小學英語-Uint 5 Do you like pears教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit5-PartA-教案【教學目標】知識目標:能夠聽懂，會說，會讀本課中的單詞peach/pear/orange/watermelon/banana.以及熟練掌握如何詢問對方喜好的句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.能力目標:能夠運用所學的水果單詞，詢問對方的喜好，讓學生就自己喜歡的內(nèi)容進行交際,養(yǎng)成用英語交際的良好習慣;通過談論自己喜歡的水果這個話題,培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動,養(yǎng)成樂于完成任務的好習慣;培養(yǎng)學生學會關心他人以及能夠委婉地征求對方的良好情感和生活態(tài)度.【教學重難點】1.單詞:orange,peach,pear,watermelon,banana.2.句型：Doyoulike….?Yes,Ido./No,Idon’t.【課前準備】1．水果圖片及單詞卡片（教師學生每人一套）2．調(diào)查表。（教師學生每人一份）3．課件制作?！窘虒W過程】Teachingsteps:一、warm—up1、Greetingeachother.Hello,boys,doohdo.Hello,girls,doohdo.Hello,everyone,doohdo.Hello.Hello.hello.2、游戲規(guī)則：請幾位學生分別代表一種水果，一個學生先開始，說“apple蹲，apple蹲，apple蹲完，pear蹲”被叫到的學生繼續(xù)說，若未說出則被淘汰。（設計意圖：通過游戲導入課題，引發(fā)學生的興趣，并且為下面水果單詞的教學做好鋪墊；問候方式新穎，創(chuàng)設英語學習的氛圍，激發(fā)興趣。）二、Presentation1、Let'slearn.Theteachersays:Ihaveafield,Therearemanyfruits.(出示課件2)Ok,let'sgoandhavealook.(出示課件3)。Wow,somanyfruits.Doyouwanttoeat?Ithinkifyoudo,youmustknowtheirpronunciations.(展示單詞卡)。Look,IboughtsomefruitsfromMr.Monkey’sorchard.(holdupapear卡片)theteacherasksthestudents:what'sthis?（helpthestudentstoanswer:It'sapear,orpear.）(Teachthewordswiththehelpofthefruitsobjects.atthesametime,leadtoreadthewordswithhelpofthewordcards).Repeatwith:pear/peach/orange/watermelon/banana/grapes.(設計意圖：通過果園引出單詞的教學，過渡自然，同時運用水果卡片教學單詞,形象直觀，給學生創(chuàng)設一個真實的教學環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生識讀單詞的能力)。2、Practice.Playingaguessgame:(A):Theteacherputsthepicturesandthewordcardsintoapaperbag,andtakethemoutonebyoneslowlyandslowly,thenletthestudentsguesswhattheyare.(B):Theteachercutseveryfruitsintopieces,thenholdsupahalfandasksthestudentstoguess.(C):（Handoutthewordcardsandpicturestothestudentsbeforeclass,halfofthemaregiventowordcards,andhalfofthestudentsaregiventopictures）。Theteachersays:nowwehaveknownthepronunciationsofthesewords,nextlet’splayagametopracticethewords.Forexample:whenIsay“apple”,youmustshowmepicturesquicklyandyouhalfmustshowmewordcardsquickly,thenchangethepaper.Areyouclear?（atthesametime,thestudentsmustreadoutthewordsloudly）（設計意圖：通過設計三個游戲活動，旨在讓學生深刻理解并熟練認讀所學單詞，能根據(jù)教師的指令在短時間內(nèi)辨別單詞及圖片，培養(yǎng)學生的聽音能力、單詞識別能力以及認讀能力、同時也培養(yǎng)了學生的觀察力和想象力，極大限度地激發(fā)了學生的求知欲望）。3、let'stalk.（1）Afterplayingagame,theteacherholdsupapearandsays:Ilikepears.Ilikethemverymuch.(加重語氣，理解them和verymuch的含義，教師領讀)。Askthestudentstosayoutsomesentenceslikethis.(2)Afterpracticing,theteacherasksagain:(helpthemtoanswer)T:Ilikepears.Doyoulikepears?S:Yes,Ido.T:Doyoulikepeaches?S:No,Idon’t.T:whatabout…?S:Oh,Ilikethemverymuch.（設計意圖：引導學生理解學習對話的過程中，教師手托果盤，教師給學生提前切好的各種水果塊兒以表示獎勵,同時讓學生吃過之后用所學過得贊美用語發(fā)出贊嘆，一方面根據(jù)小學三年級學生的心理特點設計教學，激發(fā)學生的爭先恐后地回答問題，另一方面還及時讓學生運用所學過得感嘆語發(fā)表感受，既很好地引入練習了新的句型又復習了舊知）。(3)Let’schant.(自編歌謠)Doyoulikepears?Doyoulikepears?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulikeapples?Doyoulikeapples?No,Idon’t.No,Idon’t.(設計意圖：通過拍手吟唱歌謠，旨在讓學生在朗朗上口的節(jié)奏中進一步熟練掌握本課重點句型，活躍氣氛)。（4）watch,listenandanswerOK,nowIknowthefruitswhatyoulike,butwedon'tknowwhatfruitsAmylikes,nowlet'swatch,listenandanswer.(播放課件)。Questions:whatfruitsdoesAmylike?Whoknowstheanswer,pleasehaveatry.(5)Practiceinpairs.(學生利用手中圖片及單詞卡練習對話)。（6）Asksomepairstoactoutthedialoguewiththehelpofthefruitobjects.(教師和一名學生頭戴頭飾先進行示范對話，然后請小組上臺表演，同時用臺上的水果獎勵他們)。(設計意圖：對話的引入，創(chuàng)造性地運用本課所講的水果實物作為對學生的獎勵，極大限度地調(diào)動了學生的積極性，引導學生大膽地開口說英語，練習對話。一方面活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設了真實的英語語言環(huán)境，另一方面也達到了進一步練習單詞和對話的目的。針對三年級學生愛表演的特點，讓學生上臺運用臺上的水果表演對話，教師并運用真實的水果進行獎勵，最大限度地挖掘了學生的潛能，，學生參與面廣、積極性高。培養(yǎng)了學生運用英語進行真實交際的能力，讓本節(jié)課達到了高潮，也是本節(jié)課的亮點。)三、Add—activitiesMakeaninterviewandfinishtheform,askthestudentsthattheycaninterviewtheirclassmates,theirparentsandtheirteachers.（設計意圖：學生課余時間運用所學句型通過相互詢問進行調(diào)查，讓課堂上的知識延伸到生活中，真正做到學有所用）。學情分析本節(jié)課主要學習有關水果的日常交際用語，這些話題與學生的勝過哦緊密聯(lián)系在一起。在上課的過程中，應用了水果圖片來展開教學，同時也可將水果實物當作獎品分發(fā)給學生。通過猜一猜，做游戲，說一說，唱一唱等方式來寓教于樂。在教學過程中，根據(jù)學生對知識的掌握情況，以學生為主體，以激活他們對英語的興趣為著入點。同時也要注重知識的反復操練，通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生能夠在樂中學。效果分析在本節(jié)課中，將各組水果圖片集中，操練分兩步：1、教師與學生配合示范練習：要求相互間用“Doyoulike…？Yes,Ido.和No,Idon’t。這些句型進行英語練習，從而激發(fā)其他學生的操練欲望。2、學生之間小組比賽操練，進行英語對話。如果學生說得準確，那么水果就可被取走。學生的角色要自由換位，以便讓每個學生對各類句型都能得到訓練。

整堂課，教師樹立讓每個學生得到發(fā)展的理念，比如創(chuàng)設的活動情境，有利于全體學生發(fā)展語言技能，提高實際語言運用能力。優(yōu)等學生在聽的基礎上就有自由嘗試說的機會。組成學習小組學習口語，注重相互間的合作。全課有多次遞進式的口語實踐機會。

注重把英語教學與情感教育有機結合。全課就是在寬松、民主、和諧的學習環(huán)境中完成活動過程的，教師參與小組交流引導，關注學習困難學生的語言實踐。教材分析本課為會話和詞匯教學。教師創(chuàng)設真實情境教授本節(jié)課的目標語句，讓學生學習詢問別人喜歡什么水果的句型“Doyoulike....?”及答語“Yes,Ido./No,Idon’t”;同時利用單詞卡片，實物和課件，讓學生學習單詞“orange,pear,apple,banana”.在教學中，教師要注意始終圍繞水果這一主題設計一系列的活動，讓學生在輕松愉快的情境中習得語言并學會熟練運用所學語言，提高學生的學習興趣。三年級英語（下冊）第五單元練習題讀一讀，連一連。將同類的單詞連起來。1.strawberryA.ruler2.pencilB.watermelon3.deskC.USA4.UKD.chair二．情景選擇。（）1.告訴別人“我吃飽了”，你可以說：-----A.Hereyouare.B.I’mfull.()2.告訴別人這東西很好吃，你可以說：------A.MumB.Yummy()3.告訴媽媽“我也不喜歡”，你可以說：------A.GoodbyeB.Me,neither.()4.請別人吃西瓜，你可以說：-------Havesomeicecream.B.Havesomewatermelons.找出不同類的詞，并將序號寫在括號內(nèi)。（）1.A.inB.onC.dad()2.A.bigB.catC.small本節(jié)課以五種水果單詞和句型“Doyoulikepears?"為重點教學內(nèi)容。在課堂上我努力為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。無論是學生的座次安排，還是訓練形式，都有所改進和創(chuàng)新。新課標強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗、認知方式和任務型的教學途徑出發(fā)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感、主動思維和大膽實踐的過程。1、設計思路:我首先通過游戲熱身和有關實物的單詞，活躍課堂氣氛，同時，這些單詞也為鞏固新詞學習做了鋪墊，接著利用水果實物和多媒體課件進行新詞的教學，體現(xiàn)了教學的直觀性和趣味性原則。在知識鞏固環(huán)節(jié)，通過連鎖操練、運用果盤詢問進行對話練習為學生創(chuàng)造運用所學知識進行交際的機會，使課堂活動化。最后綜合利用“大轉盤”和“調(diào)查表”適當擴展和延伸課堂內(nèi)容，達到學以致用的目的。2、教學亮點：總體來說，本課的設計貼近學生生活實際，每個教學環(huán)節(jié)過渡自然，各個環(huán)節(jié)的訓練十分扎實，學生能夠對所學新知靈活運用，實現(xiàn)了本科的教學目標。從細節(jié)上來說，每個單詞的設計和練習很符合兒童的心理特點的認知水平，吸引學生的同時，易于學生接受和掌握。在新句型的引