教師資格《初中信息技術學科知識與教學能力》模擬真題提分卷

教師資格《初中信息技術學科知識與教學能力》模擬真題提分卷

1.【單項選擇題】(江南博哥)已知A?Z的ASCII碼為65?90,字母“f”對

應的ASCH碼值是()。

A.97

B.96

C.102

D.101

正確答案：C

參考解析:在ASCH碼表中字符的順序是按ASCH碼值從小到大排列的，其中65?

90為26個大寫英文字母，97?122為26個小寫英文字母。英文字母對應的大小

寫，其ASCH碼值相差32°由題干可推算字母“F”的ASCH碼值是70,則字母

“f”的ASCII碼值是70+32=102o

2.【單項選擇題】股市波動信息對一些投資者來說價值連城，對另外一些投資

者來說卻毫無意義。這體現(xiàn)了信息的()。

A.共享性

B.形式多樣性

C.價值相對性

D.來源廣泛性

正確答案：C

參考解析：信息的價值相對性是指信息價值的大小取決于接收者的需求。股市波

動信息對一些投資者來說價值連城，對另外一些投資者來說卻毫無意義，這體現(xiàn)

了信息的價值相對性。

3.【單項選擇題】在計算機處理漢字的不同環(huán)節(jié)，采用的編碼方式也有所不同，

其中用于輸入漢字的拼音碼屬于()。

A.內碼

B.字形碼

C.外碼

D.國標碼

正確答案：c

參考解析：外碼也叫輸入碼，是一組用來將漢字輸入計算機中的鍵盤符號。常用

的輸入碼有拼音碼、五筆字型碼、自然碼、表形碼等。

4.【單項選擇題】掃碼支付是一種新型的付款方式，付款時只需給收銀員掃一

下付款碼就可以完成支付。支付寶付款碼的產(chǎn)生過程屬于0。

A.圖像處理

B.文字識別

C.圖形識別

D.信息編碼

正確答案：D

參考解析：信息編碼是信息從一種形式或格式轉換為另一種形式的過程，在此過

程中規(guī)定了表示信息的信號，這個過程就是編碼。題干中是將個人支付寶賬戶信

息轉換成圖形形式，因此屬于信息編碼。

5.【單項選擇題】以下不屬于Python支持的數(shù)據(jù)類型的是（）。

A.char

B.int

C.float

D.list

正確答案：A

參考解析:在Python中有六種標準的數(shù)據(jù)類型:number（數(shù)字）、string（字符串）、

list（列表）、tuple（元組）、set（集合）以及dictionary（字典）,其中number包

括int、float>boolscomplex0Python不支持單字符類型,單字符在Python

中也是作為一個字符串使用。

6.【單項選擇題】在Python中，使用input。函數(shù)獲取到的鍵盤輸入數(shù)據(jù)類型

為（）。

A.整數(shù)型

B.浮點型

C.字符串

D.元組

正確答案：C

參考解析：在Python中，input。函數(shù)用于獲取用戶的鍵盤輸入信息，返回值為

字符串類型，若需要轉換為其他類型，應使用類型轉換函數(shù)，如int（）,float（）

等。

7.【單項選擇題】小華將辦公室的4臺計算機組成了如下圖所示的網(wǎng)絡，該網(wǎng)

絡接入互聯(lián)網(wǎng)的設備是（）。

?

papapapa

A.調制解調器

B.路由器

C.集線器

D.撥號上網(wǎng)

正確答案：B

參考解析：路由器是一種連接因特網(wǎng)中各局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的設備，路由器作為網(wǎng)

絡層互連設備，可實現(xiàn)多個邏輯上分開的網(wǎng)絡的連接，一般局域網(wǎng)接入互聯(lián)網(wǎng)均

用到路由器。

8.【單項選擇題】下列關于關鍵幀動畫的特點說法不正確的是()。

A.關鍵幀動畫的制作比較簡單，容易操作

B.關鍵幀動畫類似于電影播放模式，由一系列的動作圖片組成

C.適合于表現(xiàn)細膩的動畫，如3D效果.人物或動物的連貫動作等

D.因為關鍵幀動畫的幀序列內容不一樣，所以關鍵幀動畫的文件量比較大

正確答案：A

參考解析：關鍵幀動畫需要在每一幀上插入關鍵幀，制作比較復雜，不便于操作。

9.【單項選擇題】如圖所示，該流程圖描述的程序功能是()。

?A7/

JJ

A.求a的相反數(shù)

B.求a的絕對值

C.判斷a的正負

D.判斷a的奇偶

正確答案：B

參考解析：流程圖中的判斷框中判斷輸入數(shù)據(jù)a的正負，如果是一個負數(shù)，則輸

出-a；如果是一個正數(shù)，則輸出a。因此整個流程圖的功能是輸出數(shù)據(jù)a的絕對

值。

10.【單項選擇題】小琳制作Flash動畫時的時間軸如下圖所示，下列選項說

法正確的是()

A.“文字”圖層被鎖定，播放時不顯示

B.當前場景播放1次，需要用時5秒

C.“背景”圖層中的內容只顯示一下就消失

D.“按鈕”圖層中的實例始終呈現(xiàn)在舞臺上

正確答案：B

參考解析：“文字”圖層被鎖定，但不影響文本的正常顯示，A項錯誤。當前場

景共有50幀，幀頻為lOfps,當前場景播放1次，需要用時5秒，B項正確?！氨?/p>

景”圖層的內容是持續(xù)的，從開始顯示到結束，C項錯誤。按鈕圖層的第15幀到

50幀為空白關鍵幀，按鈕實例從第15幀開始就沒有呈現(xiàn)在舞臺上，D項錯誤。

11.【單項選擇題】某學校圖書館數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中“圖書”與“借書記錄”兩

個數(shù)據(jù)表的關系如下圖所示，據(jù)此可以確定的是()

篇

書

書

佃

出

社

價

盼

房

A.兩個表中的編號數(shù)一定相同

B.“圖書”表的主鍵是“書名”

C.“圖書”表和“借書記錄”表是多對多的關系

D.“圖書”表和“借書記錄”表是一對多的關系

正確答案：D

參考解析：二本圖書可能對應多條借書記錄，一條借書記錄對應一本圖書，所以

兩個表中的編號數(shù)不一定相同，二者是一對多的關系，A項和C項錯誤，D項正

確。由圖可知，在Access中，字段前帶有“鑰匙”圖標的為主鍵，“圖書”表

的主鍵是“書號”，B項錯誤。

12.【單項選擇題】若二進制數(shù)M=lll1000,N=1101,進行模2除法運算M/N,

運算結果的余數(shù)是()。

A.001

B.010

C.011

D.111

正確答案：D

參考解析：模2除法與算術除法類似，但每一位除的結果不影響其他位，即不向

上一位借位。模2除法需要用到減法規(guī)則：1-1=0,0-1=1,1-0=1,0-0=0,所以

實際上就是異或。

13.【單項選擇題】在Python中，表達式31%4+11//3的值是()。

A.6

B.5

C.10

D.9

正確答案：A

參考解析：在Python中，“％”是求余運算符，“//”是整除運算符，兩者

的優(yōu)先級皆大于“+”。31%4的值為3,11//3的值為3,兩者相加，結果為6。

14.【單項選擇題】在0S1的七層參考模型中，工作在第二層上的網(wǎng)間連接設

備是()。

A.集線器

B.路由器

C.交換機

D.網(wǎng)關

正確答案：C

參考解析：0SI七層參考模型從下到上依次是物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡層、傳

輸層、會話層、表示層和應用層。集線器是工作在物理層的網(wǎng)絡互連設備，交換

機是工作在數(shù)據(jù)鏈路層的網(wǎng)間連接設備，路由器是工作在網(wǎng)絡層的網(wǎng)間連接設備,

網(wǎng)關是工作在應用層的網(wǎng)間連接設備。綜上，工作在0SI第二層(數(shù)據(jù)鏈路層)上

的網(wǎng)間連接設備是交換機。

15.【單項選擇題】小明在“獲取有關奧運會歷史的信息”的過程中，通過上

網(wǎng)查找相關信息，屬于信息獲取的()環(huán)節(jié)。

A.定位信息需求

B.選擇信息來源

C.確定信息獲取方法

D.評價信息

正確答案：C

參考解析：題中交代了小明是通過上網(wǎng)查找奧運會歷史的相關信息的，直接說明

了獲取信息的方法，所以此環(huán)節(jié)為信息獲取過程的第三個環(huán)節(jié)，即確定信息獲取

方法環(huán)節(jié)。

16.【簡答題】在信息技術教學中為什么要“關注基礎水平和認知特點差異，鼓

勵個性化發(fā)展”？

我的回答：

參考解析：學生在信息技術學習的過程中往往分化很快,再加上起點水平參差不

齊，會給教學帶來諸多不便。教師應該在教學中充分了解學生已有的信息技術學

習水平，關注學生的學習特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設計與組織教

學活動。

17.【簡答題】簡述行為目標編寫方法的四要素。

我的回答：

參考解析：(1)教學對象(Audience)。在教學目標的表述中應注明教學對象，即

要明確學生為教學目標的行為主體。

⑵行為(Behavior)。要說明通過教學后，學生能做什么(或會做什么)，以便教

師能觀察學生的行為變化，了解目標是否達到。行為的描述方法是使用一個動賓

結構的短語。

(3)條件(Condition)。要規(guī)定學生的行為產(chǎn)生的條件，確定學生完成行為時所必

需的情境，包括環(huán)境因素、人的因素、設備因素、信息因素、時間因素和問題明

確性的因素等。

(4)標準(Degree)。要規(guī)定符合要求的作業(yè)的標準，可從行為的速度、準確性和

質量三個方面確定。標準的陳述使教學目標具有可測量的特點。

18.【簡答題】簡述信息技術教學過程中討論法的優(yōu)缺點。

我的回答：

參考解析：(1)討論法主要有以下三個方面的優(yōu)點。

①討論有助于學生思考多方面的意見，有助于學生對不同意見形成新的理解。討

論為學生們提供了開闊視野、接受新事物、新觀點的機會，使學生能夠從多個角

度認識一種事物。

②討論有助于學生思想的轉變。在討論中，學生對自己和他人的觀點和論據(jù)進行

權衡、思考、反思，或反駁他人的意見，或修正自己的觀點，或理智地堅持己見、

尊重事實。

③討論有助于學生發(fā)展分析、綜合問題的能力以及交流合作的能力。學生在討論

中為了證明自己觀點的正確性，需運用多種方法分析問題，從多個角度對其他觀

點提出懷疑、詰問。在討論交流的過程中，學生需要學會耐心地聽取他人意見,

養(yǎng)成求同存異的習慣。

⑵討論法也有一定的局限性，比如討論容易偏離主題；討論易流于形式，有些

討論表面看起來熱熱鬧鬧，但是并沒有實質內容。在開展討論法教學的同時，應

協(xié)調配合使用各種方法，實現(xiàn)教學目標。

19.【案例分析題】案例：

某老師在教學生熟練使用Excel的信息技術課上,先讓學生按照課本例題去操作,

學會錄入數(shù)據(jù)和進行數(shù)據(jù)計算，例題完成后再繼續(xù)做練習題。一節(jié)課結束，老師

發(fā)現(xiàn)雖然學生一直在做題，但是一般都是死板地照著課本一步步完成，沒有學習

熱情，脫離書本也無法獨立操作。該老師經(jīng)過反思后，認為一節(jié)課不應該過多地

強調技能鍛煉，也應該尊重學生的創(chuàng)新精神。于是重新設計方法，讓學生制作本

次期中考試成績單。

⑴將學生分為4人一組，老師引入話題，學生在已經(jīng)掌握了Excel基本操作和

知識的基礎上，自主思考該如何制作成績單。

(2)遇到問題，鼓勵學生獨立思考或者小組交流解決，最后老師再進行總結。

(3)成績單不拘泥于某一種格式，只要完成要求即可。

問題：

(1)該老師的這種行為有什么值得學習的地方？

(2)修改后的教學方案采用的是什么教學策略？

我的回答：

參考解析：(1)該老師的以下行為值得我們學習：

①及時地自我反思和調節(jié)。老師在第一次教學中發(fā)現(xiàn)問題，如學生興趣不高，效

果不佳，就及時進行教學策略的調整。并取得較好效果。

②該老師注重學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，關注學生的個性與全面發(fā)展的統(tǒng)一。

③教學過程安排得當。教學內容與學生實際相聯(lián)系，以學生感興趣的話題引入新

課，并貫穿始終，實現(xiàn)了以“激發(fā)并培養(yǎng)學生學習興趣”為目標的教學。

④體現(xiàn)“老師為主導，學生為主體”的課改理念。整個課程以學生的自主合作、

探究性學習為指導，學生分組合作。進行任務驅動教學法的自主探究性學習，并

有及時的小結和生生之間的評價，始終讓學生去主動學習。

⑵話題導入新課：用學生熟悉的“成績單”話題導入新課，激發(fā)學生學習興趣；

任務驅動法教學：將新課內容包含在任務之中，將學生分組，并讓學生自主探究

如何錄入數(shù)據(jù)和計算數(shù)據(jù)。

充分體現(xiàn)學生的合作自主探究性的學習；

適時總結，小組評價：老師最后進行總結，讓學生有一個整體的感知；

其他小組評價：讓學生的學習熱情貫穿始終，在學習中獲得客觀評價，進一步促

進學習執(zhí)情。

20.【藁例分析題】案例：

王老師覺得在信息技術課上采用任務驅動教學法教學效果較好，他給初一⑵班

講授“圖像加工工具”時，在關于金山畫王這部分內容的教學環(huán)節(jié)中，擬采用這

種教學法，主要教學過程如下：

王老師首先通過打開多種圖片格式文件的示例，給同學們介紹了金山畫王的主要

特點，使用方法和注意事項；

王老師提出“任務”，請同學們使用金山畫王打開計算機中不同格式的圖片素材，

熟悉金山畫王軟件。

5分鐘后，王老師巡視學生的整體情況，發(fā)現(xiàn)有不少同學已完成這項任務，其中

一些同學還在玩小游戲或做其他事情，他所希望的“熱火朝天”的學習景象并未

出現(xiàn)，使他覺得這部分內容的教學并不如他想象的那樣理想。

問題：

（1）請簡要分析王老師在這一教學環(huán)節(jié)中使用任務驅動法教學時存在哪些不

足？（8分）

⑵針對以上不足，請給王老師提出改進教學的建議。（12分）

我的回答：

參考解析：（1）

①任務目標導向性不強：王老師只是讓學生簡單地用金山畫王打開不同類型的圖

片，打開以后做什么沒有交代，學生在反復打開圖片的過程中并不能達到熟悉軟

件的目的。

②任務沒有趣味性和挑戰(zhàn)性：任務應該具有趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生自主

探究、完成任務的欲望。任務設置不當，會抹殺學生學習的熱情和積極性，使學

生注意力分散和轉移。

③任務整合性不強：任務的設定應該有一定的整合性，綜合應用軟件的多個功能

完成一幅作品。王老師的任務只是簡單將圖片打開，缺乏整合性。

⑵王老師可以提前用金山畫王設計幾幅作品，比如“美麗的春天”“海底世界”

等。上課后，先讓學生欣賞老師準備的作品，激發(fā)學生學習的興趣，然后提出本

節(jié)任務：利用金山畫王，描繪我眼中的圖片。之后給學生提供金山畫王的學習視

頻和課件，學生在視頻和課件的幫助下完成任務。最后進行學生作品展示和評價,

王老師可以就學生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的比較集中的問題，做詳細解答。

21.【教學設計題】閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設計。

張老師對“美化班級課程表”一課選擇先學后教的方法。課前，張老師完成微課、

自主學習任務單和進階練習的準備，請學生根據(jù)材料一、二回答問題。

材料一：編輯好班級課程表后，為使課程表表現(xiàn)得更加清晰，需要對課表進行美

化，如設置表格文字的字體格式、修飾表格的邊框線和底紋填充的效果。