如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對小學(xué)生來說，更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。1.課堂導(dǎo)入設(shè)置懸疑強(qiáng)烈的好奇心是引發(fā)興趣的重要來源，它將人的注意力緊緊抓住，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的起因和結(jié)果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，巧設(shè)問題。一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的千層浪花。課堂導(dǎo)入時(shí)能設(shè)置一個(gè)帶有懸念的問題，可為上好整節(jié)課打下好的鋪墊。如在教學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》時(shí)教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村家的瓦房房頂是什么形狀的?”生：“三角形?！睅煟骸拔覀冇瞄L方形行不行呢?”生一邊笑一邊搖頭：“不行，用長方形不是會歪嗎?那房子怎么住人啊，房頂會倒下來的?！睅煟骸澳谴蠹艺f說看為什么要用三角形?”生開始熱烈地討論起來。我們的課堂就直接進(jìn)入到三角形的穩(wěn)定性這一個(gè)話題了。學(xué)生在疑問中進(jìn)入了課堂，通過這樣找到結(jié)論，學(xué)生的記憶會相當(dāng)深刻，也很牢固。2.發(fā)揮圖示、教具作用，重視直觀教學(xué)小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實(shí)物比較感興趣。因?yàn)榫唧w形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有大量的直觀圖，通過具體形象的實(shí)物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念時(shí)，先將兩隊(duì)小朋友進(jìn)行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動，所以學(xué)習(xí)就感興趣。在講比多(少)應(yīng)用題時(shí)，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型12個(gè)和7個(gè)。教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)絨板，進(jìn)行貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多”、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要學(xué)生依據(jù)“同樣多”“多多少”“少多少”來說明圖示或自己動手?jǐn)[圖形。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣和愛好。3.多表揚(yáng)和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心由于人的認(rèn)識活動問題伴隨著一定的情感因素，當(dāng)情感因素受到壓抑時(shí)，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到充分的發(fā)展和體現(xiàn)，而只有尊重學(xué)生和理解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的環(huán)境，更是人性養(yǎng)育的圣殿。相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)能力缺乏自信心、缺乏毅力，這種心理障礙又與認(rèn)知方面的原因交織在一起，自然增加了他們對數(shù)學(xué)的恐懼心理。因此，教師應(yīng)減少學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的薄弱之處，減少學(xué)習(xí)的困難。在課堂提問、做作業(yè)和其他數(shù)學(xué)活動中，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的微小進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定、提供機(jī)會、幫助成功，讓他們在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)信心。教師要給予學(xué)生更多的鼓勵期望，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生感受到成功的快樂。數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動是有別于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的另一種綜合性活動，這對形成正確的數(shù)學(xué)觀和確立良好的學(xué)習(xí)目的很有好處。通過實(shí)際問題的解決，使學(xué)生的意志經(jīng)受了鍛煉，同時(shí)又體驗(yàn)到了成功的喜悅，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。通過鼓勵性的及時(shí)評價(jià)，不但能調(diào)整學(xué)生認(rèn)知行為，而且在師生情感上也能產(chǎn)生積極的效果。例如：在班級撰寫數(shù)學(xué)小論文比賽中，教師把出色小論文張貼在教室后面，供全班同學(xué)觀閱，對特別有新意、有深度、有見解的小論文，教師指導(dǎo)他們補(bǔ)充、修改、完善，并在學(xué)校公示欄里公示。這樣不僅讓這幾位學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信，而且也起到了帶頭和示范作用，從而在學(xué)生中產(chǎn)生你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。4.巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設(shè)計(jì)各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言，無論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時(shí)，還是進(jìn)行新課時(shí)或是鞏固新知時(shí)，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，在講乘法的初步認(rèn)識時(shí)，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行求相同加數(shù)的和的加法計(jì)算，或師生進(jìn)行計(jì)算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果?或提出這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計(jì)算方法?求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用什么方法計(jì)算要簡便?當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到用乘法計(jì)算簡便后，老師又提出2×3讀作什么?它表示什么?3×4讀作什么?表示什么，乘號前面的數(shù)是什么數(shù)?乘號后面的數(shù)是什么數(shù)?結(jié)果叫什么?通過層層設(shè)問，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。5.采取多種練習(xí)手段，適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時(shí)間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學(xué)生的又一心理特點(diǎn)。因此，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習(xí)，切忌單調(diào)的形式和簡單機(jī)械的重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在低中年級教學(xué)中，教師可利用游戲進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，如口算、筆