四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13貓新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page1第四單元集體備課本單元圍繞著“作家筆下的動(dòng)物”這一主題，編排了《貓》《母雞》《白鵝》3篇課文，每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。前兩篇課文《貓》和《母雞》，是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。第三篇課文《白鵝》及其課后“閱讀鏈接”中的《白公鵝》，是不同作家寫(xiě)同一種動(dòng)物。在他們的筆下，性格古怪的貓、慈愛(ài)盡職的母雞、高傲的白鵝，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。單元語(yǔ)文要素在課時(shí)中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)貓21.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物的特點(diǎn)。3．體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，感受語(yǔ)言的趣味。4．有熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)觀察動(dòng)物的興趣。母雞2白鵝2習(xí)作21.認(rèn)真觀察自己熟悉的動(dòng)物，能發(fā)現(xiàn)它們各方面的特點(diǎn)。2．能根據(jù)需要，寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。3．能與同桌相互評(píng)價(jià)習(xí)作。語(yǔ)文園地21.揣摩明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，嘗試在說(shuō)話和作文時(shí)，用這種方式表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛(ài)之情。2．了解形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記12個(gè)生字。3．學(xué)習(xí)用動(dòng)物比喻某一類人。4．體會(huì)冒號(hào)的用法，試著仿寫(xiě)一段話。5．通過(guò)比較，感受語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。6．書(shū)寫(xiě)時(shí)注意行款整齊、布局合理。7．朗讀、背誦《蜂》。13貓1．認(rèn)識(shí)“憂、慮”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語(yǔ)。2．默讀課文，感受貓的可愛(ài)，有感情地朗讀課文。3．體會(huì)第2自然段寫(xiě)法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆。4．體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。感受貓的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。體會(huì)第2自然段寫(xiě)法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆。創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀讀寫(xiě)結(jié)合多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1．認(rèn)識(shí)“憂、慮”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語(yǔ)。2．默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清課文層次。3．感受大貓的古怪和小貓的淘氣，體會(huì)“總—分”結(jié)構(gòu)在表達(dá)中的作用。板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，可愛(ài)的動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。今天讓我們一起進(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)——“作家筆下的動(dòng)物”，看看這些動(dòng)物是如何奔跑、飛舞、駐足、凝望的。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第47頁(yè)，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本單元的三篇課文時(shí)我們要注意哪兩點(diǎn)。生：我們要體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。生：我們?cè)趯?xiě)自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，要試著寫(xiě)出特點(diǎn)。師：很好，我們先來(lái)看幾張圖。（課件出示貓的圖片）同學(xué)們觀察過(guò)或養(yǎng)過(guò)貓嗎？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)貓的了解？生：貓白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，走路沒(méi)有聲音。生：貓的耳朵是三角形，眼睛中間的瞳孔會(huì)隨光線發(fā)生變化，三瓣嘴，臉上有胡須。師：說(shuō)得真不錯(cuò)！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家老舍筆下的貓，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)作家老舍的了解？生：老舍原名舒慶春，字舍予。中國(guó)現(xiàn)代作家，1950年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》等。師：非常好。其實(shí)，除了寫(xiě)作之外，老舍先生一生還有兩大愛(ài)好——養(yǎng)花和養(yǎng)貓。這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)老舍先生家里的貓。（課件出示課文插圖）大家來(lái)同它打個(gè)招呼吧?。ㄉ蛘泻簦拇蠹覠崆榈恼泻糁校蠋熞呀?jīng)感受到了你們對(duì)老舍先生家的這只貓的喜愛(ài)。板塊二初讀課文，整體感知師：大家都預(yù)習(xí)了課文，下面老師要來(lái)檢測(cè)一下大家的掌握情況。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）2.讀一讀下列詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)讀的生字詞圈畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。呼喚響動(dòng)貪玩盡職蹭破梅花稿紙解悶勇猛遭殃小蛇花盆古怪任憑滿月淘氣生氣勃勃屏息凝視無(wú)憂無(wú)慮溫柔可親豐富多腔變化多端枝折花落天真可愛(ài)師：注意讀準(zhǔn)后鼻音“蹭、腔、殃”和翹舌音“職、蛇、折”。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一遍。（生齊讀詞語(yǔ)）師：這個(gè)“蹭”字是什么意思呢？生：文中說(shuō)貓用身子去蹭人的腿，所以我猜“蹭”的意思就是摩擦。師：上面詞語(yǔ)中還有兩個(gè)本課要求掌握的多音字“屏、折”，你們能用它們的不同讀音分別來(lái)組詞嗎？生：“屏”字讀bǐnɡ時(shí)，可以組詞“屏氣”；讀pínɡ時(shí)，可以組詞“屏風(fēng)”。生：“折”字讀shé時(shí)，可以組詞“折本”；讀zhé時(shí)，可以組詞“折扣”；讀zhē時(shí)，可以組詞“折騰”。師：很好，請(qǐng)大家看課前預(yù)學(xué)單第3題，本課要求會(huì)寫(xiě)的字比較多，有15個(gè)。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，你們覺(jué)得本課哪些字書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意？生：我認(rèn)為“蹭、遭”容易寫(xiě)錯(cuò)?！安洹钡挠疫吺恰霸保霸狻钡睦锩媸恰安堋?，兩者不一樣，要注意區(qū)分。生：“貪”的上半部分是“今”，不是“令”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意不要多寫(xiě)一點(diǎn)。師：你們的提醒對(duì)大家都很有用。請(qǐng)大家在訂正處的田字格中寫(xiě)一寫(xiě)剛剛提到的字以及沒(méi)寫(xiě)好的字吧！（生練寫(xiě)）師：接下來(lái)，我們來(lái)看大屏幕上的四字詞語(yǔ)。（課件出示本課中的四字詞語(yǔ)）請(qǐng)大家在課文中找到這些詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文猜猜它們的意思。無(wú)憂無(wú)慮屏息凝視變化多端枝折花落生氣勃勃師：我們以“無(wú)憂無(wú)慮”為例：先在文中圈出“無(wú)憂無(wú)慮”，找到詞語(yǔ)所在的句子，再根據(jù)句子的意思想想“無(wú)憂無(wú)慮”是形容貓?jiān)鯓拥臓顟B(tài)。生：“無(wú)憂無(wú)慮”在課文的第2自然段，句子是：“它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。”聯(lián)系上下文，我對(duì)“無(wú)憂無(wú)慮”的理解是貓會(huì)找個(gè)暖和的地方睡一整天的覺(jué)，沒(méi)有一點(diǎn)兒憂慮。師：這位同學(xué)說(shuō)得非常好，其他同學(xué)也可以用聯(lián)系上下文的方法交流對(duì)余下四個(gè)詞語(yǔ)的理解。生：“屏息凝視”在課文第2自然段的“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”一句中，在文中指貓為了抓老鼠可以連續(xù)幾個(gè)小時(shí)屏住呼吸，一直盯著。生：“變化多端”在課文第3自然段的“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端”一句中，在文中指貓的叫聲變化多種多樣。生：“枝折花落”在課文第6自然段的“它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴В^(guò)之處，枝折花落”一句中，意思是貓?jiān)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，它們?jīng)過(guò)的地方樹(shù)枝斷了，花落了。生：“生氣勃勃”在課文第6自然段最后一句中，意思是貓很有生機(jī)、很有活力。師：同學(xué)們都很棒，都說(shuō)出了詞語(yǔ)的意思。讓我們一起大聲朗讀這些詞語(yǔ)吧！（生齊讀）板塊三再讀課文，理清結(jié)構(gòu)師：同學(xué)們已順利闖過(guò)字詞關(guān)，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考老舍先生筆下的貓有著怎樣的性格特點(diǎn)，完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單的活動(dòng)?；顒?dòng)：提取信息，梳理脈絡(luò)。默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的思維導(dǎo)圖。師：老舍筆下的貓有著怎樣的性格特點(diǎn)呢？生：古怪。（師板書(shū)：古怪）師：你從哪里體會(huì)到它的古怪呢？生：它既老實(shí)又貪玩，有時(shí)很乖，成天睡大覺(jué)；可有時(shí)又要出去玩一天一夜；它雖然貪玩但又會(huì)盡職抓老鼠，所以說(shuō)它性格古怪。生：它高興時(shí)會(huì)在稿子上印小梅花，還會(huì)用身子蹭你的腿；不高興了就誰(shuí)也不理。生：它既膽小又勇猛，它似乎什么都怕，可碰上蛇都敢斗一斗。師：你們讀得很仔細(xì)，這些具體寫(xiě)貓性格古怪的事例都出現(xiàn)在文章的哪里？生：第2～4自然段。師：貓除了性格古怪，還有什么特點(diǎn)？生：淘氣。滿月的小貓們腿腳還不穩(wěn)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)把媽媽的尾巴和雞毛當(dāng)玩具。它們還在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，弄得枝折花落的。（師板書(shū)：淘氣）師：很好。其實(shí)貓的性格特點(diǎn)可以用文中的兩個(gè)句子來(lái)概括，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：“貓的性格實(shí)在有些古性”和“滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣”。師：你找得很準(zhǔn)確，那么你知道這兩個(gè)句子可以叫作什么句嗎？生：總起句。師：回答正確。第1自然段總起下文，點(diǎn)明貓的性格“古怪”，第2～4自然段則具體寫(xiě)貓的性格怎么古怪。第5自然段中又出現(xiàn)了“古怪”這個(gè)詞，有什么作用呢？生：總結(jié)上文，呼應(yīng)開(kāi)頭。師：很好，第1自然段和第5自然段都提到了“古怪”，形成內(nèi)容上的呼應(yīng)。像這種開(kāi)頭總起，中間圍繞中心句寫(xiě)，后面總結(jié)的結(jié)構(gòu)，叫什么結(jié)構(gòu)？生：“總—分—總”結(jié)構(gòu)。（師板書(shū)：總—分—總）師：沒(méi)錯(cuò)。下面請(qǐng)大家一起看第6自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第6自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？生：是“總—分”結(jié)構(gòu)。師：看來(lái)同學(xué)們的思路非常清晰，不僅會(huì)讀課文，還能發(fā)現(xiàn)作者藏在文字里的秘密。（師板書(shū)：總—分）師：從我們剛剛理清的課文結(jié)構(gòu)來(lái)看，課文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要講了什么內(nèi)容？生：課文可以分為兩個(gè)部分。第一部分是第1～5自然段，寫(xiě)貓的性格古怪；第二部分是第6自然段，寫(xiě)滿月的小貓們很淘氣。師：歸納得很好。下節(jié)課我們將具體品味貓的古怪與淘氣，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的情感。這節(jié)課一開(kāi)始，我讓學(xué)生欣賞貓的圖片，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)介紹貓，和貓打招呼，拉近了語(yǔ)文和生活的距離，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面學(xué)習(xí)課文作鋪墊。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生通過(guò)整體感知課文內(nèi)容，抓住“古怪、淘氣”等關(guān)鍵詞找到相應(yīng)的句子，弄清句子的作用和文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)，為單元習(xí)作的學(xué)習(xí)作鋪墊。設(shè)計(jì)意圖欣賞貓的圖片，介紹貓的特點(diǎn)，和貓打招呼，都是為了拉近語(yǔ)文和生活的距離，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生作好認(rèn)知準(zhǔn)備，為后面學(xué)習(xí)課文作鋪墊。設(shè)計(jì)意圖先舉例，指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解難懂的詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生運(yùn)用這種方法來(lái)解釋詞語(yǔ)的意思。從而讓學(xué)生在交流中整體感知課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言。設(shè)計(jì)意圖本板塊引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為深入理解課文作好鋪墊。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2．體會(huì)第2自然段寫(xiě)法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆。3．體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。板塊一復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《貓》。（師板書(shū)課題）在學(xué)習(xí)課文前，老師先來(lái)檢查同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況。下面請(qǐng)同學(xué)們將學(xué)習(xí)單翻到第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一，聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。（生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)）師：你們寫(xiě)對(duì)了嗎？同桌之間相互檢查，寫(xiě)錯(cuò)的及時(shí)訂正。（同桌互查、訂正）師：聽(tīng)寫(xiě)完詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了貓的哪幾種不同的形象？各有什么特點(diǎn)？生：寫(xiě)了成年的貓和滿月的小貓這兩種不同的形象。成年的貓性格有些古怪，滿月的小貓們很淘氣，它們都很可愛(ài)。（師板書(shū)：古怪淘氣）板塊二品詞析句，體會(huì)“古怪”師：老舍先生說(shuō)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。貓的古怪表現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，借助第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二中的表格思考這個(gè)問(wèn)題。活動(dòng)二：貓古怪的性格具有多重性，請(qǐng)以第2自然段為例，填寫(xiě)下表。特點(diǎn)表現(xiàn)具體事例性格古怪老實(shí)它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。貪玩它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。盡職它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！師：在讀的過(guò)程中，想必大家都發(fā)現(xiàn)貓的性格實(shí)在有些古怪了，到底怎么古怪呢？生：它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。師：作者用了什么具體事例來(lái)表現(xiàn)貓的老實(shí)？（師板書(shū)：列舉事例）生：“它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?！睅煟杭热回堖@么老實(shí)，作者為什么又說(shuō)它貪玩呢？生：因?yàn)椤八鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”。師：這貓可真貪玩，居然出走一天一夜也不肯回來(lái)。大家能不能把“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”換種說(shuō)法，并保持意思不變呢？生：不管誰(shuí)怎么呼喚，它都不肯回來(lái)。生：無(wú)論誰(shuí)怎么呼喚，它都不肯回來(lái)。師：說(shuō)得好。貓可真任性啊，決定出去玩，就任憑誰(shuí)怎么呼喚也不肯回來(lái)。那作者又用了什么具體事例來(lái)表現(xiàn)貓的盡職呢？生：“它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”師：誰(shuí)能把后面一句話換個(gè)說(shuō)法，且不改變句子的意思？生：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，一定要把老鼠等出來(lái)！生：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，不把老鼠等出來(lái)誓不罷休！師：都說(shuō)得不錯(cuò)！我們從中能看出貓?jiān)谧ダ鲜髸r(shí)是多么認(rèn)真和有毅力??！可是貓白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東奔西跑，這是很正常的，根本談不上古怪呀。作者為什么要這么寫(xiě)呢？生：作者愛(ài)貓，在他眼中，貓的這些行為處處顯得可愛(ài)，所以運(yùn)用擬人的手法表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。師：非常好！文中寫(xiě)貓“無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)”，仿佛貓成了家庭里的重要一員。作者是用什么樣的語(yǔ)言來(lái)介紹這位成員的呢？生：用“說(shuō)它……吧……的確……可是……”的句式。生：用了“吧、啊、呢”等語(yǔ)氣詞。師：找得非常好?，F(xiàn)在老師把這段話改一改，大家讀一讀，看看與原句有什么不同。（生讀句子）它老實(shí)，有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)。它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜。它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，就會(huì)屏息凝視，等老鼠出來(lái)。師：這段話與原文相比，有什么不一樣？生：這段話只是列舉了貓的一些日常行為，并沒(méi)有將這些具體事例進(jìn)行對(duì)比來(lái)突出貓的性格特點(diǎn)，讀起來(lái)少了很多味道。師：是啊，由此可見(jiàn)，“人民藝術(shù)家”老舍先生的語(yǔ)言多有魅力啊。原文用“說(shuō)它……吧……的確……可是……”的句式將貓的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，還通過(guò)各種語(yǔ)氣詞表現(xiàn)了對(duì)貓的關(guān)切和憐愛(ài)。請(qǐng)大家?guī)е星樵僮x一讀第2自然段。（生齊讀）師：老師從大家的朗讀中感受到了你們對(duì)貓的喜愛(ài)，下面請(qǐng)你們看第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三，仿照原文這段話，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物吧。（生完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三，師指名回答。）生：我家的兔子性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖巧。它總是趴在籠子里有陽(yáng)光照射的地方，美美地睡大覺(jué)?？墒牵灰牖顒?dòng)了，就會(huì)在籠子里上躥下跳，直到你把它帶到外面草叢里滾上一身草葉才罷休。師：非常好。請(qǐng)同學(xué)們利用第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二的表格繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3～4自然段，完成后在小組內(nèi)交流。（生自學(xué)，小組交流。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段是怎樣表現(xiàn)貓的性格古怪的？生：第3自然段通過(guò)寫(xiě)貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)來(lái)反映貓性格古怪。師：貓高興時(shí)有什么具體表現(xiàn)呢？生：貓高興時(shí)非常溫柔可親，如，用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，在稿紙上踩印幾朵小梅花，豐富多腔地叫喚，咕嚕咕嚕地給自己解悶。師：作者提到貓高興的時(shí)候還會(huì)“跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，這里運(yùn)用了什么修辭手法？生：比喻，把貓的腳印比作小梅花。師：如果你的作業(yè)本上被人踩了幾個(gè)腳印，你會(huì)怎么樣？生：我會(huì)很生氣。師：那貓?jiān)诟寮埳喜攘藥讉€(gè)腳印，作者為什么不生氣，還說(shuō)這是“小梅花”？生：因?yàn)樽髡呦矏?ài)貓。師：沒(méi)錯(cuò)，當(dāng)你喜愛(ài)貓的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得它樣樣都好，甚至覺(jué)得它搗蛋的模樣都很可愛(ài)。老舍先生就是這樣，雖然表面上寫(xiě)貓古怪，但實(shí)際表達(dá)的卻是對(duì)貓的喜愛(ài)。這一點(diǎn)從他對(duì)貓叫聲的觀察中也能看出來(lái)，文中是怎么描述的？生：“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。”師：貓不高興時(shí)又有什么具體表現(xiàn)呢？生：“它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！”師：貓這脾氣可真是傲嬌啊！難怪作者說(shuō)它的性格實(shí)在是有些——生：古怪。師：這是作者第二次具體寫(xiě)貓的性格古怪了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第4自然段作者是怎樣表現(xiàn)貓的性格古怪的？生：第4自然段寫(xiě)了貓有時(shí)很膽小，有時(shí)又很勇猛。師：貓膽小的時(shí)候是怎樣的？生：“它什么都怕，總想藏起來(lái)?！睅煟河旅偷臅r(shí)候呢？生：“不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！睅煟贺堈媸羌饶懶∮钟旅桶。宰髡咝稳葚埖倪@種性格是——生：古怪。師：這是作者第三次具體寫(xiě)貓的性格古怪了。貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)極其冷漠；貓既膽小又勇猛。從作者的文字中，我們能感受到什么呢？為什么？生：作者很喜愛(ài)貓。作者雖然說(shuō)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，卻又具體描述了貓種種惹人喜愛(ài)的舉止情態(tài)。師：很明顯，作者描寫(xiě)的貓性格“古怪”與我們平時(shí)理解的意思不同，而是偏向于指貓性格古靈精怪。這種表面上用不好的詞語(yǔ)來(lái)形容某物，實(shí)際上是表達(dá)喜愛(ài)之情的寫(xiě)法，叫“明貶實(shí)褒”。在平時(shí)的生活中，你們有沒(méi)有遇到過(guò)這種表面上用不好的詞語(yǔ)來(lái)形容，實(shí)際上是表達(dá)喜愛(ài)之情的情況呢？（師板書(shū)：明貶實(shí)褒）生：有，媽媽總叫我臭崽崽。生：爸爸總喜歡叫我小懶蟲(chóng)。師：這些稱呼也是明貶實(shí)褒，體現(xiàn)了爸爸媽媽對(duì)你們的愛(ài)，在爸爸媽媽眼中，自己的孩子是最可愛(ài)的。板塊三結(jié)合關(guān)鍵詞，感受“淘氣”師：了解了貓性格的古怪，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，看看作者是如何介紹貓的淘氣的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)借助第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二的表格自主學(xué)習(xí)第6自然段。（生自學(xué)）師：作者圍繞小貓們的淘氣列舉了哪些具體事例呢？生：小貓們腿腳還不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩，媽媽的尾巴、一根雞毛都是它們的玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。從“耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”中能感受到小貓們的淘氣。師：一耍起來(lái)就耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，小貓們的確很淘氣啊。還有嗎？生：小貓們摔了跟頭馬上起來(lái)，再跑再跌，撞疼了也不哭。我從中感受到了小貓們的活力。師：“撞疼了也不哭”，作者這是把小貓們當(dāng)作了任性可愛(ài)的孩子啊。還有嗎？生：小貓們膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?，所過(guò)之處，枝折花落。我從“摔跤、抱著、打秋千、枝折花落”等詞語(yǔ)中感受到了小貓們的頑皮。師：你們覺(jué)得小貓們的淘氣是與生俱來(lái)的，還是學(xué)來(lái)的？生：我認(rèn)為是與生俱來(lái)的，因?yàn)樗鼈冊(cè)跐M月什么都不懂時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始淘氣了。師：有道理，誰(shuí)有不同的看法嗎？生：我覺(jué)得小貓們的淘氣是學(xué)來(lái)的，因?yàn)榈?自然段第一句話中提到小貓們是“學(xué)會(huì)淘氣”。師：跟誰(shuí)學(xué)的呢？生：跟大貓學(xué)的。師：也有道理。作者在這句話里用了一個(gè)“更”字，你們從中能感受到什么？生：感受到了作者對(duì)小貓們的喜愛(ài)之情。生：感受到了作者喜愛(ài)貓，但更加喜愛(ài)小貓。師：“更”在這里有遞進(jìn)作用，強(qiáng)調(diào)小貓們腿腳還不穩(wěn)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣了。文章也由這句話從寫(xiě)貓性格的古怪過(guò)渡到寫(xiě)小貓的淘氣。作者在這個(gè)自然段中運(yùn)用了大量動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)小貓們的淘氣，你們能找出來(lái)嗎？生：耍、摔、跌、跑、撞、摔跤、抱、打秋千。師：找得真準(zhǔn)確。從這些動(dòng)詞中，你們感受到了什么？生：小貓們太頑皮了。師：如果你們家里養(yǎng)了這樣一群小貓，你們會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它們呢？生：破壞王。生：搗蛋鬼。師：面對(duì)這樣愛(ài)搗亂、愛(ài)搞破壞的小貓們，老舍先生有沒(méi)有生氣呢？為什么？生：沒(méi)有，他反倒覺(jué)得小貓們生氣勃勃，天真可愛(ài)。師：大貓固然古怪，可不至于給家里添亂，而小貓們呢，所到之處一片狼藉，老舍先生卻不生氣，還覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)，這讓你們感受到了什么？生：感受到了老舍先生很喜愛(ài)小貓們，能包容它們的一切。師：所以整篇課文表面上是寫(xiě)貓的古怪、淘氣，實(shí)際上寫(xiě)的全是貓的可愛(ài)。不管是古怪的大貓，還是淘氣的小貓，老舍先生對(duì)它們都充滿了喜愛(ài)之情。（師板書(shū)：喜愛(ài)之情）板塊四對(duì)比閱讀，拓展延伸師：貓是人類的朋友，很多人家里都養(yǎng)貓。除了老舍先生養(yǎng)貓、寫(xiě)貓，還有很多作家也養(yǎng)貓、寫(xiě)貓。下面讓我們來(lái)讀讀課后“閱讀鏈接”里另外兩位作家筆下的貓，完成第2課時(shí)的課末固學(xué)單?；顒?dòng)：對(duì)比閱讀，深入思考。閱讀夏丏尊、周而復(fù)寫(xiě)的《貓》的片段，思考：這兩個(gè)片段與課文在寫(xiě)法上有什么異同？文章/片段相同之處不同之處老舍的《貓》都表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。通過(guò)具體事例和明貶實(shí)褒的寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)貓的古怪和滿月小貓的淘氣，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。夏丏尊的《貓》除描寫(xiě)小貓的毛色漂亮外，主要通過(guò)寫(xiě)大家對(duì)貓的態(tài)度來(lái)表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。周而復(fù)的《貓》通過(guò)描寫(xiě)貓的外貌、神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：我覺(jué)得“閱讀鏈接”里的兩個(gè)片段和課文都表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。師：是的，都表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。那夏丏尊的《貓》從哪些地方體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢？生：“小貓白玉似的毛色上，黃斑錯(cuò)落得非常明顯”，只有喜歡小貓才會(huì)觀察得這么細(xì)致，寫(xiě)得這么具體；“當(dāng)它蹲在草地上或蹦跳在鳳仙花叢里的時(shí)候，望去真是美麗”，從作者對(duì)小貓的贊