信息技術(shù)在中學數(shù)學教學中的應用獲獎科研報告

信息技術(shù)在中學數(shù)學教學中的應用獲獎科研報告摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已成為數(shù)學教學的現(xiàn)代化手段。信息技術(shù)發(fā)展深深地影響了基礎教育發(fā)展，也深刻地改變了數(shù)學教學活動。信息技術(shù)使當今數(shù)學變得更加現(xiàn)實，使數(shù)學模型思想發(fā)展到了前所未有的水平。在信息技術(shù)環(huán)境下，如何改進中學數(shù)學教學模式，使基礎相對較差的學生提高對數(shù)學學習的興趣，用數(shù)學思維方法分析和借助計算機解決實際問題是數(shù)學教育工作中應重點關(guān)注的問題。本文主要對信息技術(shù)在中學數(shù)學教學中的應用進行研究探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學模式;數(shù)學

1引言

利用信息技術(shù)，對文本、聲音、圖像、圖形、動畫等綜合處理，編制教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學順利實施提供形象的表達工具，能有效提高教學效果，激發(fā)學生學習興趣。

2信息技術(shù)環(huán)境下的中學數(shù)學教學優(yōu)點

2.1信息量增大

信息技術(shù)的應用使得以前需要花很多時間板書的內(nèi)容，可以在很短時間內(nèi)給學生呈現(xiàn)，同時也可提供許多與教學相關(guān)的周邊知識拓寬學生知識面，加深對所學知識的理解。

2.2變抽象為具體利于學生的直觀理解

對于學生而言數(shù)學知識枯燥無味，邏輯性非常強不容易記憶，通過計算機利用某些軟件如幾何畫板等，將抽象的概念和知識具體化。

2.3提高學習興趣激發(fā)學習熱情

多媒體教學采用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，使學生大腦處于興奮狀態(tài)，充分調(diào)動了他們的學習興趣，激發(fā)求知欲。

2.4豐富教師的教學模式

現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化等特點，將信息技術(shù)與數(shù)學教學融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆+黑板+一張嘴”的單一教學模式。

3傳統(tǒng)中學數(shù)學教學的一些缺點

傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學的內(nèi)容比較古板，已經(jīng)不能夠適應當代教育的趨勢;傳統(tǒng)的數(shù)學教學缺少彈性，不能有效地提高學生的實踐能力，由于大部分學校過于追求升學率，很多本意是提高學生應用能力的選修課，實際上已經(jīng)變成了必修課的一種延伸，難以培養(yǎng)學生的實踐能力。在傳統(tǒng)的教學活動中，學生都是被動地去接受知識，不能做到因材施教。

4信息技術(shù)在中學數(shù)學教學中應用研究

4.1信息技術(shù)在備課中的應用

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，而龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑。每個教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。

4.2信息技術(shù)在課堂教學中的應用

（1）利用信息技術(shù)進行課堂模擬演示

中學數(shù)學學科具有抽象性及邏輯性強的特點，而信息技術(shù)對圖形、圖像、動畫等的綜合處理及強大交互式特點使多媒體課能充分創(chuàng)造一個圖文并茂的、生動逼真的教學環(huán)境，使學生始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，激發(fā)學習興趣。模擬演示教師在幫助和引導學生學習時常用的一種方法，但在常規(guī)教學手段的條件下，教師的示范或某個操作的演示往往不能收到理想的效果，而運用電腦模擬演示功能卻能很好地實現(xiàn)。例如，在初一教學全等三角形這一章時，學生對通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折能重合的三角形是全等三角形這一概念沒有感性認識，雖然在一些簡單的題目中能按部就班，但在面對一些圖形復雜的題目時，就找不到對應點、對應角、對應邊了。這時，利用電腦將三角形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻折效果展示出來，這樣學生就能很形象的看出哪兩個三角形全等，學生的興趣調(diào)動起來，學起來就輕松了。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之等，同時還能充分激發(fā)學生學習主觀能動性，產(chǎn)生特有教學效果。

（2）利用信息技術(shù)進行個別輔導

多媒體手段的使用在數(shù)學教學中也必不可少。由于學生學習能力、學術(shù)水平的不同，不同的學生在課堂上對學習內(nèi)容的理解不同，隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現(xiàn)了個別輔導式教學。如在初三講在二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)這一章時，通過多媒體軟件，讓每個學生參與教學，親自通過列表、描點用光滑的曲線畫出圖像，再將拋物線沿X軸Y軸左右和上下平移時，拋物線的變化情況，對對稱軸左右兩側(cè)是上升、下降學生也能自己得出結(jié)論。對于像講函數(shù)圖像與性質(zhì)時采用多媒體的教學，便于學生切實理解，這樣還可以讓不能正確理解的部分同學根據(jù)自己的需要，單獨反復練習，必要時教師單獨輔導，實現(xiàn)利用信息技術(shù)進行個別輔導。

4.3信息技術(shù)在課后的應用研究

（1）課后網(wǎng)上練習

初中數(shù)學教學要求學生邏輯性強，題目的可變性大，要求教學思想的開放，教學過程的開放。教師不是課堂的主宰，教師與學生可以是合作伙伴，教學內(nèi)容來源不局限于教材，更不局限于教師，渠道可以更多，范圍可以更廣，題目本身將趨向于開放題，條件不確定，答案不唯一。利用多媒體輔助教學中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變，一題多解的訓練，這樣，既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。

（2）參與課程討論

目前免費開源的教學平臺非常多，這些教學平臺都提供了BBS和聊天室，教師就可以充分利用資源，設計好問題發(fā)成帖子，然后組織學生對問題進行討論，這樣學生在虛擬的環(huán)境下充分自由的發(fā)表自己的觀點。例如建立了數(shù)學課程教學平臺，模塊包括：課程講義、虛擬實驗、作業(yè)練習、疑難解答、協(xié)作小組等。

5結(jié)論

信息技術(shù)與中學數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合，手眼并用的特點及其模擬性、反饋及時性，使其在教學中具有巨大的潛力。把信息技術(shù)作為輔助教學的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學生自主