五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元語(yǔ)文園地七新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page3語(yǔ)文園地1.能交流、總結(jié)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表達(dá)效果的體會(huì)。2.能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫(xiě)句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。3.能說(shuō)出兩組句子描寫(xiě)的情景，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。4.朗讀、背誦古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。1.能交流、總結(jié)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表達(dá)效果的體會(huì)。2.朗讀、背誦古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。1.能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫(xiě)句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。2.能說(shuō)出兩組句子描寫(xiě)的情景，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。交流總結(jié)仿照練習(xí)誦讀感悟多媒體課件。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.能交流、總結(jié)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表達(dá)效果的體會(huì)。2.能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫(xiě)句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。板塊一回顧課文，討論交流師：本單元的課文呈現(xiàn)了世界各地豐富多彩的美麗畫(huà)卷，讓我們感受到了景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。這節(jié)課我們就來(lái)交流、感悟這些靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果，再?lài)L試在習(xí)作當(dāng)中運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）師：請(qǐng)大家讀一讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，再回顧本單元課文，小組交流一下：在本單元的課文中，哪些靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)給你留下了深刻的印象？你從中體會(huì)到怎樣的表達(dá)效果？（小組交流）生：《威尼斯的小艇》一文，描寫(xiě)了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的活力，還描寫(xiě)了威尼斯夜晚的情景，表現(xiàn)了古老水城的靜寂。生：《牧場(chǎng)之國(guó)》一文，描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物們的悠閑和安詳，也描寫(xiě)了人們擠奶、運(yùn)奶時(shí)的平和與從容，突顯了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。師：閱讀中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力。師：在平時(shí)的閱讀中，你一定積累了不少有關(guān)景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句吧。我們一起來(lái)看一個(gè)片段，請(qǐng)大家嘗試從靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的角度分析這段話的表達(dá)效果。（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）活動(dòng)一：從靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的角度分析下面這段話，并完成練習(xí)。荷塘里的荷花亭亭玉立，像美麗的少女羞澀地打量著周?chē)囊磺?，靜靜地，靜靜地，唯恐讓別人發(fā)現(xiàn)。鳴叫的青蛙不見(jiàn)了蹤影，估計(jì)已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。飛舞的蜻蜓也不見(jiàn)了，可能去參加另一場(chǎng)舞會(huì)了吧。忽然，一陣風(fēng)吹來(lái)，朵朵荷花迎風(fēng)起舞，濺起了晶瑩的水珠。滿(mǎn)塘的荷葉起起伏伏，呼應(yīng)著，煞是好看。用“____”畫(huà)出靜態(tài)描寫(xiě)的句子；用“”畫(huà)出動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子靜態(tài)描寫(xiě)的效果通過(guò)青蛙入睡和蜻蜓飛走的對(duì)比，表現(xiàn)了荷花亭亭玉立的靜態(tài)美動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的效果動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的效果，通過(guò)起風(fēng)時(shí)荷花起舞、水珠飛濺、荷葉起伏的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，表現(xiàn)了荷塘的生機(jī)和情趣。（組內(nèi)交流，小組代表分享匯報(bào)，教師相機(jī)出示答案進(jìn)行指導(dǎo)。）師：同學(xué)們分析得很棒！接下來(lái)的“詞句段運(yùn)用”板塊，我們要嘗試運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，讓自己的習(xí)作更吸引人。板塊二語(yǔ)言運(yùn)用，訓(xùn)練表達(dá)師：怎樣寫(xiě)好景物的動(dòng)、靜之美呢？我們先來(lái)看看教材上的例句。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第1題例句）師：哪位同學(xué)愿意讀一讀這兩個(gè)例句？注意讀出景物的動(dòng)、靜之美。（指生朗讀，再全班齊讀。）師：這兩個(gè)例句是如何表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的？生：第一個(gè)例句通過(guò)描寫(xiě)乘坐小艇時(shí)所見(jiàn)的景致，表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美。生：第二個(gè)例句通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物安靜下來(lái)的樣子，表現(xiàn)出夜晚荷蘭牧場(chǎng)的靜態(tài)美。師：這兩個(gè)例句都是通過(guò)對(duì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的，同時(shí)融入人的活動(dòng)，賦予景物生命力和變化感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，更好地表現(xiàn)景物的獨(dú)特魅力。師：請(qǐng)大家在這三個(gè)情景中選擇一個(gè)，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)出景物的動(dòng)、靜之美。（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）師：想一想：這些景物分別適合靜態(tài)描寫(xiě)還是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？生：“放學(xué)后的校園”可以先簡(jiǎn)單描寫(xiě)學(xué)生放學(xué)時(shí)喧鬧的情景來(lái)表現(xiàn)校園的動(dòng)態(tài)美，再重點(diǎn)描寫(xiě)放學(xué)后校園的安靜來(lái)表現(xiàn)校園的靜態(tài)美。生：“群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面”可以重點(diǎn)描寫(xiě)群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面時(shí)水面上的各種變化，表現(xiàn)出湖面的動(dòng)態(tài)美，再略寫(xiě)群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面后水面慢慢恢復(fù)平靜，表現(xiàn)出湖面的靜態(tài)美。生：“火車(chē)進(jìn)站”應(yīng)重點(diǎn)描寫(xiě)火車(chē)進(jìn)站前人們嘈雜的喧鬧聲和乘客下車(chē)、出站的景象，表現(xiàn)出火車(chē)站的熱鬧，再略寫(xiě)火車(chē)進(jìn)站后一切又恢復(fù)了平靜，表現(xiàn)出火車(chē)站的寂靜。師：言之有理。請(qǐng)大家開(kāi)始仿寫(xiě)吧！先來(lái)嘗試寫(xiě)“放學(xué)后的校園”。（全班仿寫(xiě)，然后交流匯報(bào)。）師：誰(shuí)來(lái)分享一下自己寫(xiě)的美景？生：夕陽(yáng)拉長(zhǎng)了最后一絲余暉，校園里，孩子們的歡笑聲散去了，只有樹(shù)葉在微風(fēng)的吹拂下沙沙作響。天上的云似乎停住了腳步，慢悠悠地變換著模樣；蝴蝶收攏了翅膀，安靜地停在薔薇花瓣上。沉寂下來(lái)的校園，空蕩蕩的，偶爾傳來(lái)的幾聲?shū)B(niǎo)鳴，格外清晰。師：你能從這位同學(xué)寫(xiě)的“放學(xué)后的校園”中讀出靜態(tài)美嗎？生：能。從歡笑聲散去、云停住腳步、蝴蝶停在花瓣上等畫(huà)面中，我能感受到校園的靜態(tài)美。師：你分析得很好。請(qǐng)同學(xué)們按照描寫(xiě)第一個(gè)情景的方法，寫(xiě)一寫(xiě)其他兩個(gè)情景。（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）師：請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)交換讀一讀各自寫(xiě)的句子，互相提出修改建議。（根據(jù)同學(xué)的建議修改自己寫(xiě)的句子，然后全班交流匯報(bào)。）1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流討論，了解本單元的課文所呈現(xiàn)的世界各地豐富多彩的美麗畫(huà)卷，感受景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。通過(guò)回顧本單元課文，學(xué)習(xí)體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的方法，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“閱讀中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力”的結(jié)論。再由課內(nèi)延伸到課外，分享平時(shí)在閱讀中積累的有關(guān)景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句。2.把握“詞句段運(yùn)用”的特點(diǎn)，挖掘課本資源，讓學(xué)生在誦讀、品味、討論、探究和仿寫(xiě)多個(gè)環(huán)節(jié)中，感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)方法，并選擇一個(gè)情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖回顧本單元的課文，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流作者是如何體現(xiàn)出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的，學(xué)習(xí)體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的方法，并嘗試運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，讓自己的習(xí)作更吸引人。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)例句的朗讀和思考，感悟描寫(xiě)景物的動(dòng)、靜之美的方法。引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.能說(shuō)出兩組句子描寫(xiě)的情景，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。2.朗讀、背誦古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。板塊一語(yǔ)言運(yùn)用，體會(huì)表達(dá)師：讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面的句子分別描寫(xiě)了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第2題例句一）師：哪位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名學(xué)生讀）師：這是《金字塔夕照》中的一句話，這句話主要描寫(xiě)了金字塔什么方面的特點(diǎn)？生：顏色。師：這句話描寫(xiě)了景物沐浴在金色的世界里，作者穆青通過(guò)集中描寫(xiě)金色，表達(dá)出對(duì)埃及金字塔的贊美和喜愛(ài)之情。師：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)課外的片段。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第2題例句二；指名學(xué)生讀，再全班齊讀。）師：這是季羨林寫(xiě)的《瓊樓玉宇，高處不勝寒》中的一段話，描寫(xiě)了印度的泰姬陵，結(jié)合課件上的圖片說(shuō)說(shuō)這段話描寫(xiě)了什么。（課件出示泰姬陵圖）生：這段話描寫(xiě)了泰姬陵是白色的這個(gè)特點(diǎn)。師：你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，不過(guò)不夠準(zhǔn)確喲。這段話描寫(xiě)的景物閃耀著純白的光輝，作者季羨林通過(guò)集中描寫(xiě)純白色，表達(dá)出對(duì)印度泰姬陵的贊美和喜愛(ài)之情。師：這兩段話在表達(dá)上有什么共同的特點(diǎn)呢？生：都是寫(xiě)景物的一種顏色。師：這兩段話都集中強(qiáng)調(diào)了一種顏色，讀后讓人印象非常深刻。在今后的習(xí)作中，我們也要試著集中強(qiáng)調(diào)一種顏色來(lái)描繪景物的特點(diǎn)。（板書(shū)：集中強(qiáng)調(diào)一種顏色）師：這種寫(xiě)作方法你會(huì)用嗎？老師來(lái)考考你。活動(dòng)：觀察圖片，仿照書(shū)中的例句寫(xiě)一寫(xiě)，注意集中強(qiáng)調(diào)一種顏色。1.我要寫(xiě)的顏色是（紅色）。2.圖中含這種顏色的元素有：春聯(lián)、燈籠、棉衣。3.我來(lái)寫(xiě)：過(guò)春節(jié)了，滿(mǎn)眼看到的都是中國(guó)紅。門(mén)口掛上了紅紅的燈籠，大門(mén)貼上了紅紅的春聯(lián)，娃娃們都穿上了喜慶的紅棉衣……到處都是一派紅紅火火過(guò)大年的熱鬧景象。（學(xué)生做題、匯報(bào)，教師相機(jī)出示答案并指導(dǎo)。）板塊二欣賞圖片，體驗(yàn)鄉(xiāng)村美師：同學(xué)們，你們都去過(guò)鄉(xiāng)村吧，你們覺(jué)得鄉(xiāng)村美嗎？今天，老師請(qǐng)你們看一組圖片。（課件出示不同的鄉(xiāng)村美景圖）師：欣賞了這幾幅鄉(xiāng)村美景圖，你們有怎樣的感受？（學(xué)生暢所欲言）師：藍(lán)天白云、青山碧水、粉紅的桃花、雪白的梨花、金黃的油菜花，還有那小橋流水人家，真是令人陶醉！從古至今，多少文人墨客寫(xiě)下了大量描繪鄉(xiāng)村美景的不朽詩(shī)文，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村美景的古詩(shī)——《鄉(xiāng)村四月》。（板書(shū)詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。）板塊三初讀古詩(shī)，感悟詩(shī)韻師：請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（課件出示古詩(shī)，生自由讀。）師：聽(tīng)老師范讀，同桌互相討論交流：要讀出怎樣的節(jié)奏？（課件出示“二二三”節(jié)奏劃分，師范讀。）師：誦讀古詩(shī)時(shí)，要讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味，我們?cè)賮?lái)讀一讀。（指名學(xué)生讀，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生再齊讀。）師：回顧一下，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些？生：知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)文、明詩(shī)意、入詩(shī)境、悟詩(shī)情。師：我們可以運(yùn)用哪些方法來(lái)理解詩(shī)意？生：查工具書(shū)、請(qǐng)教老師和同學(xué)、借助文中的插圖等。師：請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)，小組討論，理解古詩(shī)的詩(shī)意。（學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組討論，指生匯報(bào)，最后課件出示詩(shī)意。）詩(shī)意：郁郁蔥蔥的樹(shù)木遍布山原，水光映照著天光，河川一片潔白。在杜鵑的聲聲啼叫中，細(xì)密的雨絲像煙霧一樣彌漫。鄉(xiāng)村的四月很少有清閑的人，才結(jié)束了養(yǎng)蠶種桑等工作，又去田里插秧了。板塊四品詞賞句，想象悟情師：雖然反反復(fù)復(fù)讀了這么多遍古詩(shī)，但好詩(shī)不厭百回讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀古詩(shī)，把你看到的顏色、聽(tīng)到的聲音，在詩(shī)中圈出來(lái)。（學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己圈了哪些詞？生：綠、白、子規(guī)聲。師：出現(xiàn)在我們眼前的是一道亮麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景，置身這樣的環(huán)境中你有什么感受？生：鄉(xiāng)村的景色很美，村里的人很忙。師：（板書(shū)：景美人忙）請(qǐng)大家有感情地朗讀第一、二句詩(shī)。（多媒體播放背景音樂(lè)，生讀，師繼續(xù)指導(dǎo)。）閉上眼睛，我們仿佛走出了家門(mén)，來(lái)到美麗的鄉(xiāng)村。這里有綠油油的山原，白茫茫的水田，清風(fēng)細(xì)雨在撫摸我們的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽(tīng)，天空中傳來(lái)了熟悉的歌聲“布谷，布谷……”這是杜鵑在歌唱，聲音是那樣清脆，那樣悅耳，在無(wú)垠的田野上久久回蕩……我們屏住呼吸，繼續(xù)聽(tīng)無(wú)數(shù)的聲音從四面八方傳來(lái)：草叢中，池塘邊，小溪旁，樹(shù)林里……師：從這兩句詩(shī)中，你能體會(huì)出詩(shī)人表達(dá)了怎樣的思想感情嗎？生：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛(ài)和欣賞之情。師：綠色山野，白色水田，如煙的細(xì)雨中，響起杜鵑的歌聲，這真是一幅有聲有色、意境優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷。這哪里是鄉(xiāng)村，簡(jiǎn)直就是人間仙境??！生活在這里的人家，此時(shí)又在做些什么呢？請(qǐng)大家有感情地朗讀第三、四句詩(shī)。（生讀）師：農(nóng)歷四月是什么季節(jié)？生：農(nóng)歷四月是初夏時(shí)節(jié)，正是農(nóng)忙的時(shí)候。師：“蠶?！焙汀安逄铩笔侵甘裁矗可骸靶Q?！敝覆缮ｐB(yǎng)蠶，“插田”指在田里插秧。師：清晨，農(nóng)民要挑著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家后要把它們擦干凈，一片一片放進(jìn)蠶筐里喂蠶，每天至少喂養(yǎng)四次：清早、中午、下午、半夜。家家養(yǎng)蠶，戶(hù)戶(hù)忙蠶，從吐絲、結(jié)繭到銷(xiāo)售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。養(yǎng)蠶要做這么多工作，對(duì)此你們有什么感受呢？生：養(yǎng)蠶很辛苦。師：天空下著細(xì)雨，農(nóng)民頭戴斗笠，身披蓑衣，雨水流進(jìn)脖子里，腳踩進(jìn)泥田里，彎著腰插秧苗，對(duì)此你們又有什么感受呢？生：插秧也非常辛苦。師：那就請(qǐng)你們記住這句話：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡績(jī)之辛苦。師：請(qǐng)大家再讀一讀這首詩(shī)，試著背給同學(xué)聽(tīng)。（同桌互背）師：誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？（指生背，再全班齊背。）師：古詩(shī)會(huì)背了，那你們能默寫(xiě)嗎？老師來(lái)考考你們。（出示第2課時(shí)課末固學(xué)單，生默寫(xiě)，師相機(jī)指導(dǎo)。）1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”第2題的兩段話都運(yùn)用了集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法，并通過(guò)仿寫(xiě)句子，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用這種表達(dá)方法。2.“日積月