初中美術教學深探獲獎科研報告

初中美術教學深探獲獎科研報告【摘要】提及美術課程，大家對其態(tài)度不一，學生喜歡，家長不支持，教師無所謂，實際上，任何課程的開設都有其價值，美術課程也不例外，它肩負著陶冶學生情操，健全學生人格、提升學生創(chuàng)造力和審美力的重任，理應在學科教學中占據著重要的地位，發(fā)揮出自身應有的價值?；诖耍疚囊猿踔忻佬g課程為例，嘗試探究學科教學有效途徑。

【關鍵詞】初中美術;教學途徑;學科態(tài)度

受應試教育的影響，學科教學功利性凸顯，美術課程因為不計入總成績而被人們忽視，即便是大家按時上課，教學形式也較為單一，教學理念相對落后，師生互動性差，已經讓美術教學工作陷入了困境。好在遇到了新課程改革運動，使美術課程重新聚集了人們的目光，得到了大家的重視，教學內容不斷豐富，教學手段層出不窮，教學理念與時俱進，為教師教學工作提供了新的手段，為突破教學困境提供了可能。筆者作為一名一線教育工作者，親自感受了課改前后的變化，了解了新課程改革實施的必然性，并主動成為了課改的擁護者與踐行者，取得了一定的成績，具體如下所示：

一、教師教學態(tài)度端正

雖說學生是教學活動的主體，但學生能力有限，自控能力差，自主學習意識還未養(yǎng)成，如果放任學生自由，只會產生反效果：學生根本學不進任何東西，沒有任何進步。由此可知，學生還離不開教師的幫助，實際上也是如此。據筆者調查發(fā)現，大部分教師能恪盡職守，積極履行自身職責，只有少數教師受外界的影響，放棄了教學的初衷，變得自暴自棄，敷衍了事起來，這樣的教師既不會出色地完成自己的教學任務，還會給學生造成惡劣的影響，必須改正自己的行為，基于此，筆者提出了自己的教學建議：教師要熱愛自己的工作，做到態(tài)度端正，行為積極，對自己、對學生負責。

如，在學習《外國美術名作巡禮》這一單元時，筆者不僅花費了很長的時間做課前準備工作：研讀了教材，分析了學情，上網檢索了相關的信息，還與同事進行了深入地交談，總而言之，做好了教的準備。事實證明，筆者的做法是正確的，付出是有回報的，因此能滿足學生多樣化的需求，能解答學生產生的各種困惑，還能調控教學進度，填充課外閱讀知識，順利地完成此次的教學任務。

在教學實踐活動中，正是因為教師對自己的負責，對學生負責，才能態(tài)度端正，愿意花時間與精力做好課前準備工作，為教學質量保駕護航。

二、學生學習熱情高漲

因為學生是課堂的新主人，因此他們是否參與課堂直接關系著教學活動的整體質量。過去，學生受教師排擠，只能扮演“聽眾”與“隨從”的角色，現在學生超越教師成為了課堂的新主人，占據了主導地位，角色、身份的互換，讓教師們不得不重新審視師生關系，看待學生的價值，嘗試為學生提供服務，繼而激發(fā)學生的學習熱情，提升學生課堂參與度。

如，在學習《動漫形象設計》這一課內容時，對學生臨摹和設計動畫形象的技能、技法有較高的要求，如果由教師主導課堂，則會消退學生學習的熱情，畢竟學生本身對動漫感興趣，有想法，較熟悉?；谶@一事實，筆者主動將課堂主導權讓與了學生，由學生自己觀察、鑒賞、討論動漫形象，嘗試總結動漫形象的特征并設計出屬于自己的動漫作品。聽了筆者的想法后，學生雖然較為遲疑，但還是十分高興，因為這意味著即將“擺脫”教師的“控制”，獲得“完全”的自由，當然，避免學生閑談，浪費時間，筆者還要履行自身職責，監(jiān)督學生，控制課堂紀律，維持教學正常秩序。

在教學實踐活動中，教師認識到學生參與課堂的主要性，并主動讓位，給了學生相對的自由，點燃了學生的學習熱情，行為與做法值得肯定。

三、家長能夠全力支持

不僅是過去，就是現在也有不少學生家長認為美術科目耗時間、費精力，且沒有實際價值，因此反對學生學美術。家長的不支持讓學生與教師十分無奈，也影響了美術課程正常教學進度。為了扭轉家長們的錯誤看法，筆者除了用成績證明美術課程的價值，用事實說話，還會找時間宣傳美術課程的價值，從思想上改變家長們的看法，以期能獲得家長們的支持。

如，在學習《獨特的裝扮》這一課內容時，本課的教學目標是了解面具的由來和演變發(fā)展史，知道不同國家、地域、民族對面具的不同了解;學習面具造型特點及表現形式和方法;嘗試設計獨具特色的面具。為了順利完成這一教學目標，筆者特意邀請學生家長來學校，一是為了讓家長們了解到學生所學的知識，二是為了實現家校聯(lián)合教學，拉近家長與學校的關系，當然，如果學生家長能加入到學習中更好。等到教學活動正式開始后，雖然有部分家長心存不滿，但稍后被活動所吸引，初步改變了自己的想法。

在教學實踐活動中，教師發(fā)現家長的不支持成為了阻礙教學工作發(fā)展的一大因素，因此做出了相應的努力，得到了家長們的支持。

四、社會提供實踐平臺

任何知識都有其實用價值，美術課程也是如此，大家完全可以將所學的知識用于生活實際，或制作美術作品裝飾家庭，或發(fā)揮自身才能美化社區(qū)，或開動腦筋，變廢為寶，為社會作貢獻，只有這樣才能凸顯美術課程的價值，才能彰顯美術課程的魅力。當然，要達到這樣的目標，還需要社會各界為學生提供實踐的平臺，讓學生學有所用，學有所成。

如，在學習《關注社區(qū)居住環(huán)境》這一課內容時，筆者有幸與某個社會取得聯(lián)系，讓學生有機會深入社區(qū)，了解其他社區(qū)的居住環(huán)境，找到創(chuàng)造的靈感，當然，這個社區(qū)還允許學生為其裝飾墻面，美化社區(qū)環(huán)境，為學生提供了展示美術素養(yǎng)的平臺。這樣的機會不多見，因此筆者與學生們十分珍惜，大家不僅細致地觀察了社區(qū)的每個角落，記錄下了相關的數據，還開動腦筋，團結協(xié)作，為美化社區(qū)建言獻策，奉獻自己的力量，實現了全面的提升。在教學實踐活動中，教師主動與社會力量取得了聯(lián)系，得到了支持，為學生找到了實踐的平臺，既體現了美術課程的實用性價值，還鍛煉了學生各方面的能力，值得肯定。

綜上，初中美術課程雖然存在著一些問題，陷入了教學困境，卻沒有讓教師們產生退意，喪失斗志，