頭人，帶著大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題準時協(xié)調(diào)解決，使大家始終保持主動的工作熱情、團結一致的方向。

一方面，“該出手時就出手〞。如家長來了，班主任首先要與家長作好溝通工作，增進家園之間相互了解；對發(fā)覺的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而不是將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手〞，要充分信任每一位教師，讓大家主動主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采納誰的；鼓舞每位教師主動主動地與家長溝通，與家長建立了朋友的關系、合作的關系。

其二，作好幼兒的德育工作、習慣培育工作和所承當?shù)膶W科教學工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的進展。總之，班主任工作是一門藝術，細心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學習、思索、總結、反思。在班主任工作中求“全〞“活〞“異〞“新〞；班級工作既要務實，又要創(chuàng)新，要與時俱進。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要相互合作，又要明確職責。我信任在座的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法，我也期望在各位的身上發(fā)覺自己的缺乏，學習大家的優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好！

幼兒園班級管理的心得體會篇3

我是一名幼兒園教師，我從事幼教以有兩年半了，很慶幸我是本班的班主任，很慶幸我畢業(yè)一年，就當了一名班主任，原以為當班主任沒什么大不了的，可真正當上了，我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我，總是犯下各種各樣的錯誤。

這幾年任職的經(jīng)受，讓我體會到了，為人師之苦，為人師之苦，為人師之難，為人師之樂，所謂班主任，就是這個班的組織者，管理者和領導者，這個班是好是壞，是優(yōu)是差，百分之八十是在于這個班的班主任管理，對此，班主任要付出艱辛的勞動，要愛孩子，了解孩子，循循善誘，不卑視任何孩子，親熱的師友關系，做孩子的朋友，這樣孩子才會愛你，聽你的話，整個班的小朋友才會聽從你的管理，

由于我本身的性格和脾氣的影響，使我易喜易怒，所以在工作和為人處事中，并沒有把作為班主任的要求和作為老師應對孩子那份圣神的愛，時常放在心上，經(jīng)常會因為孩子犯錯，不聽話而為此大動干戈，拉出高八度的嗓門訓斥，而事后有恨有懊悔，想想其實孩子也不是不想聽話，不想天天得到班主任的批判，他們也想做個乖寶寶，也想讓老師表揚一次……

每天與孩子的接觸，我完全能感受到孩子的那份純真，即使是最頑皮的孩子，只有你哎他們，他們同樣也會愛你，只要多關懷他們，從愛惜他們的角度去教育他們，他們同樣會變成很有長進的人材。

其次，最重要的是班主任要以身作則，不斷提高自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)，在兒童期所形成的道德觀念，行為習慣，其教師在中起了決定性的作用，孩子每天喜愛仿照，尤其是對老師的一言一行都特別留意，所以老師的一言一行都顯得特別重要，對此我深有體會，我教過的許多父母都會告知我，孩子在家仿照我的言行的實例，這讓我有點可怕有慶幸。可怕的是我的言行都被孩子仿照，是否有些不好的行為也讓孩子學到了，為此，我肯定要時時到處為孩子做好典范，凡事我要求孩子做到的，我自己首先肯定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己堅決不做，只有自己做好了，孩子才會仿照自己的好習慣。

最終，就是家園合心，共同教育。要知道教育不只是老師的事，家庭的教育對孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會使孩子有不同的性格和習慣，那怎樣才讓孩子在家也有個好的教育環(huán)境呢？這就要班主任多于家長溝通，多于家長介紹好的教育閱歷，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。

古人說：一日為師，終身為父，這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大，她肩負著社會的責任和社會的義務，所以教師在社會中不斷自覺地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

班主任工作是繁瑣且細致的，作為班主任就是要對孩子負責，家長負責，要努力通過各種教育形式，教育方法和教育活動來讓幼兒園滿意，叫做滿意，孩子滿意，所以這就需要我們用“愛〞去教育每一個孩子，我想只有這樣的班級才能創(chuàng)造出一個號的學習的生活環(huán)境，才能讓班里的每個孩子都健康歡樂地成長。

幼兒園班級管理的心得體會篇4

幼兒園班級管理工作有其特別性，既有對不同獨特、的幼兒的管理，又有對教育教學的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力，要有發(fā)覺新問題、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改良；要有處理各種關系及矛盾的能力，如與其他班級之間的關系、班級人員之間的關系、教師與幼兒之間的關系、幼兒園與家長之間的關系、家長與家長之間的關系等等，創(chuàng)設一種互相敬重、和諧、民主、團結的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無私的精神，避開各種不良風氣的形成；還要有工作扎實、無私奉獻的品質(zhì)，要有肯定的教育教學能力，帶動班級教育教學工作的開展等等。

通過十多年的教育生涯，我有幾點體會與大家共享：

每個孩子有每個孩子的獨特，每位老師有每位老師的特點，每個班級有每個班級的實際狀況。我們必需從實際出發(fā)，扎實有效地開展工作。在此基礎上，要依據(jù)時代的進展要求和班級的進展狀況，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進步。教師要克己奉公、無私奉獻；要服務于幼兒和家長，要讓幼兒進步、家長滿意。只有樹立了這種意識，才能真正發(fā)揚民主，讓每一位幼兒都當家作主，管理班級；才能建立平等的、融洽的、親切的、相互敬重的家園關系、師師關系、師生關系；才能不斷提高工作質(zhì)量。

首先，教師要帶著大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題準時協(xié)調(diào)解決，使大家始終保持主動的工作熱情、團結一致的方向。一方面，“該出手時就出手〞。如家長來了，教師首先要與家長作好溝通工作，增進家園之間相互了解；對發(fā)覺的問題，要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手〞，要充分信任班里的教師，讓大家主動主動地解決問題、促進工作；讓班里老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采納誰的；鼓舞每位教師主動主動地與家長溝通，與家長建立了朋友的關系、合作的關系。

其二，作好幼兒

的德育工作、習慣培育工作和所承當?shù)膶W科教學工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的進展。

其三、還有在班里既要相互合作，又要明確職責。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是勝利的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。

不管實行什么形式，什么方法，有一點是不變的，那就是不管什么工作都深入實際、講求實效，不停留于形式和外表，真正把工作做到位，做到家。

幼兒園班級管理的心得體會篇5

班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的.教育者、管理者。在這里，我有幾點體會與大家共享：

一、處理好各種關系。

我深感要當好一個班主任必需處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關系，充分調(diào)動他們參加游戲、學習、共教的主動性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務工作。做班主任，說到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個團體能通力合作。例如，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們溝通溝通，但要留意溝通方式技巧，如對別人的缺乏，用先揚后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提示，總之，要敬重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學會關懷他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生尊敬感、信任感、親切感，互相以情感人，把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。比方：有個別孩子就想欺負我，企圖試探我的脾氣，他淘氣時我一連喊他幾聲沒一點反應，直到看到我變了臉色，才有些收斂;但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用，于是我就試著和他溝通，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來很淘氣，當你對他們多一點關懷，他會學著漸漸看你的臉色行事，甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完，看他的表情就知道你在關懷他，他就會有好地表現(xiàn)。

1、班內(nèi)教師共同協(xié)作

在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標一致，互相協(xié)作。在教育教學活動中，上課老師開展教學活動時，配班老師親密地協(xié)作，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關的配班、預備工作。當幼兒在活動中出現(xiàn)淘氣、吵鬧、不專著等狀況時，配班教師準時地予以提示或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予肯定的約束。在生活活動常規(guī)管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。

2、學會合理支配分工、有效合作

我經(jīng)常主動承當任務，擅長支配好班上的工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫〞，要做好班主任，除了要“以身作則〞，勇于承當責任之外，還要學會分解任務，有效引導他人去做事，促使整個團體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務工作。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風〞，要學會合理支配分工、有效合作。

3、主動參加園內(nèi)組織的各種學習

在這學期的學習中對我?guī)椭畲蟮氖?，觀看魏書生老師的教學閱歷的學習。

我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每個幼兒自理能力都特別強，常常很多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，聽了魏老師的一番話，我也學起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒活干，我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂，這個由王雅雯負責，每天一來就開始整理，這一天里她都負責。整理好了就由嘉獎。假如今日她沒來怎么辦，沒關系有替補的。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負責。電視柜宋開寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負責。如今我們班每個他人，都有事情做，人人有活干。而且如今，很多平常打鬧的幼兒，都因為有事在身，沒有時間打鬧了。

二、建立開放民主的班風，

良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都主動主動、充滿干勁。“沒有規(guī)矩，不成方圓。〞假如一個老師僅僅只是喜愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其進展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的緣由，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應當怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應和幼兒共同商量：哪些行為是班級所接受和欣賞的，哪些行為是班級所不允許、應當被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參加商量、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓淘氣的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比方:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立即停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在留意他，沒方法了只好仔細聽課了。

1、讓幼兒明確活動要求

不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能把握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比方，在情景數(shù)學教學活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求提清晰以后再動手操作;在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清晰。

2、教師既要相互合作，又要明確職責。

班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是勝利的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。

三、取得家長的信任，讓他們成為班務工作的合

開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關系。主要實行了這些方式：平和親切的看法與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強的擔心全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關懷孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的缺乏和存在的問題要勇于承認并主動改正.我每次遇到家長提出的問題時，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長信任把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負責任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的信任你。

四、提高法律意識，加強班級安全意識。

幼兒活潑好動，簡單發(fā)生人身損害事故，老師稍有個疏忽就有可能付法律責任。種種相關的報道常見諸報端，時刻提示我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，學會愛護自己。例如，外出散步時，有法制意識的老師，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會囑咐孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，準時制止孩子的一些冒險行為。

五、建立有自己特色的班級。

管理一個班級不是說觀察別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風格。只有建設一個敢于創(chuàng)新的特色班級，才能真正的讓同行、領導、家長看到你的獨到之面，也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色，不肯定是說你本身的特長，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比方：有的班級環(huán)境創(chuàng)設好，有的班級常規(guī)工作抓的到位，有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平常開展的教育活動形式新穎，讓大家覺得印象深刻等等。只要我們專心在上面了，信任每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術作品，還有背誦宋詞，每周都背兩首，并且為幼兒講解簡潔意思。幼兒都能朗朗上口。

六、班主任要充當好雙重角色。

首先，做好本班教師的領頭人，帶著大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題準時協(xié)調(diào)解決，使大家始終保持主動的工作熱情、團結一致的方向.一方面，“該出手時就出手〞。如家長來了，班主任首先要與家長作好溝通工作，增進家園之間相互了解;對發(fā)覺的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而不是將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手〞，要充分信任每一位教師，讓大家主動主動地解決問題、促進工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采納誰的;鼓舞每位教師主動主動地與家長溝通，與家長建立了朋友的關系、合作的關系。其二，作好幼兒的德育工作、習慣培育工作和所承當?shù)膶W科教學工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的進展。

七、做好有效率的班級計劃

我在搞好班級管理工作最深的體會是“計劃于工作之前〞。做什么事情都要有計劃，比方在學期初仔細認真的作計劃是學期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題的措施想好，那么在開展工作時，便能鎮(zhèn)定自若的“兵來將擋水來土淹〞。再說，環(huán)境創(chuàng)設，要首先自己腦袋里有一個大致的方向，然后不斷地收集資料，切忌不要臨時“抱佛腳〞。因為沒有計劃的事情有時就會顯得太隨便。再如，班級的常規(guī)，肯定要做到心中有數(shù)，開學的時候就讓孩子根據(jù)要求去做，孩子就會覺得這是一種習慣，不會產(chǎn)生壓力，假如常規(guī)一開始沒有固定好，就很難把他們不好的習慣糾正過來。因為他們已經(jīng)習慣了不好的習慣。只有一開始就固定下來，然后不要隨便的轉變它。孩子自然而然形成了一個模式，形成了固定的一日作息習慣。

總之，班主任工作是一門藝術，細心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學習、思索、總結、反思。在班主任工作中求“全〞“活〞“異〞“新〞;班級工作既要務實，又要創(chuàng)新，要與時俱進。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要相互合作，又要明確職責。我信任在做的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法，我也期望在各位的身上發(fā)覺自己的缺乏，學習大家的優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好!

幼兒園班級管理的心得體會篇6

一、學做孩子們的“媽媽〞

愛在點點滴滴，專心就有回報在童心世界里，處處都是陽光燦爛，也是這種陽光吸引著幼兒教師，總想和孩子們在一起。小小班的孩子，剛剛來園，還不適應幼兒園的生活，老師就是孩子們的“媽媽〞，在生活上老師要到處關注。

案例一：

入園前寶寶午睡時必需喝一瓶奶才能入睡。考慮到他的體質(zhì)比較弱，班級老師就同意讓家長把奶瓶帶來園。但同時老師也主動開展了一些應對措施：漸漸增加午餐飯量，削減奶量；老師陪伴入睡等，雖然自己麻煩了，但寶兒順利渡過適應期，身體照舊健健康康的，這是老師們最高興的事情。

案例二：

班上的“小星星〞從小腸胃不好，來了幼兒園后，因為不習慣在幼兒園拉大便，經(jīng)常憋著，結果造成5、6天不大便，父母們很焦急。老師知道這一狀況后，便留心起來。平日里多催促李佳星喝開水，幫助腸胃蠕動。一次，徐老師發(fā)覺他臉色不對，估計他可能要拉大便了，但他卻說什么也不愿上廁所。好說歹說，最終勸說了他，但他提出要徐老師陪著他，老師欣然同意了。晚上，李佳星奶奶知道后，興奮地說：“徐老師，你真是孩子的好媽媽。〞老師對孩子真實的愛，換來了孩子們對老師的愛，也換來了孩子們對這個世界的愛，對四周人的愛。幼兒喜愛老師，是因為老師給了他們真誠的照看，無處不在的關懷。老師是媽媽，孩子是寶寶，每一個走進班級的人，都會有一種親切地感覺：溫馨而且充滿了熱情。

二、做孩子們的朋友

愛是鼓舞、信任，“信任你能行〞幼兒在幼兒園里更需要的是敬重，而不是愛護，把每個幼兒看成是一個獨立的個體，讓他們參加班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他們根據(jù)老師說得去做，難免會有不滿意的地方。老師就讓孩子們參加到，老師的計劃制定和環(huán)境創(chuàng)設中來，有了他們的參加，班里的活動更加生機勃勃，有聲有色。幼兒也興趣盎然，興高采烈，更好地完成了教育目標。孩子受重視了，有了自己的空間，覺得自己也是幼兒園中的一分子，能奉獻一份力量，他們得到了老師的信任，也會同樣信任老師，喜愛老師。

三、做孩子們的啟蒙者

愛是教給學問，給孩子最美的藝術學問的啟蒙不在于讓孩子學會多少技能，而是讓孩子能融入其中感受和嘗試，從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力。“授人以魚，不如授人于漁〞，愛孩子很簡潔，但愛孩子也很耐人尋味。張老師還組織幼兒發(fā)揮想象，大膽進行繪畫和手工創(chuàng)作，共同布置走廊，讓孩子成為環(huán)境主人，用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，表達課程的進行、目標的改變?！拔业乃崮掏尥蕤暋拔覑奂亦l(xiāng)〞“青蛙的成長過程〞？？每一次，孩子們都主動參加，他們的作品得了其他班老師和同伴的確定呢。

四、做家長的朋友

與家長的溝通也是種藝術每個孩子的父母都期望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視，能在幼兒園得到老師的關注。老師做有心人，熱情、真誠地與家長溝通，使家長了解老師的教育目標，了解孩子的進展階段、進展程度，把每個孩子的別出