瓶子和蓋子教案

瓶子和蓋子教案賞析。

瓶子和蓋子篇1小班科學(xué)-瓶子和蓋子

小班科學(xué)活動(dòng)——瓶子和蓋子活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征（大小、有無(wú)羅紋等）選擇合適的蓋子。

2、能樂觀嘗試擰緊瓶蓋，獵取擰、按的技能，進(jìn)展手部動(dòng)作?；顒?dòng)打算：

設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，老師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。活動(dòng)過程：

1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小伴侶幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。（1）提問：“小伴侶看看，誰(shuí)到們班來(lái)做客了？小鹿媽媽正打算帶鹿寶寶們出去旅游。她打算了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不當(dāng)心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢？鹿媽媽真著急呀！沒有了蓋子，瓶子好用嗎？為什么？

（2）引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不便利，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

（3）老師提問引起幼兒動(dòng)手操作的愛好：“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢？

2、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。（1）提問：“小伴侶都愿意幫助有困難的人，那們今日就來(lái)試試。看誰(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！崩蠋熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。提問：你是怎樣為瓶子找到好伴侶瓶蓋的？

為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢？

找一位沒配好的幼兒提問：你的瓶子找到好伴侶了嗎？為什么沒找到？再找找看，（老師拿起一個(gè)不配的）問：這個(gè)行嗎？為什么不行？老師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

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4）幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小伴侶，現(xiàn)在們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋伴侶，找到后，想個(gè)方法把它蓋緊。幼兒操作。

提問：1請(qǐng)一位小伴侶拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看，提問：你的瓶蓋蓋緊了嗎？你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的？（旋上、轉(zhuǎn)上）。你是用擰的方法，為什么這個(gè)瓶蓋要擰？你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個(gè)小隱秘嗎？里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個(gè)小伴侶都用擰的方法呀？

2請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個(gè)瓶蓋有沒有羅紋？（沒有）們就用按的方法，要用點(diǎn)勁！

3、用情境方式結(jié)束：激勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。老師以小鹿媽媽感謝小伴侶的口吻進(jìn)行小結(jié)：“感謝小伴侶幫了的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下可以帶寶寶出去玩了，小伴侶再見！

小班科學(xué)教案《瓶子和蓋子》篇2小班科學(xué)瓶子和蓋子

小班科學(xué)活動(dòng)——瓶子和蓋子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征（大小、有無(wú)羅紋等）選擇合適的蓋子。

2、能樂觀嘗試擰緊瓶蓋，獵取擰、按的技能，進(jìn)展手部動(dòng)作。

活動(dòng)打算：

設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，老師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

活動(dòng)過程：

1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小伴侶幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。

（1）

提問：“小伴侶看看，誰(shuí)到我們班來(lái)做客了？小鹿媽媽正打算帶鹿寶寶們出去旅游。她打算了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不當(dāng)心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢？鹿媽媽真著急呀！沒有了蓋子，瓶子好用嗎？為什么？

（2）

引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不便利，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

（3）

老師提問引起幼兒動(dòng)手操作的愛好：“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢？

2、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

（1）提問：“小伴侶都愿意幫助有困難的人，那我們今日就來(lái)試試?？凑l(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。”老師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。

（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。

提問：你是怎樣為瓶子找到好伴侶瓶蓋的？

為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢？

找一位沒配好的幼兒提問：你的瓶子找到好伴侶了嗎？為什么沒找到？再找找看，（老師拿起一個(gè)不配的）問：這個(gè)行嗎？為什么不行？

老師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

4）

幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小伴侶，現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋伴侶，找到后，想個(gè)方法把它蓋緊。

幼兒操作。

提問：1請(qǐng)一位小伴侶拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看，提問：你的瓶蓋蓋緊了嗎？你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的？（旋上、轉(zhuǎn)上）。你是用擰的方法，為什么這個(gè)瓶蓋要擰？你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個(gè)小隱秘嗎？里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個(gè)小伴侶都用擰的方法呀？

2請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個(gè)瓶蓋有沒有羅紋？（沒有）我們就用按的方法，要用點(diǎn)勁！

3、用情境方式結(jié)束：激勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

老師以小鹿媽媽感謝小伴侶的口吻進(jìn)行小結(jié)：“感謝小伴侶幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小伴侶再見！

小班科學(xué)活動(dòng)：《漫游糖果王國(guó)》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1．運(yùn)用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護(hù)牙意識(shí)，體驗(yàn)熟悉糖的樂趣。

2．愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并愿意與老師、同伴溝通共享?；顒?dòng)打算：

各種糖果。糖果王國(guó)頭飾一個(gè)

一、進(jìn)入糖果王國(guó)。

1.進(jìn)入糖果王國(guó)。T：“小伴侶好，我是糖果王國(guó)的國(guó)王。糖果王國(guó)里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做伴侶呀？”

2.找糖果。

T：“那請(qǐng)每個(gè)小伴侶在籮筐里找一個(gè)糖寶寶做伴侶吧！”

二、感知糖果的特征，體驗(yàn)熟悉糖的樂趣。

1.幼兒自由地感知、初步探究糖果的特征，并與同伴溝通。T：“你們都找到了糖寶寶伴侶，請(qǐng)你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶伴侶是怎么樣的?！?/p>

2.幼兒在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并溝通自己的發(fā)現(xiàn)。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質(zhì)地。T：“請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏，然后告知老師或其它小伴侶你的糖寶寶是怎么樣的？（2）看糖果，了解糖果的包裝。

T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？（3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。T：“現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

（4）聞糖果，感知糖果的氣味。

T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道啊？

（5）嘗糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道??？

（6）嘗試動(dòng)手做糖果

T：我們熟悉了這么多的糖果，小伴侶，你們想不想來(lái)動(dòng)手做一些糖果啊？讓我們一起來(lái)做一些糖果好嗎？

3.小結(jié)。T：“今日，我們?cè)谔枪鯂?guó)熟悉了許多糖寶寶，每個(gè)糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有文檔僅供參考

文檔僅供參考的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。

三、體驗(yàn)吃糖的好處和害處，初步建立護(hù)牙意識(shí)

T：“糖好不好吃?。繌堥_嘴巴讓我聞聞，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會(huì)怎么樣?。磕俏覀兂酝晏且院髴?yīng)該怎么樣?。克?，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。

小班科學(xué)-瓶子和蓋子篇3活動(dòng)名稱：瓶子和蓋子

活動(dòng)目標(biāo)：知道瓶子是由瓶身和瓶蓋兩部分組成了解瓶蓋的種類（有螺紋、無(wú)螺紋），能根據(jù)瓶口特征選擇合適的瓶蓋

知道瓶蓋的作用，養(yǎng)成用完?yáng)|西準(zhǔn)時(shí)蓋上瓶蓋的好習(xí)慣活動(dòng)重點(diǎn)：通過觀察并且動(dòng)手嘗試選擇合適的瓶蓋活動(dòng)難點(diǎn)：如何為瓶子選擇瓶蓋

活動(dòng)打算：材料打算：各種瓶子環(huán)境打算：4個(gè)幼兒一組共4組活動(dòng)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的的愛好

1、指導(dǎo)語(yǔ)：兔子?jì)寢屢獛е⊥米觽內(nèi)ヂ糜危麄兇蛩懔撕枚嘤杏玫臇|西，有礦泉水、酸奶、八寶粥、護(hù)膚品、洗衣液、感冒藥等等?？墒且徊划?dāng)心，兔子?jì)寢尠堰@些東西的瓶子和瓶蓋全都弄亂了，這可怎么辦？假如瓶子沒了瓶蓋會(huì)怎么樣？

2、幼兒討論瓶蓋的作用（瓶子里的東西會(huì)灑出來(lái)、會(huì)腐爛，不衛(wèi)生）

3、師：“我們一起幫兔子?jì)寢尀槊總€(gè)瓶子找到合適的瓶蓋好嗎？”老師出示各種瓶子和瓶蓋：“這就是兔子?jì)寢尩钠孔雍推可w，我們一起幫幫她吧

（二）幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子

讓幼兒動(dòng)手操作，每個(gè)幼兒選擇一個(gè)瓶子通過觀察、嘗試為瓶子蓋上合適的瓶蓋

（三）啟發(fā)幼兒如何為瓶子找到合適的瓶蓋

老師每桌發(fā)四個(gè)瓶子（兩個(gè)有螺紋，兩個(gè)無(wú)螺紋）請(qǐng)幼兒觀察這些瓶口和瓶蓋一樣嗎？（讓幼兒用手摸一摸瓶蓋口和瓶口）每個(gè)幼兒拿一個(gè)瓶子觀察瓶口和瓶蓋有什么特點(diǎn)？啟發(fā)幼兒回答是用什么方法把蓋子蓋上的？（看大小、形狀；有螺紋的轉(zhuǎn)一圈，擰一擰；無(wú)螺紋的用點(diǎn)力，按一按）

（四）激勵(lì)幼兒把瓶蓋蓋緊，用完瓶子要準(zhǔn)時(shí)蓋上瓶蓋

（五）活動(dòng)延長(zhǎng)：活動(dòng)結(jié)束后把瓶子放在活動(dòng)區(qū)讓幼兒動(dòng)手操作

活動(dòng)反思：

首先我的設(shè)計(jì)意圖是通過科學(xué)活動(dòng)《瓶子和蓋子》，讓幼兒結(jié)合已有的生活閱歷，自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)事物。啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察選擇物體，從而熬煉幼兒觀察事物、分析問題的能力。由于我所帶的年齡班是小班，我覺得這些“瓶瓶罐罐”比較能夠吸引幼兒的留意力，有一定的趣味性。這個(gè)活動(dòng)既滿足了幼兒動(dòng)手操作的愿望又熬煉了幼兒動(dòng)手能力，同時(shí)激勵(lì)幼兒將自己的操作過程表達(dá)出來(lái)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

我的活動(dòng)目標(biāo)包括三個(gè)方面。

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道瓶子是由瓶身和瓶蓋兩部分組成。

2、技能目標(biāo)：了解瓶蓋的種類（有螺紋、無(wú)螺紋），能根據(jù)瓶口特征選擇合適的瓶蓋。

3、情感目標(biāo)：知道瓶蓋的作用，養(yǎng)成用完?yáng)|西準(zhǔn)時(shí)蓋上瓶蓋的好習(xí)慣。這三個(gè)目標(biāo)相輔相成，既包括感知方面的，又包括技能和情感方面的。最終目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但是為瓶子選擇合適的蓋子還是過于難了。原因就是我沒有充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)于小班孩子來(lái)說，他們的動(dòng)手能力還不是很強(qiáng)。

活動(dòng)過程中有些幼兒不能為瓶子找到合適的蓋子，我就啟發(fā)他們仔細(xì)觀察，動(dòng)手試一試，最終引導(dǎo)他們成功的蓋上了蓋子。我還對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，4個(gè)幼兒一組，共分為四組。每組分別發(fā)兩個(gè)有螺紋蓋子的瓶子和兩個(gè)沒有螺紋蓋子的瓶子，但是最后我發(fā)現(xiàn)這種分配方式并不突出。改進(jìn)方法就是一組發(fā)螺紋的，一組發(fā)沒有螺紋的，這樣幼兒就很容易區(qū)分出兩種蓋子的不同。

我認(rèn)為自己最大的不足就是在教學(xué)時(shí)間安排上有些不合理。課堂預(yù)見性也不夠全面，缺乏一定的引導(dǎo)能力，造成部分幼兒留意力不集中。剛開頭我讓幼兒一個(gè)一個(gè)上來(lái)蓋蓋子，造成了其它幼兒的等待。因此，在今后的活動(dòng)教學(xué)中，我要根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容，合理分配教學(xué)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒在做中學(xué)，在玩中學(xué)。

科學(xué)教案小班科學(xué)瓶子和蓋子篇4瓶子和蓋子》教案和反思

活動(dòng)

瓶子和蓋子在日常生活中幼兒會(huì)常常使用，但是老師假如籠統(tǒng)的對(duì)他們進(jìn)行說教，估計(jì)最后大部分小孩子都只是機(jī)械式的記憶。所以為了讓他們對(duì)《瓶子和蓋子》有進(jìn)一步的領(lǐng)悟、更良好的視覺效果，就自己找來(lái)了一些多樣式的多功能的瓶子。

活動(dòng)主要是讓幼兒根據(jù)瓶口和罐口的特征來(lái)選擇合適的蓋子與瓶罐匹配，讓幼兒嘗試蓋緊蓋子的方法，讓他們學(xué)習(xí)擰、按、旋等技巧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無(wú)羅紋等)選擇合適的蓋子。

2、能樂觀嘗試擰緊瓶蓋，獵取擰、按的技能，進(jìn)展手部動(dòng)作。

活動(dòng)打算：

設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，老師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

活動(dòng)過程：

1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小伴侶幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。

(1)提問：“小伴侶看看，誰(shuí)到我們班來(lái)做客了?小鹿媽媽正打算帶鹿寶寶們出去旅游。她打算了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不當(dāng)心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢?鹿媽媽真著急呀!沒有了蓋子，瓶子好用嗎?為什么?

(2)引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不便利，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

(3)老師提問引起幼兒動(dòng)手操作的愛好：“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢?

2、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

(1)提問：“小伴侶都愿意幫助有困難的人，那我們今日就來(lái)試試?？凑l(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！崩蠋熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。

(3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。

提問：你是怎樣為瓶子找到好伴侶瓶蓋的?

為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢?

找一位沒配好的幼兒提問：你的瓶子找到好伴侶了嗎?為什么沒找到?再找找看，(老師拿起一個(gè)不配的)問：這個(gè)行嗎?為什么不行?

老師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

（4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小伴侶，現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋伴侶，找到后，想個(gè)方法把它蓋緊。

幼兒操作。

提問：1請(qǐng)一位小伴侶拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看，提問：你的瓶蓋蓋緊了嗎?你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的?(旋上、轉(zhuǎn)上)。你是用擰的方法，為什么這個(gè)瓶蓋要擰?你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個(gè)小隱秘嗎?里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個(gè)小伴侶都用擰的方法呀?

2請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個(gè)瓶蓋有沒有羅紋?(沒有)我們就用按的方法，要用點(diǎn)勁!

3、用情境方式結(jié)束：激勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

老師以小鹿媽媽感謝小伴侶的口吻進(jìn)行小結(jié)：“感謝小伴侶幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小伴侶再見!

瓶子和蓋子反思：

活動(dòng)前我讓幼兒與家長(zhǎng)共同收集各種型號(hào)、款式的瓶罐，活動(dòng)中我讓幼兒比較兩個(gè)一樣的瓶子，一個(gè)有蓋子一個(gè)沒有蓋子。幼兒觀察后就發(fā)現(xiàn)了它們的共同之處，當(dāng)幼兒在七嘴八舌的說瓶子身上圖案一樣、大小一樣等特點(diǎn)時(shí)，張圳輝馬上說：“老師，這個(gè)瓶子沒有戴帽子，”其他小伴侶一聽也留意到了，我不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒知道所謂的“帽子”就是瓶子的蓋子。我在筐子里找了一個(gè)小一點(diǎn)的蓋子，拿起來(lái)故意說：“我找到這個(gè)瓶子的蓋子了，”幼兒聽了我的話?cǎi)R上訂正我：“不對(duì)不對(duì)!它那么小，瓶子那邊那么大蓋不住?！?/p>

我指著瓶口問他們：“這是瓶子的什么?上次我們有說過了，”有幾個(gè)小伴侶馬上說：“老師，這是瓶子的瓶口?！蔽荫R上引導(dǎo)幼兒回憶瓶子的結(jié)構(gòu)，并讓他們告知我是如何知道這個(gè)蓋子不是那個(gè)瓶子的，讓幼兒發(fā)現(xiàn)了瓶口、罐口大小的不同與蓋子有關(guān)，要選擇合適的才能蓋好。

接下來(lái)我讓幼兒動(dòng)手操作，讓他們?cè)诳鹱永镎移抗蓿俑鶕?jù)瓶口、罐口的特點(diǎn)來(lái)找蓋子。幼兒在剛才的環(huán)節(jié)中就知道了尋找的關(guān)鍵，所以很快就找到了。

但是問題也出來(lái)了，許多小伴侶都不懂得如何將蓋子蓋緊，他們馬上要來(lái)我這里尋求幫助，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)瓶罐口的螺紋等特點(diǎn)，讓他們?cè)囈辉囉冒吹?、擰的、旋的等方法來(lái)試一試，幼兒在我的引導(dǎo)與激勵(lì)下馬上進(jìn)行了嘗試，并很快找到了方法。

幼兒在自己的探究與我的引導(dǎo)下大部分都達(dá)到了活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，不過，假如瓶罐的種類更多那幼兒的空間會(huì)更大，更有利與幼兒的探究。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《瓶子和蓋子》及教學(xué)反思[大全]篇5一，案例背景

為了有效提高園內(nèi)青年老師的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的組織活動(dòng)，進(jìn)一步貫徹指導(dǎo)綱要精神，提高幼兒園教育教學(xué)的整體素養(yǎng)。根據(jù)幼兒園會(huì)議的精神和學(xué)年的安排，將開展青年老師質(zhì)量類競(jìng)賽活動(dòng)。這個(gè)事件將是同一類異質(zhì)模型，充分展現(xiàn)了老師在集體教學(xué)活動(dòng)中的預(yù)設(shè)和組織能力。我選擇了一小類科學(xué)活動(dòng)瓶（盒）和蓋子。

二，案例描述

我的設(shè)計(jì)目的是通過這個(gè)科學(xué)活動(dòng)瓶（盒）和蓋子，讓孩子用現(xiàn)有的生活閱歷，自己的手找到東西來(lái)激發(fā)孩子仔細(xì)觀察匹配的蓋子的選擇，讓運(yùn)動(dòng)孩子觀察事物，分析問題的能力。根據(jù)小班兒童的年齡特點(diǎn)，考慮到瓶蓋對(duì)幼兒，逐一對(duì)應(yīng)能力進(jìn)展，制定了以下目標(biāo)。嘗試使用拉，按，旋轉(zhuǎn)，扭曲等動(dòng)作打開和蓋住瓶子，進(jìn)展小肌肉運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)過程中，繼續(xù)讓孩子自然練習(xí)拉，按，旋轉(zhuǎn)，扭曲等動(dòng)作，在感覺瓶子尺寸和蓋子尺寸的過程中關(guān)系。

在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)兒童通過第一次操作的機(jī)會(huì)，到有棱紋的瓶子找到正確的蓋子，用方法蓋住瓶子。兒童的第二操作是找到具有帶肋瓶的合適的蓋子，并學(xué)習(xí)用收緊方法掩蓋蓋子。最后通過方式讓幼兒進(jìn)一步鞏固和提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

三，分析和反思

這種活動(dòng)，根據(jù)小班兒童的年齡特點(diǎn)，采納互鎖，層層進(jìn)步原則，在兒童操作過程中根據(jù)瓶子的特點(diǎn)（大小，顏色，形狀等）選擇適當(dāng)?shù)纳w子，盡量擰緊蓋子，扭曲，按技能開發(fā)手的動(dòng)作。根據(jù)我的孩子的口語(yǔ)表達(dá)，我沒有問太多的問題。孩子的操作基本上可以根據(jù)我的要求做，進(jìn)行得很順利，我很擔(dān)心開頭，擔(dān)心孩子會(huì)在操作時(shí)會(huì)有瓶子競(jìng)爭(zhēng)，蓋子的情況，但是幸好沒有發(fā)生。在孩子們的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了不同的瓶蓋，不同的瓶子，也用扭轉(zhuǎn)和按壓的方法蓋上帽子，由于我放了很多材料，孩子們的愛好和熱忱被動(dòng)員起來(lái)。

在這種情況下，我是預(yù)置目標(biāo)孩子基本上是完成了，知道瓶子找到正確的蓋子，可以按下，旋轉(zhuǎn)方式打開蓋子蓋子。物料打算也很充足，讓每個(gè)孩子都可以操作。但也有缺點(diǎn)，在理解鏈接的含義，我給每個(gè)孩子的小椅子下面放一個(gè)礦泉水瓶和蓋子，最后完成這個(gè)鏈接后，由于我不知道瓶子最后放在哪里，后來(lái)導(dǎo)致一些孩子回來(lái)的瓶子，導(dǎo)致場(chǎng)景有點(diǎn)混亂。而且由于我是一個(gè)新老師，教學(xué)閱歷不夠在課堂上很緊張，導(dǎo)致我的講話速度很快，而且聲明不是節(jié)奏，不能對(duì)孩子理解我的話的焦點(diǎn)。

幼兒園小班科學(xué)教案《瓶子和蓋子》及教學(xué)反思篇6《幼兒小班科學(xué)教案《瓶子和蓋子》含反思》這是優(yōu)秀的小班科學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。

2.愿意探究擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，進(jìn)展手部動(dòng)作。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子，發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。

活動(dòng)難點(diǎn)：

進(jìn)展孩子的手部動(dòng)作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：知道瓶子都是有蓋子的，假如生活中少了蓋子會(huì)帶來(lái)很多便利

環(huán)境打算：幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子泡沫板若干(和幼兒人數(shù)相當(dāng))橡皮筋(細(xì)而長(zhǎng)，便于孩子操作)

活動(dòng)過程：

一、引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用

老師：我們的超市里有許多有用的瓶子，有飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子，老師想在這些瓶子里裝東西，可是一不當(dāng)心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎么辦呢?

重點(diǎn)提問：老師心里真著急，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎?為什么?

這一問題幫助幼兒了解蓋子對(duì)瓶子的重要性，旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會(huì)發(fā)生哪些問題。孩子們紛紛表示沒有瓶蓋子是絕對(duì)不行的，有的孩子說：“沒有蓋子，臟東西會(huì)跑到瓶子里面去的?！庇械暮⒆诱f：“沒有蓋子，瓶子里面的東西會(huì)流出來(lái)了，都浪費(fèi)了?！庇械暮⒆诱f：“沒有蓋子，里面的東西不衛(wèi)生了”有的孩子說：“沒有蓋子，小蟲子會(huì)飛進(jìn)去，東西就不能吃了”……

老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用——沒有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不便利，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。

二、“找蓋子”

1、老師激勵(lì)幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

這一環(huán)節(jié)中，能力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子，能力較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里(泡沫板上)，還和旁邊的同伴相互介紹自己的瓶子和蓋子呢!

老師觀察到，孩子在幫瓶子找蓋子的過程中，產(chǎn)生了很多的方法，有的孩子通過觀察瓶子和蓋子的顏色來(lái)配對(duì)有的孩子通過瓶子和蓋子的大小來(lái)配對(duì)，老師仔細(xì)觀察，記住孩子們的這些方法，小班的孩子語(yǔ)言能力還比較弱，可能自己使用的方法說不清晰，老師觀察入微，稍后可以幫助孩子梳理閱歷。

2、你給幾個(gè)瓶子找到了蓋子?

一筆帶過的一個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固小班孩子點(diǎn)數(shù)的能力，尋找到數(shù)量多的孩子老師可以在幼兒手口全都點(diǎn)數(shù)的過程中給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

3、為什么還多出來(lái)幾個(gè)蓋子呢?它們到底是哪些瓶子的呢?

孩子們大多找的都是大的、平時(shí)在日常生活中常常用到的一些瓶子，例如飲料、洗發(fā)水、沐浴露、面油等，而一些平時(shí)不常見的