小學(xué)語(yǔ)文-外貌描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題外貌描寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道如何進(jìn)行“外貌描寫(xiě)”。通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“按順序、抓特征、用修辭”的方法來(lái)描寫(xiě)人物。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生知道如何描寫(xiě)一個(gè)人的外貌教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“按順序、抓特征、用修辭”的方法來(lái)描寫(xiě)人物。

教學(xué)方法多媒體課件教學(xué)提綱與過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入）師：同學(xué)們，老師家里的一個(gè)寶貝被一個(gè)人偷走了，可惜我看到了那個(gè)小偷卻沒(méi)有抓住他，警察協(xié)助調(diào)查，讓我把他的外貌描述出來(lái)，幸好我把他畫(huà)下來(lái)了，但是同學(xué)們一起把他描述給警察叔叔聽(tīng)好不?(出示課件2豬八戒圖片)新授師：就是這個(gè)人偷走了我家的寶貝，同學(xué)們仔細(xì)看一看，想想應(yīng)該怎樣對(duì)警察叔叔說(shuō)說(shuō)他的樣子。生：他很胖，像個(gè)大水桶生：他肚子大，耳朵長(zhǎng)生：他鼻子翹的高高的，鼻孔露在外面生：嘴巴大，一口能吃10個(gè)包子生：肚子大得衣服都包不住了……師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的非常好，你們真是火眼金睛，把他的特點(diǎn)全部說(shuō)出來(lái)了，可是呢，同學(xué)們剛才說(shuō)的有點(diǎn)亂，警察叔叔還是不能清晰地看出他的模樣不如讓我們按順序一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢說(shuō)。（師板書(shū)，按順序）師：那我們就按著順序，先從整體上看看他的身材，當(dāng)你第一次看到一個(gè)人時(shí)，他給你的第一印象是什么，是胖，是瘦，是高是矮？生：胖，像個(gè)大水桶……（生說(shuō)完，教師一句句串聯(lián)成段）生按教師指導(dǎo)依次說(shuō)出：身材——臉型——耳朵——鼻子——嘴巴——肚子（課件3）下水文：豬八戒特別胖，胖的像個(gè)大水桶。圓圓的臉像個(gè)大冬瓜，一對(duì)又長(zhǎng)又大的耳朵像兩把蒲扇不停地扇動(dòng)著，鼻子翹的高高的，鼻孔露在外面，好像喘不過(guò)氣來(lái)。嘴巴大大的，一口能吃十個(gè)包子。圓滾滾的肚子似乎吃了很多美食，衣服已經(jīng)包不住了。師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在總結(jié)一下，要把人物的外貌寫(xiě)好，要按順序，抓特征，用修辭。在同學(xué)們的幫助下，我相信警察叔叔很快就會(huì)抓到他。練習(xí)練習(xí)說(shuō)師：同學(xué)們看，學(xué)會(huì)如何描述一個(gè)人的外貌是不是很重要。我們不僅要會(huì)描述豬八戒，更要會(huì)描述你的同學(xué)，你的親人，你的朋友，因?yàn)樗麄兪悄阕钣H近的人，萬(wàn)一哪天走丟了，我們是不是也得跟警察叔叔說(shuō)清楚？（教師選一個(gè)有特點(diǎn)的同學(xué)上臺(tái)，讓同學(xué)們來(lái)描述）注意：提醒學(xué)生按順序、抓特征、用修辭生……練習(xí)寫(xiě)師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何描述一個(gè)人的外貌，那你們想不想動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，讓自己的筆下生花？四個(gè)人為一小組，選出有特點(diǎn)的一位同學(xué)，一個(gè)人寫(xiě)，三個(gè)人說(shuō)，但是不要寫(xiě)出名字，寫(xiě)完后讓大家猜一猜寫(xiě)的是小組中的哪位同學(xué)?？偨Y(jié)師：同學(xué)們，很高興與你們度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課，回家把自己爸爸媽媽的外貌描寫(xiě)一下好不好？也感謝大家?guī)臀易プ×四莻€(gè)小偷，更希望大家以后能幫助更多的人。同學(xué)們，下課！三年級(jí)的學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會(huì)自覺(jué)地閱讀大量地課外書(shū)籍，擴(kuò)大自己地知識(shí)面，為習(xí)作積累了素材，用詞也較準(zhǔn)確，他們能把自己的所見(jiàn)、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言，但也有個(gè)別學(xué)生，由于平時(shí)積累知識(shí)很少，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，寫(xiě)作語(yǔ)言語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四，寫(xiě)話短短幾句。三年級(jí)的學(xué)生最愿意寫(xiě)人。而寫(xiě)人的文章，為了表現(xiàn)文章中心的需要，常常要描寫(xiě)人物的外貌。外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě)，是指人物的容貌、身材、服飾和神情的描寫(xiě)。好的外貌描寫(xiě)能夠展現(xiàn)人物的風(fēng)貌、性格特點(diǎn)，使人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)效果學(xué)生參與度回答問(wèn)題采用指名、小組、整體，或者隨機(jī)等多種形式，人人有話說(shuō)，參與面較廣。良好學(xué)生積極性運(yùn)用多種輔助手段以及生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生積極性高。良好課堂紀(jì)律教師隨時(shí)用動(dòng)作示范或者提醒，課堂紀(jì)律較好。良好站姿、坐姿、寫(xiě)姿教師隨時(shí)提醒更正，讓學(xué)生保持良好的三姿，三子端正。良好學(xué)生知識(shí)掌握情況學(xué)生知識(shí)掌握較好，學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)人物外貌，但外貌特點(diǎn)的有關(guān)詞語(yǔ)需加以引導(dǎo)。良好教師自我評(píng)價(jià)教師語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，引導(dǎo)到位，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，上課效果良好良好1.習(xí)作以“貼近學(xué)生生活，注重觀察、體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在習(xí)作評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度，讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習(xí)寫(xiě)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。2.教材中安排了一定的例文片段，且基本上根據(jù)同年級(jí)小學(xué)生的寫(xiě)作片段改寫(xiě)而成，十分貼近三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際。從內(nèi)容到書(shū)寫(xiě)格式都會(huì)為學(xué)生講解，以利于學(xué)生循序漸進(jìn)地打好習(xí)作地基礎(chǔ)。1.下水文練習(xí)：豬八戒特別胖，胖得像個(gè)大水桶。圓圓的臉像個(gè)大冬瓜，一對(duì)又長(zhǎng)又大的耳朵像兩把大蒲扇不停地扇動(dòng)著。鼻子翹得高高的，鼻孔露在外面，好像喘不過(guò)氣來(lái)。嘴巴大大的，一口能吃十個(gè)包子。圓滾滾的肚子似乎吃了很多美食，衣服已經(jīng)包不住了。2.課堂模特練習(xí)：我有一個(gè)同學(xué)，他叫XXX，他長(zhǎng)得又高又胖，看著特別有安全感。他的眼睛很小，像一條細(xì)縫，嘴巴雖然小，但特別能吃。臉蛋經(jīng)常紅撲撲的，好像被火烤過(guò)一樣。他的肚子圓滾滾的，像一個(gè)大將軍。3.小組練習(xí)（猜謎語(yǔ)形式）：他，個(gè)子雖矮，但心眼很多；他，皮膚很黑，好像剛從煤炭堆里挖出來(lái)一樣；他嘴巴雖小，卻能說(shuō)會(huì)道……你們猜，他是誰(shuí)？作文訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。寫(xiě)作是一個(gè)大概念，在寫(xiě)作教學(xué)中，只有一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作方法，體驗(yàn)寫(xiě)作情趣，才能使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐漸提高。就外貌描寫(xiě)來(lái)講，學(xué)生描寫(xiě)過(guò)于大眾化，很少有個(gè)性可言，我深深地感覺(jué)到方法的指導(dǎo)非常要緊，我試圖通過(guò)讓學(xué)生掌握外貌描寫(xiě)基本方法地基礎(chǔ)上，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，不急于一步到位，最起碼希望學(xué)生在本節(jié)課中有實(shí)實(shí)在在的收獲。在授課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較投入，尤其是最后猜身邊的同學(xué)，積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，許多同學(xué)都能寫(xiě)出特點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三年級(jí)作文的要求：留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)自己的見(jiàn)聞、感受和想象，增強(qiáng)習(xí)作自信心；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。我們?cè)诳磳W(xué)生的作文時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)有的作文描寫(xiě)人物外貌時(shí)，要么“千人一面”，沒(méi)有個(gè)性；要么大段描寫(xiě)外貌，和文章內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系。產(chǎn)生這種毛病的主要原因是有些學(xué)生不懂得怎樣寫(xiě)外貌，為什么要描寫(xiě)外貌。我們說(shuō)，描寫(xiě)外貌要抓住人物的特征寫(xiě)。就是說(shuō)，要寫(xiě)出這個(gè)人與那個(gè)人不同的地方，經(jīng)常觀察、分析、比較，抓住人物的特征寫(xiě)，才能如實(shí)地反映出人物的特征。人物的外貌描寫(xiě)還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：（1）描寫(xiě)人物外貌要語(yǔ)言精練外貌描寫(xiě)要抓人物的主要特征，要用三言兩語(yǔ)勾勒出人物的主要特征。如果啰嗦，說(shuō)個(gè)沒(méi)完，就會(huì)畫(huà)蛇添足，偏離文章的內(nèi)容。因此，語(yǔ)言要做到精練、準(zhǔn)確，用言簡(jiǎn)意明的語(yǔ)言描寫(xiě)出人物獨(dú)有的特征，給人留下深刻的印象。（2）描寫(xiě)人物外貌要仔細(xì)觀察要想寫(xiě)好人物的外貌，就得仔細(xì)觀察，要用比較的方法進(jìn)行觀察，看看那個(gè)人物和這個(gè)人物有什么區(qū)別，這個(gè)人物和那個(gè)人物有什么不同，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較再對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)。（3）描寫(xiě)人物外貌要有順序描寫(xiě)人物外貌時(shí)，可先概括主要特征，再進(jìn)行具體描寫(xiě)?？蓮哪樀纳喜繉?xiě)到下部，也可從主要特征寫(xiě)到次要特征，要按一定的順序，合理地安排材料，這樣才能給人留下清晰、難忘的印象。因此，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行外貌描寫(xiě)的作文指導(dǎo)時(shí)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作交流，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在趣味中學(xué)會(huì)外貌描寫(xiě)?？傊?，本次作文教學(xué)是一次較為成功的體驗(yàn)，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。為激發(fā)學(xué)生興趣，猜西游記中的人物、作文后猜同學(xué)是誰(shuí)，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的觀察和學(xué)習(xí)興趣，而且讓生活融入課堂，使課堂走向生活，體現(xiàn)作文教學(xué)生活化的理念，給學(xué)生更為廣闊的思維和想象空間，使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中觀察生活、體驗(yàn)生活、表達(dá)生活，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度三維目標(biāo)在教學(xué)中的一以貫之，循序漸進(jìn)，整體推進(jìn)?，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成改得失，借鑒各國(guó)母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。

語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的