部編版一年級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)反思5篇

部編版一年級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)反思5篇《樹和喜鵲》是一篇簡潔易懂的課文，課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。下面是我整理的內(nèi)容，盼望對你們有關(guān)心！

1.部編版一班級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)反思

經(jīng)過了兩周的預(yù)備時間，本學(xué)期的青年老師過關(guān)課最終結(jié)束了。這是我第一次在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師面前上的公開課，是自己的第一次正式亮相，在上課之前，我的心情和備考的同學(xué)一樣，七上八下。本次公開課讓我學(xué)到了許多，也懂得了許多，從選題、編寫導(dǎo)學(xué)案、備課、制作課件、一次次的試講和最終講課的過程中，收獲頗多。

這次我選擇的是第三單元第六課《樹和喜鵲》，經(jīng)過對教材和課標(biāo)的討論，我最終把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：會認(rèn)只、窩等12個生字；把握三個多音字；學(xué)會AABB型詞語；通過閱讀課文，理解文章內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤獨(dú)變歡樂的緣由；會用也句型進(jìn)行簡潔的說話。針對這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、學(xué)詞、學(xué)文、學(xué)說話。這樣的支配層層遞進(jìn)，掃清文章字詞障礙后，深化理解文意，進(jìn)而拓展練習(xí)說話。

這次過關(guān)課的經(jīng)受，使我意識到，一節(jié)勝利的課肯定是建立在充分的課前預(yù)備基礎(chǔ)之上的，從接到通知開頭，研讀文本，深化了解教材編排的特點(diǎn)、意圖，經(jīng)過一系列整合后寫出導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案確定后，課件也是一次又一次地修改。期間聽取師傅的指導(dǎo)，聽有閱歷老師的課，聽二班級送課下鄉(xiāng)的《荷葉圓圓》，這些經(jīng)受都讓我了解到一些課程的必備環(huán)節(jié)和流程。

其次次試課，我的師傅殷老師對我的一些細(xì)節(jié)提出有針對性的指導(dǎo)，第三次試課，更是得到了楊老師細(xì)致入微的指導(dǎo)，為我重新設(shè)計(jì)了課程環(huán)節(jié)，使整堂課循序漸進(jìn)中，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，整堂課的輪廓更加清楚、節(jié)奏緊湊，趨于合理。同事們幫我改進(jìn)教具、整理教室，體會到大道這個學(xué)校的溫情和團(tuán)結(jié)。

正式上課之前，根據(jù)事先預(yù)想的進(jìn)行，期間對于幾乎*重來的教案感到擔(dān)憂，導(dǎo)致上課期間頻繁看教案，這點(diǎn)是本次過關(guān)課犯得錯誤，沒有體現(xiàn)以同學(xué)為中心，同學(xué)主體性教育。這是以后應(yīng)當(dāng)留意和改正的。

經(jīng)過這次過關(guān)課，知道了即使是一班級的一節(jié)課，也是要經(jīng)過深思熟慮，百般設(shè)計(jì)的，以后的教學(xué)，更是要備同學(xué)、備教案、備教法，在接下來的成長期里，要更加注意學(xué)習(xí)，待到山花爛漫時，才能絢爛微笑。

2.部編版一班級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)反思

《樹與喜鵲》是一篇簡短易懂的課文，敘述了樹和喜鵲從孤獨(dú)到歡樂的過程。讓同學(xué)知道，只有愛護(hù)鳥類，多種樹，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。

第一課時，我采納了以故事的方式導(dǎo)入，是想讓同學(xué)們在聽故事的過程中了解文章的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中我采納備學(xué)（借助拼音讀課文、識字、思索問題）--溝通--提升的方式進(jìn)行教學(xué)。并重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解下列語句。讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際理解，"孤獨(dú)"是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤獨(dú)？整堂課同學(xué)學(xué)習(xí)很有熱忱。

其次課時，我采納了讓同學(xué)當(dāng)"小老師"的方式，互幫互學(xué)共同學(xué)習(xí)生字的教學(xué)設(shè)計(jì)，"小老師"們都能夠從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得留意幾點(diǎn)上來學(xué)習(xí)生字。從而大大的調(diào)動了同學(xué)們樂觀識字的愛好，培育了同學(xué)的樂觀性和主動性，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了勝利的歡樂。

3.部編版一班級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)反思

本節(jié)課我上的是部編版一班級下冊語文第三單元的一篇童話故事《樹和喜鵲》，這篇通話故事向我們呈現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤獨(dú)地生活；后來這里有了很多樹、很多喜鵲；喜鵲們、樹們歡樂地生活著。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤獨(dú)變成歡樂。全文共6個自然段，分為三個部分進(jìn)行亮度和解析，同過讀課文內(nèi)容，同學(xué)感悟每個人讀需要伴侶，有伴侶才會歡樂的道理，這也是本節(jié)課的主要目標(biāo)。在本課設(shè)計(jì)上，我將理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想為重點(diǎn)，整個教學(xué)流程圍繞這一點(diǎn)綻開。除此之外，本課還有幾個學(xué)問技能方面的目標(biāo)，首先是本課的生字，必需熟記，對變調(diào)“一”的讀音進(jìn)行鞏固，其次是通過讀故事理解“孤獨(dú)”和“鄰居”的含義、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，最終是積累AABB式詞語。

課堂是不完善的藝術(shù)，經(jīng)過這節(jié)公開課，我收獲了很多，經(jīng)過前輩們的指導(dǎo)更是受益匪淺。在本節(jié)課中，我感受到老師應(yīng)大膽的放手留足時間空間給同學(xué)，充分發(fā)揮孩子的潛力。在教學(xué)技巧上需要更多的學(xué)習(xí)，更深化的去了解一班級同學(xué)的身心進(jìn)展，設(shè)計(jì)更適合他們年齡特點(diǎn)的課堂教學(xué)，在語言、語速方面更加適配低齡兒童。其次，在理解詞語方面，更多的結(jié)合同學(xué)的生活體驗(yàn)更便于理解，學(xué)則用，理解了應(yīng)立馬運(yùn)用起來，要學(xué)以致用。最終，在挖掘教材方面，同事們給了我新的啟迪，不局限于課本教參，放開視野會有更多的方式方法理解課文內(nèi)容，即使在教學(xué)上沒有實(shí)現(xiàn)，也可以作為很好的素材運(yùn)用在日后的教學(xué)中。當(dāng)然，教學(xué)是一個不斷完善的過程，沒有只會更好，作為老師就應(yīng)努力盡可能讓每一節(jié)課上的更好，帶給同學(xué)的更好，在思和行之間讓自己不斷成長。

4.部編版一班級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)反思

上課伊始，我以同學(xué)最感愛好的謎語入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望，同時和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)學(xué)問，從而讓同學(xué)快速走進(jìn)課文。接下來我以范讀的形式讀課文，讓同學(xué)自己去勾畫生字詞，關(guān)心他們熟悉新字詞，然后讓他們自由去朗讀。本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞，讓同學(xué)能流利地朗讀課文，應(yīng)當(dāng)先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓同學(xué)順當(dāng)過了字詞關(guān)，同學(xué)熟悉了生字詞后朗讀起來就有信念了。

在朗讀課文時，我重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓同學(xué)了解課文。

在指導(dǎo)寫字時，抓住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀看，通過示范寫，同學(xué)書空，描紅、臨寫等不同的方法，培育同學(xué)的寫字習(xí)慣，讓同學(xué)從小寫好字。

5.部編版一班級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)反思

課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。告知同學(xué)有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。

本課的一個重點(diǎn)是依據(jù)上下文理解詞語“孤獨(dú)”的意思。在學(xué)習(xí)這一段時，我首先讓同學(xué)談?wù)勛约簩@個詞語的理解。同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談的特別好：有的說是沒有伴侶玩，有的說是孤獨(dú)，有的說是孤獨(dú)?????，有的說無聊，沒意思?？磥恚瑢W(xué)能懂得這個詞語的意思。那么聯(lián)系上下文怎么理解？讓同學(xué)讀課文，從哪些詞語看出“孤獨(dú)”的意思？同學(xué)在老師啟發(fā)下，找出了“只有，一只一棵一個”，看出樹和喜鵲真的很孤獨(dú)。看來，一