大數(shù)據(jù)背景下的語文課堂教學研究

大數(shù)據(jù)背景下的語文課堂教學研究摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)的誕生與應用不止促進了我國科學技術(shù)以及經(jīng)濟水平有所提升，還讓小學階段的語文授課方式出現(xiàn)了很大的變化，并造成了諸多的影響。大數(shù)據(jù)社會的來臨確實轉(zhuǎn)換了原先資源獲取的形式，讓小學語文的授課資源有一定增多，還更新了授課手段，真正增強了學生的學習效果與老師的授課質(zhì)量。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)實施教學是將來小學語文教育教學不斷發(fā)展的主要趨勢?；诖耍P者將結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，就大數(shù)據(jù)背景下的語文課堂教學進行分析，希望可以為廣大小學語文老師提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景；小學語文；課堂教學

把大數(shù)據(jù)技術(shù)和小學階段的語文教育融合起來是教學史上尤為重要的變革，語文課程是弘揚中華傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學生形成良好品性、增強學生核心素養(yǎng)的主要科目，是理論知識和實踐技能共存的科目。以往的教育形勢下，語文老師只注重對理論知識進行講解，學生學習的渠道以及學習模式卻十分單調(diào)，只能從語文教材中吸收知識。但是在大數(shù)據(jù)的背景下，小學語文授課方式卻掙脫了時間和空間的桎梏，真正充實了授課資源，為學生帶來了更加多的學習機會。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)對于小學語文教學的作用

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)可以調(diào)動學生對學習的興趣

大數(shù)據(jù)技術(shù)在各行各業(yè)之間的應用是大勢所趨，在大數(shù)據(jù)的背景下，怎樣把其更有效的融入在小學階段的語文教學中，是老師進行課堂授課的重中之重。小學生具有著愛玩愛鬧的特點，只有對某一種事物有著充足的好奇心及興趣，才可以形成想要自主探究的欲望，才會主動的開展思考，進行學習。而借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，就能夠把部分直觀具體的案例融入到整個課堂上，讓學生感受到學習的趣味性，進而一邊學習一邊收獲快樂，在此種不斷發(fā)展的環(huán)節(jié)中去完善自我。

（二）增強教學效果與質(zhì)量

在以往的語文課堂上，通常是老師一味的講解理論性知識，不僅無法吸引學生的注意力，還不能完整的展示出具有動態(tài)性的內(nèi)容。而把大數(shù)據(jù)技術(shù)運用在小學時期的語文課堂上就能夠讓老師播放一段小視頻、畫面又或是演示文稿來激發(fā)學生想要學習的欲望，也可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)把部分十分優(yōu)質(zhì)的課件引入到教學活動中，增強課堂的授課效果與授課質(zhì)量。并且，以往的教學就是老師重復性的帶領(lǐng)學生進行朗誦與閱讀，但是在大數(shù)據(jù)的背景下，就能夠借助放映視頻來節(jié)約大量的時間。

二、大數(shù)據(jù)背景下的語文課堂教學研究

（一）借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，調(diào)動學生學習興趣

當前，數(shù)據(jù)化教學早已變成眾多老師所注重的焦點，提高建設數(shù)據(jù)化教學的速度也慢慢成為共識。特別是小學時期，正是啟迪學生思維、促進學生成長的重要階段，是否具備最有效的課堂教學是每一位學生家長、學校乃至于各界人士尤為關(guān)注的事情。將大數(shù)據(jù)技術(shù)運用在小學語文課堂上，確實為語文教學提供了諸多的機會，也為學生對各種文字知識的了解和掌握造成了一定的影響，能夠增加他們獲得學習資源的渠道。隨著新課改的不斷深入與推進，老師也需要主動使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，借助其自身的特點及優(yōu)勢，來引入多種多樣的語文教育資源，把和文學有關(guān)的材料內(nèi)容都帶入到課堂上。比如，在講解“小池”這一首古詩的時候，老師就需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來收集豐富的和“小池”相關(guān)的畫面、視頻、詩人的背景資料等等，切實對原先的授課方式進行改革。學生也能夠利用這部分資源，身臨其境般的感受到泉水從洞口流出，沒有發(fā)出一絲聲響，就如同泉眼十分愛惜這股細流，吝嗇地舍不得多流一點兒。映在水里的樹陰也非常喜歡這晴天里柔和的風光等等情境。切實在此種真實的情境中和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，領(lǐng)悟到詩人對于生活的熱愛之情，從而掌握古詩中心思想，明白詩人想要抒發(fā)的情感。

（二）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，開展個性化教學

個性化教學是當前小學階段開展教育教學活動的主要理念，然而因為學校的師資力量并不是很強，借助老舊的授課方式也不能有效的達成個性化教學，所以此種形式的教學，還仍舊停留在初始時期。并且所有學生自身的理解水平都有著很大的差異，每一名學生都站在不一樣的起跑線上，老師也就無法讓他們齊頭并進。然而隨著大數(shù)據(jù)社會的來臨，每一個獨立的單元都有著與之相對的“名師大講堂”，學生在課堂上不能徹底掌握的知識，還能夠在課后閑暇時間進行復習。例如，在講解“楊氏之子”、“兩小兒辯日”等等文言文類課文的時候，視頻當中包含了很多的重難點知識，有部分學習能力較強的學生可以跟上老師的講解的速度，而大多數(shù)學習能力偏低的學生卻無法完全知曉老師所講的含義，一堂課下來，這部分學習較差的學生就會和學習較強的學生拉開一段很大的距離。此時，老師就可以將這些數(shù)據(jù)資源上傳到微信群或者是家長群，讓學生在閑暇時間進行自學或者是家長監(jiān)督學習。如此一來，學生就必定可以深化對知識的理解和掌握，從而讓學生們之間的距離迅速縮短。

（三）使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，讓教學擁有時代性

語文課程是和社會聯(lián)系十分密切的重要科目之一，學生本身核心素養(yǎng)的培育也直接呈現(xiàn)在了語文的授課目標上。在當前大數(shù)據(jù)的背景下，語文老師更應該要有效借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，緊緊跟隨社會不斷發(fā)展的腳步，分析如今社會對于人才的實際需求，在開展課堂授課的環(huán)節(jié)中或者是進行人才培育的環(huán)節(jié)中密切聯(lián)系社會，使語文教育更加擁有一定的前瞻性與時代性。例如，在講解“農(nóng)業(yè)的變化真大”這一篇課文的時候，老師就需要先利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來收集我國從改革開放以來到今天農(nóng)業(yè)方面變化情況的資料與信息，然后為學生進行對比與展示，如此鮮明的變化狀況，必定會激發(fā)學生自主探究的欲望，想要知道是怎樣的因素來推動國家有著如此大的變化。借助此種方式，不僅能夠激發(fā)潛藏在學生內(nèi)心深處的愛國情感與民族自豪感，還能夠讓學生堅定信念，自主的進行學習，從而為將來的進步與發(fā)展鋪墊牢固的基礎(chǔ)，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。

結(jié)束語：總而言之，大數(shù)據(jù)技術(shù)促使著小學語文教學開展創(chuàng)新，其也慢慢變成了老師們著重討論的熱點話題。所以，這就需要小學階段的老師借助大數(shù)據(jù)技術(shù)自身的特點與優(yōu)勢，提供給學生們更多的學習資源，研發(fā)出可供他們交流討論的平臺，切實增強學生們學習的效果與老師授課的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]薛璐.探析大數(shù)據(jù)時代的小學語文智慧教學策略[J].中國新通信,2020,22(