小學(xué)語(yǔ)文-2 我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、談話導(dǎo)入預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？生：喜歡師：你想去哪里玩？生：北京、上海、青島……師：現(xiàn)在也有兩位小朋友跟我們大家一樣，也想走出去看看。這節(jié)課就讓我們跟隨這兩位小朋友，一起去看看他們想去哪里，大家說(shuō)好不好？師出示題目《我多想去看看》，生齊讀。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、學(xué)生自讀，借助拼音將課文讀準(zhǔn)，把不熟悉的字圈出來(lái)，多讀幾遍。2、教師示范讀，學(xué)生注意糾正字音。3、出示帶拼音生字，開(kāi)火車(chē)讀。4、出示去拼音生字，指名讀。5、將生字放入詞語(yǔ)中，指名讀。三、再讀課文，理解內(nèi)容（一）第一段1、學(xué)生自讀課文，同時(shí)思考：文中的我是同一個(gè)人嗎？他們分別是誰(shuí)？他們又想去哪里？2、齊答是不是同一人?！皇?、出示課文第一幅插圖：他是誰(shuí)？他想去哪里？4、出示讀一段第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。從哪里可以看出我是天山的孩子？5、天山的孩子想去哪里？去那里看什么？出示課文第二句“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀?！胺謱哟尉毩?xí)長(zhǎng)句子先讀準(zhǔn)幾個(gè)名詞：北京城、天安門(mén)、升旗儀式；再讀短語(yǔ)：遙遠(yuǎn)的北京城、雄偉的天安門(mén)、廣場(chǎng)上的升旗儀式：最后連起來(lái)讀整個(gè)句子，指名讀。6、出示地圖：北京—新疆，直觀體會(huì)“遙遠(yuǎn)”一詞；觀看視頻“天安門(mén)升旗儀式”直觀感受“壯觀”。7、天安門(mén)有如此壯觀的升旗儀式，所以“我”對(duì)媽媽說(shuō)了什么？“我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看“。比較讀：（1）我想去看看。（2）我多想去看看。（3）我多想去看看，我多想去看看。指名學(xué)生讀，體會(huì)三句話情感上的不同。第三句話體現(xiàn)我想去北京的情感非常強(qiáng)烈。8、齊讀第一段。（二）第二段1、出示問(wèn)題：第二段的小朋友是哪里人？從那句話看出來(lái)？他想去哪里看什么？學(xué)生用第一段的方法，自學(xué)第二段，完成以上問(wèn)題。2、集體交流答案，欣賞天上山風(fēng)光圖片。四、鞏固提高1、連一連彎彎的天山美麗的公路雄偉的天安門(mén)寬寬的升旗儀式潔白的雪蓮壯觀的小路照樣子，寫(xiě)出類(lèi)似的短語(yǔ)。2、以“我多想……”開(kāi)頭，寫(xiě)下自己的愿望，再和同學(xué)交流。班上交流自己的想法。五、小結(jié)，領(lǐng)悟情感心連心粘貼圖片（新疆小朋友）→北京心連心粘貼圖片（北京小朋友）→新疆六、聽(tīng)歌曲，升華感情播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，學(xué)生跟唱。七、布置作業(yè)以“我多想……”開(kāi)頭，把自己的愿望說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。學(xué)生對(duì)外面世界有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情，利用這種激情，引導(dǎo)學(xué)生想象北京和新疆的風(fēng)景，在朗誦中感受北京和新疆的美麗壯觀。由于大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)北京和新疆，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞兩地的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。最后可以利用歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。1、學(xué)生能正確地朗讀課文。2、學(xué)生積累了一些偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，并能?chē)L試說(shuō)一些類(lèi)似的短語(yǔ)。3、學(xué)生朗讀感嘆句的能力也有一定程度的提高，但是還應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)。4、通過(guò)誦讀和交流，學(xué)生體會(huì)了“我“想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。《我多想去看看》以第一人稱(chēng)的口吻，講述新疆孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。全文有兩個(gè)自然段，分別借兩個(gè)孩子止口講述。第一自然段是身處新疆的“我“從媽媽口中了解了北京，渴望去看看北京。第二自然段是身處北京的”我“從爸爸口中了解了新疆，產(chǎn)生了去新疆的愿望。課文配有兩幅插圖，分別對(duì)應(yīng)文中的兩個(gè)自然段。我國(guó)幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個(gè)具有代表性的地域，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的向往和熱愛(ài)之情。1、連一連彎彎的天山美麗的公路雄偉的天安門(mén)寬寬的升旗儀式潔白的雪蓮壯觀的小路照樣子，寫(xiě)出類(lèi)似的短語(yǔ)。2、以“我多想……”開(kāi)頭，寫(xiě)下自己的愿望，再和同學(xué)交流?！段叶嘞肴タ纯础芬砸缓⒆拥目谖?，講述了兒童對(duì)外面世界的向往。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，學(xué)生容易理解體會(huì)。這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受新疆小朋友和北京小朋友分別對(duì)北京和新疆的向往。具體做法是：

一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生融入文中“我”的心境上課開(kāi)始，我以旅游為切入點(diǎn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生想去哪里，激發(fā)他們的向往之情，學(xué)生們踴躍發(fā)言之后，我將話題轉(zhuǎn)向課文中的“我“，讓學(xué)生換位成文中的兩個(gè)”我“，體會(huì)他們的感情。二、多種形式的朗讀，理解文章內(nèi)容分?！缎抡n標(biāo)》明確指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。語(yǔ)文教學(xué)我主要以讀帶講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、傳情、培養(yǎng)語(yǔ)感。我先以學(xué)生自讀、教師范讀的形式解決生字障礙，然后讓學(xué)生再次帶著問(wèn)題朗讀課文，整體感知課文，最后通過(guò)集體分句細(xì)讀的形式，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到讀透的效果。三、利用多媒體播放視頻、展示圖片，激發(fā)學(xué)生的情感

。通過(guò)了解，大多數(shù)孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式比較陌生的。因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)，直觀地體會(huì)了“壯觀“一詞，也激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。在講述第二段時(shí)，讓學(xué)生欣賞了一些關(guān)于新疆天山的風(fēng)景圖片，使他們真正融入其中，從而與文中的”我“產(chǎn)生共鳴，對(duì)新疆也充滿向往。

四、運(yùn)用先集體講解后遷移自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

通過(guò)對(duì)教材的分析，不難看出本文兩個(gè)自然段的寫(xiě)法類(lèi)似。所以在講授課文時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)分析朗讀了第一段，然后讓學(xué)生以同樣的方法自學(xué)了第二自然段，使學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀方法，并學(xué)以致用，在一定程度上提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

當(dāng)然，本堂課還存在一些不足。首先學(xué)生的課堂秩序較自由散漫，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有做到及時(shí)督促提醒，在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一些教學(xué)技巧調(diào)動(dòng)學(xué)生積極并且有秩序地參與課堂。其次，還可以再增加學(xué)生讀課文的次數(shù)，這樣簡(jiǎn)短的課文可以在課堂上達(dá)到80%學(xué)生熟讀成誦的效果，而且學(xué)生多次練習(xí)有感情朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“想、告”等12個(gè)生字和足