小學(xué)低段語文寫字教學(xué)的有效嘗試獲獎科研報告

小學(xué)低段語文寫字教學(xué)的有效嘗試獲獎科研報告摘要：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”。在現(xiàn)實中，一二年級兒童愛玩好動，寫字姿勢各種各樣，注意力集中持續(xù)時間不長，學(xué)習(xí)缺乏細心、耐心。所以，在小學(xué)低段語文教學(xué)中，寫字教學(xué)既是重點又是難點。寫字既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，筆者根據(jù)八九歲孩子的年齡特點，從“明確目標(biāo)，把握方向”“寫字姿勢，重視培養(yǎng)”“緊扣教材，有效落實”“形式多樣，激發(fā)興趣”等方面進行嘗試，探索寫字教學(xué)的最佳教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;寫字教學(xué);有效嘗試

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”。在小學(xué)低段，寫字教學(xué)占據(jù)十分重要的地位，為學(xué)生中、高年級的語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。如果低段學(xué)生寫字既端正又快速，到了中、高年級就可以集中精力培養(yǎng)閱讀、習(xí)作能力了。但是，在現(xiàn)實中，大多數(shù)兒童愛玩好動，握筆方法各種各樣，寫字姿勢形形色色，注意力集中持續(xù)時間不長，學(xué)習(xí)缺乏細心、耐心。所以，在小學(xué)低段語文教學(xué)中，寫字教學(xué)既是重點又是難點。根據(jù)八九歲孩子的年齡特點，如何指導(dǎo)學(xué)生寫字，達到事半功倍的效果呢？我們可以嘗試從以下幾方面著手展開教學(xué)：

一、明確目標(biāo)把握方向

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進行和展開的，起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過程的作用，也是教師進行課堂教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)。低段語文寫字教學(xué)要求主要包括：

1.寫字要規(guī)范。每個字要寫正確，不能多一筆也不能少一筆，該勾的筆畫就要寫勾，該出頭的筆畫必須要出頭，盡量減少錯字和別字的概率。寫字要遵守筆順規(guī)則，按指定的順序?qū)懝P畫組合成字。

2.寫字要端正。漢字是方塊字，書寫要體現(xiàn)筆挺方正，同時筆畫清晰，便于辨認(rèn)。筆畫之間間隔勻稱，間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

3.寫字要整潔。字寫在字田字格或方格的中間，上下左右都留有空間，不能挨到格子外圍的四條線。每個字大小接近，不能忽大忽小，忽上忽下，好像小朋友早上出操排著隊伍，要給人整齊、協(xié)調(diào)一致的感覺。如果一個字不小心寫錯了，橡皮擦把字跡擦干凈了再寫新字。整張作業(yè)紙不能被小手抹得黑黑的，要給人潔凈、清爽的感覺。

二、寫字姿勢重視培養(yǎng)

低年級兒童心智尚未成熟，動作協(xié)調(diào)能力弱，大多數(shù)兒童一開始寫字姿勢往往不標(biāo)準(zhǔn)。有的小朋友握筆用力過大，手指、手腕僵硬;有的小朋友食指、拇指距離筆尖太近，擋住了正在寫的字;有的小朋友食指抱住拇指，寫字很費勁;有的小朋友寫字時喜歡把本子歪過來，側(cè)著身子，斜著肩膀?qū)懽?有的小朋友寫字頭很低，身子彎曲……這些錯誤的姿勢會限制手指的靈活性，難以寫出漂亮的字，而且，眼睛容易近視，脊柱容易變形，嚴(yán)重影響身體發(fā)育。所以，學(xué)生一開始寫字掌握正確的握筆方法，養(yǎng)成良好的寫字姿勢很重要。

三、緊扣教材有效落實

部編教材和人教版教材相比較，部編教材更注重學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)。生字中出現(xiàn)新筆畫，紅色的新筆畫顯示在生字旁。一年級上冊生字的上方有詳細的書寫筆順。語文園地中的“書寫提示”，從例字中總結(jié)出書寫方法。一年級教材后附有常用筆畫名稱表和常用偏旁名稱表。部編教材增設(shè)了以上與寫字有關(guān)的新內(nèi)容，這是人教版教材沒有的，這些細微之處是我們教學(xué)的好資源。

1.筆順。預(yù)習(xí)課文時，可布置學(xué)生在家用心閱讀田字格上方的筆順，根據(jù)筆順書空漢字幾次。課堂上教寫字時，老師可引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察筆順，指名個別學(xué)生書空漢字，再集體書空。老師在黑板上范寫。當(dāng)學(xué)生寫字時，老師一組一組地巡視，發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)書寫筆順有誤，及時提醒并幫助學(xué)生矯正。日復(fù)一日，當(dāng)個別學(xué)生同樣的筆順錯誤多次出現(xiàn)，屢教不改，老師可以拍該生書寫的視頻給家長，告知家長錯在哪里，和家長交流存在的問題和改進的方法，老師和家長共同幫助學(xué)生一起進步。

2.筆畫。筆畫是組成漢字的筋骨，筆畫體現(xiàn)了中國漢字的線條美，練習(xí)寫基本筆畫是在練習(xí)寫字基本功。寫橫，起筆斜斜按，左低右高行，收筆輕輕按。寫懸針豎，起筆斜斜按，直直豎下來，輕輕提起筆，尾巴尖又尖。寫點，直接起筆按，收筆把鋒藏。橫平豎直撇尖捺有腳。每一種筆畫的運筆要領(lǐng)和書寫特點，老師都可以用生動形象的語言向?qū)W生悉心講解，耐心示范。

3.偏旁。偏旁是構(gòu)成漢字的零部件，偏旁是寫好漢字的基礎(chǔ)，好比產(chǎn)品的一個個配件做工精致，組合在一起質(zhì)量才有保證。老師可以把課文后面偏旁名稱表的偏旁抄到田字格里，復(fù)印起來貼到語文書上。老師把這些偏旁第一次書寫出現(xiàn)在第幾課哪個生字中一一對應(yīng)找出來。在語文課上，當(dāng)這個偏旁第一次書寫出現(xiàn)，老師可教該偏旁怎么寫。

4.生字。課堂上，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。有沒有筆畫在橫中線上或豎中線上，某些部件在四線格的什么位置，主要的筆畫是哪一筆，筆畫和筆畫之間的間隔大小是怎樣的。這些細節(jié)都教導(dǎo)學(xué)生用心觀察。看清楚筆畫如何組合成字，胸有成竹了再提筆慢慢寫。

四、形式多樣激發(fā)興趣

老師的教法，靈活多變，新鮮有趣，合情合理，會成為推動低段兒童學(xué)習(xí)的動力，給枯燥的練字生活增添一抹亮色。

1.講故事。低年級兒童最喜歡聽故事了，為了激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的情感和堅定練字的決心，老師可以和小朋友講一些有教育意義的書法家小故事。

2.作業(yè)展示。優(yōu)秀作業(yè)可在黑板報里展出或拍照片發(fā)到班級群里，供學(xué)生、家長互相學(xué)習(xí)和鑒賞。學(xué)生家長模仿力強，優(yōu)秀作業(yè)展能帶動班級整體寫字的質(zhì)量。

3.寫評價語。學(xué)生的寫字作業(yè)，老師可以寫一寫評語，發(fā)表自己的看法。例如：“對于一年級小朋友來說，能寫出這樣漂亮的字，真的很不容易，表現(xiàn)很棒！”“大多數(shù)的筆畫遒勁有力，大多數(shù)漢字結(jié)構(gòu)勻稱。整體表現(xiàn)很棒，不過老師發(fā)現(xiàn)‘河的豎勾有點右斜了，要寫直，‘笑‘快的最后一筆，捺太短了，要寫長。”“像‘香‘會‘紅這些字寫得特別