2023年《治水必躬親》說課稿整理

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《治水必躬親》說課稿

說教材：

教材在編排上體現(xiàn)了新課程標準的教育理念，充分考慮到同學的實際及接受力量，突出以同學為主，注意培育同學合作、探究力量。本課在教材中居于第五單元的位置，在前幾單元中，已多次涉及文言文的學習，同學已有肯定的文言文學習基礎。第五單元的主題是“自然與環(huán)境”，教學要求通過課文的學習從中明確：人與自然要和諧相處，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。

《治水必躬親》一文既涉及“人與自然、環(huán)境”這個大主題，同時又是一篇談論性的古文。文章論述了躬親是治水的必要條件，強調親自登山涉水察看水情的重要性，說明只有躬親、清廉，才能治好水。文章由治水要防止的現(xiàn)象說起，繼而說明要躬親的緣由，之后提出中心論點；緊接著運用例證法，舉海瑞治水的例子，論證中心，同時運用正反對比論證，一實一虛，有力地證明白文章的中心。通觀全文，觀點鮮亮，結構嚴密，論據(jù)確鑿，令人信服。

談同學

學校八年級的同學已經(jīng)初具文言文閱讀力量，有肯定的文言文學習基礎，而且同學思維活躍，能樂觀地去發(fā)覺問題，大膽地去質疑；但談論文學問同學還不曾詳細涉及，因此談論文學問的學習就成為本文學習的一個難點。

講教法

本節(jié)課按五個板塊進行：激情導入、讀文解意、讀文品嘗、思路延長、課后探究。每個板塊都充分體現(xiàn)同學的自主學習。在教學中采納誦讀法、爭論法、啟發(fā)誘導法、學問聯(lián)想法等教學方法，以小組合作的形式進行質疑和探究。首先以誦讀的形式初步理解課文，接著小組合作學習，解決文言文中的重點字詞，進一步疏通文意。在此基礎上品嘗分析重點句段，理清文章思路。在深化理解課文的基礎上，啟發(fā)同學由治水聯(lián)想到做事，使同學熟悉到做任何事情都應做到事必躬親，注意實踐的的道理。整個教學過程一環(huán)扣一環(huán)，步步深化，同學由“入書”到“出書”，既堅固地把握了文言文必學學問，又擴大了教學容量，培育了同學的語文力量，進展了同學的思維。

述過程

【學習目標】

1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思，積累文言詞匯。

2、學習文中正反對比的論證方法，理解文中所敘述的道理。

3、熟悉海瑞這一人物形象，進一步熟悉到不只是治水，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個有益于社會的人。

重點：疏通文意，理解文中所敘述的的道理。

難點：論證方法的運用。

學習過程：

導入：

大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患治服。被后世傳為佳話。

你還知道哪些治水的.人或事？說出來與同學溝通。

清官海瑞，他體恤民情，嚴懲貪*污吏，被稱為“海青天”?？赏瑢W們知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今日我們就來學習一篇有關海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

（閱讀“資料鏈接”了解與海瑞。）

自學導引：

1、朗讀課文，以自己最喜愛的方式去讀，掃除文字障礙。

留意：下列句子句讀“……不扣一厘，而/隨官/人役/亦未嘗/橫索一錢”、“必如是/而后/事可舉也”。

2、參考解釋用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的詞句可查找工具書。

3、理解課文：

（1）、若治水不躬親將帶來怎樣的后果？（請用文中的原句回答）

（2）、理清文章思路：

第一段先說明治水要防止的現(xiàn)象，用兩個“不行”從反面強調，然后用“蓋”領起下文，論述的緣由，并用兩個雙重否定句強調治水必需、、的重要性；然后得出結論：“”。其次段舉海瑞治水為例來證明論點。先正面講海瑞治水不但，而且；接著從反面說，用假設論證的方法來說明。

文章第一段提出論點，其次段用論證，說明治水不但要、而且要。

（3）、本文論述了的道理，說明只有、才能治好水。

合作探究：

1、同學小組溝通本文應留意的一些生字及其讀音，然后小組內互讀糾誤，留意字音、停頓和語氣語調，支配展現(xiàn)形式。

2、小組內嘗試翻譯課文，相互指出翻譯不精確的地方并糾錯，推選翻譯展現(xiàn)代表。

3、、理解課文：

（1）、溝通自學內容。

（2）、家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的熟悉。在我們今日有沒有這樣的人？

(3)、課文中舉海瑞治水為例來證明論點，請舉出其它事例來證明的觀點。

(4)、在我們的現(xiàn)實生活中莫非只有治水才要躬親嗎,結合現(xiàn)今社會舉出正反兩方面的事例各一，闡明躬親、清廉的重要性。

溝通展現(xiàn)：

1、同學展現(xiàn)課文朗讀，然后齊讀課文。

2、同學展現(xiàn)課文翻譯，師生作適當?shù)难a充與歸納。（可相互質疑，加深理解。）

3、溝通課文內容理解，小結：課文論述是治水的必要條件，強調親自登山涉水察看水情的重要性，通過的方法深刻地指出治水與之間的關系。

鞏固提升：

1、解釋下列加框的詞語。

（1）泥于掌故（）2）非詢問不窮其致（）

（3）不行執(zhí)一（）（4）是以必得躬歷山川（）

2、翻譯下面的句子

(1)、非相度不得其情，非詢問不窮其致。

(2)、親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。

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