《0~3歲嬰幼兒親子活動設(shè)計與指導(dǎo)》課后答案 吳麗敏王梓楠

課后習(xí)題答案：項目一：如何根據(jù)0~3歲嬰幼兒運(yùn)動系統(tǒng)的發(fā)展特點(diǎn)制定適宜的親子活動方案？親子活動組織者要根據(jù)嬰幼兒運(yùn)動系統(tǒng)的特點(diǎn)組織適宜活動，遵循嬰幼兒肌肉發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行粗大運(yùn)動和精細(xì)動作的訓(xùn)練，不宜過早坐站，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行體育鍛煉和戶外活動，刺激骨的生長，使身體長高，不能負(fù)重超過自身體重的八分之一，更不能長時間單側(cè)負(fù)重。家長供給嬰幼兒充足的營養(yǎng)，不讓嬰幼兒睡軟床，在日常生活中糾正嬰幼兒的不良體態(tài)，保證嬰幼兒身心健康發(fā)育。結(jié)合親子活動方案談一談親子活動“主體多元性”這一特點(diǎn)？參與到親子活動中的成員有嬰幼兒、教師、家長三方，親子活動對三方而言都是一個共同受教育、共同學(xué)習(xí)的過程，在活動中要相互配合，互為主體。首先，嬰幼兒主體地位。親子活動要根據(jù)嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，根據(jù)不同月齡段的發(fā)展需求進(jìn)行設(shè)計，但同時也要尊重嬰幼兒的興趣。家長主體地位。親子活動需要家長的參與是因?yàn)閮蓚€原因。首先，家長不同于早期教育的教師擁有專業(yè)知識與能力，家長對于早期教育的認(rèn)識及教育方式的轉(zhuǎn)變及育兒知識的掌握都是學(xué)習(xí)的過程，親子活動就為家長提供了這樣一個機(jī)會，在參與過程中了解早期教育在做什么、為什么做、怎么做，并在參與活動中不斷成長了；第二個原因是由于早期教育的教師雖然具有一定的知識和技能，但對于嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)的了解是群體性的而不是個體性，嬰幼兒期生長速度和方式具有差異性，這就需要家長參與到親子活動中，幫助教師給出針對性的、有效的活動指導(dǎo)。教師主體地位。對于教師而言，親子活動是提升教師能力的實(shí)踐平臺。在活動設(shè)計時，教師需要考慮活動形式、活動內(nèi)容、活動現(xiàn)場的組織、互動等，每一個環(huán)節(jié)都要做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，面對活動現(xiàn)場的各種狀況要進(jìn)行把控，與家長溝通，與幼兒一起參與活動并進(jìn)行指導(dǎo)。所以在親子活動中教師的主體地位是不可否認(rèn)的。如何設(shè)計適合嬰幼兒發(fā)展需求的活動？如何引起嬰幼兒的興趣，如何引導(dǎo)家長觀察、指導(dǎo)孩子的活動，如何激發(fā)三方互動等等，這些都需要教師進(jìn)行設(shè)計，所以教師也是親子活動設(shè)計的主體。觀摩一段親子活動視頻，闡述親子活動價值，具體分析親子園與幼兒園間的異同。幼兒園是對3~6歲幼兒集中進(jìn)行保育和教育的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，幼兒園的任務(wù)為解決家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，為家長的工作、學(xué)習(xí)提供便利條件，同時讓幼兒身體和心理得到和諧發(fā)展，也為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量打好基礎(chǔ)。幼兒園活動由健康、社會、語言、藝術(shù)、科學(xué)五大領(lǐng)域以及各種類型活動構(gòu)成，各個領(lǐng)域相互融合，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?，并注重良好的生活?xí)慣的養(yǎng)成。親子園面對的對象從出生開始，強(qiáng)調(diào)全程教育，遵循0~3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計各種活動，促進(jìn)嬰幼兒的全面發(fā)展，提高家長的育兒水平，秉承幼兒學(xué)習(xí)、家長培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長、幼兒三方互動的模式，通過親子間的互動游戲使孩子得到良好發(fā)展，使家長成為合格的教育者。幼兒園與親子園兩者之間的區(qū)別在于：第一，教育對象不同，幼兒園家長不直接參與，而親子園教的是家長，育的幼兒，是一種親子互動，強(qiáng)調(diào)共同參與，增進(jìn)親子感情，增加孩子安全感，有助于寶寶形成良好的社會行為；第二，時間安排不同，幼兒園教學(xué)時間按照國家規(guī)定，一學(xué)期為一時段。親子園時間靈活，從周一到周日，家長可以自選進(jìn)行；第三，教學(xué)活動的形式不一樣，幼兒園教師面向幼兒，以教師講解，幼兒學(xué)習(xí)為主要形式。而親子園中以教師指導(dǎo)，家長和幼兒共同游戲?yàn)橹饕问健?/p>

項目二1.“親子活動的組織者要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，選取恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容、活動形式”這是屬于親子活動設(shè)計的哪一原則，具體應(yīng)如何做？適宜性是指親子活動的組織者要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，選取恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容、活動形式。0—3歲親子教育主要面向的教育對象大多是由每個家庭自行教養(yǎng)的嬰幼兒，受到不同家庭背景和教養(yǎng)方式的影響，每個孩子的能力各有不同。針對這樣的教育受眾，活動的安排和設(shè)計的相關(guān)因素必須是適合大多數(shù)孩子且操作難度適當(dāng)?shù)?，因此活動設(shè)計和組織的“適宜性”原則應(yīng)是第一要義。2.結(jié)合實(shí)際談一談制定親子活動目標(biāo)時要注意哪些問題？親子活動目標(biāo)制定依據(jù)：1) 先進(jìn)的教育理念；2) 滿足嬰幼兒的發(fā)展需求；3)全面教育，滿足需求;4)遵循規(guī)律，順應(yīng)發(fā)展;5)尊重差異，開啟潛能6)家長科學(xué)育兒需求親子活動目標(biāo)制定方法:1）目標(biāo)制定層級化:親子活動設(shè)計中，為能準(zhǔn)確理解和把握活動目標(biāo)，要能夠?qū)Ω鱾€層次目標(biāo)進(jìn)行分析。首先，是教育總目標(biāo)；其次，嬰幼兒各年齡階段各方面的發(fā)展目標(biāo)；最后，親子活動的目標(biāo)。2）目標(biāo)具體、可操作性:目標(biāo)的制定是否具體、可操作會影響親子活動能否順利開展，根據(jù)親子活動目標(biāo)展開活動，根據(jù)實(shí)施后的反饋判斷目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，進(jìn)而判斷親子活動的價值，所以制定親子活動時不能泛泛而談。3）目標(biāo)具有整合性:目標(biāo)制定的是否合理決定親子活動對于嬰幼兒的作用能否實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)依據(jù)嬰幼兒年齡階段性特點(diǎn)外，要全面認(rèn)識嬰幼兒的發(fā)展內(nèi)容，制定目標(biāo)時要具有整合性。3.請以《我的小手》為主題設(shè)計一份適用于13~18個月幼兒的主題式集體親子活動方案。我的小手真能干活動目標(biāo)1.練習(xí)穿、拉連貫配合,煉手眼協(xié)調(diào)能力和手部精細(xì)動作。2.現(xiàn)國對顏色的認(rèn)識;感受色彩美;體驗(yàn)穿項鏈的成功感。家長指導(dǎo)目標(biāo):掌握引導(dǎo)寶寶正確“穿”“拉”的方法,以及科學(xué)提供相應(yīng)的活動材料?；顒訙?zhǔn)備:剪短的各色吸管,有硬頭的細(xì)繩,剪刀一把,長吸管數(shù)根?；顒舆^程1.介紹活動材料師:這是什么?哦,長長的吸管;都有什么顏色?紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、白色、紫色;老師用剪刀把剪得短短的,咔嚓、咔嚓、咔嚓,哦,變成這么多短吸管啦?！睅?“這是什么呢?這是長長的、軟軟的、細(xì)細(xì)的繩子?！?.教師邊做邊說,示范主要動作和穿的方法。師:“請家長先幫寶寶在繩子的一頭打個結(jié)。寶寶穿的時候用沒有綁住的這頭穿,一只手捏住吸管,另只手捏住繩子的這一頭,然后對準(zhǔn)吸管的小孔穿進(jìn)去,繩子在吸管的另一頭露出來了,用手抓住露出來的繩子,另外一只手把吸管往下拉,吸管就能穿進(jìn)來了?！苯處煱阉械奈芏即┩?并說:“看,一條五顏六色的項鏈穿好了,把它掛在脖子上,好看嗎?3.家長和寶寶一起動手穿項鏈。家長指導(dǎo)1.這個活動主要是幫助寶寶學(xué)會穿拉連貫配合,鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和手部精細(xì)動作。2.由于吸管口子深,所以家長引導(dǎo)寶寶穿時繩子頭留長,手指捏后點(diǎn),這樣繩子オ能穿進(jìn)去。3.盡量不要千預(yù)寶寶的操作,如果他難以完成,家長可以適當(dāng)幫助。4.在家中,家長可以為寶寶準(zhǔn)備粗細(xì)不同的吸管或大小不同的木珠,穿線的繩子可以由粗到細(xì)、由硬到軟,逐漸増加難度。

項目三：1.簡述0-1歲嬰幼兒各年齡段發(fā)展的主要特點(diǎn)將0-1歲嬰幼兒分為以下年齡段：新生兒期（0-1個月）、2-3個月、4-6個月、7-9個月、10-12個月；新生兒期（0-1個月）：新生兒適應(yīng)能力的發(fā)展新生兒觸覺能力發(fā)展新生兒視聽覺能力發(fā)展新生兒動作發(fā)展2-3個月：2-3個月愛哭寶寶的特性2-3個月嬰幼兒語言的發(fā)展2-3個月嬰幼兒感官的發(fā)展2-3個月嬰幼兒動作的發(fā)展4-6個月：4-6個月嬰幼兒愛笑的特性4-6個月寶寶的營養(yǎng)輔食4-6個月嬰幼兒言語聽覺能力發(fā)展4-6個月嬰幼兒的動作發(fā)展7-9個月：7-9個月嬰幼兒的護(hù)理要點(diǎn)7-9個月嬰幼兒的音樂教育對語言發(fā)展的影響7-9個月嬰幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展7-9個月嬰幼兒的爬行發(fā)展10-12個月：10-12個月寶寶的肥胖預(yù)防（飲食、營養(yǎng)）10-12個月嬰幼兒語言能力發(fā)展10-12個月寶寶的站立和行走動作的發(fā)展10-12個月嬰幼兒適應(yīng)能力發(fā)展2.0~6個月的嬰兒大多采用入戶指導(dǎo)方式，結(jié)合身邊的個案，在對個案進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上設(shè)計撰寫一份入戶指導(dǎo)方案。入戶指導(dǎo)方案寶寶年齡:2歲1個月寶寶姓名:龍龍入戶指導(dǎo)意圖:當(dāng)今社會,越來越多家庭少子化、獨(dú)生子女化,一個孩子集多人寬愛于一身。在日常生活中,家長對于寶寶的照顧過于細(xì)致,很多事情包辦代替,滿足孩子的一切要求,這樣剝奪了孩子自己發(fā)展的機(jī)會,也剝奪了他們的自立機(jī)會和自信心。龍龍來親子因有一年多了,家長經(jīng)常抱怨他吃飯的問題。每次吃飯時不是大人追在后面喂,就是寶寶邊在玩扭扭車,而大人在一旁邊喂邊哄,總之,想讓他安安靜靜地坐好吃飯很難。從小養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣非常重要,學(xué)習(xí)自己用吃飯也是這一年齡階段應(yīng)培養(yǎng)的最基本的生活自理能力。因此,我們期望通過入戶，給家長提供幫助。入戶指導(dǎo)目標(biāo):1.在了解孩子吃飯問題的基礎(chǔ)上分析問題的原因。2初步指導(dǎo)家長正確對待孩子的吃飯。3,嘗試提出解決孩子吃飯問題的方法。入戶指導(dǎo)準(zhǔn)備:1.教師準(zhǔn)備:將家長收集的各奧盒子制作成張開嘴巴的小動物2.環(huán)境準(zhǔn)備:提供寶寶的活動場地,在墻面上創(chuàng)設(shè)“我吃得真棒”3.家長、室室準(zhǔn)備:提供彩泥、手工、昵工板、、小句。入戶指導(dǎo)過程:一、入戶前與家長電話溝通1.了解室寶的主要家庭成員。2.了解家人對室室的教育態(tài)度與方法,尤其是在照順寶室吃飯方面。ニ、入戶后觀察室寶用餐情泥與家長事先溝通后,選擇中年快吃板的時間進(jìn)入家庭,然后了解寶寶從早上到現(xiàn)在的飲食情況,接下來觀察寶寶吃中午飯,以及家人對此事的態(tài)度和行為;包括家人之間的互動和行為方式。三、指導(dǎo)家長開展有針對性的親子游戲活動教師根據(jù)寶室及其家庭的情況,組織了“給小動物吸食”的游戲活動1.出示材料,認(rèn)識“小動物”,請寶室說一說自己認(rèn)識的小動物。師:今天,小動物到寶寶家作客,看看都有誰呢?(出示小動物,主要是吸引寶寶的注意力,讓寶寶能安安靜靜地坐下來)2.提供制作材料,請寶寶動手給“小動物”準(zhǔn)備點(diǎn)心。師:寶寶,你平時喜歡吃什么呢?(教師與寶寶進(jìn)行交流)師:小動物了,我們來準(zhǔn)備一些點(diǎn)心給它們吃吧!(1)制作小丸子:引導(dǎo)寶寶用橡皮泥來捏一捏,田一田。(2)面條:引導(dǎo)寶寶用手工紙來將一將。(讓寶寶動手操作,既可以煉其小肌肉動作,又可以讓寶室體驗(yàn)勞動的樂趣。)3.創(chuàng)設(shè)寶寶自己吃飯時的情境,引導(dǎo)寶寶給“小動物”喂食,以此幫助他感受吃飯的時候應(yīng)該怎么做1)請寶寶做好做好準(zhǔn)備,給小動物喂食師:寶室的手真能千,做了好多的點(diǎn)心,快請小動物來吃吧(2)創(chuàng)設(shè)情境,讓室寶難以成功給小動物吸食。師:小貓吃飯的時候它去干嘛?這樣對不對?吃飯的時候要怎么做?師:小兔吃飯的時候它去千嘛?這樣對不對?吃飯的時候要怎么做?(3)讓“小動物”們坐好,請寶寶給它們吸食師:小小坐坐好,張開嘴已吃個他;小狗小狗坐坐好,張開嘴巴吃個他……(提寶寶正確地使小句:左手扶碗右手拿句,一勺ー勺把食物喂進(jìn)小動物的嘴巴。(這一環(huán)節(jié)主要是幫助寶室明確吃飯的時候應(yīng)該怎么做才合道,并練習(xí)拿小勺。)四、出戶前向家長提出建1、利用“我吃得最棒”鼓勵室室吃飯。在1米以下(孩手能看得到)的墻面上創(chuàng)設(shè)“我吃得真棒”統(tǒng)計圖表,當(dāng)寶寶哪天飯菜都吃完時,各方面表現(xiàn)都很好的時候,給他貼上五個卡通貼紙(五里級),根據(jù)具體表現(xiàn)逐漸適減星級水平,在此過程中讓室室體驗(yàn)自己吃飯的快樂。2、家長們在對待孩子吃飯的問題上,要求和做法要一致。如果家長之間要求不一致,孩子會無所適從;五、入戶后回訪寶寶的變化1.了解寶室的就餐現(xiàn)象是否有改善。2.了解家長的教育方式是否有所改變

項目四1.簡述1-2歲嬰幼各年齡階段發(fā)展的主要特點(diǎn)一、13-18個月親子活動內(nèi)容1.13-18個月嬰幼兒身體抵抗力發(fā)展寶寶在一歲之后就開始愛生病，咳嗽、頭痛、感冒、發(fā)熱總是接踵而至，隔一段時間就會出現(xiàn)一場。(1)情緒變化(2)胃口變化(3)睡眠變化(4)呼吸改變(5)體重改變(6)排便異常2.13-18個月嬰幼兒語言故事能力發(fā)展故事對于孩子來說有特殊的吸引力，一些好的故事，優(yōu)美的語言，典型的人物形象塑造，生動的故事講述，能夠讓孩子增長知識，發(fā)展智力，并從中受到感一歲到一歲半的寶寶，喜歡聽大人講故事、繪本等。這個時間段需要家長給寶寶講述動聽的故事，朗誦富有詩情畫意的詩歌，教寶寶背誦一些郎朗上口、有故事情節(jié)、歡樂有趣的兒歌。3.13-18個月寶寶“用腳思考”從這一時期開始到寶寶3歲之間的這個階段，被稱為“用腳思考”的階段，寶寶在這一時期，可以自由地邁開兩只小腳，想走到哪里就走到哪里，探索到哪里，這個階段，正是寶寶動作發(fā)展的重點(diǎn)之一。(1)讓寶寶越障礙。(2)訓(xùn)練寶寶走直路。(3)學(xué)走“S”形線。(4)登木箱。(5)鳥兒展翅飛翔游戲。(6)學(xué)習(xí)倒著走。4.13-18個月寶寶的觀察力發(fā)展觀察是一種有目的、有計劃的知覺過程，是知覺來源的高級形式，幼兒期不僅是智力發(fā)展的開始階段，同時也是觀察力初步形成的時期，這個時期的寶寶由于年齡小，其生活經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)識大千世界的最主要的方式就是觀察了首先，提高寶寶觀察力要循序漸進(jìn)；第二，全方位展開感覺訓(xùn)練；第三，提醒寶寶記得觀察，寶寶最初的觀察活動都是無意識的；第四，和寶寶一起觀察，跟隨著寶寶的觀察能力對其進(jìn)行引導(dǎo)；二、19-24個月嬰幼兒親子活動內(nèi)容1.19-24個月寶寶耍脾氣的特點(diǎn)孩子容易發(fā)脾氣的原因歸結(jié)為幾下幾點(diǎn)：(1)過分溺愛(2)遭受挫折(3)模仿成人(4)身體勞累(5)健康問題(6)飲食狀況2.19-24個月寶寶的行為習(xí)慣培養(yǎng)兒童不良習(xí)慣的成因主要有以下幾個方面:（1）模仿（2）重復(fù)（3）縱容3.19-24個月寶寶的性格塑造活動開朗的性格是寶寶心理健康的重要標(biāo)志，也是是寶寶受到周圍人歡迎、培養(yǎng)其自尊心和自信心的重要條件。4.19-24個月寶寶的動作發(fā)展游戲訓(xùn)練2歲的寶寶在步行和手的活動方面逐漸行動自如，正介于動作還不太靈活的1歲與能自如運(yùn)動的3歲的過渡階段此月齡段的寶寶已經(jīng)能夠自由行走、跑、跳，具備了較穩(wěn)定的基本運(yùn)動能力，首先，在對于寶寶的行走和奔跑方面的練習(xí)；2歲左右，寶寶手部動作以繪畫為例，寶寶在繪畫時手事物移動變得利落，2歲寶寶的繪畫動作大多數(shù)采用拳握式，即小指朝下，手指握住鉛筆；2.請為13-18個月嬰幼兒設(shè)計一份集體親子活動方案，并對活動方案的設(shè)計加以說明和分析。一、問候游戲（寶寶好）目標(biāo)：調(diào)動寶寶愉悅的情緒，促進(jìn)寶寶的社會性發(fā)展。過程：1、教師拿小兔手偶和寶寶打招呼：寶寶寶寶早上好！拉拉小手（摸摸小臉）早上好！2、引導(dǎo)家長握著寶寶小手和老師互動。二、親一親目標(biāo)：增強(qiáng)嬰兒對語言意義的意識，促使其對呼叫自己的名字有反應(yīng)。準(zhǔn)備：娃娃一個過程：指導(dǎo)語：這個年齡段的寶寶開始喜歡傾聽成人生動的講話，能懂得一些詞語的意義，能重復(fù)發(fā)某些元音和輔音，試著模仿聲音，發(fā)音越來越像真正的語言。此活動的目的在于給寶寶創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，使寶寶在聽成人念兒歌的過程中，意識到語言的意義。指導(dǎo)過程：1、指導(dǎo)者示范。指導(dǎo)者抱著娃娃面對面坐下，邊念兒歌邊親吻娃娃身上不同部位。2、指導(dǎo)家長。指導(dǎo)家長和寶寶面對面坐下，家長邊念兒歌：“親親小臉，好香好香”邊親吻寶寶身上不同的部位。家長引導(dǎo)寶寶親吻家長身上不同部位，家長還可以邊撫摩寶寶身上不同部位，邊念兒歌。（1）指導(dǎo)家長念兒歌時語速要慢，要和寶寶邊情感交流邊念兒歌，讓寶寶看到家長的唇形發(fā)音。（2）寶寶親家長時，家長要不斷改變方法激發(fā)寶寶活動的興趣。溫馨提示：家長應(yīng)經(jīng)常為寶寶創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境（如聽故事、兒歌、與寶寶談話），增強(qiáng)寶寶對詞語的理解。休息時間：（舒緩音樂）1家長可對寶寶進(jìn)行生活料理，如喝水、洗手、點(diǎn)心、如廁等。2家張陪寶寶到戶外休息、自由玩耍。蕩小船目標(biāo)：促進(jìn)嬰兒平衡感，增進(jìn)親子情感，體驗(yàn)蕩小船的快樂。準(zhǔn)備：舒緩音樂一份、毛巾毯人手一條，娃娃一個過程：指導(dǎo)語：寶寶有需要依附安全的東西，被子是每個寶寶都擁有的小物品，它蓋在身上軟軟的、香香的，使寶寶產(chǎn)生很強(qiáng)的安全感。爸爸媽媽可以利用象毛毯這樣的生活中常見的物品和寶寶們玩各種游戲。指導(dǎo)過程：1、指導(dǎo)者示范。指導(dǎo)者將娃娃放在毛毯中間，跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行左右、前后、上下?lián)u晃。2、指導(dǎo)家長。家長分別抓住毛毯的一頭左右兩個角，讓寶寶睡在毛毯上，頭高、腳低，讓寶寶隨被子左右搖擺起來。配合兒歌：“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，糖一包，果一包，又是花生又是糕。3、個別指導(dǎo)（1）活動中指導(dǎo)家長讓寶寶感受各種音樂的節(jié)奏，通過搖晃毛巾毯的快慢，培養(yǎng)寶寶對音樂的感受力。（2）注意毛毯離地墊10-15厘米左右，要抓緊。擺動要慢，弧度不要太大。（3）活動中指導(dǎo)家長用眼神、語言和寶寶及時進(jìn)行交流。溫馨提示：1、在家中每天開展一至二次游戲，可以有效提高寶寶的平衡能力。2、在家游戲時，可根據(jù)寶寶的興趣和能力，循序漸進(jìn)地增加一些速度和擺動的幅度

項目五：請根據(jù)2-3歲幼兒的發(fā)展特點(diǎn)分析一份該年齡段親子活動方案活動的適宜性?；顒右?我來認(rèn)識你游戲目標(biāo):1.鍛煉幼兒的膽量,能夠大膽的在百生人面前介紹自己,說清自己的名字2.練習(xí)說短句這是xxx,鍛煉幼兒反應(yīng)能力游戲準(zhǔn)備:動物手偶若干活動過程:1.通過手偶減少老師與幼兒之間的陌生感,教師初步了解幼兒2.用手偶與幼兒打招呼,讓幼兒大膽的進(jìn)行自我介紹,練習(xí)說短句“我是*”。3.幼兒上臺大膽的向其它小朋友介紹自己,老師介紹這是*”幼兒跟學(xué)。分析：兒童社會適應(yīng)能力的健康發(fā)展需要成人提供良好、適宜的教育環(huán)境。2-3歲早期教育是整個人生教育的基礎(chǔ)，它是人的身體成長、智力培養(yǎng)、品德形成、情操陶冶的重要時期。適宜的社會性教育能夠有效地促進(jìn)兒童社會交往能力、愛心、責(zé)任感、自控力、自信心和合作精神等社會性、人格品質(zhì)的發(fā)展，2-3歲年齡階段是兒童形成各種行為、習(xí)慣和性格的重要時期，而該時期所受到的環(huán)境和教育影響則是行為、性格形成的基礎(chǔ)。禮貌與人問好，掌握社會交往技巧，形成社會交往能力，提高社會適應(yīng)力。請根據(jù)幼兒發(fā)展水平和特點(diǎn)設(shè)計一份主題式親子活動，并進(jìn)行模擬操作。親子教案——糖果寶寶《糖果寶寶》的親子活動,通過圍繞糖果而展開,即“點(diǎn)名游戲一認(rèn)知活動(糖果寶寶)涂色活動(我給糖果穿新衣)”的系列活動,讓寶寶知道吃太多糖對牙齒不好.一、點(diǎn)名游戲目標(biāo):熟悉自己和朋友的名字,感受友好的集體氛圍過程:1、家長帶寶寶面向教師席地而坐成一個半圓,寶寶做在家長的前面,教師做在寶寶的對面。2、教師自我介紹:“各位家長、寶寶,大家好!我是黃老師?！毕?qū)殞殦]手說:“寶寶好!寶寶也會受向老師問好好嗎?請家長握住寶寶的小手揮一揮,和老師打個招呼吧!介紹“唱名游戲”“老師也想認(rèn)識一下寶寶,我們玩?zhèn)€找朋友的游戲!”教師邊拍手邊唱歌曲,唱到“找到一個好朋友”逐一與寶寶握手,“寶寶、寶寶,叫什么?”家長握住寶寶小手邊拍手邊有節(jié)奏地回應(yīng)“我叫xxx”教師帶動其他家長和寶寶一起拍手說“xxx|xxx”歡迎|你一|認(rèn)知活動:糖果寶寶活動目標(biāo):1、認(rèn)識三種糖果,能說出糖果的名稱。2、會念兒歌《糖寶寶》。3、知道要保護(hù)牙齒,不能吃太多糖。活動準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備三種糖果,大白兔奶糖、棒棒糖、棉花糖若干?；顒舆^程(一)摸糖果1、教師出示布袋:“寶寶,你們看,這是什么呀?布袋里面藏著什么呢?誰來摸一摸?”2、教師請寶寶們說一說摸到的是什么糖果(二)認(rèn)識糖果1、教師分別出示糖果,引導(dǎo)寶寶認(rèn)識糖果的主要特征,說出糖果的名稱。2、寶寶自由發(fā)言。(家長鼓勵寶寶從軟硬、顏色、形狀、包裝等上面進(jìn)行比較,能夠大膽的表述自己的發(fā)現(xiàn)。)(三)學(xué)習(xí)兒歌《糖寶寶》1、教師朗誦兒歌“花紙包里,有個寶寶,剝開嘗嘗,寶寶變小?！?、家長和寶寶一起學(xué)習(xí)朗通兒歌。(四)糖果嘗一嘗1、嘗一嘗甜不甜,聞一聞香不香。2、請幼兒吃顆奶糖,現(xiàn)場感受糖寶寶變小的過程。嘴巴里的糖果有什么變化嗎?(變小了3、糖果好吃嗎?平時我們吃了很多很多的糖果牙齒會怎么樣啊?(家長引導(dǎo)寶寶說一說)三、精細(xì)活動:涂色《我給糖果穿新衣》活動目標(biāo)1、給自己喜歡的糖果涂色,掌握來回一個方向涂色的技能2、保持畫面的整潔?；顒訙?zhǔn)備:蠟筆、畫好糖果輪廓的紙若干、范畫。活動過程(一)激發(fā)寶寶興趣。1、寶寶,剛才的糖果好吃嗎?你最喜歡吃什么糖果呀?2、你想不想給糖果寶寶穿上漂亮的新衣服呀?你們看!教師出示范畫(沒有涂色的糖果)。(二)教師講解示范。1、你想給這個糖果寶寶穿上什么顏色衣服啊?2、我們可以請蠟筆來幫忙,教師用來回一個方向涂的方法涂上紅顏色。讓寶寶知道用同樣方法可以再涂上綠色、黃色3、其他糖果寶寶也想穿漂亮的衣服呢,請寶寶和爸爸媽媽一起幫助它,好嗎?(三)家長協(xié)助寶寶取操作材料并操作涂色1、向家長提出指導(dǎo)要求:注意引導(dǎo)寶寶用正確的方法握蠟筆、學(xué)習(xí)來回一個方向涂色2、家長協(xié)助寶寶取蠟筆,并放回到固定的地方3、教師逐一觀察家長和寶寶的操作情況,做好適時指導(dǎo),不干預(yù)寶寶的操作,不包辦代替,適時給予寶寶幫助和肯定。提醒家長和寶寶一起收拾操作用具,并協(xié)助寶寶將操作材料送回原處。

項目六：結(jié)合實(shí)際談一談親子活動進(jìn)行家長指導(dǎo)的意義。幫助家長建立科學(xué)的教育理念（1）以尊重孩子為基礎(chǔ),建立平等的親子關(guān)系請家長觀察日常生活中的孩子,了解孩子的興趣、發(fā)展的水平,根據(jù)孩子的實(shí)際狀況選擇活動,做到尊重孩子。在活動中傾聽孩子意見,注意孩子的需求,及時調(diào)整活動安排。親子活動是走進(jìn)孩子內(nèi)心的捷徑,通過游戲,通過活動、通過一塊完成一件事情,建立彼此的信賴度,逐步形成和建立平等的親子關(guān)（2）進(jìn)一步了解孩子的心理、生理特點(diǎn),遼循科學(xué)的方法家長通過觀察和學(xué)習(xí),逐步了解孩子心理和生理的特點(diǎn)。三至六歲孩子是個性傾向開始萌芬的時期感知覺逐漸完善。對生動、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識。注意力不穩(wěn)定,對感興趣的事物注意力較易集中時間不長。以具體形象思維為主。孩子的情感常受外界情境所支配,情感容易澂動、變化、外露并且不穩(wěn)定。在個性方面逐漸表現(xiàn)出性格、興趣、能力等方面的個人特點(diǎn)。在活動中注意遵循規(guī)律,使用適合孩子特點(diǎn)的方法,注重科學(xué)（3）注重情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),為終生發(fā)展莫定一個良好的基融家長應(yīng)該明確的認(rèn)識到親子活動過程中,除了發(fā)展孩子的認(rèn)知、良好個性以外,親子之間的情感交流應(yīng)該成為游戲的最重要目的,孩子在游戲過程中獲得良好情感體驗(yàn)是其成長、發(fā)展的基礎(chǔ)。孩子需要的是愛而不是知識和技能的灌輸。親子活動應(yīng)更加富于感性,而不是知識性和系統(tǒng)性。在孩子通向成長的道路上協(xié)助他構(gòu)建自我觀摩一個集體親子活動，分析教師的家長指導(dǎo)工作。從教師對家長的指導(dǎo)方式和策略分析親子活動的場外指導(dǎo)有：（一）親子活動的場外指導(dǎo)的作用1.解決親子活動現(xiàn)場未及時解決的問題由于親子活動課程時間有限，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)時間也受到限制，課程結(jié)束后可能還存在一些需要解決而未得到解決的問題，例如，在親子活動中家長對于孩子的表現(xiàn)行為不理解；家長與孩子的互動方式問題；孩子的社會交往等。親子教師可以將這些在親子活動現(xiàn)場中發(fā)現(xiàn)的、未能及時解決的問題收集起來并作好記錄，在定期進(jìn)行親子活動場外指導(dǎo)時為家長解疑答惑，盡量幫助家長解決他們在親子活動中遇到的問題。2.解決家長育兒過程中普遍存在的問題親子教師在進(jìn)行家長個別指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)在親子活動課程中多數(shù)家長遇到的問題和疑惑基本相似或者一樣、在親子活動中大多數(shù)家長都出現(xiàn)了類似的錯誤表現(xiàn)等，這些都是家長中普遍存在的問題。例如，6個月的孩子開始認(rèn)生喜歡粘著媽媽；1周歲以內(nèi)的孩子喜歡吃手，凡是接觸到的東西都往嘴里放；2-3歲的孩子喜歡重復(fù)性扔?xùn)|西玩，喜歡說“不”，拒絕聽從老師和家長的指令等，這些問題基本都是家長會遇到的孩子成長過程中普遍存在的問題。通過親子活動場外指導(dǎo)的方式，親子教師可以針對容易出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的普遍性存在的問題進(jìn)行家長指導(dǎo)。3.針對不同家長需求提供個別指導(dǎo)在親子活動課程中教師不能保證對每位家長和嬰幼兒都能進(jìn)行個別指導(dǎo)，而通過不同形式的場外指導(dǎo)活動可以保證教師對于家長指導(dǎo)的質(zhì)量，從而能夠更具針對性的為家長的育兒問題提供合適的建議。不同的家庭在撫育嬰幼兒過程中遇到的教養(yǎng)問題不同，例如，孩子在家里習(xí)慣被寵溺，在親子活動中經(jīng)常不遵守活動規(guī)則，打擾課堂正常進(jìn)度，家長也束手無策；孩子出現(xiàn)攻擊行為，家長不知道怎么引導(dǎo)孩子；家長不重視家庭延伸活動，還總是抱怨親子活動課程沒有效果等。親子活動的場外指導(dǎo)更能針對家長和嬰幼兒在生活中的具體表現(xiàn)情況進(jìn)行符合家長需求的指導(dǎo)。3.親子活動的場外指導(dǎo)的形式有哪些？你還能想到哪些親子活動場外的家長指導(dǎo)途徑。1通過親子活動講座，讓家長了解親子活動的目的、意義以及家長在親子活動中與孩子互動的形式與方法，使家長對如何與孩子一起開展親子活動有一個理性的認(rèn)識。每次親子活動前，我總會組織家長舉行簡短的講座，使家長對每一次親子活動都有一個比較明確的認(rèn)識。如在“摩登原始人”的親子活動中，我們利用家長接孩子的時間，向家長介紹本次活動的目的，讓家長明確需要配合的一些工作，與孩子一起收集美麗的樹葉及輔助材料，在生活中引導(dǎo)孩子模仿服裝秀，初步培養(yǎng)孩子對服裝的審美能力。教給家長一些引導(dǎo)孩子的技能，以孩子為中心，在活動中當(dāng)孩子有困難時進(jìn)行必要的啟發(fā)與引導(dǎo)。通過這樣的講座，家長明確了活動目的和意義，明確了自己的角色意識，配合工作比較理想，使孩子們在活動中得到了良好的發(fā)展。

2通過成功的親子活動案例讓家長了解“親子活動”的成效與意義。如在“彎彎樂園”的主題活動中，我班能