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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：李**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：云南

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班主任兵法（十七）：剛?cè)崞?/p>

班主任是極難當(dāng)?shù)摹?/p>

對于很多新做老師的人來說，班主任工作是他們的一個很大難題。看著很多有閱歷的老班主任做起工作來得心應(yīng)手，游刃有余，而輪到自己時卻是到處受制，舉步維艱，還不明白問題出在什么地方。真是學(xué)又學(xué)不像，做又做不來。再遇到同學(xué)不懂事的反目，領(lǐng)導(dǎo)不客氣的批判，也只能"自己的心情自己感受'了。

我們從新老師最關(guān)懷的一個問題說起。如何處理好與同學(xué)之間的關(guān)系？新老師往往把握不準(zhǔn)與同學(xué)之間的距離的尺度。剛剛高校畢業(yè)的年輕老師，思想經(jīng)常很活躍，與同學(xué)有更多的共同點(diǎn)，簡單受到同學(xué)歡迎，也更簡單與同學(xué)打成一片。但是，與同學(xué)距離近了之后，卻發(fā)覺同學(xué)會不敬重你，班級紀(jì)律成問題，同學(xué)們并不自重，抱負(fù)中的民主成了現(xiàn)實(shí)中的散漫。于是新老師開頭觀看老班主任如何帶班的，看來看去，看出一個字，那就是"兇'。兇的老師對同學(xué)冷若冰霜，同學(xué)在他面前噤若寒蟬。和同學(xué)嚴(yán)格保持距離，班級紀(jì)律自然是很好，各項常規(guī)評比也是遙遙領(lǐng)先。新老師很是納悶不解，雖然心又不甘，然而最終還是會選擇走這條道路。由于這條路走下去，至少能立馬見到陽光。而民主的方法，往往會品嘗到現(xiàn)實(shí)的苦果。

但是用兇的方法應(yīng)付以前的同學(xué)可以，現(xiàn)在也漸漸不行了。以前的同學(xué)犯了錯誤，你罰他，他會嚇得顫抖，乖乖聽從懲罰。而現(xiàn)在的同學(xué)就不一樣了。你對他發(fā)火，他很可能會跟你頂牛，萬一他跑出去不回來，你還得去找他，那個時候，你就被動了。要是遇到不太講道理的家長到學(xué)校里來鬧，你的日子還真不會太好過。

要是不想多事，就對同學(xué)的錯誤"睜一只眼閉一只眼'，聽之任之，只要保證在你任上別出什么大事就行。那么，你就是那個"彌勒佛'老師，這樣的老師在現(xiàn)在的學(xué)校里也是很常見的。同學(xué)其實(shí)很歡迎這樣的老師，遇到期中期末考試學(xué)校支配這樣的老師監(jiān)考，同學(xué)們甚至?xí)~首相慶。心底里，同學(xué)們其實(shí)不大在意甚至是不太看得起這樣的老師。當(dāng)然，這樣的老師只要心態(tài)好，大可將苦惱置之度外，完全可以活得很瀟灑。

以上兩種狀況，一種是太剛，一種則太柔。假如你是一名有志向的老師，想做有成就的班主任，那么便不行太剛，也不行過柔，而應(yīng)做到有剛有柔，剛?cè)岵?jì)。

剛是一種威儀，一種自信，一種力氣，一種不行侵害的氣概。剛是一個人的骨頭，是人的精神內(nèi)核。人不行無剛。曾國藩一生剛毅，堅而不摧，以為古來豪杰以"難禁風(fēng)浪'為四字為大忌。他曾自述道："吾家祖父教人，也以軟弱無剛四字為大恥。'又說："至于倔強(qiáng)二字，卻不行少。功業(yè)文章，皆須有此二字貫注其中，否則柔靡不能成一事。孟子所謂至剛，孔子所謂貞固，皆從倔強(qiáng)二字做出。'自古以來，哪一個帝王將相不是獨(dú)立自強(qiáng)闖出來的呢？哪一個勝利的人不是在磨難面前不屈服，不退縮，最終有志者事竟成的呢？因此，剛特別重要，剛是一個人成就事業(yè)的基礎(chǔ)。

柔是一種收斂，一種風(fēng)度，一種魅力，一種動聽綽約的姿勢。柔是一個人的皮肉，是一種處世方法。人不行無柔。中國諺語曰："推己及人'?？鬃釉疲?己所不欲勿施于人。'又云："己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。'意思是說，我要步步站得穩(wěn)，須知他人也要站得穩(wěn)，我要到處行得通，須知他人也要行得通。我們要領(lǐng)悟這種人情世態(tài)。我們與人交往，要謹(jǐn)記"虛心禮讓、柔以待人'八字。"善以不伐為大，賢以自矜為損'，舜因有謙讓之德，而能名揚(yáng)四海，湯禮賢下士，其圣敬之德乃日益精進(jìn)。人生活在世間，總是有七情六欲，總是需要別人的關(guān)心，因此，人際關(guān)系中，以"柔'為貴。

人不行無剛，無剛則不能獨(dú)立，不能獨(dú)立則不能自強(qiáng)，不能自強(qiáng)也就不能勝利；人也不行無柔，無柔則不親和，不親和就會陷入孤立，四周楚歌，自我封閉，而拒人于千里之外。然而，剛?cè)嵋灿杏蟹执?，剛太過了，產(chǎn)生暴虐，便會折斷；柔太過了，顯得卑弱，便會靡軟。

有兩句話，是講剛與柔的關(guān)系的。一句話叫做"外柔內(nèi)剛'，有人以此來描述人立身處事的原則。其次句話叫做"柔能勝剛'，古人曾經(jīng)以舌頭和牙齒來說明柔能制勝的道理。牙齒不行謂不剛硬，舌頭不行謂不松軟，然而一個老年人，活了七八十年，牙齒都脫落光了，舌頭卻照舊敏捷。這便是柔能勝剛的最好例證。

一名班主任假如很好地理解剛與柔的道理，并把它貫徹到日常對同學(xué)的工作中去，很多麻煩問題便可迎刃而解。

初接一個新班，班主任可以先以柔弱示人，不必輕舉妄動，而是要先細(xì)心觀看。同學(xué)自會來摸索老師，讓他摸索，不必理睬，不要讓他感覺到你的剛毅?？梢詻_他笑一笑，一笑置之。同學(xué)很可能會欺你脆弱，而無所忌憚，以至得意忘形。（班主任.）你只需冷眼旁觀，待到全部狀況了然于胸，胸有成竹之際，令旗一揮，露出剛毅本色，三把大火熊熊燃燒起來。事實(shí)清晰，證據(jù)確鑿，你的剛毅自然收到實(shí)效，而你行事公正，同學(xué)自然對你心生敬意。有了背后的剛毅作基礎(chǔ)，你再對同學(xué)嚴(yán)厲，同學(xué)既感受到你的親和力，但同時也會對你敬重有加了。

三國時劉備其實(shí)胸懷大志，但是機(jī)會不成熟時，便示以柔弱，處處投奔，甚至一度終日種菜，忙于田圃之間。及至機(jī)會來到，便緊緊把握，三顧茅廬請出諸葛亮，聯(lián)合孫權(quán)戰(zhàn)勝強(qiáng)大的曹操，到最終西進(jìn)西川滅了劉璋，并在白帝城稱帝，最終成就了一番霸業(yè)。而在古往今來的歷史中，用柔弱掩飾剛毅的例子不勝枚舉，《孫子兵法》中便有"能而示之不能，用而示之不用'的名句，這一方法也為后來廣闊軍事將領(lǐng)頻繁使用。

班主任建立威信之后，在班級工作中當(dāng)以柔為主，以慈善為懷。要擅長容同學(xué)之短，宥同學(xué)之錯。同學(xué)所犯的錯誤，只要不是原則性的錯誤，老師以松軟的方式處理為佳。由于同學(xué)的許多錯誤都是成長中的錯誤，是階段性的產(chǎn)物，隨著年齡的增長，他們也會漸漸意識到以往的稚嫩可笑之處，以前不懂事時所犯的錯誤，老師若能以進(jìn)展的眼光寬以待之，他們必會對老師心存感謝，而有所回報的。

春秋時楚王大宴群臣，席間歡歌笑語之時，突然一陣怪風(fēng)，吹熄全部蠟燭。漆黑之際，楚王愛妃許姬靜靜告知楚王，剛才有人乘機(jī)摸了她的玉手，而她也扯斷了此人的帽帶。不料楚王聽了之后，大聲命令不要點(diǎn)燭，還對眾人說："寡人今晚務(wù)要與諸位同醉，來，大家都把帽子摘下來痛飲。'蠟燭重新點(diǎn)燃之后，大家都不戴帽子，也就看不出是誰的帽帶斷了。這便是出名的"絕纓會'。后來楚王伐鄭，有一健將獨(dú)率數(shù)百人，為三軍開路，斬將過關(guān)，直逼鄭的首都，使楚王聲威大震。這位將軍便是當(dāng)年揩許姬油的那個人。能做到"明知故昧'，這種涵養(yǎng)，同那種"睚眥必報'的人比起來，自然不行同日而語。古人有"罵如不聞，看如不見'的"柔弱'功夫，既能避開是非，又更利于勝利。

同學(xué)犯了嚴(yán)峻的錯誤，觸犯了學(xué)校的規(guī)章制度，必需予以懲罰之時。老師要恪守外柔內(nèi)剛之道。對于同學(xué)的原則性的錯誤，比如說考試作弊，偷東西，撒謊，恃強(qiáng)凌弱等行為，要堅決地予以懲罰。但是這種堅決，要以嚴(yán)厲的方式體現(xiàn)出來。比如說，老師與同學(xué)談話時，態(tài)度不必特別強(qiáng)硬，而要循循善誘，在告知同學(xué)懲罰打算時，要從同學(xué)長遠(yuǎn)進(jìn)展的角度解釋，讓同學(xué)理解。若同學(xué)請求不要懲罰時，老師不行丟失原則，要告知他自己既然有士氣做那些事情就應(yīng)當(dāng)有士氣擔(dān)當(dāng)后果，把這次的懲罰轉(zhuǎn)變成自己的動力等等。并且讓同學(xué)感受到老師的絕望和期望。有些班主任，自己班級的同學(xué)犯了大錯時，往往盼望大事化小，小事化了，該懲罰的不懲罰，結(jié)果讓同學(xué)生出僥幸心理，不吸取教訓(xùn)，及至將來犯了更大的錯誤。這是太柔的表現(xiàn)。還有些班主任，在同學(xué)犯錯之時，火冒三丈，惡語相加，并不惜用最嚴(yán)峻的手段懲罰之，導(dǎo)致與同學(xué)心情對立，結(jié)果同學(xué)干脆一錯再錯。這又是太剛了。

三國時馬謖是諸葛亮好友馬良的胞弟，史稱其"才器過人，好論軍計'，因而深受諸葛亮的賞識，讓他擔(dān)當(dāng)參軍之職。"每引見談?wù)?，自晝達(dá)夜'。馬謖開頭時也的確不負(fù)諸葛亮的倚重，在軍事上多有建樹，如為諸葛亮"七擒孟獲'提出"攻心為上'的建議等。但是，他究竟缺乏實(shí)際作戰(zhàn)閱歷，又不聽諸葛亮指揮，最終導(dǎo)致街亭慘敗。失利之后，對于馬謖這樣一位頗有才能又私交極深的將領(lǐng)如何處置，一度令諸葛亮非常頭疼。當(dāng)時蔣琬等人曾規(guī)諫諸葛亮寬恕馬謖的過錯，饒其一命："天下未定而戮智計之士，豈不惜乎！'諸葛亮當(dāng)然心若刀絞，但是他還是糊涂地意識到"四海分裂，兵交方始，若復(fù)廢法，何用討賊'這一要害問題，最終揮淚下令將馬謖斬首示眾，嚴(yán)厲?軍紀(jì)，以儆效尤。諸葛亮的"揮淚'與"斬'的兩種行為，為我們做了一個很好的剛?cè)崛绾蜗酀?jì)的詮釋。

班主任的同學(xué)工作也經(jīng)常會體現(xiàn)出外剛內(nèi)柔的方式。我們看到一些老師，對同學(xué)其實(shí)是很嚴(yán)峻的，但同學(xué)不但不忌恨他，反而很喜愛他。這是由于，這位老師的內(nèi)心是柔弱的。老師對同學(xué)的愛心讓同學(xué)感覺到老師內(nèi)在的柔，而這種柔又通過老師的嚴(yán)格的管理體現(xiàn)出來。同學(xué)雖然感受到老師的嚴(yán)峻，但是知道老師是在為他們好，因此不會有怨言，多年以后，他們有成就之時，還會對老師心存感謝呢。

漢朝大將衛(wèi)青，史稱"為將號令嚴(yán)明，與士卒同甘苦；作戰(zhàn)常奮勇爭先，將士皆愿為其效力'。有一天晚上，衛(wèi)青到各營寨巡查，突然發(fā)覺一個士兵沒有入睡，而在小聲呻吟。一問方知，士兵腿傷未愈，膿水淤積于內(nèi)，痛苦難忍。衛(wèi)青見狀，竟親自伏下身去，用自己的嘴巴替士兵吸膿。衛(wèi)青并沒有著書列說，但是僅此一例，便可窺名將風(fēng)采。衛(wèi)青軍紀(jì)極為嚴(yán)格，懲罰士兵也不在少數(shù)，而所帶兵士在戰(zhàn)場上能忠心耿耿，驍勇殺敵，數(shù)次戰(zhàn)勝匈奴，以至讓匈奴聞風(fēng)喪膽，個中緣由，是值得我們細(xì)細(xì)琢磨的。

孔子提倡仁道，但在齊魯之會時，奮然于兩君之間，擊退齊國挑釁，保持魯君尊嚴(yán)，這是以剛濟(jì)柔之勇舉；藺相如奉命使秦，完璧