高中語文第19課《諫太宗十思疏》-粵教版必修4

諫太宗十思疏魏征相關(guān)材料閱讀指導(dǎo)分段賞析總體認(rèn)識1可編輯ppt【教學(xué)目的】

一、學(xué)習(xí)本文聲情并茂、文質(zhì)兼美、駢散結(jié)合的寫作方法。

二、掌握“安”、“信”、“求”、“治”等實(shí)詞的義項(xiàng)，辨析文言虛詞的不同用法，注意古今詞義的不同。

2可編輯ppt簡介作者及寫作背景

1．作者：魏征(580—643)，字玄成，館陶(今屬河北)人，唐代文學(xué)家、政治家、史學(xué)家，韌為太子洗馬，太宗即位后，擢為諫議大夫，常召人內(nèi)室詢以政事得失．魏征知無不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。

曾主持《隋書》、《群書治要》的編撰工作，《隋書》的序論及《梁書》、《陳書》、《齊書》的總論，皆出其手，時稱良史。

本文《諫太宗十思疏》，被太宗置于案頭，奉為座右銘。其文風(fēng)影響到宋代歐陽修、蘇軾。

3可編輯ppt背景：唐太宗李世民跟隨其父李淵反隋時作戰(zhàn)勇敢，生活儉樸，頗有作為。公

元627年，李世民即位，改元貞觀。在貞觀初年，他鑒于隋煬帝覆亡的教訓(xùn)，進(jìn)一步保持了節(jié)儉、謹(jǐn)慎的作風(fēng)，實(shí)行了不少有利國計(jì)民生的政策。經(jīng)過十幾年的治理，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，百姓生活也富裕起來，加上邊防鞏固，內(nèi)外無事，唐太宗逐漸驕奢忘本，大修廟宇宮殿，廣求珍寶，四處巡游，勞民傷財。魏征對此極為憂慮，他清醒地看到了在繁榮昌盛的后面隱藏著危機(jī)，在群臣齊唱贊歌時，獨(dú)能多次上疏進(jìn)諫，使太宗猛醒，文章力勸太宗“居安思?！薄ⅰ敖渖菀詢€”，太宗看后感到很慚愧，表示從諫改過。4可編輯ppt鷂死懷中——唐太宗的故事一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鷂子，他讓鷂子在自己的手臂上跳來跳去，賞玩得高興時，魏征進(jìn)來了。太宗怕魏征提意見，回避不及，趕緊把鷂子藏到懷里。這一切早被魏征看到，他稟報公事時故意喋喋不休，拖延時間。太宗不敢拿出鷂子，結(jié)果鷂子被憋死在懷里。

思考：唐太宗與魏征的關(guān)系如何？5可編輯ppt

據(jù)史載：貞觀十七年，魏征病卒。太宗自制碑文，并為書石。對侍臣說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。魏征歿，朕亡一鏡矣！”6可編輯ppt7可編輯ppt二解題解題本文是魏征于貞觀十一年時寫給唐太宗的奏章。太宗登基之初，勵精圖治，政策比較正確，國內(nèi)出現(xiàn)了百姓富足、社會安定、國力漸強(qiáng)的“貞觀之治”（歷史上還有“成康之治”、“文景之治”、“康乾盛世”）。后來，太宗開始追求珍寶異物，興建宮殿園囿，魏征便不斷用前代興亡的歷史教訓(xùn)提醒他。這一年就連上四次奏章。本文為其中一篇。

8可編輯ppt疏疏（shū），奏議的一種,封建時代臣子向國君陳述意見的一種文體。奏議，古代臣屬進(jìn)呈帝王的奏章的統(tǒng)稱。包括奏、議、疏、表、對策。9可編輯ppt

文言文自主學(xué)習(xí)基本要求1朗讀課文，注意字音和停頓2認(rèn)真參看文后注釋3注意補(bǔ)充注釋4試譯課文5背誦課文10可編輯ppt文言文的背誦有什么好辦法？1吟誦法①能熟知詩文中的字詞句式，消化吸收其語言。②調(diào)動多種感官共同參與，加速記憶，吟誦時字字要讀得響亮。2理解法（要邊讀邊參看注解或工具書）3及時復(fù)習(xí)法（定時多次）11可編輯ppt第一段臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎？人君當(dāng)神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。12可編輯ppt第一段文言知識點(diǎn)實(shí)詞一詞多義詞類活用虛詞特殊句式名言名句求長固浚安下當(dāng)

固遠(yuǎn)重大

之而雖以不念居安思危，戒奢以儉，斯亦（）伐根以求木茂，塞源而欲流長也居安思危，戒奢以儉13可編輯ppt

補(bǔ)充注釋與簡析一注釋:

固:使動用法；厚:厚實(shí)；況:何況；重、大：均為形容詞作名詞，重權(quán)、大的地位二簡析:1正面闡述:三個排比句,兩個作比喻,一個明事理,淺顯易懂.2反面申述:緊扣上層三個排比來申述,加上一個反問,簡潔有力.3提出結(jié)論:由人君地位說起,結(jié)合開頭的比喻,從反面提出自己的觀點(diǎn)(居安思危,戒奢以簡)14可編輯ppt分析第一段居安思危戒奢以儉求木之長者欲流之遠(yuǎn)者思國之安者源不深根不固德不厚比喻提出論題得出中心論點(diǎn)做法15可編輯ppt思考題：1本段開頭用了什么論證方法？證明了什么觀點(diǎn)？答：比喻論證求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。2作者認(rèn)為人君怎樣才能治理好國家？答：居安思危，戒奢以儉16可編輯ppt3作者如何巧妙地設(shè)喻說理？

答：①設(shè)喻要巧（喻體與本意要相切）②以喻明理（事要俗，理要切）③辭約意明（言簡意賅方有用）17可編輯ppt第二段凡百元首，承天景命，善始者實(shí)繁，克終者蓋寡。豈取之易守之難乎？蓋在殷憂，必竭誠以待下；既得志，則縱情以傲物；竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。18可編輯ppt第二段文言知識點(diǎn)實(shí)詞一詞多義詞類活用古今異義通假虛詞特殊句式名言名句景終殷誠下物董克終貌心大縱情（元首骨肉）振----震蓋既雖所惟董之以嚴(yán)刑，振之以威怒善始克終載舟覆舟19可編輯ppt

補(bǔ)充注釋與簡析一注釋繁:多縱情:放縱感情二簡析:1概括歷代君主能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律(善始者實(shí)繁,克終者蓋寡)2以設(shè)問引出分析論證,用“殷憂”和“得志”的不同心態(tài)說明能否恭儉待下是事業(yè)成敗的關(guān)鍵.3用古人的論述以水和舟的關(guān)系比民和君的關(guān)系,切中要害,令人警覺.20可編輯ppt分析第二段凡百元首善始者實(shí)繁，克終者蓋寡？歷史事實(shí)蓋殷憂：竭誠待人吳越為一體得志：縱情傲物骨肉為行路

載舟覆舟所宜深慎21可編輯ppt

思考題1作者認(rèn)為得天下之君王為何易失人心？答：蓋在殷憂必竭誠以待下，既得志則縱情以傲物；竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。2作者如何肯定了人民的力量？答：怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。22可編輯ppt第三段奔車朽索,其可忽乎?君人者,誠能見可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人；念高危，則思謙沖而自牧；懼滿溢，則思江海下百川；樂盤游，則思三驅(qū)以為度；憂懈怠，則思慎始而敬終；慮壅蔽，則思虛心以納下；懼讒邪，則思正身以黜惡；恩所加，則思無因喜以謬賞；罰所及，則思無以怒而濫刑。總此十思，宏茲九德，簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。何必勞神苦思，代百司之職役哉！23可編輯ppt第三段文言知識實(shí)詞

一詞多義詞類活用古今異義虛詞特殊句式名言名句誠作牧敬身黜茲簡能效無安危下樂讒邪惡宏勞虛心何必以則所慮壅蔽（被動句）簡能而用之，擇善而從之；文武并用，垂拱而治24可編輯ppt補(bǔ)充注釋與簡析補(bǔ)充注釋與簡析一注釋

安：形容詞使動用法；自戒:自我克制；下（百川）：名作動，居于…之下；樂:形容詞意動用法；納下:采納臣下意見；正身:端正自己的品德惡:形容詞作名詞,奸惡小人能:動詞作名詞二簡析:1提出“十思”的內(nèi)容:戒奢侈(第1、2條），戒驕傲（第3、4條），不縱欲（第5條），要勤勉（第6條），要虛心納下，正身黜惡（第7、8條）應(yīng)賞罰有度（第9、10條）2做到“十思”的好處：人盡其能，垂拱而治.25可編輯ppt分析第三段解決問題

十思見可欲將有作戒奢侈念高危懼滿盈戒驕傲樂盤游憂懈怠戒縱欲慮壅蔽懼讒邪戒輕人言恩所加罰所及戒賞罰不公結(jié)果垂拱而治不必勞神苦思26可編輯ppt思考題：1“十思”與第一段的觀點(diǎn)有何聯(lián)系？答：“十思”是“積德義”的具體內(nèi)容。2“十思”中最重要的是什么？答：謙沖自牧，虛心納下，慎始敬終，知人善任。3君王按“十思”去做會有怎樣的結(jié)果？答：智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。27可編輯ppt

總結(jié)1本文運(yùn)用了哪些論證方法？答：比喻論證對比論證2請你談?wù)劊赫髡f的“十思”在今天對我們有何借鑒意義？答：（略）28可編輯ppt思人君當(dāng)思居安思危戒奢以儉為什么思思些什么提出問題載舟覆舟所宜深慎誠能十思垂拱而治分析問題解決問題邏輯思路29可編輯ppt居安思危戒奢以儉求木長固根本欲流遠(yuǎn)浚源泉源不深望流遠(yuǎn)塞源欲流長人君當(dāng)重居大思國安積德義德不厚思國安臣知不可而況明哲亦根不固求木長伐根求木茂不念安危奢儉30可編輯ppt載舟覆舟所宜深慎凡元首承天命善始繁克終寡殷憂竭誠待下得志縱情傲物雖董以嚴(yán)刑振以威怒終