如何做好初三英語第一輪復(fù)習(xí)

如何做好初三英語第一輪復(fù)習(xí)如何做好初三英語第一輪復(fù)習(xí)

如何做好初三英語第一輪復(fù)習(xí)

如何做好初三英語第一輪復(fù)習(xí)江蘇省姜堰市勵才試驗學(xué)校高國芳

依據(jù)一輪復(fù)習(xí)的特點，以基礎(chǔ)學(xué)問和課本中消失的語言點為線索，以課本中消失的主要詞匯、短語和句型為框架，細(xì)心設(shè)計，引導(dǎo)同學(xué)由淺入深，啟發(fā)同學(xué)多方位進(jìn)行思維。講練結(jié)合，師生互動，同學(xué)從課堂中真正得到了訓(xùn)練。通過對語言基礎(chǔ)學(xué)問的回顧與鞏固，從而使同學(xué)能堅固的把握詞匯及基本語法，并能從中把握較高級的詞匯以及較為簡單的句子結(jié)構(gòu)，形成語言意識和語言力量。依據(jù)我多年閱歷提出以下復(fù)習(xí)措施與建議：一．聽力的復(fù)習(xí)

聽力的訓(xùn)練除了聽課文錄音之外，還要聽一些其他方面的材料，如《新概念》、《瘋狂英語》等上半學(xué)年不肯定都聽中考題型的聽力材料，到初三后期就需要逐步聽一些中考適應(yīng)性訓(xùn)練的材料了。留意材料的規(guī)范性，如錄音應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)的外籍老師錄音，材料的長度適中，總詞量在250字左右，平均語速在每分鐘120～150詞左右，具有鮮亮的口語體特征。話題應(yīng)涉及日常生活的諸多方面，如學(xué)習(xí)、工作、購物、旅游、新聞報道、人物采訪等。聽力材料口語體特征強(qiáng)，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細(xì)節(jié)信息題為主。每天花半小時進(jìn)行聽力訓(xùn)練，肯定會提高同學(xué)聽力水平。二．單選題的復(fù)習(xí)

單選部分掩蓋面廣，重點突出，涵蓋了學(xué)校階段的絕大部分詞法句法。我們從下面幾個方面進(jìn)行來復(fù)習(xí)（一）詞匯的復(fù)習(xí)

英語詞匯的復(fù)習(xí)非常重要。對考綱中規(guī)定的常用詞，應(yīng)把握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運用。單詞記憶不精確?????就會直接影響對話填空和書面表達(dá)，也影響閱讀理解的速度和精確?????度，對于考綱中規(guī)定的詞必需精確?????記憶。并且，僅把握考綱詞匯還不夠，還應(yīng)不斷擴(kuò)大詞匯量。擴(kuò)大詞匯量一是增加構(gòu)詞法的學(xué)問，了解常見的合成詞、派生詞和詞的轉(zhuǎn)化。二是有意識地積累大綱外的常用詞。近幾年試題中都有肯定比例的生詞。重點復(fù)習(xí)代詞、冠詞、形容詞、副詞的用法。例如：不定代詞。不定代詞是中學(xué)課本的語法重難點之一，可以根據(jù)指代范圍去歸納復(fù)習(xí)，如：both，either，neither表示兩者之間；any，all，none，every，some表示三者或三者以上之間；each既可以用于兩者，也可以用于兩者或三者以上。我們也可以根據(jù)不定代詞表示特指與泛指的范疇去復(fù)習(xí)，如：theother，theothers表示特指，other，ethers，another表示泛指。我們還要歸納不定代詞表示完全否定與不完全否定的用法，如：not和all，both，every，everything連用表示不完全否定含義，其完全否定含義應(yīng)由none，neither，no，nobody，nothing加表示確定意義的謂語構(gòu)成；little和few表示否定概念，alittle，afew表示確定概念。不定代詞表示替代用法的常用詞有one，ones，it,that，those。

復(fù)習(xí)時要把不定代詞的基本用法和語境結(jié)合起來，培育同學(xué)在語境中敏捷運用不定代詞的力量。

（二）時態(tài)、語態(tài)、動詞及動詞短語的辨析的復(fù)習(xí)

這一部分很重要會直接影響書面表達(dá)，也影響閱讀理解的速度和精確?????度。例如：動詞的復(fù)習(xí)。

1．一些使用頻率較高的動詞如：need、have、suggest、expect、prefer等。例如復(fù)習(xí)need一詞時，不僅要了解它作情態(tài)動詞的用法，還要和它的實義動詞用法相比較needtobedone=doing。

2．教材中既可作實義動詞又可作系動詞的詞有：sound，smell，taste，get，bee，turn，grow，e，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如，表示“方案去做而結(jié)果不肯定能實現(xiàn)”的動詞有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，這些動詞常用過去完成時加動詞不定式或賓語從句，或用過去式接動詞不定式的完成時態(tài)表示原來有方案或想法但最終未能實現(xiàn)，意為“原來…而未能…”。再如，中學(xué)課本中有一些帶介詞to的動詞詞組常接動詞ing形式或名詞，易與動詞不定式混淆，此類動詞詞組有l(wèi)ookforwardto，devote．．．to，be／getusedto，leadto，stickto，getdownto，prefer．．．to．．．，payattentionto等。

3．對搭配力量強(qiáng)的詞匯在復(fù)習(xí)時可以讓同學(xué)自己先行歸納復(fù)習(xí)。如make,give,take,have,callput,確break的復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)call的用法時，立刻想到callsb，callup，callfor，callout，callin，callon，callat，givesb．a(chǎn)call，callsb．names等。再如，get既可作連系動詞也可作實義動詞,做實義動詞用時意義較多，教材中含有g(shù)et的短語有g(shù)etoff，geton，getin，getto，getup，getholdof，geton／alongwith，getridof，getintotrouble，getusedto(doing)，gettogether，getreadyfor等，而get作連系動詞用時有g(shù)et+v-ing／v-ed／adj等結(jié)構(gòu)。

4．歸納近義詞、同義詞，可以擴(kuò)大學(xué)問面，增加運用語言的力量。如：在復(fù)習(xí)besides用法時，可以聯(lián)系except，but，exceptfor等詞語的詞義區(qū)分和用法。再如：dress，in，puton，haveon，wear等詞語都可以表示“穿戴”，但它們的意義和用法有所區(qū)分。

歸納復(fù)習(xí)之后，再配中考考點及對應(yīng)練習(xí)，提高同學(xué)的實際運用力量。（三）從句的復(fù)習(xí)

從句有：名詞性從句、定詞從句和狀語從句。從句是學(xué)校英語教材中的重要語法內(nèi)容，它貫穿了整個學(xué)校英語的教材。如：歸納定語從句學(xué)問時要把握以下要點：1)that，which，who等關(guān)系代詞與when，where等關(guān)系副詞的基本用法2)引導(dǎo)詞that和which的用法區(qū)分以及各自的特別用法。（四）日常交際用語歸納

考試大綱規(guī)定的約40條交際用語。中學(xué)英語教材每一單元的對話課以交際功能為主線貫穿始終。我們可依據(jù)40條“日常交際用語”對各單元的對話重新排列

分類，整理歸納，使之條理化、系統(tǒng)化，總結(jié)出相關(guān)話題的典型句型，并設(shè)置語境讓同學(xué)實踐，學(xué)會運用。另外，交際功能項目的歸納復(fù)習(xí)有助于聽力的提高。三．完形填空和閱讀理解的復(fù)習(xí)

完形填空和閱讀理解是中考重中之重，必需要有量的積累才會能質(zhì)的飛躍。從初三第一天起就應(yīng)抓緊。做完形填空時老師應(yīng)教給同學(xué)做題的方法。完形填空的做題步驟，首先通讀全文了解大意，然后邊讀邊選，并且照看上下文，最終帶著選項再通讀全文，這樣做題正確率才能提高。閱讀理解的面要廣，可堅持讀一些課外讀物，如原版外語教材和報章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴(kuò)大學(xué)問面，豐富背景學(xué)問，有利于大大提高閱讀力量。讀的東西多了，詞匯量就擴(kuò)大了，讀速自然會提高，理解力也會增加。閱讀力量的提高自然有助于提高英語整體運用的力量。

總之，在進(jìn)行歸納總結(jié)、分析比較的過程中，始終讓同學(xué)參加，發(fā)揮其主體作用，挖掘它們的潛力，這樣，即活躍了課堂氣氛，又能使同學(xué)堅固把握相像的詞、詞組及句型的不同用法，加深了它們的記憶。我們的基礎(chǔ)學(xué)問必將進(jìn)一步鞏固，英語運用力量將進(jìn)一步提高，肯定會在中考中取得優(yōu)異的成果。

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如何做好初三英語第一輪復(fù)習(xí)江蘇省姜堰市勵才試驗學(xué)校高國芳

依據(jù)一輪復(fù)習(xí)的特點，以基礎(chǔ)學(xué)問和課本中消失的語言點為線索，以課本中消失的主要詞匯、短語和句型為框架，細(xì)心設(shè)計，引導(dǎo)同學(xué)由淺入深，啟發(fā)同學(xué)多方位進(jìn)行思維。講練結(jié)合，師生互動，同學(xué)從課堂中真正得到了訓(xùn)練。通過對語言基礎(chǔ)學(xué)問的回顧與鞏固，從而使同學(xué)能堅固的把握詞匯及基本語法，并能從中把握較高級的詞匯以及較為簡單的句子結(jié)構(gòu)，形成語言意識和語言力量。依據(jù)我多年閱歷提出以下復(fù)習(xí)措施與建議：一．聽力的復(fù)習(xí)

聽力的訓(xùn)練除了聽課文錄音之外，還要聽一些其他方面的材料，如《新概念》、《瘋狂英語》等上半學(xué)年不肯定都聽中考題型的聽力材料，到初三后期就需要逐步聽一些中考適應(yīng)性訓(xùn)練的材料了。留意材料的規(guī)范性，如錄音應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)的外籍老師錄音，材料的長度適中，總詞量在250字左右，平均語速在每分鐘120～150詞左右，具有鮮亮的口語體特征。話題應(yīng)涉及日常生活的諸多方面，如學(xué)習(xí)、工作、購物、旅游、新聞報道、人物采訪等。聽力材料口語體特征強(qiáng)，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細(xì)節(jié)信息題為主。每天花半小時進(jìn)行聽力訓(xùn)練，肯定會提高同學(xué)聽力水平。二．單選題的復(fù)習(xí)

單選部分掩蓋面廣，重點突出，涵蓋了學(xué)校階段的絕大部分詞法句法。我們從下面幾個方面進(jìn)行來復(fù)習(xí)（一）詞匯的復(fù)習(xí)

英語詞匯的復(fù)習(xí)非常重要。對考綱中規(guī)定的常用詞，應(yīng)把握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運用。單詞記憶不精確?????就會直接影響對話填空和書面表達(dá)，也影響閱讀理解的速度和精確?????度，對于考綱中規(guī)定的詞必需精確?????記憶。并且，僅把握考綱詞匯還不夠，還應(yīng)不斷擴(kuò)大詞匯量。擴(kuò)大詞匯量一是增加構(gòu)詞法的學(xué)問，了解常見的合成詞、派生詞和詞的轉(zhuǎn)化。二是有意識地積累大綱外的常用詞。近幾年試題中都有肯定比例的生詞。重點復(fù)習(xí)代詞、冠詞、形容詞、副詞的用法。例如：不定代詞。不定代詞是中學(xué)課本的語法重難點之一，可以根據(jù)指代范圍去歸納復(fù)習(xí)，如：both，either，neither表示兩者之間；any，all，none，every，some表示三者或三者以上之間；each既可以用于兩者，也可以用于兩者或三者以上。我們也可以根據(jù)不定代詞表示特指與泛指的范疇去復(fù)習(xí)，如：theother，theothers表示特指，other，ethers，another表示泛指。我們還要歸納不定代詞表示完全否定與不完全否定的用法，如：not和all，both，every，everything連用表示不完全否定含義，其完全否定含義應(yīng)由none，neither，no，nobody，nothing加表示確定意義的謂語構(gòu)成；little和few表示否定概念，alittle，afew表示確定概念。不定代詞表示替代用法的常用詞有one，ones，it,that，those。

復(fù)習(xí)時要把不定代詞的基本用法和語境結(jié)合起來，培育同學(xué)在語境中敏捷運用不定代詞的力量。

（二）時態(tài)、語態(tài)、動詞及動詞短語的辨析的復(fù)習(xí)

這一部分很重要會直接影響書面表達(dá)，也影響閱讀理解的速度和精確?????度。例如：動詞的復(fù)習(xí)。

1．一些使用頻率較高的動詞如：need、have、suggest、expect、prefer等。例如復(fù)習(xí)need一詞時，不僅要了解它作情態(tài)動詞的用法，還要和它的實義動詞用法相比較needtobedone=doing。

2．教材中既可作實義動詞又可作系動詞的詞有：sound，smell，taste，get，bee，turn，grow，e，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如，表示“方案去做而結(jié)果不肯定能實現(xiàn)”的動詞有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，這些動詞常用過去完成時加動詞不定式或賓語從句，或用過去式接動詞不定式的完成時態(tài)表示原來有方案或想法但最終未能實現(xiàn)，意為“原來…而未能…”。再如，中學(xué)課本中有一些帶介詞to的動詞詞組常接動詞ing形式或名詞，易與動詞不定式混淆，此類動詞詞組有l(wèi)ookforwardto，devote．．．to，be／getusedto，leadto，stickto，getdownto，prefer．．．to．．．，payattentionto等。

3．對搭配力量強(qiáng)的詞匯在復(fù)習(xí)時可以讓同學(xué)自己先行歸納復(fù)習(xí)。如make,give,take,have,callput,確break的復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)call的用法時，立刻想到callsb，callup，callfor，callout，callin，callon，callat，givesb．a(chǎn)call，callsb．names等。再如，get既可作連系動詞也可作實義動詞,做實義動詞用時意義較多，教材中含有g(shù)et的短語有g(shù)etoff，geton，getin，getto，getup，getholdof，geton／alongwith，getridof，getintotrouble，getusedto(doing)，gettogether，getreadyfor等，而get作連系動詞用時有g(shù)et+v-ing／v-ed／adj等結(jié)構(gòu)。

4．歸納近義詞、同義詞，可以擴(kuò)大學(xué)問面，增加運用語言的力量。如：在復(fù)習(xí)besides用法時，可以聯(lián)系except，but，exceptfor等詞語的詞義區(qū)分和用法。再如：dress，in，puton，haveon，wear等詞語都可以表示“穿戴”，但它們的意義和用法有所區(qū)分。

歸納復(fù)習(xí)之后，再配中考考點及對應(yīng)練習(xí)，提高同學(xué)的實際運用力量。（三）從句的復(fù)習(xí)

從句有：名詞性從句、定詞從句和狀語從句。從句是學(xué)校英語教材中的重要語法內(nèi)容，它貫穿了整個學(xué)校英語的教材。如：歸納定語從句學(xué)問時要把握以下要點：1)that，which，who等關(guān)系代詞與when，where等關(guān)系副詞的基本用法2)引導(dǎo)詞that和which的用法區(qū)分以及各自的特別用法。（四）日常交際用語歸納