高中歷史-《改變世界的工業(yè)革命》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《改變世界的工業(yè)革命》教學(xué)設(shè)計(jì)課題第9課《改變世界的工業(yè)革命》課標(biāo)分析課標(biāo)要求：了解兩次工業(yè)革命的基本史實(shí)。探討其對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響。本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在工業(yè)革命發(fā)生的原因、成就；難點(diǎn)兩次工業(yè)革命的對(duì)比和影響。本課標(biāo)重在對(duì)史料的分析，還包括一系列圖片和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖表分析。所以本節(jié)課的教學(xué)方法主要是史料分析法，探究式教學(xué)法、討論式教學(xué)法。以期達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一是可以通過(guò)史料、圖片、數(shù)據(jù)分析工業(yè)革命產(chǎn)生的原因、成就，并通過(guò)一些數(shù)據(jù)、圖片掌握兩次工業(yè)革命的影響，提高分析材料解決問(wèn)題的能力，二通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)和探究討論的方式，對(duì)比兩次工業(yè)革命的不同，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，掌握學(xué)習(xí)歷史的重要方法。學(xué)情分析從心理特點(diǎn)來(lái)看，高一年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲，許多學(xué)生反映歷史知識(shí)點(diǎn)繁雜、年份記憶容易混淆導(dǎo)致對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣度下降。他們不喜歡枯燥、刻板的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，這就要求歷史教學(xué)要有趣味性和挑戰(zhàn)性。從學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)看，高一學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)往往還停留在感性認(rèn)識(shí)階段，理性思維能力還不強(qiáng)，基本上不具備歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，這就要求在教學(xué)過(guò)程中注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生間的合作探究，結(jié)合一定的學(xué)法指導(dǎo)來(lái)活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。從表述問(wèn)題的能力來(lái)看，對(duì)知識(shí)的表述不清準(zhǔn)確，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有形成使用歷史術(shù)語(yǔ)表達(dá)問(wèn)題的習(xí)慣，即便具備了一些清晰的知識(shí)體系，但表述語(yǔ)言不夠精當(dāng)。對(duì)于本節(jié)課同學(xué)們?cè)诔踔袣v史課中已經(jīng)了解了工業(yè)革命的時(shí)間、發(fā)起國(guó)、重要技術(shù)發(fā)明等問(wèn)題，這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單容易，但是對(duì)于兩次工業(yè)革命中形成的生產(chǎn)組織形式及對(duì)世界的影響等問(wèn)題，有待于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。所以在教學(xué)中充分既要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)圖片資料激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體的主體地位，同時(shí)也要設(shè)置合作探究的環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂的討論，展開(kāi)對(duì)知識(shí)講解和分析，便于學(xué)生可以更好掌握。教材分析內(nèi)容解析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“了解兩次工業(yè)革命的基本史實(shí)，探討其對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響”。本課出自岳麓版高中歷史必修二第二單元第9課《改變世界的工業(yè)革命》。上承《新航路開(kāi)辟》、《殖民擴(kuò)張與掠奪》，下啟《近代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)》在教學(xué)內(nèi)容上互為整體，且與經(jīng)濟(jì)全球化有密切聯(lián)系，在世界經(jīng)濟(jì)史中占有非常重要的地位。本課教材中四個(gè)子目的內(nèi)容可以劃分為兩部分：第一部分主要介紹兩次工業(yè)革命的進(jìn)程，包括“蒸汽時(shí)代的帶來(lái)”和“進(jìn)入電氣時(shí)代”兩目，第二部分主要分析工業(yè)革命對(duì)世界的影響，包括“工業(yè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)組織”和“世界市場(chǎng)的最終形成”。本課以《改變世界的工業(yè)革命》為題，重在強(qiáng)調(diào)工業(yè)革命對(duì)世界的影響，通過(guò)認(rèn)識(shí)兩次工業(yè)革命推動(dòng)人類社會(huì)的巨大進(jìn)步，初步理解兩次工業(yè)革命推動(dòng)資本主義迅速發(fā)展是導(dǎo)致資本主義世界市場(chǎng)最終形成的最主要因素，逐步形成人類社會(huì)發(fā)展和歷史進(jìn)步的必然性及文明演進(jìn)與付出代價(jià)共存的價(jià)值判斷。鑒于本課內(nèi)容學(xué)生在初中階段對(duì)兩次工業(yè)革命的基礎(chǔ)知識(shí)已有粗淺的接觸，所以在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)部分，大膽將“蒸汽時(shí)代的到來(lái)”和“進(jìn)入電氣時(shí)代”兩個(gè)子目進(jìn)行整合。先提供材料，設(shè)計(jì)探究題目“為什么工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)？”然后，設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)員進(jìn)行展廳設(shè)計(jì)，通過(guò)活動(dòng)明確兩次工業(yè)革命中的技術(shù)發(fā)明。對(duì)于后兩個(gè)子目則是對(duì)兩次工業(yè)革命影響的分析，但由于教材存在“厚此薄彼”的傾向，對(duì)工業(yè)革命的影響展示不全，所以設(shè)計(jì)時(shí)需要充分考慮各個(gè)方面，重點(diǎn)針對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行講解，同時(shí)補(bǔ)充大量的數(shù)據(jù)和圖片，以充實(shí)工業(yè)革命的其他影響，使其全面，更立體。針對(duì)工業(yè)革命的消極影響，教材中沒(méi)有涉及。但是作為新時(shí)代生態(tài)環(huán)境發(fā)展的需要，我們必須樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行科技創(chuàng)新時(shí)充分考慮環(huán)境因素，才能符合新時(shí)代習(xí)總書(shū)記提出的“金山銀山”就是“綠水青山”的理念。故此，設(shè)計(jì)反思工業(yè)革命的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生收集工業(yè)革命對(duì)環(huán)境破壞的資料進(jìn)行調(diào)查展示。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)了解工業(yè)革命的歷史條件，兩次工業(yè)革命的內(nèi)容；掌握工業(yè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)組織，世界市場(chǎng)形成等工業(yè)革命的影響。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流，了解工業(yè)革命發(fā)生的原因；通過(guò)活體驗(yàn)、合作探究，掌握工業(yè)革命的過(guò)程和影響。通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合，小組合作等形式，比較兩次工業(yè)革命的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)兩次工業(yè)革命技術(shù)的改進(jìn)及影響，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“科技是第一生產(chǎn)力”；通過(guò)探究、討論兩次工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)革命對(duì)環(huán)境的破壞力；拓展延伸聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和科學(xué)發(fā)展觀。教學(xué)資源1.岳麓版高中歷史必修=2\*ROMANII教材2.PPT3.視頻4.學(xué)案教學(xué)重點(diǎn)兩次工業(yè)革命的進(jìn)程及工業(yè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)組織教學(xué)難點(diǎn)兩次工業(yè)革命的影響方法解讀教學(xué)方法1.教法：探究式教學(xué)法、談話式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、講解式教學(xué)法。2.學(xué)法：探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備1.鉆研教材，了解學(xué)生對(duì)兩次工業(yè)革命的基本認(rèn)識(shí)。2.提前布置學(xué)生收集兩次工業(yè)革命對(duì)環(huán)境的破壞有哪些，收集相關(guān)資料。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件和相關(guān)視頻教材。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課通過(guò)一段視頻引入：視頻剪輯TED演講《下一次工業(yè)革命就在眼前》據(jù)視頻內(nèi)容提問(wèn)：19世紀(jì)中期蒸汽機(jī)、20世紀(jì)早期的大型生產(chǎn)模型分別產(chǎn)生自哪兩個(gè)時(shí)期？學(xué)生回答：第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命新課講授漫畫(huà)圖片展示利用恩格斯的話：“當(dāng)革命風(fēng)暴橫掃法國(guó)時(shí)，英國(guó)正在進(jìn)行一場(chǎng)比較平靜的但是威力并不因此減弱的革命?！眲?chuàng)設(shè)情境，假如你是此時(shí)英國(guó)商人要投資，需具備什么條件？學(xué)生思考討論回答：資金、技術(shù)、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料、政策自主學(xué)習(xí)合作探究一、展示節(jié)選自道格拉斯·諾思《西方世界的興起》、斯塔夫理阿諾斯《全球通史》、《共產(chǎn)黨宣言》的史料二、設(shè)計(jì)活動(dòng)體驗(yàn)：展示1851年世界博覽會(huì)、1904年世界博覽會(huì)圖片創(chuàng)設(shè)情境三、狄更斯《雙城記》導(dǎo)入：你如何看待兩次工業(yè)革命的影響？四、工業(yè)革命改變了世界，難道它帶給我們的只有高效的生產(chǎn)和便捷的生活嗎？學(xué)生展示：調(diào)查報(bào)告美國(guó)生物學(xué)家卡遜的觀點(diǎn)。教師設(shè)置問(wèn)題：工業(yè)革命為什么首先發(fā)生在英國(guó)？英國(guó)又是如何具備這些條件的？學(xué)生展示后，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)角色體驗(yàn)：假如你們小組是著名的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)1851年倫敦世博會(huì)和1904年美國(guó)圣路易斯世博會(huì)展廳。要求：總結(jié)出兩次工業(yè)革命分別是在哪些行業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)新的技術(shù)發(fā)明？第二次工業(yè)革命有哪些顯著特點(diǎn)？幻燈片展示：數(shù)據(jù)、圖片資料、表格教師總結(jié)：點(diǎn)撥生產(chǎn)組織形式和世界市場(chǎng)形成兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。完善表格提問(wèn)：暴露了工業(yè)革命的什么問(wèn)題？補(bǔ)充圖文，加深認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生談：作為中學(xué)生該怎么做？教師點(diǎn)撥：資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞三大方面找尋解決出路，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和科學(xué)發(fā)展觀?？萍紕?chuàng)新與生態(tài)文明并舉討論交流，分析史料，得出結(jié)論，小組推選出代表進(jìn)行展示。練習(xí)鞏固學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，展示，師生共同總結(jié)出兩次工業(yè)革命分別在哪些行業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)新技術(shù)、第二次工業(yè)革命在國(guó)家、工業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)來(lái)源等方面的顯著特點(diǎn)。填寫(xiě)表格練習(xí)鞏固學(xué)生討論交流、小組合作派代表展示（生產(chǎn)力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城市化進(jìn)程、社會(huì)生活、生產(chǎn)組織形式、世界市場(chǎng)）完善表格、練習(xí)鞏固學(xué)生展示所收集的工業(yè)革命對(duì)環(huán)境的破壞資料。并發(fā)出倡議。課后作業(yè)作業(yè)二選一：鞏固型預(yù)習(xí)型1.以工業(yè)革命和保護(hù)環(huán)境為主題做手抄報(bào)2.結(jié)合中國(guó)近代史，以《工業(yè)文明對(duì)中國(guó)的影響》為題撰寫(xiě)小論文。學(xué)生通過(guò)收集資料，認(rèn)識(shí)的工業(yè)革命對(duì)中國(guó)近代政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的影響，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。鞏固知識(shí)、養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)教師寄語(yǔ)總結(jié)提升習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是第一動(dòng)力，瞄準(zhǔn)世界前沿科技，以科技創(chuàng)新帶動(dòng)全面創(chuàng)新。”“要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境?！笨萍寂d則民族興，生態(tài)興則文明興。中華文明將以生態(tài)文明的全面轉(zhuǎn)型，為人類文明做出新的偉大貢獻(xiàn)。最后借用梁?jiǎn)⒊壬渡倌曛袊?guó)說(shuō)》話“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！比w學(xué)生宣誓板書(shū)設(shè)計(jì)改變世界的工業(yè)革命一、工業(yè)革命的原因資金、技術(shù)、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料、政策二、工業(yè)革命的技術(shù)發(fā)明行業(yè)、技術(shù)發(fā)明：第二次工業(yè)革命的顯著特點(diǎn)：三、工業(yè)革命的影響1、生產(chǎn)力2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)3、城市化進(jìn)程4、社會(huì)生活5、生產(chǎn)組織形式6、世界市場(chǎng)四、工業(yè)革命的啟示效果分析本節(jié)課內(nèi)容淺顯易懂，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，及學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)組織形式上采用了探究法、談話法、討論法，讓學(xué)生針對(duì)課件中的資料充分發(fā)表自己的看法和感受后，及時(shí)填寫(xiě)表格，歸納構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钏?jiàn)實(shí)例入手。根據(jù)圖片和數(shù)據(jù)展示環(huán)境出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這樣利于激發(fā)學(xué)生興趣。合作探究，分組討論。每6人為一個(gè)小組單位，在充分討論的基礎(chǔ)上，每組選出發(fā)言代表。同時(shí)教師參與之中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。根據(jù)同學(xué)們的自身的知識(shí)儲(chǔ)備和課外常識(shí)，小組討論三大類環(huán)境問(wèn)題治理措施。每位同學(xué)可以充分表明自己觀點(diǎn)，很好地推動(dòng)學(xué)生們的積極性，突出學(xué)生在課堂的主體地位。及時(shí)當(dāng)堂檢測(cè)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有一個(gè)相關(guān)的習(xí)題練習(xí)，了解學(xué)生的真實(shí)掌握情況，如有問(wèn)題，及時(shí)解決。加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與記憶。缺憾與不足。課前準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)能讓“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”更有機(jī)融入課堂，到達(dá)理想的效果，問(wèn)題的設(shè)置邏輯性不強(qiáng)；對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)時(shí)間的把握不夠好，導(dǎo)致后面時(shí)間緊張，草草收?qǐng)?；感覺(jué)語(yǔ)言依然不夠簡(jiǎn)練，隨意性較大。教學(xué)反思本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生分析工業(yè)革命的深刻影響，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。通過(guò)反思?xì)v史，讓歷史照亮未來(lái)，強(qiáng)調(diào)工業(yè)革命的消極影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它在造福世界的同時(shí)，傷害了地球。結(jié)合生態(tài)文明建設(shè)和綠色、可持續(xù)發(fā)展等理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)于人類的重要性，得到情感上的共鳴——保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，樹(shù)立環(huán)境觀和資源觀。遵循這樣的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入采用風(fēng)靡全球的TED演講視頻，提問(wèn)的方式，既貼合實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步從未停止，為后面總結(jié)科技創(chuàng)新做好鋪墊。采用角色虛擬，展廳設(shè)計(jì)活動(dòng)體驗(yàn)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展討論分析的小組活動(dòng)，幫助學(xué)生明確工業(yè)革命的發(fā)明成果，體會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，和日常生活聯(lián)系比較密切，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中興趣比較充足。工業(yè)革命影響的分析，采用圖文并茂的材料和詳實(shí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)分析材料，提取有效信息，解決歷史問(wèn)題。對(duì)于其消極影響則采用視頻資料、學(xué)生調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，也鍛煉了學(xué)生搜集資料的能力、制作幻燈片、上臺(tái)展示的能力。對(duì)于環(huán)境保護(hù)的措施，引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)關(guān)注身邊小事，從我做起，為環(huán)境保護(hù)作出自己的貢獻(xiàn)。不拘泥固定的答案，思路比較開(kāi)闊，言之有理即可。同學(xué)們積極動(dòng)腦討論，討論出許多行之有效的具體措施。本節(jié)課總體效果不錯(cuò)。但也存在幾方面問(wèn)題需要注意：一、由于一開(kāi)始案例引入應(yīng)用是教材案例，新穎性不夠。二、本節(jié)課除了上述知識(shí)點(diǎn)外，應(yīng)與中國(guó)近代史聯(lián)系，分析工業(yè)工業(yè)革命對(duì)中國(guó)近代產(chǎn)生的影響。三、分組活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一類問(wèn)題，容易使學(xué)生只關(guān)注自己小組討論的問(wèn)題，而忽略了其他問(wèn)題的學(xué)習(xí)。四、當(dāng)然備課過(guò)程中我也有一些缺憾，比如受資源的限制，學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間搞課外活動(dòng)，同時(shí)也由于本人水平的限制課堂視野還是狹小，課堂駕馭能力不夠。五、在課堂上所設(shè)計(jì)的問(wèn)題沒(méi)能很好的做到分層次教學(xué)，沒(méi)有很好根據(jù)學(xué)生自己基礎(chǔ)和能力的不同分類設(shè)計(jì)問(wèn)題。教無(wú)定法，反思時(shí)刻進(jìn)行，好的教學(xué)方法是在教學(xué)中不斷生成的，還會(huì)隨著學(xué)生的變化而不斷發(fā)展，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。學(xué)情分析從心理特點(diǎn)來(lái)看，高一年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲，許多學(xué)生反映歷史知識(shí)點(diǎn)繁雜、年份記憶容易混淆導(dǎo)致對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣度下降。他們不喜歡枯燥、刻板的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，這就要求歷史教學(xué)要有趣味性和挑戰(zhàn)性。從學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)看，高一學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)往往還停留在感性認(rèn)識(shí)階段，理性思維能力還不強(qiáng)，基本上不具備歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，這就要求在教學(xué)過(guò)程中注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生間的合作探究，結(jié)合一定的學(xué)法指導(dǎo)來(lái)活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。從表述問(wèn)題的能力來(lái)看，對(duì)知識(shí)的表述不清準(zhǔn)確，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有形成使用歷史術(shù)語(yǔ)表達(dá)問(wèn)題的習(xí)慣，即便具備了一些清晰的知識(shí)體系，但表述語(yǔ)言不夠精當(dāng)。對(duì)于本節(jié)課同學(xué)們?cè)诔踔袣v史課中已經(jīng)了解了工業(yè)革命的時(shí)間、發(fā)起國(guó)、重要技術(shù)發(fā)明等問(wèn)題，這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單容易，但是對(duì)于兩次工業(yè)革命中形成的生產(chǎn)組織形式及對(duì)世界的影響等問(wèn)題，有待于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。所以在教學(xué)中充分既要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)圖片資料激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體的主體地位，同時(shí)也要設(shè)置合作探究的環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂的討論，展開(kāi)對(duì)知識(shí)講解和分析，便于學(xué)生可以更好掌握。效果分析本節(jié)課內(nèi)容淺顯易懂，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，及學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)組織形式上采用了探究法、談話法、討論法，讓學(xué)生針對(duì)課件中的資料充分發(fā)表自己的看法和感受后，及時(shí)填寫(xiě)表格，歸納構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)體驗(yàn)，感知兩次工業(yè)革命的行業(yè)及發(fā)明，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出與第一次工業(yè)革命相比較，第二次工業(yè)革命顯著的特點(diǎn)。根據(jù)圖片和數(shù)據(jù)展示工業(yè)革命對(duì)世界的改變和影響，形象直觀。利用學(xué)生展示課下進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)工業(yè)革命對(duì)環(huán)境問(wèn)題的破壞，這樣利于激發(fā)學(xué)生興趣。合作探究，分組討論。每6人為一個(gè)小組單位，在充分討論的基礎(chǔ)上，每組選出發(fā)言代表。同時(shí)教師參與之中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。根據(jù)同學(xué)們的自身的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行討論過(guò)程中氣氛熱烈。同學(xué)們可以充分表明自己觀點(diǎn)，很好地推動(dòng)學(xué)生們的積極性，突出學(xué)生在課堂的主體地位。及時(shí)當(dāng)堂檢測(cè)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有一個(gè)相關(guān)的習(xí)題練習(xí)，了解學(xué)生的真實(shí)掌握情況，如有問(wèn)題，及時(shí)解決。加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與記憶。缺憾與不足：課前準(zhǔn)備不夠充分，問(wèn)題的設(shè)置邏輯性不強(qiáng)；對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)時(shí)間的把握不夠好，導(dǎo)致后面時(shí)間緊張，草草收?qǐng)?；感覺(jué)語(yǔ)言依然不夠簡(jiǎn)練，隨意性較大；評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不到位，可以讓學(xué)生互評(píng)，也應(yīng)該多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，鼓舞學(xué)生。教材分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“了解兩次工業(yè)革命的基本史實(shí)，探討其對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響”。本課出自岳麓版高中歷史必修二第二單元第9課《改變世界的工業(yè)革命》。上承《新航路開(kāi)辟》、《殖民擴(kuò)張與掠奪》，下啟《近代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)》在教學(xué)內(nèi)容上互為整體，且與經(jīng)濟(jì)全球化有密切聯(lián)系，在世界經(jīng)濟(jì)史中占有非常重要的地位。本課教材中四個(gè)子目的內(nèi)容可以劃分為兩部分：第一部分主要介紹兩次工業(yè)革命的進(jìn)程，包括“蒸汽時(shí)代的帶來(lái)”和“進(jìn)入電氣時(shí)代”兩目，第二部分主要分析工業(yè)革命對(duì)世界的影響，包括“工業(yè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)組織”和“世界市場(chǎng)的最終形成”。本課以《改變世界的工業(yè)革命》為題，重在強(qiáng)調(diào)工業(yè)革命對(duì)世界的影響，通過(guò)認(rèn)識(shí)兩次工業(yè)革命推動(dòng)人類社會(huì)的巨大進(jìn)步，初步理解兩次工業(yè)革命推動(dòng)資本主義迅速發(fā)展是導(dǎo)致資本主義世界市場(chǎng)最終形成的最主要因素，逐步形成人類社會(huì)發(fā)展和歷史進(jìn)步的必然性及文明演進(jìn)與付出代價(jià)共存的價(jià)值判斷。鑒于本課內(nèi)容學(xué)生在初中階段對(duì)兩次工業(yè)革命的基礎(chǔ)知識(shí)已有粗淺的接觸，所以在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)部分，大膽將“蒸汽時(shí)代的到來(lái)”和“進(jìn)入電氣時(shí)代”兩個(gè)子目進(jìn)行整合。先提供材料，設(shè)計(jì)探究題目“為什么工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)？”然后，設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)員進(jìn)行展廳設(shè)計(jì)，通過(guò)活動(dòng)明確兩次工業(yè)革命中的技術(shù)發(fā)明。對(duì)于后兩個(gè)子目則是對(duì)兩次工業(yè)革命影響的分析，但由于教材存在“厚此薄彼”的傾向，對(duì)工業(yè)革命的影響展示不全，所以設(shè)計(jì)時(shí)需要充分考慮各個(gè)方面，重點(diǎn)針對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行講解，同時(shí)補(bǔ)充大量的數(shù)據(jù)和圖片，以充實(shí)工業(yè)革命的其他影響，使其全面，更立體。針對(duì)工業(yè)革命的消極影響，教材中沒(méi)有涉及。但是作為新時(shí)代生態(tài)環(huán)境發(fā)展的需要，我們必須樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行科技創(chuàng)新時(shí)充分考慮環(huán)境因素，才能符合新時(shí)代習(xí)總書(shū)記提出的“金山銀山”就是“綠水青山”的理念。故此，設(shè)計(jì)反思工業(yè)革命的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生收集工業(yè)革命對(duì)環(huán)境破壞的資料進(jìn)行調(diào)查展示知識(shí)與技能目標(biāo) 了解工業(yè)革命的歷史條件，兩次工業(yè)革命的內(nèi)容；掌握工業(yè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)組織，世界市場(chǎng)形成等工業(yè)革命的影響。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流，了解工業(yè)革命發(fā)生的原因；通過(guò)活體驗(yàn)、合作探究，掌握工業(yè)革命的過(guò)程和影響。通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合，小組合作等形式，比較兩次工業(yè)革命的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)兩次工業(yè)革命技術(shù)的改進(jìn)及影響，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“科技是第一生產(chǎn)力”；通過(guò)探究、討論兩次工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)革命對(duì)環(huán)境的破壞力；拓展延伸聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和科學(xué)發(fā)展觀。教學(xué)重點(diǎn) 兩次工業(yè)革命的進(jìn)程及工業(yè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)組織教學(xué)難點(diǎn) 工業(yè)革命的影響。評(píng)測(cè)練習(xí)1、中央電視臺(tái)歷史紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》解說(shuō)詞寫(xiě)道：17世紀(jì)，英國(guó)“在歷史性的轉(zhuǎn)變中搶占了先機(jī)，已經(jīng)率先到達(dá)了現(xiàn)代文明的入口處……在下兩個(gè)世紀(jì)里，它將傲視全球?！庇?guó)“搶占了先機(jī)”和“傲視全球”的典型表現(xiàn)分別是()A．通過(guò)新航路的開(kāi)辟，推動(dòng)資本主義的迅速發(fā)展B．確立了君主立憲制，通過(guò)《航海條例》加強(qiáng)海外貿(mào)易C．確立了君主立憲制，通過(guò)工業(yè)革命成為最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)D．率先完成工業(yè)革命，確立海上霸主和世界殖民霸主的地位2、推動(dòng)工業(yè)革命開(kāi)始和擴(kuò)展的基本動(dòng)力是A．資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立B．工場(chǎng)手工業(yè)的蓬勃發(fā)展C．海外貿(mào)易和殖民擴(kuò)張D．市場(chǎng)需求的不斷擴(kuò)大3、“英國(guó)在18世紀(jì)以前內(nèi)陸交通極壞，道路基本上是泥塵土路，下雨就完全不能行走，運(yùn)輸工具是騾車馬車?！钡接?guó)工業(yè)革命時(shí)，改變了內(nèi)陸交通面貌的是A．飛機(jī)B．火車 C．汽船D．汽車4、第一次工業(yè)革命中對(duì)加強(qiáng)洲際之間的聯(lián)系起到了重要作用的重大發(fā)明是：A萬(wàn)能蒸汽機(jī)B汽輪C飛機(jī)D汽車5、在英國(guó)工業(yè)革命過(guò)程中，大量的棉紡廠在城市中得以興建，其關(guān)鍵因素是A．大型發(fā)電廠的興建B．交通工具有了重大突破C．城市居民購(gòu)買(mǎi)力強(qiáng)D．改良蒸汽機(jī)的投入使用6、我們習(xí)慣上把第一、二次工業(yè)革命時(shí)期分別稱為“蒸汽時(shí)代”和“電氣時(shí)代”，這樣劃分的主要依據(jù)是A．紡織機(jī)械不同B．生產(chǎn)方式不同C．主要?jiǎng)恿Σ煌珼．交通工具不同7、與第一次工業(yè)革命相比，第二次工業(yè)革命的顯著特點(diǎn)是A．首先發(fā)生在英國(guó)B．發(fā)明了新的交通工具C．科學(xué)成為技術(shù)進(jìn)步的動(dòng)力D．改變了人們的生活方式課后反思本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生分析工業(yè)革命的深刻影響，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。通過(guò)反思?xì)v史，讓歷史照亮未來(lái)，強(qiáng)調(diào)工業(yè)革命的消極影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它在造福世界的同時(shí)，傷害了地球。結(jié)合生態(tài)文明建設(shè)和綠色、可持續(xù)發(fā)展等理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)于人類的重要性，得到情感上的共鳴——保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，樹(shù)立環(huán)境觀和資源觀。遵循這樣的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入采用風(fēng)靡全球的TED演講視頻，提問(wèn)的方式，既貼合實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步從未停止，為后面總結(jié)科技創(chuàng)新做好鋪墊。采用角色虛擬，展廳設(shè)計(jì)活動(dòng)體驗(yàn)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展討論分析的小組活動(dòng)，幫助學(xué)生明確工業(yè)革命的發(fā)明成果，體會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，和日常生活聯(lián)系比較密切，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中興趣比較充足。工業(yè)革命影響的分析，采用圖文并茂的材料和詳實(shí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)分析材料，提取有效信息，解決歷史問(wèn)題。對(duì)于其消極影響則采用視頻資料、學(xué)生調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，也鍛煉了學(xué)生搜集資料的能力、制作幻燈片、上臺(tái)展示的能力。對(duì)于環(huán)境保護(hù)的措施，引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)關(guān)注身邊小事，從我做起，為環(huán)境保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)。不拘泥固定的答案，思路比較開(kāi)闊，言之有理即可。同學(xué)們積極動(dòng)腦討論，討論出許