小學(xué)語文-將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，你們?cè)诩依锒紟透改缸鲞^家務(wù)嗎？做家務(wù)時(shí)，你們覺得累嗎？生：有時(shí)候做，覺得很累。師:同學(xué)們，你們只是偶爾幫忙做就覺得很累，那你們想一想，你們的爸爸媽媽每天都在為你們做飯洗衣，他們辛不辛苦啊？生：辛苦。師：爸爸媽媽都很辛苦，所以同學(xué)們要將心比心，經(jīng)常幫助爸爸媽媽做些家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，這樣才是好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《將心比心》。二、自由朗讀，交流生字1.自由朗讀課堂中最美的是大家朗朗的讀書聲，孩子們讓我們拿起課本美美的讀起來吧！出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍。2.生字交流師：課文讀完了，老師想考考大家，出示：生字詞語。生：老師，我想來試一試。生：老師，我認(rèn)為她讀得通順流暢，我也想來試一試。師:我覺得你們讀得都不錯(cuò)，我們一起讀一讀?？磥砩汁h(huán)節(jié)沒有難倒同學(xué)們，同學(xué)們，我們一起看“扎針”這個(gè)詞語。扎在這里讀“zhā”，還有哪些讀音，誰來說一說？我們一起來看一看這個(gè)多音字，誰來讀一讀？生：老師，我想第一個(gè)來。師：好，請(qǐng)你來讀。生：這個(gè)同學(xué)不僅讀得聲音洪亮，而且字正腔圓，我也想來讀一讀。師：你們都在用心讀，我們?cè)谏钪?，如果用心做事，相信每個(gè)同學(xué)都能做好。默讀課文，了解大意接下來，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文寫了幾件將心比心的事？是哪幾件？師：有這么多的同學(xué)舉手了，看來同學(xué)們都認(rèn)真思考了，某某某，你來說：“”生：“我認(rèn)為某某基本概括了文章講述的幾件事，但不夠完整，我想給你補(bǔ)充一下?！鄙骸澳衬?，你概括得很完整若再簡(jiǎn)潔一下就更好了我再來說一說吧！”師：咱們一起來看一看文章講述的兩件事吧！自學(xué)課文，體味感動(dòng)剛剛大家交流了文章講了兩件事，經(jīng)歷兩件事作者心里什么感受？文中有一個(gè)詞，你能找出來嗎？（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？下面小組內(nèi)自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：（1）小組長(zhǎng)主持，交流討論選出溫暖你心靈的一件事。（2）時(shí)間控制在4分鐘之內(nèi)。讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？句子：“有一次她去商店……松手”⑴說說為什么溫暖了你的心？生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？推著沉重的大門：為什么？如果不一直拉著會(huì)有什么后果？⑵她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）⑶朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？句子：“一天……果然成功了”①說說為什么讓你感到溫暖？②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？③因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）④“不要緊，再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）⑤引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她──當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她──當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著──如果我就是母親，我會(huì)這么說──“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說──（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……）五、內(nèi)化中心，突出主題過渡：同學(xué)們，生活中我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）生：老師，我想來體會(huì)一下阿姨心中充滿關(guān)愛的期盼。師：從你深情的朗讀中，老師讀懂了你是一個(gè)內(nèi)心充滿愛的孩子。2.媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保煟耗奈煌瑢W(xué)再來試一試媽媽心中想要表達(dá)的期盼呢？生：老師，我想通過我的朗讀讓大家感受到媽媽對(duì)孩子的愛。師：如果我們理解了阿姨和母親的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說──女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子──讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──六、鞏固提升，聯(lián)系生活過渡：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)使人與人之間多一些寬容和理解。你平時(shí)在生活中有沒有遇到過這樣的事或者正好相反的事情？與同學(xué)們分享一下吧！生：老師，我愿意與同學(xué)分享生活中將心比心的事情。師：你真正領(lǐng)悟了將心比心的含義，并說到做到，真不錯(cuò)！接下來，我們一起看一看這些同學(xué)在生活中是怎么做的？（請(qǐng)學(xué)生解說圖片）師：我們?cè)谏钪?，也?yīng)該像這幾位同學(xué)一樣，將心比心，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，主動(dòng)伸出一雙溫暖的手，幫助別人。七、回歸文本，結(jié)課板書1.（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？2.學(xué)生回答，逐一板書：（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）3.結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！幫助、關(guān)心、寬容、鼓勵(lì)、支持、信任板書設(shè)計(jì)：幫助、關(guān)心、寬容、鼓勵(lì)、支持、信任將心比心《將心比心》學(xué)情分析四年級(jí)一班，45名同學(xué)，他們學(xué)習(xí)勤奮，待人真誠，懂事、有禮貌。我們班以小組合作學(xué)習(xí)為教學(xué)形式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)踴躍積極，敢于發(fā)表自己的見解。隨著學(xué)生們課外閱讀量逐漸增大，隨之學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民傳統(tǒng)美德的感染。同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。如何從文本聯(lián)系到生活，表達(dá)自己的正確見解，部分學(xué)生都比較困難。《將心比心》效果分析葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得?！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，在內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。因此，我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)單，詞語和整體感知部分放在了課下，課上利用交流、匯報(bào)的形式進(jìn)行，學(xué)生都掌握的不錯(cuò)。預(yù)習(xí)卡上扎這個(gè)多音字根據(jù)不同的音組了好幾個(gè)詞，看出他們預(yù)習(xí)的用心。在教學(xué)方法上我更加放手，讓學(xué)生在先自主預(yù)習(xí)的前提下進(jìn)行教學(xué)，利用小組交流匯報(bào)的形式，照顧到了全體。課上班里高高舉起的小手不只是優(yōu)等生的，還有后進(jìn)生在同伴的幫助下也能站在大家面前講出心里的想法，讀出自己的感受。這是我感到欣慰的。評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，無疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。但是在課堂上我的評(píng)價(jià)語言相當(dāng)困乏，激勵(lì)不起學(xué)生的興趣。這也是我以后教學(xué)過程中要努力的地方。在以后的教學(xué)過程中我想安排略讀課文的教學(xué)時(shí)繼續(xù)要訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法?！秾⑿谋刃摹方滩姆治觥秾⑿谋刃摹肥侨私贪嫘W(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。在這個(gè)以“真誠待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態(tài)度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理，突現(xiàn)了本組教材“以誠待人”的專題。從知識(shí)技能方面，它是“與文中人物進(jìn)行對(duì)話，感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接?？梢哉f，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。“將心比心，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個(gè)道理?！秾⑿谋刃摹吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、給句子中劃線的多音字注音。1.年輕的護(hù)士?jī)?nèi)心掙扎（）著，不知道該不該為母親再扎（）一針。2.扎（）著小辮子的小女孩發(fā)現(xiàn)護(hù)士要給自己扎（）針，立刻大哭起來。3.小鳥掙扎（）著想飛走，我們只好加快了為它包扎（）的速度。二、選詞填空。寬容寬恕1.老李（）了她的過錯(cuò)。2.媽媽希望我第一次為別人扎針的時(shí)候，也能得到患者的（）和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)鼓舞3.小伙子握著老大爺?shù)氖终f：“要不是你的（），我真不會(huì)下定決心去做?！?.得到了這么多球迷的支持，球員們大受（）。三、小練筆你平時(shí)在生活中有沒有遇到過這樣的事或者正好相反的事情？用200字來描述一下?！秾⑿谋刃摹方虒W(xué)反思本文以“將心比心”為題，以通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，在課前我制作預(yù)習(xí)卡，讓學(xué)生通過有目的的自主預(yù)習(xí)來自學(xué)課文。課上用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。在詞語及整體感知這兩個(gè)環(huán)節(jié)我放手讓小助教來主持，學(xué)生預(yù)習(xí)交流，小組匯報(bào)。小助教的出場(chǎng)使課堂氣氛和諧，大家都積極的參與到活動(dòng)中來。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。通過找文中作者的感受“溫暖”來引導(dǎo)體會(huì)文本：文中哪些語句溫暖了你的心？讀出暖暖的感覺。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文去體會(huì)。學(xué)生通過讀書體會(huì)到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在不同形式的朗讀中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力。課文的最后一段點(diǎn)明了主題我利用不同形式的讀來強(qiáng)化主題，讓學(xué)生明白將心比心的含義。最后我利用讓學(xué)生在心中填一個(gè)有分量的詞來進(jìn)行拓展，強(qiáng)化主題，以孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”結(jié)課，做到了拓展與文本的緊密結(jié)合。這節(jié)課的不足之處在于“將心比心”這個(gè)詞的意思沒有明確的出示，學(xué)生能明白但不能規(guī)范的表述，課后我想了很多這個(gè)環(huán)節(jié)可以加在出示課題時(shí)，可以加在交流詞語時(shí)，可以加在最后點(diǎn)題時(shí)，是我的一個(gè)大疏忽，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意。當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法，就是同一體裁的略讀課文教學(xué)方法也有差異，但最主要的是要以學(xué)生自己讀懂，自己體會(huì)，真正增加語文知識(shí)的含量為目標(biāo)來教學(xué)，這樣才能教學(xué)得法，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！秾⑿谋刃摹氛n標(biāo)分析語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用。在本課的教學(xué)中，學(xué)生通過與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，感悟到人生的哲理。讓學(xué)生懂得要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容和鼓勵(lì)別人，善待別人就是善待自己的道理。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課中，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生都參加閱讀、思考、討論、交流，發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生