中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策淺析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策淺析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告體育教學(xué)模式隨著學(xué)校體育改革的深入發(fā)展，在創(chuàng)新中不斷逐漸改善，但中等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱“中職學(xué)校”）體育教學(xué)過程中仍存在著許多需要改善的缺點(diǎn)和解決的問題。本文根據(jù)中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析調(diào)查，對中職學(xué)校體育教學(xué)提出了明確的課程定位，這其中包括：減少理論課程的課時(shí)，改變體育教師的教學(xué)觀，改進(jìn)其教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完整的科學(xué)評價(jià)體系，深化體育教學(xué)改革。

一、中職學(xué)校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校的學(xué)生（以下簡稱中職生）受職前教育，專業(yè)知識是技術(shù)性的，自主操作要求很高。但是，文化知識具有特殊性。與普通大學(xué)接觸的文化教育不同，難度和涉及的方面必須降級到一定程度。中職生接受學(xué)校最后一期體育教育，但這一時(shí)期體育教育的現(xiàn)狀并不令人滿意。

1、理論知識較多

中職生的文化教育相對簡單而薄弱。對他們來說，有些學(xué)生沒有耐心聽相關(guān)理論知識的解釋，更熱衷于戶外活動。然而，中等學(xué)校體育教學(xué)中存在著大量的理論知識、“綱要”和“計(jì)劃”，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的鍛煉積極性和興趣，阻礙了體育教學(xué)。它違背了培養(yǎng)復(fù)合型人才、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)，使體育教學(xué)難以融入職業(yè)教育實(shí)踐課程體系。

2、體育教師思想觀念陳舊

社會上有一句諺語：體育教師是最舒適、最舒適的教師職業(yè)。這句話的準(zhǔn)確性是不可研究的，但它從一個(gè)方面反映了體育教師只負(fù)責(zé)體育鍛煉，不起其他作用。事實(shí)上，學(xué)生對老師有一種距離感。此時(shí)，體育老師必須了解學(xué)生，掌握他們的動向，做朋友和長輩，正確引導(dǎo)他們的錯(cuò)誤行為或思想。然而，在當(dāng)前形勢下，中等專業(yè)體育教師在這一點(diǎn)上做得還不夠好。

3、教學(xué)內(nèi)容單一乏味

由于經(jīng)費(fèi)和場地的限制，一些中職學(xué)校的體育教育不能全面展示學(xué)生的體育活動，但中職學(xué)校的體育教學(xué)不僅缺乏設(shè)備，而且教學(xué)內(nèi)容枯燥。不能談學(xué)生對運(yùn)動的興趣，簡單的球類運(yùn)動不能完全滿足學(xué)生的需要。如果教學(xué)內(nèi)容沒有得到改善，只有更多的學(xué)生會失去鍛煉的興趣，所倡導(dǎo)的“快樂體育”將不復(fù)存在。

二、中職學(xué)校體育教育教學(xué)對策研究

1、提高體育教師的素質(zhì)

體育教師是中職院校體育教學(xué)的主要傳授者，因此，體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施效果都和教師的道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)和專業(yè)水平有著直接影響。體育教師作為體育教育的引領(lǐng)者，應(yīng)該要有著在體育教育活動中要貫徹教師的主導(dǎo)和價(jià)值屬性等認(rèn)知，完成社會賦予的職業(yè)教育任務(wù)。為此，體育教師要有較強(qiáng)的授課能力和健全的身心、具備較高的政治思想觀念、良好的個(gè)人文化素養(yǎng)人格、和睦的人際關(guān)系以及開闊的個(gè)人眼界；在教學(xué)中不斷提高自身綜合素質(zhì)，做一位掌握教育實(shí)踐活動、以智力為核心、體育知識和技能扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)型教師；更重要的是在體育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)多層次、多類型、創(chuàng)新型、有個(gè)性的高素質(zhì)國家人才為目的。綜上所述，體育教師若想在教學(xué)過程中潛移默化地指導(dǎo)影響學(xué)生，首先要提升個(gè)人的自身素質(zhì)。不僅如此，體育教師還需不斷自我提升，體育專業(yè)知識和教育科學(xué)理論要牢固于心。因?yàn)樗麄冎挥型笍氐乩斫夂驼莆账淌诳颇康娜績?nèi)容并熟練運(yùn)用，才能及時(shí)向?qū)W生傳授新的知識內(nèi)容。

2、在快樂體育中實(shí)施課堂教學(xué)

快樂體育教學(xué)是師生快樂地從事體育活動，在活動過程中重視每一項(xiàng)運(yùn)動的獨(dú)特樂趣的教學(xué)方式；也是將運(yùn)動中特有的興趣為目標(biāo)和學(xué)習(xí)的運(yùn)動，營造出興奮、活潑和愉悅的氛圍。在這個(gè)教學(xué)過程中，體育教師合理運(yùn)用教材和工具，根據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受成功的感覺，體驗(yàn)愉快的經(jīng)歷，在另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)情感的目的。體育教學(xué)過程中實(shí)行快樂體育，不僅能讓學(xué)生在追求快樂的過程中體會愉快的氛圍，也進(jìn)一步促進(jìn)體育教育的有效發(fā)展。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施快樂體育教學(xué)的前提，而其中最重要的條件是營造良好活躍的課堂氛圍，這也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。二是教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)手段的安排合理，直接影響學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。再次，教師應(yīng)遵循人體的功能，實(shí)踐和休息是合理的和交替的。將游戲和外展培訓(xùn)應(yīng)用于體育教育。

3、在體育教學(xué)中注重課堂調(diào)控

由于教學(xué)要求的特殊性，中職院校學(xué)生容易將體育作為一門選修課。因此，體育教師應(yīng)該善于掌握學(xué)生的心理，有效調(diào)節(jié)課堂。通過對自我的探討，從而來糾正教學(xué)中出現(xiàn)的偏差和錯(cuò)誤，使師生之間的信息交流不間斷，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)模式。根據(jù)以上觀點(diǎn)，體育教師要實(shí)現(xiàn)課堂調(diào)節(jié)自如，教學(xué)效率提升，熟練掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理等目標(biāo)，可以采取以下方法。

第一，體育教師要學(xué)會觀察學(xué)生表達(dá)的變化，能夠自如的掌控課堂時(shí)時(shí)情況。教師的教學(xué)活動是否適應(yīng)學(xué)生，可以反映在學(xué)生的實(shí)際的表情狀態(tài)上。如果學(xué)生上課注意力集中，過程中情緒高漲，表示體育教師的教學(xué)模式引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如果學(xué)生上課過程中注意力不集中，說明體育教師的講解和演示并沒有吸引到學(xué)生，這時(shí)體育教師應(yīng)該及時(shí)改變上課的模式，調(diào)整講解和演示的節(jié)奏，課后及時(shí)完善教學(xué)內(nèi)容和方案。如果學(xué)生表現(xiàn)出困惑或懦弱，說明他們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中存在困難，面對這種情況體育教師必須及時(shí)調(diào)整上課模式，或改變訓(xùn)練方法，或減輕運(yùn)動難度，或?qū)W(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)試訓(xùn)練，從而改變被動的教學(xué)訓(xùn)練場面。

第二，體育教師要及時(shí)反饋學(xué)生上課的實(shí)際狀態(tài)，明確學(xué)生上課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及方向，進(jìn)而掌握授課進(jìn)度。教師和學(xué)生在通過實(shí)際訓(xùn)練過程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)上課過程中自身存在的問題，進(jìn)而不斷加強(qiáng)訓(xùn)練并完善。

第三，體育教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練以及行為進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而控制課堂上課節(jié)奏。在這個(gè)過程中，教師要注意對學(xué)生做出及時(shí)、恰當(dāng)、公正的評價(jià)，這是基本的，也是有效的調(diào)控方式。對于提出問題的學(xué)生，體育教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)回復(fù)并指導(dǎo)，并幫助學(xué)生指出不足，完善動作。

通過以上體育教學(xué)方式，學(xué)生才會積極參與到體育授課過程中來，不斷完善對自身的認(rèn)知，獲得自信，奠定了中職院校體育教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

體育教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素