小學(xué)語文-《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)美國著名作家馬克?吐溫所寫的一篇游記，感受他筆下的異國風(fēng)光，體會他寫作時的表達方法。（板書：游記表達方法）伸出手，跟老師一起板書課題?！巴А笔沁@節(jié)課要求會寫的生字，請你觀察大屏幕，你覺得有哪些筆畫需要提醒大家注意。齊讀課題。走進文本，理清文章脈絡(luò)1.結(jié)合地圖，抓住威尼斯城市特點。瞧！這是威尼斯的城市地圖，結(jié)合你對威尼斯的了解，來說說威尼斯的特點。課文中是怎樣描寫威尼斯的特點的？（學(xué)生朗讀第一段）聽了他的介紹，你知道了什么？（總結(jié)城市特點）城市的特點決定了小艇在城市中有著重要的作用，怪不得作者抓住小艇來為我們介紹威尼斯的獨特魅力。2.理清文章結(jié)構(gòu)圍繞小艇，作者又是具體從幾方面來描寫威尼斯小艇重要作用的呢？拿起筆，用簡練的語言概括一下。（ppt出示結(jié)構(gòu)圖）觀察文章寫作結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？雖描寫的角度不同，但都圍繞著第一段中心在寫小艇的重要作用。分析文本，感受作者獨特的表達方法抓小艇特點，體會文中修辭、寫作順序的重要性我們先來看文中是怎樣描寫小艇的？誰來讀。你能抓住關(guān)鍵詞說說小艇有怎樣的特點嗎？作者在描述這些特點時還用了這些詞句，讀讀標紅部分，說說這樣寫的好處。所以，我們在平時的寫作中也要善于運用修辭的手法。（板書：修辭）這兩句都是介紹威尼斯小艇特點的，顛倒下順序可以嗎？所以，我們描寫事物的時候要講究順序。（板書：順序）體會作者坐在小艇中的感受這樣有趣的小艇，作者坐在船艙中有什么樣的感受呢？誰來讀。說幾個詞語來形容一下作者的體會。想不想也坐著小艇游覽下威尼斯？請你用心去體會。（觀看威尼斯風(fēng)光視頻）你有什么樣的感受？能讀出你的感受來嗎?怪不得作者說：有著說不完的情趣。感受船夫駕駛技術(shù)的高超，學(xué)習(xí)圍繞中心句的寫法船是物，本身不會動，是誰讓它變得輕快靈活起來的呢？誰來為我們介紹一下船夫。這一段話是在圍繞著哪一句在寫？圍繞中心句，課文從哪些方面表現(xiàn)了船夫高超的技術(shù)?(用上文中的詞語概括船夫遇到的不同駕駛狀況以及如何應(yīng)對)除了三種情境能看出船夫駕駛技術(shù)高超，還有哪些句子能夠反映出船夫駕駛技術(shù)好？（講解正面描寫、側(cè)面烘托）試著填一填，嘗試背誦。體會人的活動所反映出的人與小艇的重要關(guān)系船夫都駕駛著小艇帶著人們?nèi)チ四膬耗?？請你將預(yù)習(xí)時完成的表格分享給大家。從人們的活動中我們可以看到小艇與人們的生活密切相關(guān)。課文中描寫的青年婦女可能談笑著乘坐著小艇去哪了呢？請你來想象。還有哪些不同職業(yè)、不同身份的人會乘著小艇去哪兒呢？是呀，假如你們生活在威尼斯，你們每天要乘著小艇上課。如果老師在威尼斯，每天也要乘著小艇上班。讀到這，你看到了一個怎樣的威尼斯？（板書：動人的活動）生機勃勃、活力四射，我們看到了一幅動態(tài)的畫面。夜晚的威尼斯又是怎樣的呢？誰來讀。他讀得怎么樣？這一段怎樣才能讀好？再試試。（配樂讀）寫小艇的重要作用為何要花這么多筆墨描寫威尼斯靜寂的夜晚呢？是呀，艇動人動，城鬧。艇停人靜城市也寂靜了下來。（板書：靜結(jié)合）總結(jié)收獲課文學(xué)完了，我們一起來回顧一下這篇文章中作者所用到的表達方法（配合板書總結(jié)）寫好文章，除了表達方法的運用外，還離不開作者怎樣的習(xí)慣？(板書：仔細觀察用心體會)我們之前還學(xué)過一些游記？你還記得嗎？它們的描寫對象、寫作順序又是怎樣的？我們在寫文章時可以結(jié)合著來運用。練筆實踐接下來，我們也動筆來寫一寫，就寫寫我們身邊的美景，我們校園的美景。中心句老師已經(jīng)為你準備好了，誰來讀？想寫好這段話，你要抓住哪些詞？按照怎樣的順序描寫？（簡單交流）希望你在寫作時多用一些這節(jié)課學(xué)習(xí)到的表達方法。開始吧。交流分享作業(yè)布置1.完成練筆。2.比較讀：《威尼斯之夜》，領(lǐng)略寫法的不同。板書游記26威尼斯的小艇抓特點修辭仔細觀察表達順序用心體會方法人的活動動靜結(jié)合《威尼斯的小艇》學(xué)情分析五年級學(xué)生有一定的寫作功底以及觀察、想象、理解能力，但仍有部分同學(xué)文字表達能力弱，?！把圆槐M其意”，或整篇文章參照固定格式、范文去“翻寫”，寫作狀態(tài)與習(xí)慣并不好?！锻崴沟男⊥А愤@篇課文，正好為學(xué)生的寫作做了示范。文章篇幅雖短，卻包含著多種表達方法，以及作者仔細觀察、用心體會感悟的好習(xí)慣。獨具特色地用簡短的文字把小艇描繪得活靈活現(xiàn)，讓我們看到了一個風(fēng)景優(yōu)美、富有情趣的威尼斯。層次清晰、重點突出，更是訓(xùn)練學(xué)生“抓住事物特點寫”的好例子?？蓮浹a學(xué)生寫作上的短板，去體會作者的寫作思路?！锻崴沟男⊥А沸Ч治觥锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹威尼斯小艇的特點，坐在船艙中的感受，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及人們的生活多方面來體現(xiàn)小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。1、學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。2、了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯密切的關(guān)系。3、領(lǐng)會抓住事物特點、將人的活動與景物風(fēng)情描寫結(jié)合在一起的表達方法。是這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標。授課后基本能達到預(yù)期效果，完成設(shè)定的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生能準確理解課文內(nèi)容，抓住課文的主線，明白結(jié)構(gòu)特點與表達方法，并學(xué)會適當運用?？傮w效果較好?！锻崴沟男⊥А方滩姆治觥锻崴沟男⊥А肥侨私贪嫘W(xué)語文第十冊第八單元的一篇精讀課文。是馬克?吐溫的一篇寫景物的散文，課文語言優(yōu)美，內(nèi)容易懂。通過介紹威尼斯小艇的特點，坐在船艙中的感受，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及人們的生活多方面來體現(xiàn)小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。學(xué)習(xí)本課注意：1、學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。2、了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯密切的關(guān)系。3、領(lǐng)會抓住事物特點、將人的活動與景物風(fēng)情描寫結(jié)合在一起的表達方法?！锻崴沟男⊥А吩u測練習(xí)一、看拼音，寫詞語。xiǎotǐnɡ()chuanshāo()gùyōng()bǎomǔ()dǎoɡào()二、根據(jù)意思寫詞語。1．信教的人向神祈禱，乞求保佑。()2．高聲喧嘩談笑。()3．駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。()4．手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。()三、選詞填空。A．靜寂B．沉寂C．矗立D．聳立1．()籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。2．水面上漸漸()，只見月亮的影子在水中搖晃。3．高大的石頭建筑()在河邊。4．一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，()在西安市玉祥門外。四、在括號中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1．()威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫，()小艇成了這座城市主要的交通工具，等于大街上的汽車。2．()行船的速度極快，來往船只很多，()船夫操縱自如，毫不手忙腳亂。3．()河道怎么擁擠，船夫()能左拐右拐地擠過去。4．遇到極窄的地方，船夫()能平穩(wěn)地過去，()速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。五、讀一讀，寫出下列句子運用的修辭手法，再任選一種造句。1．兩邊的建筑物飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。()2．靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。()造句：___________________________________________六、讀課文填空。1．“操縱自如”在課文中指__________________________________。這一特點是從________________________________和________________________________兩方面表現(xiàn)出來的。2．小艇與人們生活密切相關(guān)：白天，小艇一出動，城市就喧鬧起來，充滿生機活力；夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就靜寂了，入睡了。這________的描寫形成________，襯托出小艇在人們生活中的重要作用——______________________，威尼斯古城的____________是與小艇的動與靜密切相關(guān)的，________是小城重要的交通工具。七、課內(nèi)閱讀。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。1．“新月”的意思是()。A．剛升上天空的月亮。B．農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮。2．作者把威尼斯小艇比作獨木舟，寫出了小艇__________的特點；把小艇比作新月，寫出了小艇__________的特點；把小艇比作水蛇，寫出了小艇__________的特點。3．威尼斯是世界聞名的水上城市，我還知道________是世界聞名的________，是世界聞名的__________。八、課外閱讀。水鄉(xiāng)威尼斯威尼斯有400多座橋，這些橋的造型千姿百態(tài)，風(fēng)格各異。有的如游龍，有的似飛虹，有的莊重，有的小巧。其中最著名的是利亞德橋，造型為單孔拱橋，用大理石砌成，建于1592年前后。橋長48米，寬22米。它曾出現(xiàn)在莎士比亞的《威尼斯商人》中。大文豪莎士比亞的文學(xué)巨著《威尼斯商人》記述的就是發(fā)生在這里的故事。幾個世紀以來，《威尼斯商人》不斷被后人搬上電影、電視，以話劇、歌劇等形式流傳于世。威尼斯市內(nèi)任何車輛都不能進入，因此城內(nèi)的所有的交通工具都是船。像公交車一樣有固定的線路和船站，或者您可以像出租車一樣出租船。威尼斯特有的交通工具是一種古老的游覽船，威尼斯人稱之為“貢多拉”，它是威尼斯特有的“TAXI”?！柏暥嗬贝愍M長，首尾翹起，最適宜在狹窄的水巷中行駛。艄公身著黑白相間的傳統(tǒng)服裝，頭戴有紅色帽箍的草帽，他們用單槳劃船，操作非常熟練?！柏暥嗬敝谱鲊栏穸种v究：長11米，寬近1米半，以櫟木板為材料，用黑漆涂抹七遍始成。坐滿六人，加船夫一人。乘著“貢多拉”，在古老的手風(fēng)琴和其他樂器的悠揚音樂聲中穿行于古色古香的古老的水城中，欣賞“街道”兩旁古老的建筑，古時候威尼斯日常生活的情景依稀在腦海浮現(xiàn)。實在是一種不可多得的享受，如果再去廣場享受一次絕對正宗的意大利快餐，來份意大利面條或者來一份比薩餅和意大利啤酒，那種愜意、浪漫的感覺便油然而生，會令你更加陶醉！1．讀文中畫“______”的句子，“這里”指______________。2．用“”畫出描寫“貢多拉”外形特點的語句。3．乘坐“貢多拉”后再來份意大利快餐時，會是一種怎樣的感受？________________________________________________________________________4．根據(jù)短文內(nèi)容判斷對錯。(1)威尼斯最著名的利亞德橋是一座造型古樸的單孔木橋。()(2)威尼斯市內(nèi)“貢多拉”的作用相當于我們城市里的出租車。()(3)“貢多拉”的制作既嚴格又講究。()(4)威尼斯市內(nèi)的公交車都有規(guī)定的線路和站點。()《威尼斯的小艇》課后反思《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的特點，坐在船艙中的感受，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及人們的生活多方面來體現(xiàn)小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。學(xué)習(xí)本課除了讓學(xué)生學(xué)會本課生字、新詞、有感情地朗讀課文外，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯密切的關(guān)系；領(lǐng)會抓住事物特點、將人的活動與景物風(fēng)情描寫結(jié)合在一起的表達方法是本節(jié)課的重難點。整節(jié)課學(xué)生積極性較好，能夠獨立思考、體會、感悟，并用較流利、恰當?shù)恼Z言表達自己的想法，教學(xué)目標基本達成，效果較好?，F(xiàn)將反思情況總結(jié)如下：教學(xué)成功之處本節(jié)課，能把握住整節(jié)課的重難點展開教學(xué)，適時引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、交流。1、課件輔助教學(xué)，營造氛圍，激發(fā)情感。威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風(fēng)貌，對學(xué)生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，讓學(xué)生通過視頻“游覽”威尼斯，讓學(xué)生置身于異域之中，更能深入作者的內(nèi)心去體會。加深了學(xué)生的課堂體驗，感情上更容易產(chǎn)生共鳴，更貼近文本。對文章的理解與朗讀能力的訓(xùn)練都能起到較好的作用。自讀自悟，啟迪思維，自主提高。在第二段的朗讀中，讓學(xué)生直觀感受了威尼斯后帶著體會再讀，更加深入情境。在最后一段的教學(xué)中，教師注重對學(xué)生情感的啟動，不斷突出其“靜”的美。接著便讓學(xué)生體會應(yīng)該怎樣讀，讓學(xué)生自己感悟、自己理解著讀。通過讓學(xué)生去體會同學(xué)所朗讀的語句的情感，體現(xiàn)學(xué)生的自主精神。3、注重寫作的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)完課文后，教師騰出足足10分鐘的時間，完全讓學(xué)生去動筆寫作。在這一教學(xué)過程中，老師通過巡視，點撥指導(dǎo)，組織討論，的辦法，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫，樂于分享。幾點不足整體課堂氛圍并不令我滿意，學(xué)生學(xué)得沒有充滿激情與興奮。一涉及到寫作、表達就皺眉頭，也是平常訓(xùn)練得少，造成學(xué)生有畏難心里。1、學(xué)生對一些特定名詞不熟悉，如“寫作對象”“表達方法”“寫作順序”等，無法用較準確的語言概括。說到修辭的好處時也是“詞不達意”，詞匯量缺乏。2、課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生部分讀音讀錯，如“交