怎么提高歷史學(xué)習(xí)成績

怎么提高歷史學(xué)習(xí)成績1.認(rèn)識歷史事物的能力能力要求：通過多種途徑感知歷史，能從當(dāng)時的歷史條件理解歷史上的人和事，并經(jīng)過分析、綜合、概括、比較等思維過程，形成歷史概念，進(jìn)而認(rèn)識歷史發(fā)展的時代特征和歷史發(fā)展的趨勢。2.歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識歷史人物、歷史事件的地位和作用的能力能力要求：在學(xué)習(xí)歷史的過程中，運用時序與地域、原因與結(jié)果、動機(jī)與后果、延續(xù)與變遷、聯(lián)系與綜合等概念，對歷史人物和事件進(jìn)行理解和判斷。3.多種呈現(xiàn)方式的歷史資料的閱讀能力、觀察能力，以及對歷史情景的想象力能力要求：從多種渠道比如文獻(xiàn)材料、圖片、圖表、實物、遺址、遺跡、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等來了解歷史信息，提高歷史的閱讀能力和觀察歷史事務(wù)的能力，形成符合當(dāng)時歷史條件的一定的歷史情景想象。4.多種渠道獲取歷史信息、依據(jù)史料解釋歷史的能力能力要求：了解歷史，可通過查閱文獻(xiàn)檔案、觀看歷史紀(jì)錄片、考察遺址遺跡、參觀博物館、調(diào)查訪問等方式獲取歷史信息。憑借和利用各種歷史資料，并分辨史料的價值，充分挖掘資料的內(nèi)涵，有理有據(jù)地評價歷史事件和歷史人物。5.重證據(jù)的歷史意識和處理歷史信息的能力能力要求：歷史意識是人類對自然、人類自己在時間長河中發(fā)展變化現(xiàn)象與本質(zhì)的認(rèn)識。當(dāng)有足夠證據(jù)證實歷史事務(wù)存在過，這些發(fā)生過的歷史事務(wù)能夠為我們提供一些信息，讓人們更好的去解釋當(dāng)時所發(fā)生的事。6.對歷史的理解分析能力和解決問題的能力能力要求：歷史理解要合理合情，需要關(guān)注“歷史”和“事件”，把歷史擺在特定的歷史背景中進(jìn)行理解與思考，注重自我理解分析的邏輯關(guān)系與意義關(guān)系。通過搜集資料、掌握證據(jù)和獨立思考，對歷史事物進(jìn)行分析和評價，并在探究歷史的過程中嘗試反思?xì)v史，汲取歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)。7.歷史學(xué)習(xí)中的語言表達(dá)與交流的能力能力要求：歷史語言的表達(dá)要規(guī)范準(zhǔn)確、形象生動、簡潔精煉、設(shè)疑置辨。歷史的語言表達(dá)必須符合學(xué)科自身的特性和認(rèn)識規(guī)律，解答歷史問題時應(yīng)運用唯物主義的語言來闡述自己的觀點和主張。8.對歷史事物進(jìn)行分析和評價的能力能力要求：憑借和利用各種歷史資料，并分辨史料的價值，充分挖掘資料的內(nèi)倒，有理有據(jù)地評價歷史事件和歷史人物。9.計算歷史年代的能力能力要求：熟悉世紀(jì)、年代、紀(jì)元等年代的計算方法，能夠通過年代的表述來計算歷史年代。10.閱讀歷史資料的能力能力要求：歷史閱讀能力是學(xué)生在閱讀歷史資料(文字、圖片、表格、地圖、柱狀圖、曲線圖表等)時，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識，按照要求有效而全面的提取歷史信息，然后進(jìn)行整理、組織、科學(xué)的總和分析、形成正確的觀點，進(jìn)而認(rèn)識歷史發(fā)展的時代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢，嘗試反思?xì)v史，汲取歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，并能夠用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。11.識別和運用歷史地圖和圖表的能力能力要求：歷史地圖和圖表通過具體形象的方式向?qū)W生直觀地展示了人類歷史和社會的發(fā)展變化，正確運用地圖和圖表可以使知識體系更趨于合理，更符合認(rèn)知規(guī)律。12.運用材料具體分析歷史問題的能力能力要求：歷史材料可以幫助人們了解歷史真相，培養(yǎng)歷史思維和意識及分析歷史問題的能力。13.解釋歷史問題的能力能力要求：歷史的解釋就是依據(jù)人類活動的意圖、目的、信仰等對歷史事件進(jìn)行解釋。解釋歷史問題需要科學(xué)、合理，不能過度解釋。14.識圖分析的能力能力要求：歷史資料中的圖文，能更直觀更形象的描述了歷史和社會的發(fā)展變化，要不斷的培養(yǎng)自身通過圖文能夠分析出歷史時代及歷史事件的能力。只有牢固掌握了上述14類初中生歷史科目必須要掌握的學(xué)習(xí)能力，孩子在中考的時候才能胸有成竹，取得優(yōu)異的成績。7種歷史記憶的妙法1.公式記憶法在回答一些復(fù)雜的歷史問題時，如同解數(shù)學(xué)習(xí)題一樣，可以總結(jié)歸納出一些基本公式，然后按公式來記憶和解答。歷史事件=時間+地點+人物+簡單過程+結(jié)果+意義。經(jīng)過=準(zhǔn)備+發(fā)生+結(jié)果意義=作用+特點+影響人物=姓名+時代+事跡(包括思想、活動或著作)+影響作品=作者+成書年代+內(nèi)容+意義(或影響)用這種方法可將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行簡化概括，形成網(wǎng)絡(luò)記憶。也就是抓住幾個要點作為支點，然后進(jìn)行擴(kuò)充，就能較快地熟記基本內(nèi)容。2.比較記憶法比較記憶法就是把兩個以上具有一定聯(lián)系的事件或人物進(jìn)行歸類比較，找出它們之間的異同點，具體做法有以下幾種：①把性質(zhì)相同而特點不同的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，如秦、隋相比，漢、唐之比較等。②把性質(zhì)相同但發(fā)生在不同時期的歷史事件加以綜合比較，區(qū)分異同。如中國近代許多不平等條約及其對中國社會的影響等。③中外比較。如世界上最先進(jìn)入奴隸社會的四個國家之比較，中國與西歐進(jìn)入封建社會之比較，中國古代經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展與西方之比較等。3.列表圖示法根據(jù)歷史事件的特點，用表格圖示形式使同類知識前后連貫起來，形成一個系統(tǒng)，使眾多史實、紛繁內(nèi)容脈絡(luò)分明、條理清晰，收到化繁為簡的效果。列表法最大優(yōu)點是簡明、醒目，是幫助記憶的一個有效方法，尤其在記憶復(fù)雜史料方面作用更明顯。4.聯(lián)想法可分為縱向聯(lián)想和橫向聯(lián)想兩種。縱向聯(lián)想：就是抓住某一歷史知識要點，使其前后連貫起來。即以某一史實為基點，既可涉及它前面發(fā)生的歷史事件，又可聯(lián)系到后面發(fā)生的事件，從點擴(kuò)展到線，便可記住有關(guān)這一歷史知識的前后內(nèi)容。橫向聯(lián)想法：就是把中外發(fā)生在相同時期的不同歷史事件，或不同時期的同類歷史事件聯(lián)系起來。將中外歷史放在一起學(xué)習(xí)，這就要求我們以中國歷史為重點，將中外歷史知識聯(lián)系起來。如講中國的甲骨文明，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯(lián)系起來。5.串字法對有并列關(guān)系的事件或人物可用串字法來記憶，即將有關(guān)內(nèi)容按課文前后順序串聯(lián)起來，只記住其每一內(nèi)容的第一個字即可。如王安石變法的五項內(nèi)容可簡化為“青、募、農(nóng)、方、?！?第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國際會議，按前后可簡化為“開、德、雅、波”。用這種簡化法可較快地記住課文內(nèi)容。巧記人名和地名的方法歷史知識的重要特點是需要記憶的人名和地名較多，自然要下一番苦功夫，但同樣有比較可行的科學(xué)記憶方法。1.記人名法記歷史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特征來加強記憶。如兩漢帝王都姓劉，兩宋的姓趙，兩晉的姓司馬。記人名可用串字法和諧音法，用這兩種方法記外國人名字尤為適用。諧音法就是將外國人的名字按照它的同音漢字去理解，使原來無意義的音節(jié)成為有意義的名詞或詞組，便于記憶。有些人名不妨給它取個雅號，使用諧音法(雅號)記人名盡量要能順口、生動，防止低級和粗俗。對歷史人物不僅要記住讀音，還要書寫正確，若寫錯別字，則前功盡棄。如把齊桓公的“桓”錯寫成“恒”。2.記地名法歷史學(xué)習(xí)中常常要記許多地名，尤其是古今異名和外國地名，更使初學(xué)者感到頭痛，成為學(xué)習(xí)的攔路虎。如何記住這些地名呢?首先，在學(xué)習(xí)有關(guān)歷史地名時，一定要借助地圖冊來加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。其次，要記住地名還要仔細(xì)看課本