四川省攀枝花市成考專升本2023年教育理論歷年真題匯總及答案

四川省攀枝花市成考專升本2023年教育理論歷年真題匯總及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.提出“兩條腿走路”的辦學方針是在（）

A．1951年

B．1958年

C．1966年

D．1985年

2.人的心理活動過程包括認知過程、情緒過程和（）。

A.注意過程B.意志過程C.行動過程D.意識過程

3.廣義的教育制度是指()。A.國民教育制度B.教育規(guī)章制度C.招生考試制度D.學校教育制度

4.聯(lián)系班級任課教師的紐帶主要是（）。A.A.學生干部B.班主任C.教導主任D.校長

5.馬克思主義觀點認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）

A．生產力水平低下

B．社會舊式分工

C．資本主義制度

D．階級剝削

6.下列誰提出了“教育永遠具有教育性”的命題()

A．赫爾巴特

B．杜威

C．葉圣陶

D．烏申斯基

7.某人在面對問題時，善于把握事物方方面面的關系，全面地分析問題，這體現(xiàn)了他思維品質的（）。

A.深刻性B.廣闊性C.邏輯性D.嚴謹性

8.“一心二用”體現(xiàn)了注意哪種品質特征?()

A．注意的范圍

B．注意的穩(wěn)定性

C．注意的分配

D．注意的轉移

9.直接影響人的活動效率，使活動得以順利進行的個性心理特征稱為（）。A.人格B.能力C.性格D.氣質

10.技能的活動方式是（）。

A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經(jīng)驗的

11.智力技能的特點是()。A.物質性、外顯性、展開性B.物質性、外顯性、簡縮性C.觀念性、內隱性、簡縮性D.觀念性、內隱性、展開性

12.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是（）。

A.布盧姆B.布魯納C.杜威D.夸美紐斯

13.以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式，稱為（）。

A.操作能力B.操作技能C.操作模式D.操作程序

14.以綱要形式編寫的有關課程教學內容的指導性文件是（）

A．課程計劃

B．學科課程標準

C．教材

D．教學參考書

15.根據(jù)教學大綱系統(tǒng)表述學科內容的足（）A.A.教學指導書B.教學參考書C.教科書D.教案

16.

第

6

題

不同國家學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這主要是因為學制的建立要受（）

17.下列哪個選項屬于條件反射?（）A.A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.信號反射

18.蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的教學方法是()。

A.“掌握學習”教學法B.“綱要信號”圖表式教學法C.“導學式”教學法D.情景教學法

19.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

20.基本的情緒分類可以將情緒分為四種，下列哪一個不屬于基本的情緒分類?()。

A.快樂B.悲哀C.憤怒D.嫉妒二、填空題(20題)21.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

22.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

23.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

24.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

25.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

26.思維的基本形式是_______、_______、_______。27.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

28.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

29.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

30.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

31.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

32.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

33.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

34.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

35.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

36._______是以學科為中心設計的課程。

37.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

38.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

39.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

40.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

三、簡答題(2題)41.簡述心境的特點及其產生原因。

42.我國中小學常用的教學法有哪些?

四、論述題(2題)43.如何靈活運用記憶規(guī)律促進知識的鞏固?44.試述人的發(fā)展對教育的制約。五、辨析題(2題)45.遺忘是對識記過的內容不能再認與回憶。信息加工觀點認為，遺忘是信息提取不出來。

46.教育學等同于教育方針政策。六、(0題)47.簡述心理學研究的對象。

參考答案

1.B

2.B

3.A

4.B

5.B

6.AA

[解析]赫爾巴特的《普通教育學》融合了當時已相當發(fā)展的倫理學和心理學的成果。在此書中，他提出了在倫理學的基礎上建立教育的理論。提出了“教學永遠具有教育性”的命題。

7.B思維的廣闊性指思路廣泛，善于把握事物各方面的聯(lián)系和關系，善于全面地思考和分析問題。

8.CC

[解析]“一心二用”體現(xiàn)了注意品質特征是“注意分配”，其含義是在同一時間內，人把注意分配到兩種或兩種以上活動中去的能力。所以選C。

9.B人格包括性格和氣質，屬于個性心理傾向性，而能力屬于個性心理特征。

10.A

11.C

12.C該題主要考查的是教育的兩大流派之一——現(xiàn)代教育派或進步教育派的基本主張。所以我們不僅要知道杜威，而且還要知道他的主要觀點。

13.B動作技能，或稱之為操作技能，是指以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式。換言之，它是通過學習而形成的合乎法則的動作活動方式。

14.B

15.C

16.C

17.D此題要注意區(qū)分無條件反射與條件反射的不同。

18.B蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫針對許多學生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學法。“綱要信號”圖表式教學法是以簡單的符號、單詞、數(shù)字、關鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內容概括成簡明的綱要信號。

19.D

20.D根據(jù)主體與客體之間需求關系的不同，一般可以把情緒劃分為“快樂、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。

21.夸美紐斯夸美紐斯

22.社會問題社會問題

23.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)24.識記保持

25.制度文化26.概念，判斷，推理27.社會家庭

28.學生集體學生集體29.一般能力；特殊能力

30.生活化生活化

31.評比操行評定評比，操行評定32.比較與分類，抽象與概括

33.教學價值取向教學價值取向34.穩(wěn)定，統(tǒng)一

35.認識

36.學科課程學科課程37.教育與生產勞動相結合

38.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

39.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

40.先快后慢先快后慢41.心境是一種使人的所有情緒體驗都感染上某種色彩的、較持久而又微弱的情緒狀態(tài)。如一個人興致勃勃時，干什么事都樂滋滋的；而灰心喪氣時，總是見花落淚，對月傷懷，干什么事都打不起精神，這些都屬于不同的心境狀態(tài)。心境有以下特點：首先，它是一種緩和而又微弱的情緒體驗；這種體驗持續(xù)的時間較長，少則幾天數(shù)日，長則數(shù)年之久；而且這是一種非定向的彌散性情緒體驗，它并不指向特定對象。例如“人逢喜事精神爽”、“心有余悸”等都是形容心境狀態(tài)的。引起心境的原因是多方面的，生活中的一般事件，帶有感情色彩的表象再現(xiàn)也能導致心境的發(fā)生。此外，人體生物節(jié)律，即體力、智力、情緒的最佳狀態(tài)呈周期性變化，對心境也有影響。人的心境并非由環(huán)境與生理條件機械決定的，對心境具有決定性影響的是在實踐中形成的理想、信念和世界觀。失敗、困難和挫折，會使人悲觀失望；但對具有革命人生觀和崇高理想、信念的人來說，則會經(jīng)受考驗，充滿勝利的信心。

42.(1)以語言傳遞為主的教學方法有講授法、談話法、討論法和讀書指導法；(2)以直觀感知為主的教學方法有演示法和參觀法；(3)以實際訓練為主的教學方法有練習法、實驗法、實習作業(yè)法和實踐活動法；(4)以探究活動為主的教學方法；(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法有欣賞教學法和情境教學法。43.(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯(lián)系。(3)對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。(6)重視復習方法，防止知識遺忘。44.(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展。

(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育。

(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發(fā)展規(guī)律有哪些；二是要求我們如何按這些規(guī)律做好教育工作。

45.錯誤。遺忘是識記過的內容不能再認與回憶，或是錯誤的再認與回憶，信息加工觀點認為遺忘是信息提取不出或提取錯誤。46.錯誤。教育學不等同于教育方針政策。教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門社會科學，因此，客觀性是教育學的特點。而教育方針政策