部編版小學(xué)四年級上冊語文第四課《繁星》教學(xué)設(shè)計及反思-1

部編版小學(xué)四年級上冊語文第四課《繁星》教學(xué)設(shè)計及反思《繁星》是一篇美麗的散文，描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星，表達了觀看星天時的深切感受，以及對大自然的喜愛，對美妙生活的憧憬之情。我預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版學(xué)校四班級上冊語文第四課《繁星》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

【學(xué)問與技能】

1．熟悉本課的生字。

2．理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的挨次描寫了三次星空。

3．學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)欣賞景物時的感受。

【過程與方法】

1．體會在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

2．誦讀課文并揣摩由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培育對大自然的喜愛，對美妙生活的憧憬之情。

教學(xué)重難點：

重點

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

難點

運用比方、擬人等修辭手法生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。

教學(xué)預(yù)備：

老師：制作多媒體課件。

同學(xué)：搜集巴金的資料。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

1．同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃耀著才智的光線。你愛看天上的繁星嗎？當你凝視那布滿奇妙顏色的星空時，你的心情如何？今日，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀看和感受。

2．(多媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有劇烈的感情顏色，產(chǎn)生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，讀準字音。(多媒體出示)

2．查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)

搖搖欲墜：形容特別危急，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：一會兒光明，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。

3．分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體會情感

1．默讀課文，完成表格。(多媒體出示)

2．概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)

(1)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。

(2)在__________(地點)，__________(地點)，我看著______________，感覺到________________。

(3)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。

3．為什么三次看星空的情景和感受會不同？

(明確：三次看星空的情景和感受不同，是由于隨著年齡和閱歷的增長，對星空的觀看和感知逐步深化微小了。)

第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。

其次次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達了對生活布滿光明、盼望之感。

第三次：“我望著那很多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和沉醉的感受，以及與星空的知心之情。

4．看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？依據(jù)句式練習(xí)說話。

(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。

5．文章之所以值得我們一讀再讀，是由于用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、溝通)

擬人句：我望著那很多熟悉的星，我仿佛觀察它們在對我刺眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句：海上的夜是嚴厲的，是清寂的，是夢幻的。

6．讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)

海上的夜是嚴厲的，是清寂的，是夢幻的。

我望著那很多熟悉的星，我仿佛觀察它們在對我刺眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語

1．請寫出幾個描寫星空的詞語。

例：星群密布

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2．復(fù)習(xí)詞語。

納涼星群密布清寂半明半昧搖搖欲墜夢幻

五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)

1．仿寫。

在的筆下，繁星點點，勝似仙境，奇妙無比。本文之所以有如此奇妙的意境，是由于本文有對星空真實的描繪，也有自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。仿照課文的寫法，根據(jù)句式也寫一段這樣的話。

(多媒體出示句式)

我望著____________________，我仿佛觀察________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________。

(1)同學(xué)大聲朗讀課文，查找虛寫景物的句子。

(2)同學(xué)找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

(3)大組溝通匯報自己所寫的句子。

2．拓展。

(1)將自己看繁星的經(jīng)受寫成一段話。

(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。

教學(xué)反思：

這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)受，著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言特別的美麗。多角度的寫景，在這一部分上，我覺得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種美景，我認為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓同學(xué)充分地去體驗，讓同學(xué)感受到散文的美。這樣讓同學(xué)感受到散文語言的美，才能達到這節(jié)課的最終目標與良好效果。

【篇二】部編版學(xué)校四班級上冊語文第四課《繁星》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.熟悉“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。

2.能依據(jù)的寫作挨次了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比方、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

4.從文中感悟的童心、童趣、并體會其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的喜愛，對美妙生活的憧憬和對祖國和家鄉(xiāng)的眷戀之情。

教學(xué)重點

感受對大自然的喜愛和美妙的生活，對祖國和家鄉(xiāng)的眷戀。

教學(xué)難點

運用比方、擬人，生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，了解。

同學(xué)們，你們觀看過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃耀著才智的光線。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝視那布滿奇妙顏色的星星時，你的心情如何？今日，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀看和感受。（板書：4繁星）

（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（課件出示2）他的文字帶有劇烈的感情顏色，產(chǎn)生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音

模

mó模型、楷模

mú模樣、模具

（課件出示3）

2.查字典理解詞語

搖搖欲墜：形容特別危急，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：昧，昏暗。一會兒光明，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小東西）。（課件出示4）

3.分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體驗情感

1.默讀課文，完成填空。

（課件出示5）

2.依據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。

（課件出示6）(板書：從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里三年前南京仿佛和伴侶對話如今海上仿佛睡在母親的懷里)

3.為什么三次看星空狀況和感受會不同？

（明確：之所以不同，是由于隨著年齡和閱歷的增長，對星空的觀看和感知逐步深化精微了。）

第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達了依戀之情。

其次次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_了與星之親熱，投機的伙伴之感。

第三次“我望著那很多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和沉醉的感受，以及與星的知心之情。）

4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？依據(jù)句式練習(xí)說話。

看著滿天的繁星，我_______________________。

（課件出示7）

5.文章之所以讓我們情愿一讀再讀，是由于用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、溝通。）

（出示關(guān)鍵句）

比方句——

慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎觀察很多螢火蟲在我的四周飄舞。

（這句話將“我”眼睛模糊時所見的很多星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“很多螢火蟲在我的四周飄舞”，非常生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。）

老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

老師指導(dǎo)同學(xué)仿寫擬人句。（課件出示8）

擬人句——

我望著那很多熟悉的星，我仿佛觀察它們在對我刺眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句——

海上的夜是嚴厲的，是清寂的，是夢幻的。（運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上優(yōu)美、靜謐和奇異，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到劇烈的感染。）

老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

老師指導(dǎo)同學(xué)仿寫排比句：

我們的生活是___________的，是___________的，是___________的。（課件出示9）

老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)

1.總結(jié)：

在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達他對星天的酷愛，對大自然的喜愛，以及對美妙生活的憧憬。(板書：喜愛大自然憧憬美妙生活)

2.仿寫：（課件出示10）

師過渡：在的筆下，繁星點點，勝似仙境，奇妙無比。文章之所以有如此奇妙的意境，是由于文章既有對星空真實的描繪，也有自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。仿照課文的寫法，根據(jù)句式也寫一段這樣的話。

慢慢地___________，我仿佛觀察___________，我仿佛聽見__________，我覺得_________________。

（1）同學(xué)大聲朗讀課文，查找虛寫景物的句子。

（2）同學(xué)找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

（3）大組溝通匯報自己所寫的句子。

3.拓展。

（1）我們和作家巴金一同體驗了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了很多方法，收獲真不小。其實，我們看過自然界很多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進行一次語文活動，“看大海（月亮、太陽、藍天……）”看誰寫得快，寫得精彩。

（2）畫一幅星空圖，并寫上幾句話。（課件出示11）

教學(xué)反思：

勝利之處：

這篇文章最動人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時老師的范讀必不行少，通過反復(fù)的練習(xí)以及平常積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較勝利地引發(fā)了同學(xué)的情感，使同學(xué)→老師→一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見老師在課堂中的范讀作用是不行低估的。

不足之處：

這是一篇略讀課文，要在一課時完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時間顯得略微緊急，因此讓同學(xué)自主溝通、表現(xiàn)的的機會較少，同時，對于寫景寫感想的寫作手法引導(dǎo)的也不太到位，盼望在今后的教學(xué)中能夠有所改進。

【篇三】部編版學(xué)校四班級上冊語文第四課《繁星》教學(xué)反思

《繁星》是巴金先生寫的一篇美麗的散文，描寫了在不同時期、不同地方所看到的繁星，表達了對自然及對生活的喜愛之情，同時引發(fā)起我們對于美妙事物的憧憬。

1.教學(xué)效果（思效）。

同學(xué)是課堂的主體，所以在教學(xué)本課時我充分地將課堂還給同學(xué)，我感覺這是本節(jié)課最勝利的的地方。

課前我只是跟同學(xué)簡潔地介紹了一下巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓同學(xué)自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自已的理由。同學(xué)對哪兒感愛好就讀哪兒品嘗哪兒，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。當他們被文中的美景深深沉醉時，我進行了準時的拓展，引導(dǎo)同學(xué)去觀賞文本之外的詩歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會星空的奇妙。

語文是實踐性很強的學(xué)科，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，同學(xué)所學(xué)最終都將應(yīng)用于自身學(xué)習(xí)和生活。學(xué)習(xí)完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進行課堂小練筆。當孩子們朗讀自已所寫的小練筆時，我很為那些生動、好玩、唯美的語言感到贊美，當老師把時間和自由還給同學(xué)時，你會發(fā)覺：孩子們的心中擁有著最美的世界。

本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時間預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致小練筆時間不夠，有部分同學(xué)沒有完成，留下肯定圓滿。另外，課文品讀也不是很到位。

2.教學(xué)收獲（思得）。

（1）多媒體的恰當運用，讓教學(xué)效果更好。上課一開頭，我就充分利用多媒體課