初中語(yǔ)文-不忘個(gè)性方得美文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

不忘個(gè)性，方得美文教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確作文個(gè)性化語(yǔ)言的的寫(xiě)作方法。2、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠掌握并運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行作文寫(xiě)作。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確作文個(gè)性化語(yǔ)言的的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠掌握并運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行作文寫(xiě)作。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：你覺(jué)得咱們班誰(shuí)是最有個(gè)性的人？為什么？過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)世界上最珍貴的就是個(gè)性，世界上的一切都會(huì)隨風(fēng)而逝，但文字和語(yǔ)言不會(huì)，在歲月的長(zhǎng)河中，文字和思想會(huì)歷久彌新，越發(fā)醇香動(dòng)人。所以讓自己的語(yǔ)言具有個(gè)性就是這個(gè)人具有個(gè)性的重要表現(xiàn)。那么怎么才能寫(xiě)出打敗時(shí)間的具有個(gè)性化的文字呢？這節(jié)課我們就來(lái)聊一聊語(yǔ)言個(gè)性化的問(wèn)題。這節(jié)課的題目是《不忘個(gè)性，方得美文》。二、慧眼識(shí)英雄過(guò)渡語(yǔ)：下面我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：慧眼識(shí)英雄。那英唱過(guò)一首歌叫《霧里看花》，里面有一句歌詞是這樣的：借我借我一雙慧眼吧，讓我把這世界看個(gè)清清楚楚，明明白白。下面我們就通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看看誰(shuí)有一雙慧眼。準(zhǔn)備好了嗎？（一）李白和杜甫杜甫：詩(shī)圣——沉郁頓挫李白：詩(shī)仙——豪放浪漫提問(wèn)：下面的詩(shī)句作者是誰(shuí)？你怎么判斷出來(lái)的？1.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。2.萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。3.仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人。4.出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。5.何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（二）韓寒和郭敬明韓寒——冷峻犀利郭敬明——華美煽情提問(wèn)：下面的句子作者是誰(shuí)？你是怎么判斷出來(lái)的？1.占著茅坑不拉屎是可惡的，其實(shí)，最可恨的卻是拉完了屎還要占著等坑。2.風(fēng)吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖搖晃晃，成為我命途中最美的點(diǎn)綴，看天，看雪，看季節(jié)深深的暗影。3.名氣就仿佛后腦勺的頭發(fā)，本人是看不見(jiàn)的，旁人卻一目了然。4.牽著我的手，閉著眼睛走你也不會(huì)迷路。5.生活可以將就，生活也可以講究。6.如果可以和你在一起，我寧愿所有的星光全部隕落，因?yàn)槟愕难劬Γ俏疑?，最亮的光芒?.人類(lèi)最?lèi)?ài)歌頌和贊美的是初戀，但在那個(gè)說(shuō)不清算是少年還是青年的年歲，連自己是誰(shuí)還沒(méi)有搞清，怎能完成一種關(guān)及終身的情感選擇？因此，那種選擇基本上是不正確的，而人類(lèi)明知如此卻不吝贊美，贊美那種因?yàn)椴徽_而必然導(dǎo)致的兩相糟踐；在這種贊美和糟踐中，人們會(huì)漸漸成熟，結(jié)識(shí)各種異性，而大抵在中年，終于會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)“唯一”的出現(xiàn)。但這種發(fā)現(xiàn)多半已經(jīng)沒(méi)有意義，因?yàn)樗麄兗缟蠅褐鵁o(wú)法卸除的重?fù)?dān)，再準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)往往也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。(三)汪峰和方文山汪峰——奔放生命方文山——詩(shī)意古典提問(wèn)：下面的歌曲是誰(shuí)的？1.生命就像一條大河時(shí)而寧?kù)o時(shí)而瘋狂現(xiàn)實(shí)就像一把枷鎖把我捆住無(wú)法掙脫這謎樣的生活鋒利如刀一次次將我重傷我知道我要的那種幸福就在那片更高的天空我要飛得更高飛得更高2.天青色等煙雨而我在等你炊煙裊裊升起隔江千萬(wàn)里在瓶底書(shū)漢隸仿前朝的飄逸就當(dāng)我為遇見(jiàn)你伏筆天青色等煙雨而我在等你月色被打撈起暈開(kāi)了結(jié)局如傳世的青花瓷自顧自美麗你眼帶笑意

三、偽個(gè)性語(yǔ)言1.大海啊，你全是水駿馬啊，你四條腿愛(ài)情啊，你嘴對(duì)嘴2.在學(xué)校，我像被囚禁的犯人。學(xué)校的大門(mén)、寢室的鐵門(mén)、老師、同學(xué)、作業(yè)全都摧殘著我的心靈。這和牢獄、不，煉獄有何區(qū)別？我生活在撕裂之中，我的追求全都被沒(méi)有意義的生活消滅了，我們成了一群沒(méi)有生存價(jià)值的人，一群四肢跪下，叫著“汪汪汪”的狗……3.GG：你嚎。MM：你嚎！你在哪里？GG：我在王八里。你呢MM：我也在王八里。GG：你是哪里人？

MM：我是鬼州人。你呢？GG：我是山洞人。

MM：你似男似女？

GG：我當(dāng)然是難生了。你肯定是女生吧？

MM：是啊。

GG：你霉不霉？MM：還行吧，人家都說(shuō)我是大霉女。你衰不衰？GG：還好啊，很多人都說(shuō)我是大衰哥。

MM：真的呀？咱們多憐惜好不好？

GG：好鴨，你的瘦雞多少號(hào)？

MM：咱別用瘦雞，瘦雞多貴呀，你有球球嗎？

GG：有啊。

MM：你球球多少號(hào)呀？

GG：＊＊＊＊＊＊＊，你真可愛(ài)，我很想同你煎面。

MM：慢慢來(lái)啊，雖然隔得遠(yuǎn)，蛋也有雞會(huì)啦。辨析偽個(gè)性語(yǔ)言，明確其問(wèn)題所在。四、如何寫(xiě)出語(yǔ)言的個(gè)性1、文字游戲恐懼浮在孩子們臉上提問(wèn)：把浮字換一個(gè)字，使其更生動(dòng)我知道：那十幾里山路還等著空腹的父親去一步一步地走。提問(wèn)：把走換一個(gè)字，既能表現(xiàn)出山路的崎嶇、難行，又能表現(xiàn)出父親的艱難、勞累，也要使句子具有詩(shī)意。雨輕輕打朱紅色的窗。苔蘚長(zhǎng)滿木屋。眼神模糊了幾秒。山泉在地表流淌。雨輕輕彈朱紅色的窗。（《菊花臺(tái)》）苔蘚綠了木屋。（《無(wú)雙》）眼神失焦了幾秒。（《迷迭香》）山泉在地表蜿蜒。（《爺爺泡的茶》）提問(wèn)：比較這兩段的文字有什么不同？歸納：詞句新鮮，一個(gè)詞語(yǔ)能救活一個(gè)句子2.把下面的句子換一種表達(dá)方法，看看效果有什么不同一組：爸爸把小姍姍丟了，急得哇哇直哭。小姍姍把爸爸丟了，急得哇哇直哭。二組：爺爺又不見(jiàn)了，這個(gè)瘋老頭哪兒去了？爸爸的爸爸又不見(jiàn)了，這個(gè)瘋老頭哪兒去了？三組：那些人向我投來(lái)贊許和感謝的微笑。那些人便把贊許和感謝安置在一個(gè)微笑里。歸納：角度新奇，突破常規(guī)的切入3.比較兩段話的不同這就是題海——永遠(yuǎn)做不完的基礎(chǔ)題、鞏固題、補(bǔ)充題、綜合題、提高題、邊緣題、壓軸題，令你頭皮發(fā)麻、眼睛發(fā)花、心口發(fā)慌、手腳發(fā)抖。這就是題?！肋h(yuǎn)做不完的基礎(chǔ)題鞏固題補(bǔ)充題綜合題提高題邊緣題壓軸題，令你頭皮發(fā)麻眼睛發(fā)花心口發(fā)慌手腳發(fā)抖。歸納：組合奇特，形式新穎4.出示段落，尋找方法一組：要說(shuō)男人留長(zhǎng)發(fā)吧,早已見(jiàn)怪不怪了----什么搖滾樂(lè)手、前衛(wèi)藝術(shù)家,哪個(gè)不是“長(zhǎng)發(fā)三千丈,原來(lái)是個(gè)男”?.在本應(yīng)快樂(lè)的日子里,我卻沒(méi)有快樂(lè),我希望得到快樂(lè),但每天卻要做無(wú)數(shù)不知所云的題目.忽然腦子里閃過(guò)一句話:希望本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的,這正如“題海”,其實(shí)題本不是海,布置得多了,也便成了海.二組：老牛的長(zhǎng)尾無(wú)意一甩，一個(gè)未經(jīng)構(gòu)思的黃昏，就隨烏鴉翅上的斜陽(yáng)飄落下來(lái)。奶奶的童話，連同那遙遠(yuǎn)的歌，一塊兒為我編織了睡意，把我送到一個(gè)星星與蝙蝠釀造的夢(mèng)境中。生命沒(méi)有彩排，只有一次精彩。歸納：文化積淀，凝練雋永，活用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)句等五：歸納方法語(yǔ)言張揚(yáng)個(gè)性的基本方法：詞句新角度奇組合異積淀豐六：妙筆揚(yáng)個(gè)性把“我們的學(xué)校很小”寫(xiě)成有個(gè)性的文字?！恫煌鼈€(gè)性，方得美文》測(cè)評(píng)練習(xí)1、片段練習(xí)：把“我們的學(xué)校很小”用個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)2、作文練習(xí)：春天來(lái)了《不忘個(gè)性，方得美文》效果分析《不忘個(gè)性，方得美文》這節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是1、通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確作文個(gè)性化語(yǔ)言的的寫(xiě)作方法。2、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠掌握并運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行作文寫(xiě)作。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作個(gè)性化的語(yǔ)言。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于真正的個(gè)性化文字有了比較明確的了解，并且通過(guò)對(duì)比也比較扎實(shí)的掌握了四種方法。課堂上，學(xué)生比較活躍，對(duì)于課堂設(shè)計(jì)非常感興趣。但是在這堂課更多的注重了方法的尋找和探詢，在學(xué)以致用上卻沒(méi)有留出足夠的時(shí)間，而且每種方法淺嘗輒止，沒(méi)有更多的訓(xùn)練讓學(xué)生更好的學(xué)以致用。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，這節(jié)課在這方面體現(xiàn)的不夠，在以后的教學(xué)中應(yīng)該更加注意突出學(xué)生的主體地位?！恫煌鼈€(gè)性，方得美文》教材分析《不忘個(gè)性，方得美文》是一堂作文課，在平時(shí)的作文中學(xué)生的語(yǔ)言比較蒼白無(wú)力，缺少文采，這堂課是為了讓學(xué)生更好的錘煉語(yǔ)言，增加文采。這堂課是從學(xué)生平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的材料出發(fā)，搜集整理了李白和杜甫、韓寒和郭敬明、汪峰和方文山三組對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言是一個(gè)人的個(gè)性標(biāo)簽。然后通過(guò)材料的展示讓學(xué)生明確了“偽個(gè)性”，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)文字游戲讓學(xué)生掌握寫(xiě)出個(gè)性化語(yǔ)言的四種方法并學(xué)以致用。作文的語(yǔ)言錘煉是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要方法的指導(dǎo)，也需要學(xué)生不斷的揣摩，這樣才會(huì)有很大的進(jìn)步?！恫煌鼈€(gè)性，方得美文》測(cè)評(píng)練習(xí)1、片段練習(xí)：把“我們的學(xué)校很小”用個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)2、作文練習(xí)：春天來(lái)了《不忘個(gè)性，方得美文》教學(xué)反思在本節(jié)課上，教師通過(guò)搜集整理學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的材料：李白和杜甫、韓寒和郭敬明、汪峰和方文山以及很多學(xué)生平時(shí)所用的網(wǎng)絡(luò)材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)什么是真正的文字個(gè)性，什么是偽個(gè)性。然后通過(guò)文字游戲，引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)出個(gè)性化文字的四中方法：詞句新、角度奇、組合異、積淀豐。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于真正的個(gè)性化文字有了比較明確的了解，并且通過(guò)對(duì)比也比較扎實(shí)的掌握了四種方法。課堂上，學(xué)生比較活躍，對(duì)于課堂設(shè)計(jì)非常感興趣。但是在這堂課更多的注重了方法的尋找和探詢，在學(xué)以致用上卻沒(méi)有留出足夠的時(shí)間，而且每種方法淺嘗輒止，沒(méi)有更多的訓(xùn)練讓學(xué)生更好的學(xué)以致用。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，這節(jié)課在這方面體現(xiàn)的不夠，在以后的教學(xué)中應(yīng)該更加注意突出學(xué)生的主體地位?！恫煌鼈€(gè)性，方得美文》課標(biāo)分析新課標(biāo)中要求學(xué)生中學(xué)生“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。”“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！敝锌颊Z(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言的要求是：語(yǔ)言流暢、簡(jiǎn)潔、得體，有一定的表現(xiàn)力。就筆者看來(lái)，富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言往往能夠具體、生動(dòng)地描繪人物，再現(xiàn)情景，表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意蘊(yùn)豐富，使讀