小學(xué)數(shù)學(xué)-《用2~5的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

——<<用2-5的乘法口訣求商>>教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：《義務(wù)教育教科書.數(shù)學(xué)》六年制二年級上冊第七單元<<制作標(biāo)本-表內(nèi)除法〉〉信息窗1【教材簡析】表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中一塊重要的基石，它在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過探索、感悟、練習(xí)等方式掌握用口訣求商的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力、運用分析、推理的能力和創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：一、結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商。二、經(jīng)歷用2-5的乘法口訣求商的計算過程，提高分析、解決問題的能力。三、在與同伴探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】：用2-5的乘法口訣求商【教學(xué)難點】：理解除法豎式各部分的名稱和意義?！窘虒W(xué)過程】情境導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息談話：小朋友們，你們經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外參加過哪些活動？今天天氣特別好，想到郊外去玩嗎？我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。（課件呈現(xiàn)情境圖）談話：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：我們3人共捉了15只蝴蝶，我們3人共采了12種葉子，我采了8朵花，每種2朵談話：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：①采了幾種花？②平均每人捉了幾只蝴蝶？③平均每人采了幾種葉子？【設(shè)計意圖】依托學(xué)生喜歡的郊游情境導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)信息，并提出有價值的數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。你問我說1.自主探索，合作交流談話：”平均每人捉了幾只蝴蝶？“你能用算式表示出來嗎？學(xué)生列式：15÷3（課件出示相關(guān)的情境圖）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出算式的意義：求平均每人捉了幾只蝴蝶，就是把15平均分成3分，求每份是多少。談話：15÷3等于幾？你想怎樣來計算？先自己想一想，然后在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨立思考和合作的情況。2。算法交流，分析比較談話：哪個小組的同學(xué)來說一說你的想法？學(xué)生可能出現(xiàn)的想法：①用小棒擺一擺。②用乘法口訣三五十五來計算。3.溝通優(yōu)化，促進發(fā)展讓學(xué)生觀察2種方法有什么相同之處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是在想幾個3是15，也就是用三五十五這句口訣來計算的小結(jié)：同學(xué)們相出了許多好的方法算出了15÷3的結(jié)果。其實我們都是在想幾個3師15，也就是用三五十五這句口訣來計算的。（課件動態(tài)演示）【設(shè)計意圖】基于學(xué)生的年齡特點，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上獨立思考，展開交流。提倡算法多樣化，注重算法的優(yōu)化。4、聯(lián)系實際，靈活運用談話：用自己喜歡的方法解決”采了幾種花？“列算式表示出來，讓學(xué)生說出算式表示的意義。（課件出示相關(guān)的情境圖）引導(dǎo)學(xué)生說出求采了幾種花，就是求8里面有幾個2。（課件演示）并讓學(xué)生說一說是怎樣算出來的。談話：計算除法，我們還可以把它寫成豎式：讓學(xué)生自己創(chuàng)造豎式，選取有代表性的展示。教師講解豎式規(guī)范寫法。學(xué)生認識除法豎式的書寫計算過程。理解每一步的意義和被除數(shù)、除數(shù)、商的位置。小結(jié)：用豎式計算也是利用乘法口訣【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教師注重讓學(xué)生借助探究第一個紅點問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主探究第二個紅點問題的解決方法。凸顯學(xué)生的主體地位。自主練習(xí)1、談話：同學(xué)們喜歡風(fēng)車嗎？（課件呈現(xiàn)風(fēng)車）這3個風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧?？凑l的風(fēng)潮轉(zhuǎn)的最快，讓孩子交流算法。（課件出示結(jié)果）2、火眼金睛辯對錯（課件呈現(xiàn)）談話：玩完了美麗的風(fēng)車，接下來讓我們?nèi)櫸镌\所里看一下吧。先看第一個，請你判斷一下對還是錯，為什么？怎樣改正？師小結(jié)：在計算除法時相同數(shù)位要對齊。3、比一比，誰最棒！讓學(xué)生完成豎式計算題，全班展示交流。4、解決問題（課件呈現(xiàn)）談話：孩子們，福娃晶晶也來到了我們這里，他遇到了一個難題，想請我們幫忙呢！四、回顧總梳理，總結(jié)概括。談話：孩子們，本節(jié)課你有哪些收獲？（課件出示“豐收園”）引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、感受三方面談收獲。教師總結(jié)：這節(jié)課老師也有收獲，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，希望大家做一個生活的有心人，用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，用智慧的大腦去解決數(shù)學(xué)問題?！队?-5的乘法口訣求商》學(xué)情分析平度實驗小學(xué)由于二年級的小學(xué)生以具體形象思維為主，喜歡動手操作。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的思維特點，采用形象與逐步歸納相結(jié)合來組織教學(xué)?！队?-5的乘法口訣求商》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《除法的初步認識》的基礎(chǔ)下安排的一節(jié)課，學(xué)生年齡較小，好動、好問、好奇，喜歡各種生動有趣的形象，注意力不集中容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。在設(shè)計本課的教學(xué)上，利用媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)來播放動畫故事，旨在能強烈刺激學(xué)生的視聽器官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學(xué)生共同參與的積極性，充分讓學(xué)生各抒己見，尊重學(xué)生的個體差異性。《用2-5的乘法口訣求商》效果分析一、由談話直接引入情景，讓新知自然出現(xiàn)，這是數(shù)學(xué)課的需要，更是生活中的必需，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題。留給學(xué)生動手操作、自由交流的活動空間，給學(xué)生帶來了探索新知的樂趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。二、確處理算法多樣化與教學(xué)重點之間的關(guān)系。通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學(xué)生對算法的掌握理解。這樣的教學(xué)也有效地將現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在解決問題的活動中，主動去探索、發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識和方法。在做題的過程中，讓學(xué)生感知口訣求商的簡便，并總結(jié)出做題的方法。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，更利于提高課堂教學(xué)三、練習(xí)題的設(shè)計注重層次性。學(xué)生通過練習(xí)和集體交流對本節(jié)課的知識有了很好的鞏固。在交流的過程中不斷發(fā)展了口語表的能力還培養(yǎng)了孩子的傾聽的習(xí)慣。通過回顧本節(jié)課所學(xué)知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并且培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題?！队?-5的乘法口訣求商》教材分析本部分是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認識了除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法相關(guān)知識的基礎(chǔ)。通過本部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以知道有些除法可以直接用乘法口訣算，而且還可以在想乘法口訣算除法過程中加深對乘除法關(guān)系的認識。本單元教材的選取具有趣味性和廣泛性。該信息窗呈現(xiàn)的是同學(xué)們在野外采摘野花、樹葉，捕捉蝴蝶等采集標(biāo)本的活動情境。教材在安排教學(xué)內(nèi)容時用2-5的乘法口訣求商時孕伏解決問題的內(nèi)容。使學(xué)生在學(xué)習(xí)除法計算方法的同時，初步體會怎樣提出用除法計算的問題，怎樣解決用除法計算的問題。然后，在用2-5的乘法口訣求商之后，編入了解決有關(guān)平均分的實際問題。第一個紅點問題的教學(xué)是被除數(shù)不超過15的教學(xué)內(nèi)容，先教學(xué)被除數(shù)小的除法計算，充分利用學(xué)生學(xué)過連加、連減和乘法的基礎(chǔ)和“平均分”物品的實踐經(jīng)驗，促使學(xué)生自主探索不同的求商的方法。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，又有利于為進一步學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商打好基礎(chǔ)?！队?-5的乘法口訣求商》評測練習(xí)《用2-5的乘法口訣求商》課后反思在這一節(jié)課的教學(xué)中，我做到了三個突出：突出主體性，充分讓學(xué)生自主探究；突出實踐性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；突出發(fā)展性，注重一些基本的數(shù)學(xué)思想、方法的滲透，關(guān)注學(xué)生今后的發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生只有在自主探究、合作交流的過程中，才能真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。重視對學(xué)生進行一些基本數(shù)學(xué)思想、方法的滲透本節(jié)課在接受新知識時，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗知識，大膽發(fā)表自己的看法，從而更加深刻的探討了除法和乘法的關(guān)系，明白了除法的算理。在計算時，我引導(dǎo)學(xué)生注意溝通各種方法之間的聯(lián)系，提倡學(xué)生用自己喜歡的方法，同時也一要著力引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，把算法多樣化與算法優(yōu)化一并要求，促進其數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展。《用2-5的乘法口訣》課標(biāo)分析學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自主探究和合作交流為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究和實踐的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。要想達到預(yù)期的效果，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要，但無論是教師的積極引導(dǎo)，還是多媒體課件的直觀、生動呈現(xiàn)，在教學(xué)中我都在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將全身心投入到教學(xué)活動中來，在教學(xué)中，我在教學(xué)中通過啟發(fā)式和因材施教，培養(yǎng)學(xué)生主動探討知識的能力和抽象概括的能力。使學(xué)生將全身心投入到教學(xué)活動中來，在教學(xué)中，我采用多種形式來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生在