七年級語文下冊第5單元21古代詩歌五首第2課時課件新人教版

統(tǒng)編版·語文·七年級下冊21

古代詩歌五首第2課時登飛來峰王安石

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)02必備知識03初讀課文04精讀課文05課堂小結(jié)06學(xué)情回顧01同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首唐代詩歌《登幽州臺歌》和《望岳》，認(rèn)識了報國無門、孤獨(dú)苦悶的陳子昂和不怕困難、勇攀頂峰的年輕杜甫，今天，我們學(xué)習(xí)兩首宋代詩歌《登飛來峰》和《游山西村》。學(xué)情回顧1.了解詩人及詩歌寫作背景，有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫全詩。2.整體感知詩意，想象詩歌描繪的景象，理解詩人的志向，體會詩人表達(dá)的情感。3.領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩人樹立遠(yuǎn)大的人生理想并且不畏艱難為之奮斗的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)王安石(1021—1086)，字介甫，號半山，江西臨川(今江西撫州)人，北宋政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。神宗時，王安石任宰相，實(shí)行變法,史稱“王安石變法”。走近作者必備知識王安石代表作：《游褒禪山記》《泊船瓜洲》《梅花》等。創(chuàng)作風(fēng)格：王安石的散文雄健峭拔、論點(diǎn)鮮明、邏輯嚴(yán)密，具有很強(qiáng)的說服力，充分發(fā)揮了古文的實(shí)際功用；他的詩遒勁清新，擅長說理與修辭；他的詞寫物詠懷，意識空闊蒼茫，形象淡遠(yuǎn)純樸。創(chuàng)作背景必備知識這首詩是宋仁宗皇祐二年（1050），詩人在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里，途徑越州（今浙江紹興）之時所作。此時的詩人初涉宦海，年輕氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩歌，結(jié)合課下注釋疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。登飛來峰王安石飛來山上/千尋塔，聞?wù)f/雞鳴/見日升。不畏/浮云/遮望眼,自緣/身在/最高層。初讀課文朗讀指導(dǎo)飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。譯文：飛來山上的應(yīng)天塔高聳入云，聽說在雞叫時可以看見太陽升起。初讀課文疏通詩意古代長度單位。八尺(一說七尺)為一尋聽說不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。譯文：不怕浮云遮住了視線，只因?yàn)橹蒙碓谒淖罡邔?。視線因?yàn)椴慌旅~作動詞，置身一座千尋高的寶塔佇立在飛來峰上，看來十分壯觀。每當(dāng)雄雞報曉的時候，站在高高的寶塔上，就能看見太陽升起的壯美景象。1.前兩句展現(xiàn)了一幅怎樣的景象?精讀課文分析討論2.請從寫作方法的角度任選一方面賞析前兩句。示例1：“千尋”運(yùn)用夸張修辭寫山上古塔之高，表現(xiàn)詩人立足點(diǎn)之高。示例2：運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合手法，實(shí)寫自己登高遠(yuǎn)望,虛寫在高塔上看到旭日東升的輝煌景象，表現(xiàn)了詩人的朝氣蓬勃和對前途的信心。3.“不畏”二字表現(xiàn)了詩人怎樣的精神品質(zhì)？“浮云”指的是什么?“不畏”表現(xiàn)了詩人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前無所畏懼的進(jìn)取精神?！案≡啤币徽Z雙關(guān)，既指眼前看到的云，又比喻困難挫折或當(dāng)時朝廷中的保守勢力。4.“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”是哲理名句，蘊(yùn)含怎樣的哲理?只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難所嚇倒。人不能只為眼前的利益，應(yīng)該放眼大局和長遠(yuǎn)。5.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?表達(dá)了詩人對保守勢力的蔑視，以及為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神。更多詩歌賞析見《教材幫》這首詩借登臨飛來峰，表現(xiàn)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚、不畏艱難、立志改革的政治抱負(fù)，展現(xiàn)了詩人為實(shí)現(xiàn)理想而勇往直前的進(jìn)取精神。課堂小結(jié)課文主旨寫景登飛來峰千尋之塔——極言其高不畏云遮眼身在最高層雞鳴見日——襯塔高聳議論抒情站得高望得遠(yuǎn)課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)大抱負(fù)不畏艱難游山西村陸

游

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識02初讀課文03精讀課文04課堂小結(jié)051.了解詩人及詩歌寫作背景，有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫全詩。2.理解詩歌的主題，體味詩歌優(yōu)美的意境；賞析詩中寫景、蘊(yùn)含哲理的名句。3.感受詩人悠閑、愜意的心情，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號放翁，南宋愛國詩人、詞人。他的詩語言平易曉暢，章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼有李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，飽含愛國熱情。代表作有《關(guān)山月》《十一月四日風(fēng)雨大作》《書憤》《示兒》等。走近作者必備知識陸游創(chuàng)作背景必備知識本詩寫于宋孝宗乾道三年（1167）。在此之前，陸游曾任隆興府通判，因?yàn)闃O力支持張浚北伐，被投降派彈劾，罷歸故里。相對于偽詐的官場，詩人對于家鄉(xiāng)淳樸的生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情。詩人以明快的筆調(diào)，為我們描繪了一幅色彩絢麗的農(nóng)村風(fēng)光圖。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩歌，結(jié)合課下注釋疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。游山西村陸

游莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡樸/古風(fēng)存。從今/若許/閑乘月，拄杖/無時/夜叩門。初讀課文朗讀指導(dǎo)莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。譯文：不要笑話農(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年備足雞肉、豬肉款待客人。初讀課文疏通詩意臘月所釀的酒備足雞肉、豬肉。豚，小豬，這里指豬肉渾濁山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。譯文：山重重疊疊，水迂回曲折，懷疑無路可走時，（忽現(xiàn)）柳色深綠、花色明麗的村莊。山重重疊疊，水迂回曲折懷疑柳色深綠，花色明麗簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。譯文：將近社日，一路上迎神的簫鼓聲隨處可聞，村民們穿著簡樸，古人的風(fēng)尚依舊保存。古代立春后第五個戊日為春社日，祭社神（土地神），祈求豐收。古人的風(fēng)尚從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。譯文：從今以后如果允許（我）趁著月明來閑游，（我可能會）拄著杖隨時來敲門。答應(yīng)，允許沒有固定的時間，即隨時趁著月明來閑游1.全詩緊扣“

”字，按

推移展開敘述，展示了農(nóng)村生活的風(fēng)貌。精讀課文分析討論游時間2.賞折首聯(lián)中“足”字的妙處?！白恪弊謱懗隽瞬穗蓉S盛，表現(xiàn)了農(nóng)家待客傾其所有的盛情，贊美了農(nóng)家的熱情好客。3.賞析頷聯(lián)中“重”“復(fù)”“暗”

“明”“四個字?！爸亍薄皬?fù)”突出了山與水的曲折幽深，“暗”字突出了綠柳的繁茂，“明”字突出了鮮花的嬌艷明麗。這幾個詞寫出了山西村美麗的自然風(fēng)光。4.任選角度賞析名句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。這兩句既寫出山西村山環(huán)水繞、柳暗花明、花團(tuán)錦簇的景象，又富有哲理：困境中往往蘊(yùn)含著希望，遇到困難，只要我們不放棄希望，經(jīng)過努力，就一定會有新的出路。5.“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又村”是廣為流傳的千古名句，你認(rèn)為人們會在什么情況下引用這句詩?①面對困境時。因?yàn)檫@兩句詩蘊(yùn)含著深刻的哲理：困境中往往蘊(yùn)含著希望，遇到困難只要我們不放棄希望，經(jīng)過努力，就一定會有新出路。②描繪或贊美山水美景時。因?yàn)檫@兩句詩描寫了山環(huán)水繞、柳暗花明的美麗景色。6.請描繪出“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存”的畫面。示例：春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿戴簡潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚，真是一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。7.請結(jié)合“無時”一詞，分析尾聯(lián)中作者所表達(dá)的思想感情?！盁o時”一詞寫詩人隨時都想去山西村，表達(dá)了詩人與村民相處融洽，喜愛山西村的真摯感情，也表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛和向往之情。8.請概括詩人游山西村時的所見所聞。①熱情好客的村民；②優(yōu)美的景色；③淳樸的風(fēng)土人情。9.全詩表達(dá)了作者怎樣的感情?贊美了村民的熱情好客，贊美了優(yōu)美的自然景色和淳