小學(xué)語(yǔ)文-狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁、驚天動(dòng)地、氣壯山河”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。3、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介背景（示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，在我國(guó)河北省境內(nèi)有座狼牙山。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄?！驹O(shè)計(jì)意圖】從觀察圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生有效了解課文背景，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與掌握。二、檢查字詞理清脈絡(luò)（一）字詞部分1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？（出示）大舉進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落2、這一組誰(shuí)來(lái)讀？（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河（男生讀、女生讀）在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？3、這兩組詞語(yǔ)，描寫(xiě)對(duì)象有什么不同？（是的，一組是描寫(xiě)五壯士的，另外一組是描寫(xiě)敵人的）描寫(xiě)對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái)，體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情，我們一起來(lái)讀讀。（二）理清文章脈絡(luò)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）【設(shè)計(jì)意圖】理解不同詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩為接下來(lái)進(jìn)一步理解課文奠定了基礎(chǔ)。把握課文主要內(nèi)容，引出“壯”，從而很自然進(jìn)入文本高潮部分。三、深入學(xué)習(xí)細(xì)讀感悟通過(guò)大家的共同努力，我們了解了課文的主要內(nèi)容。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。同學(xué)們，課文中五壯士的很多言行都讓我們感到震撼，哪一部分的內(nèi)容最震撼你？（一）集體品讀感悟人物1、理解重點(diǎn)詞句站在狼牙山最高峰，前是萬(wàn)丈深淵，后是咆哮之?dāng)?，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。（出示課件：最后一部分）A、品讀“跳”同學(xué)們，生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們寧死也不向敵人屈服，不向敵人投降，這就是英雄氣概。在這部分內(nèi)容中，五位壯士都做了些什么？B、品“屹立”你們認(rèn)為“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補(bǔ)充？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。是啊，此時(shí)五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。C、品“望”讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你？請(qǐng)接著交流。說(shuō)得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠(yuǎn)方，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾，這是滿懷深情的一望；回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無(wú)比輕蔑的一望。D、理解“砸碎”學(xué)生自由交流。2、深入朗讀感悟引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？這就是我們的——（生齊讀課題）視死如歸的《狼牙山五壯士》（二）方法引領(lǐng)合作學(xué)習(xí)同學(xué)們，可以說(shuō)這篇課文處處都能體現(xiàn)這五位壯士的英勇，需要我們從字里行間細(xì)細(xì)品讀、細(xì)細(xì)體會(huì)，下面就小組開(kāi)展學(xué)習(xí)，找出你認(rèn)為的能體現(xiàn)他們勇敢的地方。（小組自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）（三）交流分享深入理解1、交流“引上絕路”部分A、品讀“走、斬釘截鐵、熱血沸騰、緊跟”，感受戰(zhàn)士們的堅(jiān)定一個(gè)“走”字，最能表現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉不怕死的英雄氣概。明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力……小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險(xiǎn)留給了―――自己B、理解主動(dòng)接受任務(wù)同學(xué)們，這并不是戰(zhàn)士們第一次主動(dòng)將自己置身于險(xiǎn)境，一起來(lái)看這段資料，你能看懂了什么？同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？就是這種義無(wú)反顧，就是這種豪不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》2、交流“頂峰殲敵”部分A、看《狼牙山五壯士》視頻片段，交流內(nèi)容。從一個(gè)“舉”字感受到馬寶玉的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。作者把石頭比作雹子，不僅說(shuō)明力量大，還說(shuō)明速度也非?？?。這個(gè)比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。B、對(duì)比理解第一場(chǎng)戰(zhàn)斗場(chǎng)面同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？就是這種勇敢頑強(qiáng)，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們——（生齊讀課題）浴血奮戰(zhàn)的《狼牙山五壯士》共同板書(shū)理清順序同學(xué)們，剛才我們交流、歸納的各部分內(nèi)容都展示在了黑板上，課文是按照我們這樣的順序嗎？請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)按課文順序理順一下。這是按什么順序向我們展示的整篇課文內(nèi)容？歸納：事情發(fā)展順序【設(shè)計(jì)意圖】抓住最為令人震撼的跳崖部分，深入開(kāi)展教學(xué)，在學(xué)生理解后，放手讓其依據(jù)方法自主獲取知識(shí)。在集體交流部分，借助主動(dòng)將“印上絕路”與“接受任務(wù)”合并教學(xué)，通過(guò)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的對(duì)比將“痛擊敵人”與“頂峰殲敵”合并教學(xué)，更有助于學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。四、拓展升華激發(fā)情感五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹(shù)卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？讓我們一起把五位壯士的名字深深刻在我們的記憶深處，他們是——同學(xué)們，一段歲月，波瀾壯闊，驚天動(dòng)地，刻骨銘心！一種精神，永垂不朽，穿越歷史，輝映未來(lái)！讓我們共同緬懷先烈們——【設(shè)計(jì)意圖】以圖片展示、音樂(lè)渲染氣氛的方式，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，共同緬懷先烈。五、課堂總結(jié)，推薦閱讀必做內(nèi)容：深入研讀課文前四部分，進(jìn)一步感受人物。背誦五壯士跳崖的部分。選做內(nèi)容：1、觀看《狼牙山五壯士》影片。2、了解抗日英雄的動(dòng)人故事?！独茄郎轿鍓咽俊穼W(xué)情分析《狼牙山五壯士》一文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。但是，課文所敘述的五壯士的英雄壯舉，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些遙遠(yuǎn)，有些陌生，甚至?xí)X(jué)得不可思議。因此，如何讓學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中走進(jìn)五壯士的內(nèi)心，理解并感受他們的革命精神和英雄氣概，就成為這堂課的主要教學(xué)目標(biāo)。作為一名教師，針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行備課時(shí)首先要備學(xué)生，對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握是好的教學(xué)設(shè)計(jì)的必備條件。認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況、能力水平和認(rèn)知傾向，根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)，可以有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。本班共46人，整體對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣較高，初步具備了一定的語(yǔ)文閱讀能力，在搜集資料、語(yǔ)言表達(dá)、有感情朗讀感悟上具有了一定的水平，為學(xué)習(xí)本課打下了很好的基礎(chǔ)。但針對(duì)本課內(nèi)容，由于學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難?；谝陨锨闆r，教學(xué)中我主要采用：反復(fù)朗讀，深入理解。文章感情深厚，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)、找相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)深入感悟、體會(huì)。充分發(fā)揮朗讀的作用，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中加深理解。揣摩方法，學(xué)以致用。先讓學(xué)生對(duì)第一自然段的表達(dá)方式，構(gòu)段形式進(jìn)行分析、歸納，然后小組依據(jù)方法學(xué)習(xí)二、三段。學(xué)生由此既了解了文章的構(gòu)段方式，鍛煉了小組合作學(xué)習(xí)的能力，又通過(guò)想象體會(huì)了朝鮮人們對(duì)志愿軍的深情厚誼。3、適當(dāng)補(bǔ)充、拓展有關(guān)的資料。教學(xué)中視頻再現(xiàn)抗戰(zhàn)的視頻畫(huà)面，充實(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)，加深其情感體會(huì)，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)五壯士?jī)?nèi)心，體會(huì)他們英勇無(wú)畏、舍生取義的高尚品質(zhì)，揣摩作者的思想感情，引領(lǐng)學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)話?！独茄郎轿鍓咽俊沸Ч治霰敬挝覉?zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元第二篇課文《狼牙山五壯士》，其教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁、驚天動(dòng)地、氣壯山河”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。3、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。一、從課標(biāo)達(dá)成情況看語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)具有工具性、人文性、綜合性等多重屬性的基礎(chǔ)學(xué)科，其本質(zhì)特征是基礎(chǔ)工具性和思想教育性的統(tǒng)一。授課中，緊緊依托文本、結(jié)合文本，充分發(fā)揮了文本的引領(lǐng)作用。教學(xué)中重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、讀中感悟，通過(guò)學(xué)生的讀輕而易舉的悟到了五壯士通奸敵人壯烈犧牲的壯舉，學(xué)生被五壯士的英雄事跡所感動(dòng)了，再一次一次的朗讀中把課堂推向了高潮，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生在今后遇到類似的語(yǔ)言文字就知道怎么讀了。二、從教材完成情況看整節(jié)授課順利完成課時(shí)目標(biāo)，學(xué)生理解并掌握了課文主要內(nèi)容。課堂首先從課題中“壯士”一詞入手，引導(dǎo)學(xué)生有效了解課文背景，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與掌握。在學(xué)生理解課文重點(diǎn)的“跳下懸崖”部分之后，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在學(xué)生理解后，放手讓其依據(jù)方法自主獲取知識(shí)。在集體交流部分，借助主動(dòng)將“印上絕路”與“接受任務(wù)”合并教學(xué)，通過(guò)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的對(duì)比將“痛擊敵人”與“頂峰殲敵”合并教學(xué)，更有助于學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)看，課標(biāo)達(dá)成情況較為理想。三、從學(xué)生掌握情況看教學(xué)中首先引領(lǐng)學(xué)生共同研究課文重點(diǎn)部分，借助“跳下懸崖”部分的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力；之后，在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生小組方式合作學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。這樣，既引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握了文本知識(shí)，又培養(yǎng)、提高了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。在圖片與音樂(lè)的直觀感知中，引導(dǎo)學(xué)生切身感受五位壯士的英雄氣概，將學(xué)生對(duì)本文的理解進(jìn)一步深入，充分體會(huì)了文本所表達(dá)的思想感情?？傊麄€(gè)授課過(guò)程，我努力引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。《狼牙山五壯士》教材分析內(nèi)容解說(shuō)1941年秋天，日寇集中三四千兵力進(jìn)攻我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時(shí)這一帶隱藏著許多干部和三四萬(wàn)名群眾。由于我主力轉(zhuǎn)移到敵后去了，所以防守狼牙山的八路軍只有晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給敵人以沉重打擊。但因?yàn)榱α繎沂猓瑳Q定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，由六班擔(dān)任掩護(hù)。六班五個(gè)戰(zhàn)士完成任務(wù)后，為不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，決定把敵人引上絕路———狼牙山峰頂。在子彈打光后，他們英勇跳崖，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義被山腰的樹(shù)掛住負(fù)傷，后脫險(xiǎn)。1942年４月，晉察冀軍分區(qū)在狼牙山建烈士塔，后在日軍掃蕩時(shí)被毀掉。1958年人民政府在狼牙山棋盤(pán)陀重建烈士紀(jì)念碑。本文記敘的就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士熱愛(ài)祖國(guó)和人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神。本文是按照事件發(fā)展順序記敘的，全文共９個(gè)自然段，可分五部分。第一部分（第１自然段），寫(xiě)七連六班接受掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分（第２自然段），寫(xiě)六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。第三部分（第３自然段），寫(xiě)五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分（第４、５自然段），寫(xiě)五個(gè)戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。第五部分（第６～９自然段），寫(xiě)五位壯士英勇跳崖。全文記敘順序可概括為：接受任務(wù)———痛殲敵人———引上絕路———頂峰殲敵———英勇跳崖。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁、驚天動(dòng)地、氣壯山河”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。3、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。四、教學(xué)建議1、讀書(shū)指導(dǎo)。這篇課文的教學(xué)可以首先從解題入手。學(xué)生從題目的字面上能理解到什么？（題目告訴我們文章寫(xiě)的是主要人物和事件發(fā)生的地點(diǎn)———狼牙山，以及五位英雄勇敢不怕死的精神。）為什么不說(shuō)“五戰(zhàn)士”而說(shuō)“五壯士”呢？“壯士”和“戰(zhàn)士”意義上有怎樣的區(qū)別？（壯士更加突出他們的勇敢不怕?tīng)奚木?。因?yàn)樗麄儾皇且话阋饬x上的戰(zhàn)士，只有堅(jiān)強(qiáng)到不怕死的戰(zhàn)士才能稱為壯士。）向?qū)W生介紹有關(guān)狼牙山的知識(shí)和幸存下來(lái)的兩個(gè)戰(zhàn)士的有關(guān)資料。集體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合教學(xué)中，抓住最為令人震撼的跳崖部分，深入開(kāi)展教學(xué)，在學(xué)生理解后，放手讓其依據(jù)方法自主獲取知識(shí)。在集體交流部分，借助主動(dòng)將“印上絕路”與“接受任務(wù)”合并教學(xué)，通過(guò)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的對(duì)比將“痛擊敵人”與“頂峰殲敵”合并教學(xué)，更有助于學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。3、理解文章內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感，受到思想的教育：先初讀課文，大致了解課文內(nèi)容；在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊默讀邊畫(huà)出使自己受感動(dòng)的語(yǔ)句，并在書(shū)旁適當(dāng)批注；然后讓學(xué)生反復(fù)地朗讀語(yǔ)句，努力讀出感情；再通過(guò)全班交流與教師點(diǎn)拔，明確到這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過(guò)有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)，課文中的插圖可以充分利用起來(lái)，圖文結(jié)合感受五壯士的高大形象與偉大精神；最后在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括各部分的小標(biāo)題。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫(xiě)人記事的表達(dá)方法：如，按事情發(fā)展順序?qū)?；突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫(xiě)，其余內(nèi)容略寫(xiě)；抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)具體；有多個(gè)人物時(shí)既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物等。學(xué)生能領(lǐng)悟多少就算多少，教師不必全面總結(jié)與講解本文的表達(dá)特點(diǎn)，能對(duì)學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作有所啟示即可。在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中，要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，采用指名讀、自我與相互推薦讀、分組讀、齊讀、配樂(lè)讀、看圖畫(huà)讀、范讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?？偟膩?lái)說(shuō)，本文朗讀的感情基調(diào)是以頌揚(yáng)的語(yǔ)氣為主，語(yǔ)調(diào)比較高昂，有些詞語(yǔ)要讀得略重一些，敘述性的語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)要平緩。具體來(lái)說(shuō)，第1自然段以敘述性語(yǔ)氣為主，第2．4．5自然段要讀出五壯士對(duì)敵人的恨，要突出描述五壯士的動(dòng)作與神態(tài)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“沉著地”、“狠狠地打”、“大吼一聲”、“渾身的力氣”、“繃得緊緊的”、“全神貫注”、“猛地”等。第3自然段要讀出班長(zhǎng)的堅(jiān)決果斷和其他戰(zhàn)士的激動(dòng)與自豪。第6至9自然段，要讀出五壯士對(duì)敵人的蔑視，如“他們回頭望望還在向上爬的敵人”中“還”略拖長(zhǎng)一些，“爬”略重一些；讀出五壯士勝利完成任務(wù)后的喜悅與激動(dòng)；讀出五壯士高呼口號(hào)的壯烈豪邁；在反復(fù)朗讀中爭(zhēng)取熟讀能誦。在指導(dǎo)朗讀中，教師可采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感、積累精彩語(yǔ)言，達(dá)到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界?！独茄郎轿鍓咽俊吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)tiàowàngqiqūzhuìluòchóuhèn（）（）（）（）mǎnqiāngnùhuǒángshóutíngxiōngzhuànglièháomài（）（）（）（）二、補(bǔ)充氣（）山河全神（）注居高（）下斬釘（）鐵橫七（）八熱血（）騰驚天（）地氣（）山河（）的山路（）地瞄準(zhǔn)（）的力氣（）的怒火（）地完成（）的喜悅?cè)?、選詞填空陸續(xù)繼續(xù)相繼1、到了狼牙山峰頂，五壯士居高臨下()向緊跟在身后的敵人射擊。2、班長(zhǎng)馬寶玉第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，()從懸崖往下跳。站立挺立屹立1、五位壯士（）在狼牙上頂峰，眺望著人民群眾和主力部隊(duì)遠(yuǎn)去的方向。2、一棵小松樹(shù)迎著寒風(fēng)()在山坡上。四、閱讀題五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。1.用小標(biāo)題概括這段文字的內(nèi)容＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.畫(huà)出文中有“看”的意思的兩個(gè)詞，并體會(huì)這兩個(gè)詞的含義。（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.他們的臉上為什么露出勝利的喜悅？因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?.從“縱身跳下深谷”和（）我們看到了五壯士（）光輝形象?！独茄郎轿鍓咽俊氛n后反思本次我執(zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元第二篇課文《狼牙山五壯士》，下面我來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課執(zhí)教后的點(diǎn)滴反思?！独茄郎轿鍓咽俊酚洈⒘丝谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。文章既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，又突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。教學(xué)中我力求突出以下幾點(diǎn)：1、注重體現(xiàn)字、詞、句、篇的訓(xùn)練。本課教學(xué)對(duì)字、詞、句的理解我不是議到表面,而是做到了字不離詞,詞不離句,句不離文的要求,如:對(duì)壯士跳崖之際所說(shuō)與所做的理解,我首先讓學(xué)生從字面去理解,并說(shuō)出自身體會(huì),然后再聯(lián)系上下文去理解這個(gè)詞。通過(guò)理解詞語(yǔ),使學(xué)生理解了整段內(nèi)容。2、提出的問(wèn)題有概括性。什么樣的人能稱為“壯士”？這個(gè)問(wèn)題將學(xué)生引入文本。課文中的那部分最令你感到震撼？這個(gè)問(wèn)題將學(xué)生直接引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)之中。文中還有哪些地方同樣也令你感到震撼？這個(gè)問(wèn)題將課文其他部分有機(jī)串聯(lián)了起來(lái)。每個(gè)問(wèn)題都富有啟發(fā)性，充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考把握文本。3、注重朗讀訓(xùn)練,讀中悟情。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)”可見(jiàn)讀的重要性,本節(jié)課,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了各種形式的讀,讓學(xué)生從讀中體會(huì)五位壯士的英雄氣概,進(jìn)而體會(huì)文章的思想感情。4、注重培養(yǎng)學(xué)生想象力。該文語(yǔ)言凝煉,為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,啟發(fā)他們展開(kāi)想象。如啟發(fā)學(xué)生想象:他們眺望著群眾和部隊(duì)主力，內(nèi)心是怎樣的？回頭望望敵人，內(nèi)心又是怎樣？他們知道登上棋盤(pán)陀就是把敵人引上了絕路，他們更知道什么？這樣不僅對(duì)學(xué)生理解課文很有幫助,而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。5、注重小組合作學(xué)習(xí)。課堂上，我采用集中教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行授課。在引領(lǐng)學(xué)生充分理解、領(lǐng)悟課文“跳下懸崖”部分之后，又小組合作學(xué)習(xí)“引上絕路、接受任務(wù)、痛擊敵人、頂峰殲敵”四部分，既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)上持續(xù)的主動(dòng)性與積極性，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。整個(gè)過(guò)程也讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成?？v觀整堂課，還存在著許多遺憾之處：1、在文本的把握處理方面尚不夠豐滿，抓住了文本的主干部分卻忽略了其他細(xì)微的地方。2、本課雖然采用了多種形式的讀，但總感覺(jué)在情感上學(xué)生與文本并沒(méi)有發(fā)生共鳴。究其原因我認(rèn)為是在整個(gè)課堂中，對(duì)于學(xué)生整體朗讀水平不是很高的時(shí)候，教師的示范讀、教給學(xué)生必要的朗讀技巧是很有必要的?？傊?，這節(jié)課的嘗試，給我?guī)?lái)了很多思考。課雖然上完了，但我們深深知道：以后的路還很漫長(zhǎng)，需要我們不斷地提高自身素質(zhì)，不斷地鉆研教學(xué)，真正做到因材施教、精彩從教?！独茄郎轿鍓咽俊氛n標(biāo)分析本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心，針對(duì)小學(xué)生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國(guó)恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情與民族精神?！独茄郎轿鍓咽俊讽灀P(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育的極好憑借。這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連