《兒童文學教程（第二版）》課后答案 王娜

思考與練習答案項目一：一、選擇題1.D2.C3.D4.C5.B二、簡答題1.首先，對孩子而言，兒童文學的根本意義在于幫助孩子健康成長。凡優(yōu)秀的文學作品都具有強大的教育感染力量，兒童文學作品也不例外。孩子閱讀兒童文學作品時，會從中得到感染熏陶，從而樹立正確的是非觀、人生觀，養(yǎng)成良好的生活習慣。其次，兒童文學不僅是兒童生活中不可缺少的精神食糧，對于師范生、中小學教師而言，學習兒童文學有著重大意義。第一，學習兒童文學有利于教書育人。第二，學習兒童文學有助于培養(yǎng)對兒童的熱愛，第三，學習兒童文學有利于永葆可貴的童心。2.首先，兒童文學的美學特質，是指那些相對于成人文學而言，在兒童文學中表現(xiàn)得更為普遍、更為集中、更為典型的藝術品性。其次，兒童文學與成人文學的某些具體審美要素的構成具有共同性。但是，當這些要素以不同的途徑和方式，不同的意義和作用，分別出現(xiàn)在兒童文學和成人文學作品中時，它們就可能獲得一種體現(xiàn)各自藝術面貌的審美效果。項目二：一、選擇題1.B2.A3.B4.C5.ABD二、簡答題1.兒童文學的讀者分為兒童讀者和成人讀者。兒童讀者由于在心理生理及生活經歷、文學素養(yǎng)上的局限，決定了他們欣賞兒童文學的心理特征具有接受的階段性、感知的直觀性、想象的活躍性及感情的強烈性。成人讀者，他們共同的特征是：成人總是帶著一定的成人角度，把生活與藝術方面較為成熟的心理積累融進具體的欣賞實踐，是一種較為高級的精神活動。或多或少地懷著一顆童稚的心，這是一種比較特殊的角色轉換心理。2.兒童文學題材是兒童文學家從現(xiàn)實生活中選取出來，經過提煉加工而成為塑造兒童文學形象、表現(xiàn)兒童文學主題的一定生活材料。它范圍不僅包括遠古的歷史和神話，也包括現(xiàn)實的農業(yè)的、工業(yè)的、學校生活和家庭生活等多方面的內容。項目三：一、選擇題1.B2.C3.A4.B5.ABCD二、簡答題1.兒童文學批評的標準就是用以評價和衡量兒童文學作品的尺度。一、看反映社會生活是否具備藝術的真實，二、看思想內容是否有利于兒童的健康成長，三、看作品是否具備真正的兒童情趣，四、看作品是否與兒童讀者的年齡階段相適應，五、看文學形象塑造的美學價值，六、看作品是否具有形式美。七、看作品是否表現(xiàn)了作家的藝術個性。批評的方法包括社會學批評、教育學批評、讀者反應批評、文化人類學的批評。2.兒童文學閱讀指導的步驟：第一步，了解學校學生現(xiàn)狀及圖書情況；第二步，幫助學生選擇合適的兒童文學作品；第三步，向學生推薦和介紹優(yōu)秀兒童文學作品；第四步，組織學生對選讀的兒童文學作品進行討論、評析；第五步，鞏固學生的閱讀成果。兒童文學閱讀指導的方法：一、組織兒童文學閱讀興趣小組；二、建設班級兒童文學圖書角；三、開展兒童文學作品閱讀競賽活動；四、舉行各種形式的兒童文學作品表演會；五、開展兒童文學的閱讀、創(chuàng)作征文活動。項目四：一、選擇題1.C2.D3.B4.A5.ABC二、簡答題1.兒歌內容淺顯，活潑稚美。沒有一種文學體裁，（包括兒童文學的其他文體），能像兒歌這樣生動活潑，稚趣天然。古人稱兒歌“天機活潑”“真率渾成”是“天地之妙文”，是內存“至理”的“天籟”。比如北京的傳統(tǒng)兒歌，《丫頭丫》短短六句十八個字，便唱出了一幅小女孩兒追逐螞蚱的嬉戲圖?！按颉薄疤薄靶Α薄帮w”“追”5個動詞的運用，使畫面活潑之美，讓低幼兒童在歡快活潑的形態(tài)中童心蹦跳。兒歌語言通俗，音樂性極強，比如金波的《雨鈴鐺》。這首詩歌貼切地使用了摹聲詞，既有音樂感，又利于調動幼兒的想象力，節(jié)奏明快，音韻流暢。2.兒歌的表達技巧多樣而活潑，常見的有：直敘法、問答法、擬人法、反復法、夸張法、排比法、比喻法、連鎖法等等。項目五：一、選擇題1.D2.A3.D4.B5.ABCD二、簡答題1.一、從讀者對象的角度看，兒歌是以學齡前期和學齡初期的兒童為主要對象，兒童詩則是以學齡中后期的兒童為主要對象。二、從主題思想的表現(xiàn)看，兒童詩的主題思想常常以間接方式表現(xiàn)出來，比較深刻、含蓄。兒歌則往往是比較單純淺顯的表現(xiàn)它的主題思想。三、從語言表現(xiàn)形式上看，兒童詩與兒歌的語言均要凝練、簡潔有概括性。由于表現(xiàn)深度的不同，兒童詩的語言比兒歌的語言更純粹，更集中，更富有想象的張力。四、從篇幅長短看，詩有長有短，不受限制。其中敘事詩、童話詩的篇幅都比較長，而兒歌因為有口頭創(chuàng)作，供幼兒吟唱的特征，一般都較為短小。2.兒童詩的創(chuàng)作技巧主要有：直述法、擬人法、比喻法、夸張法、對比法、反復法、對打法、仿生法等。舉例：擬人人法。比如《春天》“啊，春天是什么？小燕子說，春天是溫暖的泥巢，小鴨子說春天是歡騰的小河”這首詩歌把物當作人寫，再將感情和思想加入文字中，石頭就會說話了。這就是擬人法的創(chuàng)作技巧。項目六：一、選擇題1.C2.B3.A4.D5.B6.ABC二、簡答題1.民間童話階段文人自覺改編感一階段文人創(chuàng)作早期階段童話創(chuàng)作成熟階段2.童話的表現(xiàn)手法主要有：夸張，象征、擬人、神話、變形、怪誕等項目七：一、選擇題1.C2.B3.A4.C5.A二、簡答題1.首先，寓言情節(jié)單純，篇幅短?。煌拝s注重人物描寫、情節(jié)變化、場景轉換的描述，因此童話的篇幅較為自由，短則百字左右，多則可達幾萬字。其次，同是運用夸張和擬人手法，童話講究人性與物性的完美結合，給孩子美的想象的空間，進而達到教育的目的。而寓言則要求有利于寓意的表達，有只顧一點不及其余的特點。再次，寓言與童話的結構不同，寓言由身體（故事）和靈魂（寓意）兩部分組成。只要借助故事形式來表達寓意，童話則是通過形象刻畫、情節(jié)描寫來潛移默化的達到教育孩子的目的。最后，讀者對象不同。童話是專門為兒童創(chuàng)作的，他的讀者主要是兒童。從寓言的發(fā)展歷史來看，寓言是成人為表明自己的觀點而創(chuàng)作出來的。2.第一步，幫助孩子解讀故事。首先要幫助孩子選擇有趣的寓言，這樣才能深受孩子的喜愛。然后是給孩子解讀寓言的故事內容。第二步，是品味寓言。品味語言就是品味蘊藏在故事中的寓意。寓言的關鍵在于故事所包含的深層的寓意。不同的寓言有不同的寓意，歸納起來，寓意的類型主要集中在三個方面，哲理、勸誡和諷刺。幫助孩子品味寓言的寓意，這樣才能使作品蘊含的人生道理被他們潛移默化的接受，從而達到以寓意來教育孩子的目的。項目八：一、選擇題1.D2.A3.C4.B5.ABCD二、簡答題1.一、按作者分，有民間故事和創(chuàng)作故事；二、從表現(xiàn)形式分，有圖畫故事和文字故事；三、從題材分，有生活故事、歷史故事、人物故事、動物故事、偵探故事、旅行見聞故事、知識故事和幽默諷刺故事等類型。2.一、主題單一而明朗，二、情節(jié)離奇而單純，三、敘述明快而富于童趣。四、語言質樸而鮮活項目九：一、選擇題1.A2.D3.C4.C5.ABC二、簡答題1.一、歷史小說，二、現(xiàn)實生活小說，三、傳記小說，四、冒險小說，五、驚險偵破小說，六、神怪小說，七、科幻小說，八、科學知識小說，九、動物小說2.兒童小說與兒童故事在藝術追求和表現(xiàn)手法上有一些差異，主要表現(xiàn)在，兒童故事一般供學齡前兒童閱讀或講述，比較側重于敘述故事，表現(xiàn)完整的情節(jié)。而兒童小說的讀者一般是小學高年級以上的少年兒童，從兒童的接受能力出發(fā)，兒童小說所反映的社會生活較兒童故事更為復雜。兒童故事的作者，大都站在旁觀者的立場，比較客觀的敘述故事的過程；兒童小說作者的立場則更自由一些，他們可以取材于生活，但為了塑造生動、豐滿、可信的人物形象時，可以有更多的主觀感情注入作品。兒童故事的價值在于故事本身，因此重視的是精彩事件的敘述結構；而小說的價值則在人物和主題，重視的是典型人物的塑造和主題的深度。兒童故事講究的是故事的技巧，在敘述方式上要求口語化，而淡化對人物的心態(tài)、外貌及其生活環(huán)境的描寫。兒童小說在語言運用上使用小說筆法，比較注重人物形象的塑造、人物性格的立體表現(xiàn)和人物心理以及人物活動的環(huán)境的描寫。也就是說，兒童故事注重故事情節(jié)的場面，因而整體情節(jié)是粗線條的；而兒童小說注重塑造人物形象，在塑造人物形象的時候注重細節(jié)描寫。項目十：一、選擇題1.B2.D3.B4.C5.ABC二、簡答題1.知識型兒童散文以向少年兒童介紹各種知識為宗旨，是一種寓社會科學和自然科學知識與想象、描寫之中的散文。寫法靈活，常以生動活潑的語言和頗有抒情氣息的筆調來傳達知識信息。例如楊保中的《熊、杜鵑、食物鏈》就為小讀者介紹了題目中提及的三種事物的名稱。2.一、作家必須對兒童有真摯的愛護之情。二、作家必須在構思上下苦功夫。三、兒童作家創(chuàng)作兒童散文時，應該使用規(guī)范簡練、自然流暢的文字語言。項目十一：一、選擇題1.B2.A3.D4.C5.C二、簡答題1.一、題材積極健康，主題鮮明淺顯；二、結構單純緊湊，情節(jié)生動曲折；三、人物塑造真實可靠，個性鮮明；四、語言淺顯易懂，富于兒童趣味和動作性。2.兒童戲劇文學對兒童的影響和教育是多方面的，有著其他藝術形式不可替代的作用。一、豐富兒童精神世界，增添生活樂趣；二、培養(yǎng)兒童良好的意志品質和道德觀念；三、培養(yǎng)兒童良好的審美情趣；四、強化語言學習，提高表達能力。項目十二：一、選擇題1.C2.B3.B4.D5.B6.C二、簡答題1.圖畫與文字的關系：美國著名插畫家芭芭拉·庫尼說過：圖畫書像是一串珍珠項鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細線，細線沒有珍珠不能美麗，項鏈沒有細線也不存在。在絕大部分的圖畫書里，圖畫與文字呈現(xiàn)出一種互補的關系，缺一不可，具有一種所謂的交互作用?！耙槐緢D畫書至少包含三種故事：文字講的故事、圖畫暗示的故事以及兩者結合后所產生的故事”。圖畫與文字有時相互補充，如《下雪天》。有時分別講述，如《莎莉，離水遠一點》。有時又形成還記得比較，如《母雞蘿絲去散步》。2.略3.略4.略5.兒童電視的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。兒童電視以兒童特有的方式提供有利于兒童的信息，便于兒童理解事情。給兒童帶來快樂，促使兒童發(fā)展權和參與權的真正實現(xiàn)。雖然兒童