初中語文-《最后一次講演》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《最后一次演講》教學設(shè)計【教學目標】1.概括聞一多演講的主要內(nèi)容以及思想感情。2.體味文章的語言特點，學習作者的寫作手法。3.學習聞一多先生熱愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神?！窘虒W重點及難點】1.體會文章的語言特點，體會作者的寫作手法。2.學習聞一多先生熱愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神。【教學方法】自主、合作、探究法，多媒體教學法，朗讀法【教學時間】1課時【教學過程】一．導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入新課 （板書標題、作者）二．檢查預(yù)習請同學們自己給紅色字注音，然后請同學讀一讀。卑劣（liè） 污蔑（miè） 卑鄙（bǐ）蠻橫（hèng）賦予（yǔ） 挑撥離間（jiàn）三．讀課文，析內(nèi)容（一）活動一：傾聽愛國心請同學們有感情的朗讀課文，思考：1.聞一多先生演講包括哪幾個方面？參考：聞一多先生在李公樸先生的追悼會上，義正詞嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達了對民主和平的堅定信心。2.聞一多先生在演講中預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，依據(jù)是什么？請從文章中找出參考：（1）“他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌啊！在害怕啊！所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊！”（2）“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！”（3）“歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！”（二）活動二：品析愛國情3.從聞一多的演講中我們能感受到他對李公樸、昆明人民和國民黨反動派分別是怎樣的感情？同桌二人討論，積極回答。參考：高度贊揚李公樸先生和昆明人民的斗爭精神， 對李先生的被殺表現(xiàn)得十分悲痛。痛斥了國民黨特務(wù)的罪惡行徑，面對面地揭露反動派的虛偽本質(zhì)。愛憎情感強烈。（三）活動三：深悟愛國情4.由聞一多先生在演講中所表達的強烈情感，我們可以看出他是一個怎樣的人？參考：愛憎分明，大義凜然，視死如歸，正義浩然等等。5.聞一多先生強烈愛憎情感和堅決的斗爭決心是通過哪些手法來表現(xiàn)的？請結(jié)合具體句子談一談。提示：從詞語的感情色彩、句式特點、修辭手法、語氣語調(diào)、人稱等角度思考。參考：（1）運用口語。句子略。 （2）運用近義詞、反義詞等詞語。句子略。 （3）運用感嘆句、反問句等句式。句子略。（4）運用反復(fù)、對比的修辭方法。 句子略（5）運用第一人稱、第二人稱、第三人稱。句子略?？偨Y(jié)：本文的語言特色：感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力，富有感染力。（四）活動四：拓展遷移根據(jù)視頻反映的內(nèi)容，請發(fā)表一篇三分鐘的即興演講溫馨提示：觀點要鮮明，內(nèi)容要具體，語言明白流暢，口語化四．總結(jié)聞一多先生雖已經(jīng)不在， 但他的精神卻鼓舞著我們一代又一代的中國人。 本課以愛憎分明的態(tài)度，犀利的語言，揭露了敵人，贊揚了烈士，鼓舞了人民，同時也體現(xiàn)了作者視死如歸的大無畏精神！本課我們學習的僅僅是演講的基礎(chǔ)，更多的研究還有賴于日后的勤學苦練。板書設(shè)計最后一次講演聞一多愛國魂《最后一次講演》學情分析初二的學生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，積累了一些文體知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗，我引導(dǎo)學生憑借這些知識經(jīng)驗欣賞文學作品，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。這樣教學才符合新教學綱要的要求。教學時應(yīng)在整體感知文章表達的情感的基礎(chǔ)上，通過朗讀，感受文章中作者的思想情感。具體設(shè)計如下：激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍孩子們對新年總有許多豐富的感受，教師在課前可以引導(dǎo)學生了解歷史事件、體會，引導(dǎo)學生感受那些經(jīng)歷中蘊含的情感和意蘊。學生自讀在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學生認真研讀課文，細細品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學生在文中圈點勾畫。領(lǐng)悟文章意蘊這是本文的難點所在，學生對于現(xiàn)在和平的快樂是有體驗的，也是易于感受理解的。但是，對于本文所蘊含的抗戰(zhàn)的情感卻由于生活閱歷所限而不易感受。教師此時應(yīng)該介紹聞一多其人的身世和經(jīng)歷，使學生在知人論世的基礎(chǔ)上達到對作品較為深刻的理解?！蹲詈笠淮沃v演》效果分析本課采用直接導(dǎo)入方法，可以直接集中學生注意力，提高課堂效率。2.本文是一篇演講詞，對于本文的教學，我設(shè)計的是從朗讀入手，結(jié)合學生的體驗，理解作者的情感，再從文本出來，進行拓展延伸，進而上升到實際運用的層面，達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。在本文的教學中我抓住了朗讀這一關(guān)鍵，采用多種不同的方法，引導(dǎo)學生找出一些關(guān)鍵字詞、關(guān)鍵語句深入文本，使學生更深地感受文字的魅力，在潛移默化中提高了學生的素養(yǎng)，通過這樣長期的訓練，我發(fā)現(xiàn)學生欣賞語言的能力有力一定程度的提高。3.學生是學習的主體，所以對于問題的探討，我先讓學生獨立思考，找出給自己留下印象深刻的的句子，做好批注，然后在小組內(nèi)交流。學生在展示自己的發(fā)現(xiàn)時，老師因勢利導(dǎo)、適時評價，激活了學生的思維及交流欲望。學生在教師的點撥引領(lǐng)下逐步深入文本，探究蘊含在字里行間深刻的內(nèi)涵和豐富的韻味。4.通過本課的教學，我深刻認識到我們的教學不僅要求新思想、新理念的支撐，根據(jù)學生的實際情況和現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)，認真鉆研教材，充分領(lǐng)會教材編寫的精神，創(chuàng)造性開展；更需要我們在具體的課堂教學中，付之于實踐，勇于嘗試，努力創(chuàng)設(shè)一個能促進學生學習，師生互學，和諧交流的平臺，在師生共同成長的過程中不斷提升自己的教學水平。《最后一次講演》教材分析《最后一次講演》是部編人教版語文八年級下冊第四單元的一篇課文?！蹲詈笠淮沃v演》是聞一多先生一篇演講稿。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性。這是一篇即興講演，是特殊背景下所作。這充滿昂揚的戰(zhàn)斗激情、富有極大鼓動性、震憾力的講演，絕不是書桌前冥思苦想的產(chǎn)物，不是寫作技巧的產(chǎn)物，而是對反動派恨之深，對人民、對祖國愛之切的結(jié)果。口語交際要講究文明和修養(yǎng)，態(tài)度自然，尊重對方，注意場合和對象。這是初語教學的重要內(nèi)容。教學中應(yīng)注意的問題指出：要重視學生思維能力的發(fā)展，教學過程要突出學生的實踐活動，提倡靈活多樣的教學方式。課堂教學中，教師的引導(dǎo)及教材是學生感知和觀察的對象,學生通過教師適時、恰當?shù)囊龑?dǎo)講解和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認識。這種觀察與思考是有計劃有目的的積極思維過程。是一種“思維知覺”.也決定了教學過程必須遵循“雙主原則”。鑒于此,教學本文的指導(dǎo)思想為：創(chuàng)設(shè)情境,引起學生有意注意；提出問題，引導(dǎo)學生討論，比較，激發(fā)學生思維，熱情參與。本文是一場講演。它有特定的場合與對象，但學生在理解上容易忽視,所以設(shè)置教學情景很重要，課前學生致辭讓學生明確講演有特定的場合與對象。教師范讀前學生看預(yù)習提示，了解背景，讓學生明確當時的聽眾有哪些，在什么場合,揣摩聞一多先生講演時的愛憎情感。教師范讀時應(yīng)充分調(diào)動自己的感情，感染打動學生，讓其身臨其境.感嘆句、反問句在口語表達中的作用學生不易理解，教師范讀后讓學生品味,再找出自己感受深的,表達力強的句子，學生自己談感受，朗讀，變換句式，進行比較歸納，既是能力訓練，也是思維方式的訓練。本課的教學目標：1.體會聞一多先生強烈的愛憎情感,學習他追求真理不怕犧牲的精神。2.理解感嘆句、反問句等句式在口語表達中的作用。3.語言的實際運用要注意場合與對象。4.能運用口語,進行即興簡短講演?！蹲詈笠淮沃v演》測評練習一、為下列畫線字選擇正確的讀音。卑劣A.lièB.lüè蔑視A.miěB.miè鮮血A.xuěB.xuè卑鄙A.bìB.bǐ二、從備選答案中選出與例詞中加線字字意不同的一項，將答案寫在每題的括號里。挑撥離間A.間斷B.間接C.田間D.晴間多云（）賦予A.天賦B.賦稅C.賦勛D.稟賦（）蠻橫A.強橫B.橫暴C.橫渡D.橫行（）三、指出下面兩句用了哪種修辭方法，并簡析其作用。1.無恥啊!無恥啊!這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮!2.你們還站得住幾天!你們完了，快完了!四、下列兩句中人稱都有變化，簡析這種變化對表達感情的作用。1.“他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊!特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天?你們完了，快完了!”2.“你們還站得住幾天!你們完了，快完了，我們的光明就要出現(xiàn)了。”《最后一次講演》教學反思《最后一次講演》是一篇演說辭，全文感情強烈，言語流暢，上課時要求學生輪讀這篇文章。（在學生讀的過程中，我把“設(shè)問句與反問句”的知識點出來，設(shè)問句，能夠引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生感情上的共鳴。設(shè)問句比陳述句感情色彩強烈，表達了聞一多憤怒痛斥反動派的情感；反問句，用來揭露敵人卑劣無恥的行徑，表達的語氣更堅決，態(tài)度更鮮明，批判的力量更強烈。）給學生簡單分析了設(shè)問句，反問句的區(qū)別以及它們與陳述句在表達感情強烈上的區(qū)別，主要有兩點：1、設(shè)問句，有問有答；反問句，只問不答；2、陳述句小于設(shè)問句小于反問句。）從句子的形式入手，進而分析出“聞一多先生”的優(yōu)秀品質(zhì)。反復(fù)朗讀課文，注意體味講演的氣勢與感情，畫出表達強烈感情的語句；用簡潔的語言概括文章從哪三個方面來進行演講的？品析語言；找出文中最能體現(xiàn)聞一多先生愛憎感情的語句，并加以賞析本篇課文語言明白如話，學生在文字方面沒有明顯的難以理解的。主要在于通過朗讀來體驗講演者的感情，并在朗讀的基礎(chǔ)上，進行全課或者某部分的講演練習。如：在進行第一部分教學中，在做了初步的分析之后，由學生朗讀課文，要求學生在朗讀中體會聞一多先生怒斥國民黨政府的心情，在必要對我對某些詞語的重讀或音節(jié)加長進行了指導(dǎo)，并啟發(fā)學生理解為什么演講中多用問句和感嘆句。通過朗讀、演講來領(lǐng)會聞一多先生的情感，好處是可以讓學生在朗讀演講中，再現(xiàn)當時的場景，猶如身臨其景，創(chuàng)造一種近似于現(xiàn)場一般的氛圍，能使學生通過這種參與，來直接體驗，并能從中感悟講演者的情感，學習講演者堅持真理的大無畏精神。這是本堂課成功之處。《最后一次講演》課標分析黨的十八大提出“立德樹人”的根本任務(wù)。新教材充分發(fā)揮語文學科在育人方面的獨特優(yōu)勢，將構(gòu)建社會主義核心價值觀、繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅持革命傳統(tǒng)教育、建設(shè)良好的思想道德風尚等融合在整套教材的設(shè)計之中，為學生的人格培養(yǎng)與終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。新教材努力遵循《課程標準》（2011年版）的要求，尊重語文教育基本規(guī)律，合理有序地安排學習內(nèi)容，切實做到“守正”，抓住語文教學的根本。新教材的編寫也是對課改的總結(jié)與支持，注意吸收課改的經(jīng)驗，如“以人為本”的理念，重視學生整體素質(zhì)發(fā)展，以學生為主體引導(dǎo)學生學會學習，注重基本能力培養(yǎng)等等，并盡可能多地借鑒國外先進的教學思想，力求達到