《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會認真閱讀了教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學習與進展指南》深有感受。

該指南從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個方面對于幼兒的教育提出了詳細而細化的要求，并且對于每個方面三個年齡階段也供應(yīng)了詳細的目標指引，家長讀后，可以特別精確?????地知道孩子在這個年齡階段各大領(lǐng)域的進展目標是什么，實行怎樣的教育可以促進目標的達成。

例如“健康”領(lǐng)域中，有“動作進展”這一內(nèi)容，列舉了三個進展目標，分別是“具有肯定的平衡力量且動作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有肯定的力氣和耐力”、“手的動作敏捷協(xié)調(diào)”。

在“具有肯定的力氣和耐力”這一目標下，又具體地例舉了5-6歲這個年齡階段“雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，關(guān)心家長明確自己的孩子是否達到進展目標，在看每個目標的時候，可以用筆在旁邊進行批注，有的孩子能全部做到，就批上“合標”有的部分能做到，就注上“部分合標”。

全部讀完，孩子各領(lǐng)域的進展狀況，就特別清楚地有一個輪廓了。

孩子的優(yōu)勢在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點也就更加準確了。

我認為，這比盲目地讓孩子學這個、練那個，更有針對性，更能促進孩子的全面進展。

愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實則錯誤的事情愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣關(guān)心孩子一步步到達那里，而全部這些，《指南》都能給

家長特別有效的指導。

作為大班的孩子目前正處于5-6歲這個年齡階段，家庭教育方面更應(yīng)當從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。

由于幼兒許多學齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習慣是密不行分的，幼兒許多行為習慣的最初形成都是從仿照父母的言行舉止開頭的，所以父母在這些方面負有不行推卸的責任。

例如《指南》中的社會方面提出的“目標4

關(guān)懷敬重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以敬重、關(guān)懷的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。

如經(jīng)常問候父母，主動做家務(wù)。

禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座。

看到別人有困難能主動關(guān)懷并賜予肯定的幫助。

這其實是對家長的要求，但是實際生活中我們又看到多少孩子能夠主動做到這幾點，說明我們家長本身在這些方面做的也是遠遠不夠的。

由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。

父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責任，是如何盡到責任的。

那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推的家長，實在是不稱職的家長。

關(guān)于如何參加到孩子的成長過程，《指南》用樸實的語言，給父母指導與啟示

父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。

這話說起來簡潔，但實踐起來卻很難。

要求孩子仔細傾

聽別人說話，那么父母就要仔細傾聽孩子說話要求孩子誠懇守信，父母首先要誠懇守信等等。

我經(jīng)常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本但卻很少想想，自己是否是個優(yōu)秀的父