小班數(shù)學(xué)活動-感知方位教案

小班數(shù)學(xué)活動——感知方位教案?感知方位教案

小班數(shù)學(xué)活動感知方位教案主要包含了活動目標(biāo)，活動預(yù)備，活動過程，活動延長等內(nèi)容，在嬉戲活動中理解并把握方位詞上下、里外，樂觀參加、大膽敘述，體驗嬉戲活動的樂趣，適合幼兒園老師們上小班數(shù)學(xué)活動課，下面是感知方位教案。

活動目標(biāo)

1、在嬉戲活動中理解并把握方位詞上下、里外。

2、樂觀參加、大膽敘述，體驗嬉戲活動的樂趣。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動預(yù)備

1、創(chuàng)設(shè)情境兩棵掛有禮物的圣誕樹；幾只放有禮物的圣誕帽子。

2、各種包裝好的禮物，圣誕老爺爺手套一只。

3、音樂圣誕歌。

活動過程

一、隨音樂進(jìn)活動室

（播放圣誕歌）圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們預(yù)備了很多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧！

評圣誕歌這段音樂比較輕松歡快，聽著音樂進(jìn)活動室可以讓幼兒容入到圣誕節(jié)的氣氛里。

二、感知方位上下、里外

1．找一找、說一說禮物在哪里？

（1）師圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找找吧！（播放圣誕歌）評讓幼兒自由找禮物，說說禮物放在什么地方，這里給幼兒一個自由說的機(jī)會，同時也給了幼兒和老師、好伴侶相互溝通的機(jī)會。

在音樂的伴奏下，氛圍比較輕松、活躍。

（2）提問圣誕老爺爺把禮物放在了哪里？

評對小班的幼兒來說，說完整的語言是很重要的，這個環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外這些方位詞，還要鼓舞幼兒用完整的語言敘述，這樣才符合小班幼兒的年齡、語言特點。

2．嬉戲摸摸禮物跑回來。

圣誕老爺爺要請小伴侶去摸摸禮物，你們情愿嗎？（嬉戲玩法小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物女孩摸摸樹下面的禮物快回來。

）評在理解方位詞的基礎(chǔ)上，和幼兒玩一個他們平常常常玩的嬉戲，加深了對方位詞的熟悉。

這個嬉戲不僅活躍了活動的氣氛，而且可以遞進(jìn)師生間的感情。

幼兒對這個嬉戲很熟識，所以我增加了肯定的難度，男孩、女孩分開摸不一同方位的禮物，一方面增加了嬉戲的難度，同時解決了嬉戲時擁擠的現(xiàn)狀。

3．自由取下自己喜愛的禮物。

（1）師小結(jié)圣誕老爺爺帶來了這么多的禮物，有的放在上面（動作），有的放在下面（動作），有的藏在里面（動作），有的擺在外面（動作）。

評老師結(jié)合動作小結(jié)禮物的方位，動作的表現(xiàn)更加形象，非常符合小班幼兒的認(rèn)知特點。

（2）小伴侶你們想要這些禮物嗎？請你去拿一個自己喜愛的禮物。

評看到這些包裝精致的禮物，孩子們肯定很想要，假如始終把禮物掛在樹上或者放在帽子里進(jìn)行教學(xué)，過一會就不感愛好了，所以設(shè)置拿禮物這個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步滿意孩子們的需要。

4．藏禮物，說說將禮物藏在了哪里。

（1）你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎？今日我們一起和禮物捉迷藏好嗎？

（2）你怎么和禮物玩捉迷藏的嬉戲的？

評捉迷藏這個嬉戲充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，首先讓幼兒自己選一個喜愛的禮物，然后和禮物玩捉迷藏的嬉戲，使禮物和幼兒直間發(fā)生關(guān)系，在玩捉迷藏嬉戲的過程中鼓舞幼兒說說自己的禮物藏在了什么地方，這里說的方式也有好幾種，如先請幾個幼兒告知圣誕老爺爺，然后請小伴侶告知旁邊的小伴侶，這樣就滿意了他們說的欲望。

捉迷藏的嬉戲可以使幼兒學(xué)習(xí)正確運用這四個方位詞。

5．歌表演圣誕禮物。

（1）老師演唱圣誕禮物。

（歌詞圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里？在哪里？有的放在上面、有的放在下面，真好看、真好看！圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里？在哪里？有的藏在里面、有的擺在外面，真好看、真好看?。┰u老師利用幼兒熟識的兩只老虎的旋律，重新填了詞，使小伴侶聽起來很明白，而且加上動作，更加形象生動，小伴侶特別情愿表演。

而且我利用圣誕老爺爺?shù)男蜗笱莩?，小伴侶更加覺得希奇，聽的很仔細(xì)。

（2）幼兒跟著老師一起演唱。