初中英語-Unit 9 What does he look like教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計Unit9Whatdoeshelooklike?SectionB2(2a-3b)Step1Warmingup1.通過freetalk引出Conon，隨后導(dǎo)入whatdoeshelooklike?的話題。T:Doyoulikereadingstories?Whatkindofstoriesdoyoulike?IlikestoresaboutConan.Let’stalkaboutwhathelookslike.Ss:學(xué)生觀察Conan人物用Heis…/Hehas…/Hewears…句型回答，并運(yùn)用描述外貌的形容詞。T：Whatabouthisfriends?Whatdoeshe/shelooklike?Ss:通過pairwork實際運(yùn)用中去領(lǐng)會多對反義詞tall/short,curly/straight,heavy/thin,young/old，完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)描述人物。（通過Conan人物引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，通過與Conan和他的朋友們結(jié)合拓展描述人物外貌的能力。）Step2:Presentation—Beforereading通過Conan人物帶著學(xué)生進(jìn)入探案當(dāng)中（Hehasaveryinterestingjob.），使用句子呈現(xiàn)新詞，利于學(xué)生掌握單詞用法，在語言環(huán)境中還原crime，criminal等詞含義。并讓學(xué)生Brainstorm，讓學(xué)生暢所欲言，去想想howtofindthecriminal.要求學(xué)生在2b文章當(dāng)中找出幾個描述人物外貌的語句，通過閱讀學(xué)生呈現(xiàn)三個描述外貌的模塊。分別是：Thecriminalisofmediumheightandyoung.Hehaslongstraightbrownhairandbigeyes.Heistallandthin,andhehascurlyblondhair.He’saboutthirtyyearsold.Thecriminalisashortandheavyoldman,andhehasshortblackhair!（對于其中的難詞長句進(jìn)行操練，讓學(xué)生上口，并理解每個人的觀察點(diǎn)以及出發(fā)點(diǎn)是不同的。Sotheydescribethecriminaldifferently.結(jié)合小組評比激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。）Apoliceartistwantedforthepolicestation.Have3tests.Test1:Besteyes.通過快速反應(yīng)并復(fù)述，加強(qiáng)對于描述罪犯外貌表達(dá)的理解鞏固。Test2:Fillintheblanks.通過挖空一些學(xué)生在練習(xí)中易錯點(diǎn)易錯詞，讓學(xué)生潛意識去關(guān)注。并結(jié)合groupwork,讓學(xué)生在真實語境中去感受警察與目擊者的對話，并學(xué)會使用語氣表達(dá)個人情感。Test3:Drawpictures.學(xué)生扮演目擊者，通過記憶描述嫌疑人的外貌特征，并根據(jù)描述進(jìn)行畫像。畫像完畢，將課本和畫像進(jìn)行對比，并結(jié)合小組評比。（通過設(shè)置三個測試，讓學(xué)生積極興奮地去掌握鞏固描述外貌。結(jié)合拓展活動—畫像，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，寓教于樂。）thenextsteptofindthecriminal:putthepictureinnewspapersandontelevision.結(jié)合step2當(dāng)中學(xué)生頭腦風(fēng)暴總結(jié)出來的方式，相互呼應(yīng)，進(jìn)一步感知不同介詞的用法。Step3Reading(Duringreading)Fastreading:Readthenewspaperarticle.Whichpictureshowstherealcriminal?Carefulreading:Readpara.1inthepassagecarefullyandanswerthequestions.1.WhatdoesJoeBrowndo?2.DoyouthinkJoeBrown’sjobisinteresting?Doyouthinkit’sdifficult?3.Whydothepoliceputthepictureofthecriminalinnewspapersandontelevision?②ListenPara.2andfillintheblanks.Hewantstodrawagoodpictureofcriminal,butthisjobissometimesdifficult.Manypeopledon’talwaysseethingsthesamewaysotheymaythesameperson.Also,theydon’talwaysrememberwell.“Thecriminalismediumheightandyoung.Hehaslongbrownhairandbigeyes,”saysonewoman._______womansays,“Heistalland,andhehascurlyhair.He’saboutthirtyyearsold.”Inthe,the______criminalisashortandheavyoldman,andhehasshortblackhair!2C:Readthearticleagainandwritewhatthewordsinboldreferto.要求學(xué)生用完整句子回答，例如：Heis….Itis….等（閱讀任務(wù)中問題的設(shè)計讓學(xué)生充分運(yùn)用已學(xué)知識及有效信息組織對話，形成有效輸出并且有一定開發(fā)性思考性。所填的空考察的也是目標(biāo)語言及易錯易漏詞。請學(xué)生說出2C所列代詞的含義，并解釋推理依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生能通過上下文確定閱讀篇章中的指代關(guān)系，在閱讀中獲得有效信息的能力，推理判斷能力及綜合理解能力。）Step4Writing(afterreading)Showthemindmaptothestudentsabouthowtodescribepeople.Showtheteacher’soralreportaccordingtothemindmap.Studentswriteabouttheirownbestfriendslikethis/3a.GroupworktocorrectthemistakesStudentsshowthewritings（Mindmap簡單直觀又有效地幫助學(xué)生理解thewritingstructure,還可以激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想力，發(fā)散聯(lián)想到自己好朋友的相關(guān)信息。Groupwork四人小組合作，形成幫帶小組，通過小組評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，便于清除知識死角。學(xué)生展示自己的文章，帶動各小組的學(xué)習(xí)積極性，勇于敢于愛于去用英語表達(dá)。）Step5HomeworkandemotionaleducationPolishyourwritingafterclass.Educatestudentstobetrue,nottobeevil.（通過有趣的工作這一文章及話題，讓學(xué)生了解thepoliceartist工作經(jīng)歷，啟蒙學(xué)生去做一個真實的人，培養(yǎng)學(xué)生去做一個對社會有用之人的意識。）學(xué)情分析初一的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。初一是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)活動時一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵表揚(yáng)為主，鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們嘗試成功的喜悅。有人說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭n堂教學(xué)中，只有學(xué)生樂于參與，主動參與，學(xué)生的思維才會處于活躍狀況，吸收知識才會迅速，學(xué)習(xí)英語才不會讓學(xué)生覺得是“苦差事”。初一學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在課堂上多以表揚(yáng)為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力講！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。盡管這個年級的學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)接觸過英語，有一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來比較輕松，但在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此本學(xué)期在實施英語教學(xué)的過程中，我在教授學(xué)生新知的同時更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。除以上所說的幾種情況之外，初一的個別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。久而久之，兩級分化現(xiàn)象日趨明顯。學(xué)得好的學(xué)生越學(xué)越有信心，越學(xué)越有興趣，而英語學(xué)得不好的學(xué)生則越來越不能集中注意力上課，更談不上回家復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)也更差了。這一問題在期末考試中也暴露無余。學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生確實比那些學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)被動的學(xué)生要考得好。針對這種情況，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)，真正做到聽說先行，讀寫跟上。幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重新樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

1、重示范。在教目標(biāo)語言時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。2、重情景。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。3、重遷移。在教學(xué)中注重

“以舊帶新”或叫“相互遷移”。

4、重趣味。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如編順口溜，英漢意義對照等。5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

效果分析第四課時新授課由通過freetalk引出Conon，隨后導(dǎo)入whatdoeshelooklike?的話題通過Conan人物引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，通過與Conan和他的朋友們結(jié)合拓展描述人物外貌的能力。這一環(huán)節(jié)有助于吸引學(xué)生注意力，任務(wù)難度低，學(xué)生參與度高，也有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)和活躍課堂氣氛。以Conanhasaveryinterestingjob.引入新課，再以在文章中尋找目標(biāo)信息的形式引導(dǎo)學(xué)生說出描述嫌疑人外貌的句子，再讓學(xué)生brainstorm，讓學(xué)生暢所欲言，去想想howtofindthecriminal.很好地延續(xù)了學(xué)生的興趣和注意力。學(xué)生興趣盎然。通過問題通過設(shè)置招募apoliceartist的三個測試，讓學(xué)生積極興奮地去掌握鞏固描述外貌。結(jié)合拓展活動—畫像，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，寓教于樂。游戲鞏固詞匯和句型，是本課時的高潮部分。很好地激發(fā)了學(xué)生說英語及動手繪畫的欲望，打開了學(xué)生的視野和思維，任務(wù)的設(shè)計容易操作，由于所談?wù)摰娜宋锸菍W(xué)生已經(jīng)比較熟悉的和喜歡的，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿了信心。同時又能夠繼續(xù)熟悉和訓(xùn)練本單元前面部分提到過的描述外貌的句型和詞匯。閱讀任務(wù)中問題的設(shè)計讓學(xué)生充分運(yùn)用已學(xué)知識及有效信息組織對話，形成有效輸出并且有一定開發(fā)性思考性。所填的空考察的也是目標(biāo)語言及易錯易漏詞。請學(xué)生說出2C所列代詞的含義，并解釋推理依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生能通過上下文確定閱讀篇章中的指代關(guān)系，在閱讀中獲得有效信息的能力，推理判斷能力及綜合理解能力。Mindmap簡單直觀又有效地幫助學(xué)生理解thewritingstructure,還可以激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想力，發(fā)散聯(lián)想到自己好朋友的相關(guān)信息。Groupwork四人小組合作，形成幫帶小組，通過小組評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，便于清除知識死角。學(xué)生展示自己的文章，帶動各小組的學(xué)習(xí)積極性，勇于敢于愛于去用英語表達(dá)。最后展示Conan“Thereisonlyonetruthforever.”經(jīng)典句子，啟蒙學(xué)生去做一個真實的人，培養(yǎng)學(xué)生去做一個對社會有用之人的意識。課堂跌宕起伏，收放自如，寓教于樂，令人回味，為本單元后面的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課總體情況是很滿意的，達(dá)到了調(diào)動學(xué)生興趣，以及滲透學(xué)習(xí)策略和小組合作學(xué)習(xí)的計劃。當(dāng)然也有一些不足之處：在小組合作過程中，有個別學(xué)生不夠積極參與。其他老師建議不要總是老師提問學(xué)生回答，可以適當(dāng)讓學(xué)生自己問，自己回答，如果不會，老師再提供幫助。教學(xué)建議：對于優(yōu)秀的學(xué)生，老師只講授書本的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此在全面整合書本內(nèi)容的同時，要求老師要在課堂上補(bǔ)充及豐富教材；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更要特別了解他們對于新知識掌握的情況，多設(shè)計一些能有助于他們理解和記憶的教學(xué)活動，只有這樣，教師才能兼顧到班級的各個層次的學(xué)生，使所有的學(xué)生都能學(xué)有所得。同時，我們認(rèn)為死板地跟著教材步驟教學(xué)的方式是不可取的，學(xué)生所學(xué)的知識零散，容易忘記，也不會靈活運(yùn)用。采用了小組合作學(xué)習(xí)的模式，教師容易對于小組中的個別學(xué)困生有所忽視而導(dǎo)致出現(xiàn)了個別學(xué)生開小差的現(xiàn)象。所以教師在設(shè)計小組活動任務(wù)時，盡量每一個小組成員都有事可做，使所有學(xué)生都可以參與到小組活動中來。新目標(biāo)七年級英語下冊教材分析《Goforit》七年級下冊共12個單元。本書采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-BasedLanguageTeaching）模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。本書每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。

每個單元都有一個話題。Unit1加入俱樂部Unit2談?wù)撊粘Ｗ飨⒘?xí)慣Unit3談?wù)摻煌üぞ遀nit4談?wù)撘?guī)章制度Unit5談?wù)搫游飯@動物Unit6談?wù)撊粘；顒覷nit7談?wù)撎鞖釻nit8談?wù)摻址秽徖颱nit9談?wù)撏饷睻nit10談?wù)撌澄颱nit11談?wù)搶W(xué)校組織的游覽活動Unit12談?wù)撝苣┗顒釉摻滩囊蟛捎没拥慕虒W(xué)模式，倡導(dǎo)開放的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這套教材以探究式學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生主動參與的任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)，內(nèi)容活潑開放，倡導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活機(jī)動，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源，設(shè)計文化，情感，態(tài)度和跨學(xué)科的內(nèi)容。此教材無論從語言知識，語言技能還是文化意識，情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略方面，都達(dá)到了相當(dāng)理想的地步。它很好的詮釋了《英語課標(biāo)準(zhǔn)則》，體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的地道性和實用性，特別是任務(wù)型教學(xué)，是教師能根據(jù)學(xué)生的能力和水平，讓學(xué)生組織開展活動，獲得提高語言綜合能力的水平，是學(xué)生積極“動”起來，英語教學(xué)“活”起來。Unit9Whatdoeshelooklike?(SectionB2a-3b)1.根據(jù)描述，分別畫出這三個形象。the1stcriminalthe2ndcriminalthe3rdcriminal2.2bReadpara.1inthepassagecarefullyandanswerthequestions.讀第一段回答問題。1.WhatdoesJoeBrowndo?2.DoyouthinkJoeBrown’sjobisinteresting?Doyouthinkit’sdifficult?3.Whydothepoliceputthepictureofthecriminalinnewspapersandontelevision?3.Listenpara.2andfillintheblanks.聽第二段并填空Hewantstodrawagoodpictureofcriminal,butthisjobissometimesdifficult.Manypeopledon’talwaysseethingsthesamewaysotheymaythesameperson.Also,theydon’talwaysrememberwell.“Thecriminalis_______mediumheightandyoung.Hehaslong_________brownhairandbigeyes,”saysonewoman.womansays,“Heistalland,andhehascurlyhair.He’saboutthirtyyearsold.”Inthe,the________criminalisashortandheavyoldman,andhehasshortblackhair!4.Writing寫作練習(xí)Report:talkaboutyourbestfriend匯報：談?wù)撟詈玫呐笥袶ello!Mybestfriendis____.Letmetellyouwhathe/shelookslike.Firstofall,He/Sheis______________________________________.He/Shehas_________________andhe/shewears.Ilike____bestbecausehe/sheisreally____________,andheisgoodat___.課后反思這節(jié)課主要是談?wù)揳ninterestingjob刑偵畫像師的職業(yè)和經(jīng)歷，讓學(xué)生能真切地感受到外貌描述在生活中的實際用途，以及鞏固關(guān)于人物描述的語言結(jié)構(gòu)，同時通過閱讀進(jìn)行思維構(gòu)圖的訓(xùn)練。學(xué)生在本堂課上要能自由表達(dá)外貌的詞匯及句型，以及一些長難詞匯在句子語境中體會含義。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生了解文章當(dāng)中的指代關(guān)系，了解文章的結(jié)構(gòu)框架以及如何去描述好朋友的過程性訓(xùn)練。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，在導(dǎo)入部分，我結(jié)合偵探柯南的橋段，引出描述各種人物的外貌，并進(jìn)行拓展。生動的角色激發(fā)學(xué)生參與到尋找目擊者描述嫌疑人外貌中去。利用這一環(huán)節(jié)，夯實學(xué)生對于目標(biāo)詞匯的拼讀。對于這節(jié)課的設(shè)計是根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行整合設(shè)計的，由于課前我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，并配合導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)落實，所以2a的任務(wù)設(shè)置對于學(xué)生來說過于簡單，所以在設(shè)計課的過程中有所舍棄。為了讓學(xué)生習(xí)得語言時有句子意識，我在設(shè)計新單詞導(dǎo)入時，特別使用句子以及對話來進(jìn)行操練，讓學(xué)生在掌握目標(biāo)語言的同時領(lǐng)悟新單詞用法。例如：在導(dǎo)入crime,criminal新單詞時，先通過句子習(xí)得。Heseesa/kraim/.Whoisthe/’kriminl/?學(xué)生通過音標(biāo)和圖片的幫助，說出句子。在于語境中領(lǐng)悟目標(biāo)詞匯的含義和用法。此種練習(xí)手法很適合本單元語言的學(xué)習(xí)。為了鼓勵學(xué)生使用各種描述外貌的形容詞以及詞組短語，我在小組評價時給使用形式多樣的表達(dá)的小組四至五顆星，通過評價讓全班學(xué)生知道使用描述性語言的重要性。學(xué)生在在閱讀時習(xí)慣性地使用簡單任務(wù)型閱讀，不免枯燥乏味，所以我設(shè)計了一個招募apoliceartist的三個測試，由三個趣味性人物，分別考察孩子們信息捕捉能力，易錯點(diǎn)鞏固能力以及綜合素質(zhì)能力。通過這一練習(xí)，孩子們在實踐中學(xué)習(xí)，寓學(xué)于樂。小組間的PK既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為下面fastreading以及carefulreading做好了鋪墊。在帶學(xué)生做完閱讀后，我把3a練習(xí)也改編成我的一個oralrepot讓學(xué)生獲取結(jié)構(gòu)框架，Mindmap的呈現(xiàn)也更直觀清晰地展示了寫作的結(jié)構(gòu)。通過對這一課時的整體把握，學(xué)生對如何描述好朋友有所了解，為接下來的writing環(huán)節(jié)提供鋪墊。在最后的語言輸出環(huán)節(jié)，學(xué)生也表現(xiàn)的很不錯，表現(xiàn)積極性很高，很有創(chuàng)新精神，而且運(yùn)用的語言也沒有完全局限于課本。當(dāng)然，學(xué)生交流的時候還是有些個別的語言錯誤，但是不影響學(xué)生的積極投入。課堂環(huán)環(huán)緊扣，課堂有張有弛，培養(yǎng)了學(xué)生語言的運(yùn)用能力，突出了學(xué)生的主體的地位。表現(xiàn)了較強(qiáng)的團(tuán)隊精神。但在學(xué)習(xí)中還需要加大拓展練習(xí)；在語言運(yùn)用上還應(yīng)擴(kuò)寬思路，使學(xué)生們儲備足夠的詞匯等，為他們今后的進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)層次鋪平道路。這節(jié)課如果說有什么遺憾的話，那就是感覺時間太短，沒有充分讓學(xué)生完全交流到位，學(xué)生交流的還不是非常充分，總感覺有更多的想法和表達(dá)沒有展現(xiàn)出來。在最后的生成當(dāng)中，由于時間有限，還有想分享的學(xué)生沒有足夠的時間。同時，在writing的評價標(biāo)準(zhǔn)時，還應(yīng)該更加多元化，讓學(xué)生更多地參與到評價體系當(dāng)中。課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六條基本理念是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，結(jié)合我國英語課程的實際情況提出來的，是我們英語教學(xué)的根本理念。理念1：“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！泵嫦蛉w學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的。因此我們設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然我們也應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件，滿足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。同時在這一理念中必須注重素質(zhì)教育，我們英語教育也因該促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中體驗語言的美，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力，還要滲透情感教育。理念2：“整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放?；A(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性?！闭w設(shè)計目標(biāo)貫穿小學(xué)三年級至高中三年級英語課程的九級目標(biāo)體系。這個目標(biāo)體系是基礎(chǔ)教育階段的英語課程成為一個整體，不僅有利于不同學(xué)段之間英語課程的銜接問題，也有利于學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。理念3：“突出學(xué)生主體，尊重個體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、