高中英語-Unit5 Canada教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit5ATRIPON“THETRUENORTH”.教學(xué)內(nèi)容人教版新目標(biāo)高一年級Unit5Book3Canada“TheTrueNorth”課時(shí)：Period1教學(xué)對象：Class9,Grade1TeachingAims:1.TohelpstudentsknowmoreaboutCanada.2.Todevelopstudents’skimmingandscanningreadingskills.3.ToencouragestudentstoknowhowtodescribeaplaceandexpresstheirideasinEnglishthroughdiscussion.TeachingImportant&DifficultPoints：1.Tohelpstudentsgrasptherouteofthetrip.2.Toguidestudentstoenjoythebeautyofnature.TeachingFocus:1.Trainstudents’readingmethodsandskills.2.Developstudents’abilitiestocatchinformation,analyzeandsolveproblemsthroughreadingactivities.TeachingProcedures：StepI．Leading-inListentoasongtomakestudentsknowthattheywilllearnaboutCanadaandinterestedinCanada.StepII.Fast-readingTask1:Scanthetextandthenanswerthefollowingquestions:1)Whatisthepassagemainlyabout? Itisabouta_______oftwogirls,andittellsussomeinformationabout_______.(thenameofacountry).2)Whatis“TheTrueNorth”?TheTrueNorthisanameof_____________________.Task2:Readthetextquicklyandquietlytomatchthemainideaofthe3partsPart1(Para.1)A.WhattheyreallysawandfeltafterboardingthetrainPart2(Para.2)B.BriefintroductiontotheirtripPart3(Para.3-5)C.TheirchatonthewaytothestationStepIII.Careful-readingPart1:BriefintroductiontotheirtripReadPara.1andfinishthechartbelowBriefintroductiontothetripwho__________andhercousin_________whyto____________________howfirstby__________,thenby__________where

______________(thenameofacountry)Part2:TheirchatontheirwaytothestationReadPara.2andfillintheblanksDistance____________(fromcoasttocoast)Goingeastward,you’llpass1._____________________Scenery2.thousandsof___________________________Canada3.aswellas______________________________Four“themost”1.Canada’swarmestpartVancouver2.Canada’s________________3.OneofCanada’s__________________tolivein4.Hassomeof_________________________________intheworldPart3:WhattheyreallysawandfeltafterboardingthetrainTask1:ReadPara.(3-5)andanswerthefollowingquestions.Andthenretell(復(fù)述)thetripaccordingtothekeywordsonthescreen.1.Whatmountainsdidtheycrossearlierthatday?2.Whichcitydidtheygoaftercrossingthemountains?3.Whatdidthegirlsbegintorealizeafter2days’travel?4.Wheredidtheygoafterdinner?5.Whichlakedidthetrainrushacrossthatnight,andwhat’stheirnextdestination(目的地)?ThesizeofCanadafromcoasttocoastSomebeautifulcities,suchas,Vancouver,Calgary,ThunderBaySoitisaSomeanimalswonderfulSomebeautifulscenerytrip.StepV.DiscussionIfyouhaveachancetovisitCanada,wheredoyouwanttogoandwhy?StepVI.Homework1.ReadthetextcarefullyagainandfinishEx1onP36.2.RecitethewordsinUnit5.學(xué)情分析閱讀課一直是英語教學(xué)的重點(diǎn)，經(jīng)過高一第一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了略讀、跳讀等一定的閱讀技巧以及識別關(guān)鍵詞、確定主題句、預(yù)測等閱讀微技能，形成了初步的閱讀策略。但部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動的能力較差；主動學(xué)習(xí)的動力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，好勝心強(qiáng)，渴望在班集體里得到他人的承認(rèn)，很在乎別人對他們的評價(jià)；求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師，愿意開口講。像本班的徐曉晴，任爽，馬丹婭，劉婉婷，郭一凡，閆闖碩等同學(xué)上課積極活躍，特別會學(xué)習(xí)。因此，只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。(1)心理狀態(tài)：高一學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀及諸多習(xí)慣的形成時(shí)期，教師如何借助教學(xué)內(nèi)容有效地指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀是非常重要和必要的。(2)認(rèn)知水平：首先，學(xué)生對于Canada具備一定背景知識，但對其具體城市沒有足夠的信息獲取和知識儲備。然而，學(xué)生對旅行話題的濃厚興趣和好奇對學(xué)習(xí)本課有一定的輔助作用。其次，高一下學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)適應(yīng)，對高中英語學(xué)習(xí)已有基本認(rèn)識，掌握了一些英語學(xué)習(xí)策略，如Skimming，Scanning等閱讀技能，具備自主探究獲取信息能力。但是，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面層次不同。如何充分調(diào)動各層次學(xué)生參與到課堂中，使各層次學(xué)生都有所提高是課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵。學(xué)生經(jīng)過1-3冊英語的學(xué)習(xí)，基本上適應(yīng)了上課的流程，轉(zhuǎn)變了對英語的認(rèn)識。開始喜歡側(cè)重于以英語作為獲取信息的工具，以及交流的有效手段為取向的訓(xùn)練模式。在詞匯，口語，理解，表達(dá)等各方面都有了很大的進(jìn)步。從學(xué)生的能力來看，多數(shù)學(xué)生掌握文章大意，梳理零碎信息，總結(jié)歸納關(guān)鍵詞和讀出文章隱含的“話外之音”方面有欠缺。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要對以上幾個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練。在學(xué)生閱讀方法方面，雖然在老師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠做到skimming，scanning等技巧的應(yīng)用，但是在獨(dú)立閱讀過程中仍然存在大批學(xué)生依靠逐句翻譯的方法閱讀。閱讀效率低下，信息獲取慢。在對文本解讀方面，仍然不能夠依據(jù)文章突出的內(nèi)容進(jìn)行觀點(diǎn)態(tài)度的推斷。不自信，不敢嘗試。在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生，也要正確引導(dǎo)。既能夠正確理解和延伸，又要做到不過分解讀。在對信息轉(zhuǎn)述方面，由于詞匯量和表達(dá)能力的缺乏，學(xué)生在理解文章之后尚不能夠做到信息的轉(zhuǎn)述。在課堂中這個(gè)方面的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。綜上作述，在英語閱讀課堂上訓(xùn)練的能力是非常綜合的，在學(xué)生現(xiàn)階段表現(xiàn)來看，閱讀課的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。課堂效果分析通過上Unit5Book3reading，我對這堂課的整體評價(jià)為以下幾點(diǎn)：在整堂課中貫穿了“route”“facts”“impressions”三個(gè)線索，整節(jié)課流暢自然，渾然一體。在細(xì)節(jié)挖掘方面有深度，也有廣度。教學(xué)任務(wù)得到了很好的完成，因而教學(xué)目標(biāo)也完美的達(dá)到了。2.對于reading課程的新授是本堂課的一大亮點(diǎn)，我不僅在課程的設(shè)計(jì)上結(jié)合mainidea的讀以及歸納，然后到細(xì)節(jié)題的設(shè)計(jì)上也是層層推進(jìn)，最后非常巧妙的過渡到說的環(huán)節(jié)，前面的讀也為后面的說奠定了非常好的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我認(rèn)為還需要在以下幾個(gè)方面一直提醒自己：對課堂的預(yù)設(shè)一定要再多些。課堂教學(xué)中重難點(diǎn)的突出非常重要，但不能簡單地認(rèn)為學(xué)生學(xué)過了其他的知識點(diǎn)就可以略過，這些知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固對新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)仍然非常重要。2．課堂重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，教師不能為了用這種方法而用這種方法，表面看起來好像效果有的，課堂也很熱鬧，這種方法使用的時(shí)候究竟是否用到了實(shí)處，是否真正充分地讓學(xué)生進(jìn)行了操練，都是要注意的地方。3．課堂教學(xué)的進(jìn)行并不能為了這堂課而進(jìn)行，還要綜合考慮前后的關(guān)聯(lián)性，所學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)，教師能教什么，選擇教什么，如何教，怎樣為之后的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊，都是要下很大的功夫的。4．課堂教學(xué)的目的除了達(dá)到相關(guān)的知識與能力的目標(biāo)要求，教師更要牢牢記住英語教學(xué)的另一個(gè)重要目的，那就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。從如何授之以魚到授之以漁。所以在今后的課堂教學(xué)中，教師必須要注意讓學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。本節(jié)課教學(xué)效果明顯，達(dá)到了既定的目標(biāo)要求，教學(xué)過程進(jìn)展順利，在整個(gè)教學(xué)過程中，小組合作與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，任務(wù)型教學(xué)貫穿始終，學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，學(xué)生積極探討，踴躍發(fā)言，既解決了問題又理解了文章。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在樂中學(xué)，并且有效完成教學(xué)目標(biāo)。教材分析本課出自《人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（必修3）》第5單元《加拿大—“真北方”》閱讀課文：《“真北方”之旅》。Unit5Canada—“TheTrueNorth”Warmingup＆Reading。WarmingUp部分是一個(gè)小測驗(yàn)，看學(xué)生對于加拿大這個(gè)國家知道多少。采用小測驗(yàn)活動，一來是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一目的是讓學(xué)生練習(xí)自己已有知識，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，溫故而知新.這些問題與文章主題緊密相關(guān)。學(xué)生通過談?wù)撨@些問題，為更好地理解這篇文章做好鋪墊。ATripon“TheTrueNorth”.這是一篇游記，記述了李黛予和劉倩去加拿大看望表兄妹的旅途見聞。乘火車橫穿加拿大之前，她們的朋友林丹尼向她們介紹了加拿大的概況,包括面積、地貌、城市、人口、生態(tài)環(huán)境等。一路上,他們看到了加拿大的自然美景、野生動物,并因中途停靠卡爾加里(Calgary)而聯(lián)想到卡爾加里大賽馬會(CalgaryStampede)。加拿大地廣人稀,多數(shù)人住在美加邊境。本文還提到了桑德貝(ThunderBay),五大湖(theGreatLakes),溫哥華(Vancouver)和多倫多(Toronto),并介紹了加拿大的淡水資源。本文對加拿大的介紹涉及面較寬,但都沒有詳述,這給學(xué)生留下了足夠的思維空間。閱讀部分在整個(gè)單元中起著舉足輕重的作用，是點(diǎn)睛之筆。評測練習(xí)單詞拼寫Mybrotherdrawsverywell,forhehasag_________forpainting.Thelittleboyissittingonthefloor,___________(包圍)byallkindsoftoys.Theywereneartheb__________betweenFranceandGermany.Tomwas________(聊)aboutthefootballgamewithhisdeskmatewhentheteachercamein.Theriverm____________130kilometerslong.Theywerepoor,buttheym__________tobuyacomputerfortheirson.Wewereall___________(恐懼)bytheviolenceonTV.Weplantedthetreesatad_________fromeachother.Ifoundsomeeyewitnesses(目擊證人)toc____________thatIwasinnocent(無辜的).10.Visitorsweredeeply_____________(留下印象)bytheseoldphotos.二．選詞填空(用下面所給短語的適當(dāng)形式填空)ratherthan;catchsightof;settledown;inthedistance;haveagiftfor;besurroundedbyShewantstobeasingerbecauseshe_____________________music.Aftermanyyearsabroad,hefinally___________________inhishometown.Henrywaswanderinginthestreetwhenhe___________________atailor’sshop(裁縫店).4.Ithinkyou,___________________Mary,aretobepunished(懲罰).5.Ourvillage___________________________hillsonthreesides.6.Ican’trecognizetheperson_______________________.三．漢譯英1.雖然多年沒見他，但是我還是設(shè)法和他取得了聯(lián)系。Ihaven’tseenhimforyears,butI___________________getintouchwithhim.2.我在人群中突然看到他的高高的身影。I_____________________________histallfigureinthecrowd.3.我沒有時(shí)間和你聊天。Ihavenotime_______________________you.4.老師盡力使學(xué)生平靜下來。Theteachertriedto________thestudents_______.5.她很有語言天賦。She_________________________language.語料積累:常用詞匯：large；area；population；rank；travel；tourism；attract；center；million；visit；economy／economic；besides；beregardedas；comefrom；millionsof;befamousfor/as；thesymbolof；takepartin常用句型：Locatedin／on／to...，...isthelargest／second／thirdlargestcityin...Withapopulationof／anareaof...，...isacountry／citywhich...Itisoneofthemost...cities／countriesintheworld.Itownsrichtourismresourceswhich...Comparedtoothercities／countries，...ismuchmore...課堂教學(xué)反思本節(jié)課的導(dǎo)入部分我花了很多心思。大部分老師講這節(jié)課都是以問題導(dǎo)入，設(shè)置幾個(gè)有關(guān)加拿大的問題來引入加拿大這個(gè)話題。我覺得這種方式太普遍，而且不易引起學(xué)生的興趣。所以我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和愛好，利用加拿大著名歌手CelineDion的Titanic的主題歌來導(dǎo)入，并播放了有關(guān)加拿大整體介紹的小視頻，使學(xué)生對加拿大有了直觀的了解。對于閱讀的處理上，我以主人公的旅行路線為軸，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，查找有關(guān)某一地方的信息，并上臺來展示，學(xué)生們做的很好。這節(jié)課我還注重了閱讀方法的使用，注重了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、概括能力以及語言運(yùn)用能力。還利用了地圖幫助學(xué)生來理解語言，利用投影把沿途每個(gè)地方的美景展現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生有身臨其境的感覺。教學(xué)過程的反思

我在教學(xué)過程中共設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟，即問候，導(dǎo)入，快速閱讀，深層閱讀，根據(jù)任務(wù)教學(xué)法和合作教學(xué)法，在課堂中，給學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀，并采取小組討論，小組編對話等模式讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的快樂和優(yōu)勢?？紤]到閱讀課一般比較沉悶，我在教學(xué)中采用了獎(jiǎng)勵(lì)，游戲，討論，表演等活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

一、學(xué)習(xí)的環(huán)境在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。存在問題的反思

一是對閱讀能力稍差的同學(xué)未能完全照顧到；二是時(shí)間有些倉促，許多學(xué)生經(jīng)過精心準(zhǔn)備，卻沒有展示的機(jī)會；三是在一些設(shè)置的問題上，應(yīng)讓學(xué)生盡可能多思考，多說，老師盡量少說。二、本堂課的收獲：1．學(xué)生在本堂課中得到了較為充分的聽力和口頭訓(xùn)練，而且面比較廣。課堂上在我極力鼓勵(lì)和表揚(yáng)下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學(xué)生，本堂課上有極大的進(jìn)步。2．我覺得本堂課中，對于整體文章框架的把握很完整到位，對于信息的挖掘很有深度和廣度。以“route”“facts”為明線，以“impressionsofCanada”為暗線，相輔相成。3．能充分利用多媒體容量大，直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的圖片來調(diào)動學(xué)生思考的積極性。14.為學(xué)生提供了很多“openquestions”，只要合理，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)找到文章中的依據(jù)。三、本堂課的不足：1．從學(xué)生完成課堂任務(wù)的反饋情況來看，有些學(xué)生對閱讀課中深層細(xì)節(jié)的梳理還存在很大問題.2.學(xué)生對所布置的任務(wù)能主動地去做，但在小組任務(wù)中，組員間由于能力有差異，所以配合的不是很好。總之，在教學(xué)過程中需要教師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過有效地設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生，使他們始終處于主動尋求知識的渴望。充分讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位，使其真正成為課堂的主人。

總之，通過反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力求在以后的教學(xué)中盡量完美。教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為紅線，

思維為主攻，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情意，啟迪學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，以誘達(dá)思，誘思交融，這都是我在今后的教學(xué)中追求的目標(biāo)。\o"當(dāng)前視圖（復(fù)制或在新窗口中打開）"

課標(biāo)分析英語教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)或活動教學(xué)，教學(xué)過程是交際活動過程。只有從組織教學(xué)活動入手，大量地進(jìn)行語言實(shí)踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。新課標(biāo)提出：“外國語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲取世界各方面信息和進(jìn)行國際交往的重要工具?！薄鞍l(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，對教材進(jìn)行了操作性較強(qiáng)的處理.美國心理學(xué)會（APA）提出“以學(xué)生為中心的心理學(xué)原理”中指出，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)情境所具有的共同特征，是能夠?yàn)閷W(xué)生提供選擇，挑戰(zhàn)，控制，合作，建構(gòu)意義的機(jī)會，以及積極的學(xué)習(xí)結(jié)果（APA，1997）。著名的自主學(xué)習(xí)研究者S.G.帕里斯認(rèn)為，如果教師能夠精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)使之具備上述特征，無論自己的教學(xué)以什么樣的具體任務(wù)為基礎(chǔ)，都能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。高中英語人教版（新目標(biāo)）課標(biāo)分析（一）教材編寫理念與思路《英語（新目標(biāo)）》的