初中物理-溫度教學設計學情分析教材分析課后反思

3．1《溫度》教學設計教學主題溫度一、教材分析《溫度》是人教版初中物理教材第三章《物態(tài)變化》的第一節(jié)。這一章的教學以“溫度”和“溫度計的使用”為起點，“溫度”是“物態(tài)變化”的核心，而學會使用“溫度計”則是學習本章所應具備的基本技能。主要內(nèi)容有溫度的概念，溫度計的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計的特殊結(jié)構。這些知識為后面學習物態(tài)變化打下基礎，做好鋪墊。溫度計不僅是初中物理學中學生們接觸的第一測量儀器，又是生活中常用的測量工具。學好它并會用它對今后其它儀器的學習很有幫助，也是今后繼續(xù)學習熱學知識的基礎。二、學生分析八年級學生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學生常見的現(xiàn)象進行引入，以便使學生能逐步理解和應用科學知識。學生在日常生活中已經(jīng)對溫度有一定的了解，理解起來并不困難。“溫度計”學生雖然在平時的生活中可能也接觸過，但溫度計的制作原理和操作規(guī)范上還有一些疑惑，因此在上課時要注重訓練學生用科學用語規(guī)范地描述概念，規(guī)范使用溫度計測溫度，突出科學方法的教育。三、教學目標知識與技能1．理解溫度的概念。2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值。3．會用溫度計測量溫度。過程與方法1．通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構和原理。2．通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。情感、態(tài)度與價值觀1．通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。2.養(yǎng)成學生使用物理儀器測量的良好習慣。四、教學環(huán)境□簡易多媒體教學環(huán)境√交互式多媒體教學環(huán)境□網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他五、信息技術應用思路本節(jié)課的設計使用了多媒體動畫、視頻、材料信息資源等技術。對于溫度計的原理、攝氏度的規(guī)定、溫度計及體溫計的使用環(huán)節(jié)使用多媒體動畫進行再次模擬實驗。通過再次利用媒體展示，使學生產(chǎn)生更形象、直觀的認識，降低學習的知識難度。比如：溫度計的原理部分，利用動畫使學生形象認識到熱水中漲，冷水中縮，從而得出溫度計的使用原理。還有體溫計的使用，利用動畫使學生直觀感受到縮口的作用，從而掌握體溫計的正確使用方法。對于溫度計的使用不能超過量程這一環(huán)節(jié)，利用視頻讓學生真實的看到超過溫度計量程所帶來的嚴重后果，給學生留下深刻的印象，從而使學生在實驗中避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。對于體溫計摔碎后的處理環(huán)節(jié)，讓學生收集資料，通過互相交流，從而掌握多種處理方法。六、教學流程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動信息技術支持一、創(chuàng)境導入前些日子比較溫暖，突然大幅降溫，感覺怎樣？如果冬天一直很寒冷，突然來一個冬日暖陽，會感覺?學生可能會猜不出準確的結(jié)果，但重點是給同學們分享感受：一瓶很熱，一瓶涼。二、師生互動，探究新知（活動一）1、溫度（活動二）2、溫度計（1）原理（2）構造【引導體驗】請同學們分組體驗以下實驗，通過體驗，同學們兩手有什么感受？從而得出溫度的定義以及通過感受來判斷是不可靠的，引出溫度計的教學。首先，動手制溫度計并觀察在不同液體中的變化提供設計方案，制作如下圖所示的溫度計：其次，利用問題引導思考1、自制溫度計放在熱水和冷水中，為什么會出現(xiàn)以上的情況？2、你能否知道溫度計的測溫原理是什么？最后，總結(jié)溫度計的測溫原理：根據(jù)液體熱脹冷縮性質(zhì)?！締栴}引導】使用自制溫度計，能否測出具體的溫度值？要想用它能測出具體的溫度值，應如何進行改進？【動畫展示】溫度計的改進,了解溫度計的構造?！菊故緲嬙臁糠纸M體驗：把兩只手分別放入冷水和熱水中，過一會，再把雙手同時放入溫水中。交流總結(jié)：兩手對溫水的感覺是不一樣的。感覺并不總是可靠的。根據(jù)老師的方案動手制作溫度計。動手實驗：把自制的溫度計分別放入熱水、冷水中，觀察細管中的水面。小組討論，分析總結(jié)，得出原理：根據(jù)液體熱脹冷縮性質(zhì)制成。小組自由討論：不能；給溫度計標上刻度；小瓶太大，可縮小為玻璃泡；液體可選用酒精、煤油和水銀等。認識桌面上的各種溫度計，進行觀察比較，認識溫度計的構造?；脽羝故揪唧w操作，讓學生明確具體的體驗內(nèi)容及方法。再次利用媒體對放在冷水和熱水兩種情況的動畫展示，進行比較，使學生形象認識溫度計的測溫原理。該環(huán)節(jié)既激發(fā)學生的思維創(chuàng)新，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。再通過動畫展示，形象認識溫度計的具體改進方法。二、攝氏溫度（活動三）1、攝氏溫度的規(guī)定（2）了解一些溫度提出問題引導讓學生結(jié)合手中的常用溫度計，自學教材“攝氏溫度”這部分內(nèi)容。思考：1、溫度計上的符號℃表示的是什么？攝氏度是如何規(guī)定的？【課件展示】【閱讀資料】請同學們看課本48頁“小資料”，了解一些溫度，補全括號中的空白。1、壓力鍋的水溫（）2、人的正常體溫（）3、我國最高氣溫（）4、我國最低氣溫（）學生自學，完成思考題。初步認識攝氏度以及攝氏度的規(guī)定。觀看動畫形象認識1℃的規(guī)定。學生查閱資料討論交流：家用115℃醫(yī)用121℃2、37℃左右3、47.9℃4、--52.3℃攝氏度的規(guī)定這一教學環(huán)節(jié)，利用多媒體動畫進行演示，生動直觀，使學生真正理解，避免死記硬背。讓學生通過查閱資料了解一些溫度，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。三、溫度計的使用（活動三）【知識遷移】結(jié)合刻度尺的正確使用方法，引導學生思考，我們在使用溫度計前應該注意哪些問題。閱讀教材，了解三種溫度計的量程及分度值，并思考被測溫度能否超過所選的溫度計的量程？課件播放視頻：溫度過高而使溫度計被脹破簡單介紹估測溫度的方法?！鞠胍幌搿空故臼褂脺囟扔嫓y水溫的一些做法。請同學們認真觀察，思考下面幾種做法，哪種是正確的？那些是錯誤的，錯在哪里？1234【媒體展示】展示讀數(shù)時的圖片，引導學生判斷哪個視線是正確的。仰視俯視仰視俯視【提問引導】除了讀數(shù)時，視線要與溫度計中液面相平，我們能不能在溫度計放入后，就立刻將溫度計從被測液體中取出讀數(shù)？說說你的理由?！究偨Y(jié)】師生共同總結(jié)正確使用溫度計測溫的方法。估、認、浸、等、讀、記【學以致用】實驗：用溫度計測量水的溫度涼水溫水熱水教師巡視，發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，及時提示糾正。小組討論：觀察溫度計的量程和分度值，選擇合適的溫度計。明確三種溫度計的量程及分度值。思考超過所選的溫度計的量程所帶來的后果。觀看視頻加深學生的認識。小組討論交流：找出錯誤的原因，總結(jié)正確的方法。認真觀察，比較總結(jié)：平視是正確的。討論交流：要等待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后，且仍留在被測液體中讀數(shù)，否則測溫不準確。以小組為單位，動手實驗，認真讀數(shù)，并將實驗數(shù)據(jù)填入實驗表格。觀察實物，認識不同，明確各自的量程及分度值。利用視頻讓學生真實的看到超過溫度計量程所帶來的嚴重后果，給學生留下深刻的印象，從而使學生在實驗中避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。幻燈片展示幾種不同的測量方法，及讀數(shù)方法更直觀，比較得出正確使用方法。利用媒體展示溫馨提示：注意實驗方法，測熱水的過程中注意安全。以便學生更好的完成實驗。四、體溫計1、體溫計的構造及使用科學世界--從體溫計說起【引導比較】體溫計與普通溫度計有什么不同？問題：從結(jié)構上看體溫計與普通溫度計有什么不同？水銀縮口刻度（量程、分度值）【動畫展示】水銀膨脹和收縮時通過縮口的情況?！拘〕ＷR】生活中，體溫計摔碎了怎么辦？讓學生談談各自的看法。小貼士：當體溫計破碎后,會小貼士：當體溫計破碎后,會在地上形成許多銀白色汞球,如果不及時收集處理,很快汞蒸氣就會揮發(fā)到空氣中，有很大的毒性。收集處方法是：可以用錫箔（紙片也可以）回收，裝入瓶中，并用水封；或者馬上用硫磺撒在汞珠上，使二者發(fā)生反應，形成硫化汞固體，再將其收到玻璃瓶中密閉保存。注意，千萬不要把收集起來的水銀倒入下水道，以免污染地下水源。簡單介紹測溫史話，使學生了解溫度計的發(fā)展。學生仔細觀察比較，并進行小組討論，總結(jié)不同：有縮口；玻璃泡中的液體是水銀。觀察動畫，明確讀數(shù)時可以離開人體，使用前，必須用力往下甩。學生交流各自的處理方法。了解危害以及正確做法。認識各種各樣的溫度計，了解溫度計的發(fā)展。動畫展示水銀通過縮口時的情況，使學生形象認識縮口的作用。對于體溫計摔碎后的處理環(huán)節(jié)，讓學生收集資料，通過互相交流，從而掌握多種處理方法，體現(xiàn)物理與生活的密切聯(lián)系。利用幻燈片展示不同時期的溫度計，使學生認識溫度計的發(fā)展史，體現(xiàn)從物理走向社會的新課程理念。三、盤點收獲讓學生總結(jié)本節(jié)知識要點，提出疑惑，師生共同解決，達到知識的升華：學生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點，解決同學疑惑。媒體展示本節(jié)課的知識網(wǎng)絡，使知識更系統(tǒng)。四、課堂檢測教師巡視、講評。完成檢測題五、布置作業(yè)配套練習冊課后完成七、教學反思1、通過學生體驗引入新課，結(jié)合激勵措施，激發(fā)學生的學習積極性。設計自制溫度計環(huán)節(jié)，讓學生真正動起來，發(fā)揮學生的主動性，讓學生在體驗中成長。2、運用大量的實物，如各種溫度計，讓學生感受到物理就在身邊，充分利用多媒體技術來展示一些圖片和視頻，讓部分知識的學習變得更加容易、好懂，同時也增加了課堂的趣味性。注重物理與生活，物理與社會的聯(lián)系。3、在溫度計的使用部分，首先讓學生判斷正誤，逐步總結(jié)溫度計的正確使用方法，以及測量時注意哪些問題，讀數(shù)時要注意哪些問題，在此基礎上通過具體的實驗，練習溫度計的使用?！緦W情分析】八年級學生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學生常見的現(xiàn)象進行引入，以便使學生能逐步理解和應用科學知識。學生在日常生活中已經(jīng)對溫度有一定的了解，理解起來并不困難?！皽囟扔嫛睂W生雖然在平時的生活中可能也接觸過，但溫度計的制作原理和操作規(guī)范上還有一些疑惑，因此在上課時要注重訓練學生用科學用語規(guī)范地描述概念，規(guī)范使用溫度計測溫度，突出科學方法的教育?！拘Ч治觥勘竟?jié)課的設計使用了多媒體動畫、視頻、材料信息資源等技術。對于溫度計的原理、攝氏度的規(guī)定、溫度計及體溫計的使用環(huán)節(jié)使用多媒體動畫進行再次模擬實驗。通過再次利用媒體展示，使學生產(chǎn)生更形象、直觀的認識，降低學習的知識難度。比如：溫度計的原理部分，利用動畫使學生形象認識到熱水中漲，冷水中縮，從而得出溫度計的使用原理。還有體溫計的使用，利用動畫使學生直觀感受到縮口的作用，從而掌握體溫計的正確使用方法。對于溫度計的使用不能超過量程這一環(huán)節(jié)，利用視頻讓學生真實的看到超過溫度計量程所帶來的嚴重后果，給學生留下深刻的印象，從而使學生在實驗中避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。對于體溫計摔碎后的處理環(huán)節(jié)，讓學生收集資料，通過互相交流，從而掌握多種處理方法。【教材分析】《溫度》是人教版初中物理教材第三章《物態(tài)變化》的第一節(jié)。這一章的教學以“溫度”和“溫度計的使用”為起點，“溫度”是“物態(tài)變化”的核心，而學會使用“溫度計”則是學習本章所應具備的基本技能。主要內(nèi)容有溫度的概念，溫度計的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計的特殊結(jié)構。這些知識為后面學習物態(tài)變化打下基礎，做好鋪墊。溫度計不僅是初中物理學中學生們接觸的第一測量儀器，又是生活中常用的測量工具。學好它并會用它對今后其它儀器的學習很有幫助，也是今后繼續(xù)學習熱學知識的基礎。2.下面關于常用溫度計的使用中，錯誤的是（）A．溫度計不能用來測量超過它的最高刻度的溫度；B．溫度計的玻璃泡要跟被測物體充分接觸；C．測量液體溫度時，溫度計玻璃泡要完全浸沒在液體中；D．讀數(shù)時，要把溫度計從液體中拿出來再讀數(shù)。3.兩支沒有甩過的體溫計的讀數(shù)都是39oC，經(jīng)過消毒后直接用來測量體溫是36oC和40oC的兩個病人，則這兩支溫度計的讀數(shù)分別是（）A、36oC和40oCB、40oC和40oCC、39oC和40oCD、39oC和39oC4．下列溫度中，約在36～37℃之間的是（）A．人的正常體溫B．標準大氣壓下沸水的溫度C．冰箱冷藏室的溫度D．人感覺舒適的環(huán)境的溫度5.兩支內(nèi)徑不同、下面玻璃泡內(nèi)水銀量相等的合格的溫度計，同時插入一杯熱水中，過一會兒則地看到（）A.兩支溫度計水銀柱上升的高度相同，示數(shù)相同B.內(nèi)徑細的溫度計水銀柱升得較高，示數(shù)較大C.內(nèi)徑粗的溫度計水銀柱升得較高，示數(shù)較大D.內(nèi)徑粗的溫度計水銀柱升得較低，兩支溫度計示數(shù)相同6．在用“溫度計測水的溫度”的實驗中，把下面的使用步