北京版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《山溝的孩子》教案

北京版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《山溝的孩子》教案《山溝的孩子》是京版教材第八冊(cè)教材的一篇精讀課文，介紹了大山里的孩子為了尋求轉(zhuǎn)變山溝貧困面貌的金鑰匙，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的感人事跡。我預(yù)備了以下內(nèi)容，盼望對(duì)你有關(guān)心!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，借助字典、聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。

2、通過(guò)多種形式的讀，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3、有感情地朗讀課文，背誦第14自然段。

4、能按要求積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：1至5自然段，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：課文6、7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會(huì)文中所表達(dá)的贊頌之情。

課前預(yù)備：老師：實(shí)物投影圖片

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀生字新詞，借助字典、聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。

2、通過(guò)多種形式的讀，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難以及喜愛生活、喜愛學(xué)習(xí)、不怕困難困苦的樂觀精神。

3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第14自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：1至5自然段，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難以及喜愛生活、喜愛學(xué)習(xí)、不怕困難困苦的樂觀精神。

教學(xué)難點(diǎn)：感受孩子們學(xué)習(xí)的困難以及喜愛生活、喜愛學(xué)習(xí)、不怕困難困苦的樂觀精神。

課前預(yù)備：師：實(shí)物投影圖片

生：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情

每天早上四五點(diǎn)鐘，當(dāng)你還在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)里時(shí)，有這樣一群孩子卻已經(jīng)走在上學(xué)的路上了（出示圖片，板書課題）。下面，就讓我們走近這些山溝里的孩子，去了解他們每天是怎樣上學(xué)的吧！

二、初讀課文，鞏固字詞

1、同學(xué)自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

2、檢查預(yù)習(xí)狀況：

（1）指名讀課文，其他同學(xué)留意聽讀得是否正確。

同學(xué)指出讀錯(cuò)的地方，老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“籠、鑰匙”的讀音。

（2）通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你學(xué)懂了哪些詞語(yǔ)？還有什么不明白的詞語(yǔ)嗎？（同學(xué)溝通理解的詞語(yǔ)，再提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)之間相互解疑，老師相機(jī)點(diǎn)撥）

小結(jié)：剛才大家通過(guò)溝通，初步理解了一些詞語(yǔ)的意思，我想通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你會(huì)對(duì)一些詞語(yǔ)有進(jìn)一步的理解。

三、整體感知，理清層次

1、自由讀文思索：課文主要寫了什么？（同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)）

2、默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內(nèi)容？依據(jù)這些內(nèi)容，你認(rèn)為課文可以分成幾部分？

四、精讀課文，品讀感悟

1、讀了課文，山溝的孩子給你留下了怎樣的印象？

2、默讀思索：從哪些地方可以看出山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)？請(qǐng)你畫出相關(guān)的詞句，想想孩子們的樣子和心情，批注自己的感受。然后讀一讀感受深的語(yǔ)句。

3、同桌溝通感受深的語(yǔ)句。

4、全班溝通，老師引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)抓住下面的句子朗讀、體會(huì)：

（1）“天還沒有亮，山溝溝是黑的?！?/p>

“天慢慢地黑了，夜霧覆蓋著山溝”。

（對(duì)比讀，結(jié)合生活實(shí)際理解“覆蓋”，體會(huì)孩子們上學(xué)時(shí)間之長(zhǎng)）

（2）“野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子由黑變紅了?！?/p>

“山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了?！?/p>

A指導(dǎo)同學(xué)對(duì)比讀，邊讀邊想象，體會(huì)顏色的變化,感受山溝的孩子上學(xué)時(shí)間之長(zhǎng)，上學(xué)的艱辛。

B點(diǎn)撥：哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多？畫出來(lái)，想想為什么。

指導(dǎo)朗讀：孩子們就是這樣一每天、一月月、一年年起早貪黑地上學(xué)去，再讀讀這些句子，感受他們上學(xué)時(shí)間之長(zhǎng)，上學(xué)的艱辛。（同學(xué)自由讀）

（3）“孩子們從這座山，翻過(guò)那座山，背著書包上學(xué)校去?！?/p>

“孩子們從這座山梁，翻過(guò)那座山梁，背著書包放學(xué)回家”。

（對(duì)比讀，體會(huì)道路難行，并啟發(fā)想象：假如遇到惡劣的天氣，孩子們又是怎樣上學(xué)的？進(jìn)一步體會(huì)孩子們上學(xué)的艱辛）

（4）“天涯的云，黑黑的；山溝的路，黑黑的。遠(yuǎn)處，狼在嚎，羊欄邊的黃狗汪汪叫。天黑洞洞的。”

（自由讀,體會(huì)孩子們上學(xué)的擔(dān)心全，在山里行路，天色黑暗，遠(yuǎn)處還有狼，并引導(dǎo)說(shuō)幾個(gè)“黑洞洞”這樣的詞語(yǔ)。）

點(diǎn)撥:假如是你走在這樣的夜晚,這樣的路上,你會(huì)怎么樣?(可怕、恐驚┉┉)他們也一樣啊!再讀這句話.你會(huì)發(fā)覺,你們的感受他們都有!

5、引導(dǎo)：就在孩子們可怕的時(shí)候,黑洞洞的天空中突然亮起了一盞燈,你現(xiàn)在什么心情?快讀這句話,把它帶給你的感受讀出來(lái)。（同學(xué)自由讀）

換詞練習(xí)：“迎”還可以換成什么字？（盼，接，找，尋，領(lǐng)……）把它帶進(jìn)這個(gè)句子，讀出來(lái)，感受對(duì)孩子們的心疼、憐愛。

6、換位讀：把課文中的“孩子們”“他們”換成“我們”，以山溝孩子的身份再來(lái)讀1——5段，看看你會(huì)不會(huì)有新的感受？

（他們并不覺得苦，他們“說(shuō)說(shuō)笑笑”，充共享受著獲得學(xué)問(wèn)的歡樂）

引導(dǎo)想象：他們可能在說(shuō)些什么呢？

7、導(dǎo)讀：是啊，孩子們并不在意那些困難，由于能去上學(xué)已經(jīng)是孩子們最歡樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，困難跋涉也就變成了一種樂趣?？煸谛〗M內(nèi)讀出你的感受！

小組以喜愛的方式讀，一起感受到山溝孩子歡樂的心情；小組展現(xiàn)讀，評(píng)讀。

8、課文用散文詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪了山溝的孩子們起早貪黑上學(xué)的情景，你能試著背誦1－4段嗎？

9、檢查背誦狀況：投影出示背誦提示關(guān)心同學(xué)背誦。

10、引導(dǎo)質(zhì)疑：山溝的孩子們上學(xué)實(shí)在是太苦了，可他們卻不怕這些困難困苦，總是那么樂觀，對(duì)學(xué)習(xí)那么喜愛。此時(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎？

（同學(xué)可能提出：究竟是什么激勵(lì)著孩子們起早貪黑地去上學(xué)呢？他們這么努力地學(xué)習(xí)是為了什么呢？）

下節(jié)課我們?cè)賮?lái)解決這些疑問(wèn)。

五、課后小結(jié)，布置作業(yè)

1、連續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、嫻熟背誦1——4段。

板書設(shè)計(jì)：山溝的孩子

苦——樂

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字及新詞，按要求積累詞語(yǔ)。

2、通過(guò)多種形式的讀，感受山溝的孩子學(xué)習(xí)的困難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：課文6、7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會(huì)文中所表達(dá)的贊頌之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“金鑰匙”“才智的寶庫(kù)”的意思，體會(huì)文中所表達(dá)的贊頌之情。

教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)山溝的孩子有了哪些了解？（板書：苦——樂）

2、指名有感情地朗讀課文1——5段，然后進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

3、檢查1——4段的背誦。

二、精讀課文，品讀感悟

1、還記得上節(jié)課提出的疑問(wèn)嗎？（同學(xué)回憶上節(jié)課質(zhì)疑的問(wèn)題）

2、帶著問(wèn)題讀第6段，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)“奇妙的鑰匙”、“才智的寶庫(kù)”的意思，體會(huì)孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

（抓“日日夜夜、夜夜日日”，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)孩子們不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神，并試著說(shuō)幾個(gè)“日日夜夜”這樣的詞語(yǔ)。）

引讀：為多學(xué)些學(xué)問(wèn)，轉(zhuǎn)變山溝的窮面貌，孩子們“日日夜夜，夜夜日日”堅(jiān)持在艱苦的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)著，有感情地朗讀這一段，表達(dá)出你對(duì)他們的贊頌之情！（自由讀，指名讀，評(píng)讀）

3、引讀：多好的孩子?。∽屛覀円黄馂樗麄兗佑桶?！齊讀最終一個(gè)自然段。

“絢爛的黎明”指什么？請(qǐng)你們綻開想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。

（同學(xué)可以說(shuō)鼓舞的話，可以描述將來(lái)山溝的學(xué)校，也可以暢想將來(lái)山村發(fā)生的巨大變化）

4、導(dǎo)讀：或許是山里的風(fēng)清爽，山里的水干凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然；或許是山里的人頑強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更懇切真實(shí)。讓我們和一起來(lái)贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝他們的幻想快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)吧！（師生深情齊讀第七段。）

三、隨文練筆，升華情感

1、讀了課文，（指板書“苦——樂”）這兩個(gè)字肯定讓你感受很深，不要讓它溜掉，快拿起筆寫下來(lái)。你可以以一名讀者的身份來(lái)寫，也可以以山溝孩子的身份來(lái)寫，還可以以那些沒有露面的山里大人的身份來(lái)寫。

2、溝通感受，師生共同評(píng)議。

四、聽寫生詞，檢查反饋

導(dǎo)：課文學(xué)完了，我不知道你們的生字詞學(xué)得、記得怎樣了，快記一記，一會(huì)兒老師檢查。

1、自由識(shí)記生字新詞。

2、聽寫生字新詞：翻過(guò)初升覆蓋山梁嚎叫鑰匙黎明

3、同桌檢查，改錯(cuò)。

4、針對(duì)典型錯(cuò)字集中訂正。

五、布置作業(yè)，加強(qiáng)積累

1、生字詞；照樣子寫詞語(yǔ)。

2、抄寫喜愛的詞句在積累本上。

板書設(shè)計(jì)：

山溝的孩子

苦——樂

不怕困難刻苦學(xué)習(xí)

篇二

學(xué)問(wèn)與技能：

1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)自主努力，學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。能將課文分為三部分，抓住重點(diǎn)理解課文最終兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“抱負(fù)的絢爛的黎明”的含義。

3、體會(huì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景，讀出自己的理解、情感。

過(guò)程與方法：

以同學(xué)的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)的情感參加，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培育同學(xué)喜愛生活、喜愛學(xué)習(xí)的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，感悟山溝里的孩子喜愛學(xué)習(xí)的珍貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入設(shè)疑

出示河南山區(qū)一所學(xué)校的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子

二、初讀課文

播放輕音樂伴奏帶《高山流水》

1、有感情地朗讀全文

2、概括課文主要內(nèi)容

3、給課文分段

三、精讀課文

第一部分

1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴，在課文中畫出描寫山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。

2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上遇到的困難，體會(huì)在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。

3、播放視頻文件《安康學(xué)校生大火把上學(xué)》

4、有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容

其次部分

1、播放視頻《山溝里的孩子》紀(jì)實(shí)片，想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，并用文字表達(dá)出來(lái)

2、連續(xù)靜態(tài)圖片，展現(xiàn)山溝學(xué)校、桌椅、師生上課的靜態(tài)圖，思索“金鑰匙”、“抱負(fù)的絢爛的黎明”的含義

第三部分

組織小組編組，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境

1、理解“黑夜”“……”的深意

2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情景，體會(huì)山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神。

四、鞏固應(yīng)用

布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫一兩段話

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解山溝的孩子們起早貪黑的去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。

2.有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

3.續(xù)寫“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的1——5自然段，了解山溝的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：課文的6、7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會(huì)文中所表達(dá)的贊頌之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。

同學(xué)們，我們已經(jīng)上了四年學(xué)了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們每天都是怎樣來(lái)上學(xué)的呢？

總結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師真的很艷羨你們。你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶多關(guān)懷你們呀，每天都起得很早，為你們預(yù)備早點(diǎn)，送你們上學(xué)。一年365天，每天如此。遇到天氣不好的時(shí)候，更是關(guān)愛有加。那你們知道生活在大山的孩子他們每天又是怎樣上學(xué)的呢嗎？今日，就讓我們一起走進(jìn)大山，去看看大山的孩子是怎樣上學(xué)的。齊讀課題《山溝的孩子》。

提問(wèn)：看到這個(gè)課題你想知道什么呢？歸納整理同學(xué)的問(wèn)題：

①山溝的孩子每天是怎樣上學(xué)去的？

②他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦的上學(xué)？

師：這些問(wèn)題的答案就在課文中，請(qǐng)你趕快在課文中去查找答案吧。

二、采納自讀、畫批、溝通感悟的方法理解課文內(nèi)容。

1.自由輕聲讀課文。

2.結(jié)合課文的內(nèi)容思索上面的兩個(gè)問(wèn)題。用“——”劃出說(shuō)明干溝的孩子怎樣上學(xué)的語(yǔ)句。用“～～～”劃出說(shuō)明他們?yōu)槭裁匆@樣做的語(yǔ)句。

3.把你劃出的語(yǔ)句仔細(xì)地讀讀，看看你有什么想法嗎？把你的想法在書商進(jìn)行簡(jiǎn)潔的批注，然后在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

三、全班溝通，深化理解課文內(nèi)容。

1.指名按自然段讀課文。

2.溝通第一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)讀書，你知道山溝的孩子是怎樣上學(xué)的了嗎？

①先讀讀你劃的句子，再說(shuō)說(shuō)從中你所了解到的。

②引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀：山溝的孩子上學(xué)的路這樣遙遠(yuǎn)，你能夠通過(guò)讀讓別人感覺到嗎？

③結(jié)合課文引導(dǎo)想象：這么遠(yuǎn)的路，而且還是山路，你能想象出他們?cè)谏蠈W(xué)、放學(xué)時(shí)的路上會(huì)遇到什么困難嗎？

師：是??！山路彎彎曲曲，山路磕磕絆絆，遠(yuǎn)處，狼在嚎，犬在叫，黑夜中一閃一閃的星星似乎是狼的眼睛。孩子們走在這樣的山路上，心情怎樣呢？你從哪兒看出來(lái)的？

④指導(dǎo)朗讀1——5自然段。

⑤引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，加深理解，教育自己：

山溝的孩