散文閱讀方法指導(dǎo)【推薦-】

散文閱讀方法指導(dǎo)散文知識(shí)點(diǎn)匯總表～形散～表現(xiàn)方法—不拘一格選材—廣泛自由表達(dá)方式—靈活多樣

神線索—人—事物—感情〔主題〕景物—時(shí)間—地點(diǎn)

明確集中開拓深化

語言方法—寓情于事聯(lián)想〔凝練優(yōu)美〕托物言志〔豐富〕借景抒情散文敘事散文抒情散文哲理散文寫景〔狀物〕抒情直抒胸臆景語情語表達(dá)〔交待〕語敘事散文的閱讀敘事散文所記之事一般來說都比較平凡，講究以小見大；敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常以假設(shè)干零碎、瑣屑之事來反映一個(gè)主題，這是散文“形散而神不散〞的特點(diǎn)在敘事中的表達(dá)；敘事散文取材于真人真事，而不是借助虛構(gòu)，因而更加重視行文的技巧，其構(gòu)思之精妙，結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)，感情之細(xì)微，尤其耐人尋味。寫景散文的閱讀①要注意作者是如何抓住景物特征來繪形狀物的。特征即此事物與彼事物的區(qū)別，既有形狀、色彩等外在的方面，又有氣質(zhì)、神韻等內(nèi)在的方面。抓特征的目的不但是要求其形似，更要求到達(dá)本質(zhì)上的神似。②要注意作者是如何安排描寫的順序的，一般地說，這類散文都以空間的轉(zhuǎn)換為順序。③還要注意作者的觀察點(diǎn)與被觀察景物之間的關(guān)系，注意觀察角度的變化。④最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，只有做到這一點(diǎn)，才能正確地領(lǐng)會(huì)作品的主題。詠物散文最鮮明的特點(diǎn)是托物言志，借某個(gè)事物來說明某種意愿，抒發(fā)某種感情。托物言志，所托之物大都被賦予象征意義，閱讀時(shí)要把握象征這種表現(xiàn)手法。有的作品，其象征意義是直接點(diǎn)明的；有的作品，其象征意義含而不露。對(duì)后者須盡可能多了解一些寫作背景，如作者的生平、思想傾向、寫作時(shí)間等，但必須注意，聯(lián)系背景不等于對(duì)號(hào)入座，不能把象征意義理解得太具體、太狹窄。詠物類散文蘊(yùn)義含蓄，因而對(duì)文中的一字一句都要認(rèn)真揣摩體會(huì)，盡可能理解其深層含義。詠物散文的閱讀抒情散文的閱讀其實(shí)，散文多是用以抒情的，單列一種“抒情散文〞，是因?yàn)檫@一類散文在表達(dá)方式上以直接抒情為主，傳達(dá)感情不像敘事、寫景、詠物類散文那樣含蓄，讀者比較容易把握文中的思想情感。哲理散文的閱讀

哲理性散文帶有人生感悟性質(zhì)，這類作品從一點(diǎn)入手，入題較小，對(duì)生活的積累和感悟尤為重要，表現(xiàn)上點(diǎn)到為止，不過于直白，留咀嚼回味的空間，水到渠成地引發(fā)出對(duì)人生對(duì)生活的慨嘆感喟，寫出人人心中有筆下無的個(gè)體感受。散文閱讀三步曲：把握主旨、揣摩語言、賞析技巧。1．從重點(diǎn)句段上找突破①抓標(biāo)題與文體②抓“文眼〞③抓對(duì)全篇有概括性的句、段④抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段如何“把握主旨〞？2．從寫作材料〔題材〕上看作者用什么來表達(dá)感情，以此來把握文章的主旨。

①借景抒情——通過對(duì)所寫景物的分析去體味作者的感情

3．從寫作背景及作家的思想開展上來了解作者的寫作意圖。②寓情于物〔托物言志〕——通過對(duì)所寫之“物〞的分析去體味作者的感情③借事抒情——通過對(duì)所寫之“事〞的分析去體味作者的感情所謂文眼，指作者構(gòu)思謀篇、布局行文的引發(fā)點(diǎn)，即晉代陸機(jī)在?文賦?中所說的“立片言而居要，乃一篇之警策〞。陸機(jī)的意思是說，文眼常常是在文章較重要的位置上出現(xiàn)的聯(lián)系著內(nèi)容的某些話。其實(shí)文眼并不一定都是一句話，它可以是一個(gè)字?？傊?，文眼不管是一個(gè)字，一句話，還是一段文章，都必須是能領(lǐng)起全篇的“警策〞之處。

在閱讀散文時(shí)如何找文眼呢？雖然文眼在文章中的位置不固定，但也有規(guī)律可尋。清人劉熙載說：“眼乃神光所聚……或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首那么后必顧之，在篇末那么前必注之，在篇中那么前注之，后顧之。〞這就為我們說明了找文眼的規(guī)律：注意篇首、篇中、篇末。在篇首的，如朱自清的?荷塘月色?，通過“這幾天心里頗不寧靜〞這個(gè)文眼，引起全文對(duì)荷塘月色的描繪，末尾寫道：“熱鬧是他們的，我什么也沒有。〞這是對(duì)開頭“不寧靜〞的照應(yīng)。文眼在篇中的，如張潔的?撿麥穗?中“一個(gè)喪失的夢(mèng)〞，承上啟下，由姑娘們的嫁個(gè)好男人夢(mèng)想的喪失過渡到我和灶糖老漢如夢(mèng)般的往事的回憶，表達(dá)出對(duì)沒有任何希求和企望的愛的追求的主題。在篇末的，如余光中的?沙田山居?篇末的詩與前文山海相連的景物描寫相照應(yīng)，揭示出思鄉(xiāng)的主題。因此，找文眼既應(yīng)注意文章開頭和結(jié)尾，更應(yīng)注意那些能統(tǒng)領(lǐng)全文的“警策〞之語。

二、揣摩語言

1．理解有深層含義的句子

2．理解富有感情色彩的句子

3．語言技巧的作用

①放到特定的時(shí)代中去看②聯(lián)系作者的思想開展去看③放到一定的上下文去看①具有挖苦意義的②運(yùn)用反語手法的③不便直接說而運(yùn)用諱飾手法的①疊音詞的使用②煉字③引用與化用④辭格的運(yùn)用〔比喻、擬人、通感等〕語言技巧的鑒賞具體角度如下：

1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長(zhǎng)句短句等。

2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。3、從語言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表達(dá)主旨。比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，用來描繪事物可以讓形象鮮明生動(dòng)，用來說明道理，能讓道理通俗易懂?？鋸垼航沂颈举|(zhì)、給人啟示、襯托氣氛增強(qiáng)感染力、增強(qiáng)想象力。擬人：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。對(duì)偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。排比：結(jié)構(gòu)整齊，語調(diào)一致，說理周密表現(xiàn)充滿論證雄辨氣勢(shì)磅礴，可以周密全面地表達(dá)思想。借代：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，而且可以使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語言富于變化和幽默感。反問：表達(dá)鮮明，加重語氣作用。設(shè)問：婉轉(zhuǎn)表達(dá)情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會(huì)主題。構(gòu)成散文的材料作用如下：

人、事、物、景本身的描寫——揭示散文的神〔品德、道理、志向、情感〕

他人、他物的描寫——比照或類比，形成反襯或正襯

環(huán)境描寫——渲染氣氛、襯托中心，襯托形象三、賞析技巧表達(dá)技巧〔①表達(dá)的技巧，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；②描寫的技巧，如人物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；③抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說明的技巧〕表現(xiàn)手法(如鋪墊、比照、象征、襯托、人稱、想象、聯(lián)想、引用、情景交融等)重要的謀篇布局的方法(如線索、順序、過渡、懸念、照應(yīng)、詳略、照應(yīng))散文的根本寫作技巧與表現(xiàn)手法〔1〕懸念。引起讀者對(duì)故事開展和人物命運(yùn)急迫期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開，引出下文?！?〕照應(yīng)。即后文對(duì)前文寫過的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深；前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾照應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出?！?〕伏筆。在文章的前面將下文要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作照應(yīng)，使故事情節(jié)的開展合理，使讀者感到巧妙有趣?！?〕渲染。是用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、事件等作多方面的濃墨重彩〔反復(fù)、排比〕的描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。(4)襯托。用相似或相反的事物陪襯，襯托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯〞，用相反的作陪襯叫“反襯〞?！?〕象征。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。〔7〕想象。它是人們?cè)谠械母行孕蜗蟮母咨蟿?chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。想象有兩種，人們?cè)谧约旱念^腦中再現(xiàn)曾體驗(yàn)過的事物的形象，叫再造想象；人們根據(jù)已有的形象和體驗(yàn)，設(shè)想出自己沒有直接見過的形象，叫創(chuàng)造想象?！?〕聯(lián)想。它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個(gè)事物或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動(dòng)。聯(lián)想一般有以下幾種形式：A〕相關(guān)聯(lián)想，是由一事物想到在空間或時(shí)間上相接近的另外事物的一種聯(lián)想；B〕相似聯(lián)想，是根據(jù)事物的相似特點(diǎn)〔或外形相似，或精神相似〕而產(chǎn)生的一種聯(lián)想；C〕相反聯(lián)想，是由眼前的事物想到與之相反的事物的聯(lián)想；D〕因果聯(lián)想，是由事物之間的因果關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)想。懸念:照應(yīng):伏筆:渲染:象征:揚(yáng)抑:比照:以小見大:鋪墊:虛實(shí)結(jié)合:引起讀者對(duì)開展和人物命運(yùn)急迫期待感知作用。對(duì)后文對(duì)前文的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深，前文對(duì)將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示，前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。將對(duì)下文的內(nèi)容作暗示，在相宜作照應(yīng)，使情節(jié)開展合理，主讀者感到妙趣。突出氣氛、刻畫人物形象，表現(xiàn)主題思想。

引申事理，使被象征的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。在變化的反差中突出事物。突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。小中見大，表現(xiàn)人、事的本質(zhì)。從目的和作用上看，鋪墊是襯托。可以限顯示情節(jié)開展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示主旨。記敘可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的開展、全貌有個(gè)清晰的了解〔插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏〕。議論可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點(diǎn)睛的效果。說明〔列數(shù)字：使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服；畫圖表：可使說明內(nèi)容直觀形象；下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說明對(duì)象的內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密；分類別：使說明條理清楚〕。描寫可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象〔肖像描寫：以形傳神；動(dòng)作描寫：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫：渲染氣氛，襯托人物，寄托感情；白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神；細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)確傳神鮮明〕。抒情那么可以使文章具有感染力〔直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令人回味，襯托作品的主題，給讀者留下一片想象的空間〕。此外，記敘文中的抒情和議論的表達(dá)方式，通常能起到揭示中心主題的作用。第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。第二人稱在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。如“我〞向“你〞訴說衷腸，一下子把“我〞與“你〞的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練08安徽卷五、〔22分〕閱讀下面的文字，完成14～17題。我與地壇①(節(jié)選)史鐵生①要是有些事我沒說，地壇，你別以為是我忘了，我什么也沒忘，但是有些事只適合收藏。不能說，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語言，它們無法變成語言，一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)?。比方說郵票，有些是用于寄信的，有些僅僅是為了收藏。②如今我搖著車在這園子里慢慢走，常常有一種感覺，覺得我一個(gè)人跑出來已經(jīng)玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊(cè)，看見一張十幾年前我在這園子里照的照片——那個(gè)年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹，再遠(yuǎn)處就是那座古祭壇。我便到園子里去找那棵樹。我按著照片上的背景找很快就找到了它，按著照片上它枝干的形狀找，肯定那就是它。但是它已經(jīng)死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見一個(gè)老太太，她說：“喲，你還在這兒哪？〞她問我：“你母親還好嗎？〞“您是誰？〞“你不記得我，我可記得你。有一回你母親來這兒找你，她問我您看沒看見一個(gè)搖輪椅的孩子？……〞我突然覺得，我一個(gè)人跑到這世界上來玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我單獨(dú)坐在祭壇邊的路燈下看書,突然從那漆黑的祭壇里傳出一陣陣嗩吶聲。四周都是參天古樹,方形祭壇占地幾百平米空曠坦蕩獨(dú)對(duì)蒼天，我看不見那個(gè)吹嗩吶的人，惟嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱，時(shí)而悲愴時(shí)而歡快，時(shí)而纏綿時(shí)而蒼涼，或許這幾個(gè)詞都缺乏以形容它，我清清醒醒地聽出它響在過去，響在現(xiàn)在，響在未末，盤旋飄轉(zhuǎn)亙古不散。③必有一天，我會(huì)聽見喊我回去。

④那時(shí)您可以想象一個(gè)孩子，他玩累了可他還沒玩夠呢，心里好些新奇的念頭甚至等不及到明天。也可以想象是一個(gè)老人，無可置疑地走向他的安息地，走得任勞任怨。還可以想象一對(duì)熱戀中的情人，互相一次次說“我一刻也不想離開你〞，又互相一次次說“時(shí)間已經(jīng)不早了〞，時(shí)間不早了可我一刻也不想離開你，一刻也不想離開你時(shí)間畢竟是不早了。

⑤我說不好我想不想回去。我說不好是想還是不想，還是無所謂。我說不好我是像那個(gè)孩子，還是像那個(gè)老人，還是像一個(gè)熱戀中的情人。很可能是這樣：我同時(shí)是他們?nèi)齻€(gè)。我來的時(shí)候是個(gè)孩子，他有那么多孩子氣的念頭所以才哭著喊著鬧著要來，他一來一見到這個(gè)世界便立刻成了不要命的情人，而對(duì)一個(gè)情人來說，不管多么漫長(zhǎng)的時(shí)光也是稍縱即逝，那時(shí)他便明白，每一步每一步，其實(shí)一步步都是走在回去的路上。當(dāng)牽?；ǔ蹰_的時(shí)節(jié)，葬禮的號(hào)角就已吹響。⑥但是太陽，他每時(shí)每刻都是旭日。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢(shì)必會(huì)跑上來一個(gè)歡蹦的孩子，抱著他的玩具。

⑦當(dāng)然，那不是我。

⑧但是，那不是我嗎？⑨宇宙以其不息的欲望將一個(gè)歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣一個(gè)人間的姓名，大可忽略不計(jì)?！咀ⅰ竣?我與地壇?是史鐵生的散文名篇，文章描述了“我〞癱瘓以后的心路歷程，包括對(duì)生命的感悟，對(duì)母親的追懷，對(duì)地壇中人事景物的深沉思考等。全文共七個(gè)局部，這里選的是第七局部，略有刪改。14.文章第二段從哪三個(gè)方面表現(xiàn)“覺得我一個(gè)人跑出來已經(jīng)玩得太久了〞？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。〔6分〕15．文章四、五兩段中，“孩子〞“老人〞“熱戀中的情人〞分別表達(dá)了什么樣的人生態(tài)度？〔6分〕〔1〕孩子：

〔2〕老人：

〔3〕熱戀中的情人：

16.從語言表達(dá)的角度賞析下面的句子?！?分〕

他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。答：

17．綜觀全文，作者對(duì)生命的感悟是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！?分〕答：

14.文章第二段從哪三個(gè)方面表現(xiàn)“覺得我一個(gè)人跑出來已經(jīng)玩得太久了〞？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明?！?分〕〔1〕舊照片上的那棵老柏樹現(xiàn)在已死了〔2〕多年前到園子里找“我〞的母親已去世〔3〕祭壇里的嗩吶聲使“我〞產(chǎn)生了滄桑之感15．文章四、五兩段中，“孩子〞“老人〞“熱戀中的情人〞分別表達(dá)了什么樣的人生態(tài)度？〔6分〕〔1〕孩子：對(duì)生活感到新奇

，對(duì)未來充滿渴望

〔2〕老人：對(duì)死亡沉著坦然，對(duì)人生無怨無悔

〔3〕熱戀中的情人：對(duì)生活滿懷激情，對(duì)世界充滿眷念16.從語言表達(dá)的角度賞析下面的句子。〔4分〕

他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。答：〔1〕運(yùn)用擬人手法，通過“走下“〞爬上“等詞語將太陽人格化，生動(dòng)形象

〔2〕運(yùn)用比照的手法，使日出與日落情景形成鮮明的對(duì)照，給人以深刻印象。

〔3〕運(yùn)用前后對(duì)稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感

17．綜觀全文，作者對(duì)生命的感悟是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！?分〕答：作為個(gè)體，生命是有限的；但從人類和宇宙的整體看，生命是生生不息的，是永恒的。閱讀與解題的一般要求：原那么：忠實(shí)于原文觀念：整體的觀念；聯(lián)系的觀念步驟：第一步帶著問題讀文章第二步把握大意讀試題第三步結(jié)合原文巧作答1．定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。2．明方向。認(rèn)真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后〞結(jié)合上下文〔包括上下段落〕進(jìn)行分析，找出最切題的語句作答。

①題干能顯示命題意圖。②題干能顯示答題方向。③題干能顯示答題區(qū)間。④題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個(gè)方面，這同樣會(huì)在試題題干中有所反映。明確概念

所謂“篩選〞，指的是從紛繁的語言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。其實(shí)也就是對(duì)詞語、句子、段落、篇章的理解問題。所謂“整合〞，是指根據(jù)試題提出的條件，對(duì)篩選出來的信息源進(jìn)行分類集中、重新組合、粗略概括。所謂“表述〞，是根據(jù)題目要求，對(duì)前面所作的分析或摘要，用自己的話組織成答案。根本方法1、主旨輻射法：根據(jù)題目要求，以準(zhǔn)確把握文章主旨為導(dǎo)向，研讀文章中的語言材料，將目標(biāo)信息進(jìn)行區(qū)分、提取、組合。2、詞句提取法：即以有效信息為目標(biāo)定向搜尋文章中的語言材料，將說明信息的關(guān)鍵語句直接摘錄、區(qū)分、重組。3、題干反溯法：利用題干中的有關(guān)信息，返回到文中篩選并整合信息。4、標(biāo)志提示法：抓住那些表現(xiàn)或暗示作者思維進(jìn)程或文章結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的標(biāo)志性詞語。

⑴篩選時(shí)，理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句子——起始句、重點(diǎn)句、歸納句，這些句子常常是提煉文段〔或全文〕內(nèi)容要點(diǎn)〔或中心意思〕的依據(jù)。⑵還要注意文段中屢次出現(xiàn)的詞語、意義相近的詞語，這些詞語是內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的外在表現(xiàn)，不可無視。⑶表述時(shí)，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)要大體一致，內(nèi)容要涵蓋得全面正確，概念要限制準(zhǔn)確，表述要精練確切。為了準(zhǔn)確地篩選、整合和表述，作題時(shí)還需重視以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：

總結(jié)：Boc0XLym9)VIwj7&SGth4$PDre2ZNAoc+XKyl9)UIvj6&SFtg4!PDqe1ZMAnb+WKxl8(UHvi6%RFsg3!OCqd1YMznb-WJxk8(THui5%REsf3#OCpd0YLzna-VJwk8*TGuh5%QErf2#OBpc0XLyma)VIwj7*SGth4$QDre2ZNBoc+XKym9)UIvj7&SFtg4$PDqe1ZNAob+WKyl9(UHvj6&RFsg4!PCqd1ZMAnb-WJxl8(THui6%REsf3!OCpd0YMzna-VJxk8*TGui5%QErf3#OBpc0YLzma)VJwk7*SGuh5$QDrf2#NBoc0XLym9)VIwj7&SFth4$PDqe2ZNAob+XKyl9(UIvj6&RFtg4!PCqe1ZMAnb+WKxl8(UHvi6%RFsg3!OCqd1YMznb-WJxk8(THui5%QEsf3#OBpd0YLzma-VJwk7*TGuh5$QErf2#NBpc0XLyma)VIwj7*SGth4$QDre2ZNBoc+XKym9)UIvj7&SFtg4!PDqe1ZMAob+WKxl9(UHvi6&RFsg3!PCqd1YMAnb-WJxl8(THui6%REsf3!OCpd0YMzna-VJxk8*TGui5%QErf2#OBpc0XLzma)VIwk7*SGth5$QDre2#NBoc+XLym9)UIwj7&SFth4$PDqe2ZNAob+XKyl9(UIvj6&RFtg4!PCqd1ZMAnb-WKxl8(THvi6%REsg3!OCpd1YMzna-WJxk8*THui5%QEsf3#OBpd0YLzma-VJwk7*TGuh5$QErf2#NBoc0XLym9)VIwj7&SGth4$PDre2ZNAoc+XKyl9)UIvj6&SFtg4!PDqe1ZMAob+WKxl9(UHvi6&RFsg3!PCqd1YMznb-WJxk8(THui5%REsf3#OCpd0YLzna-VJwk8*TGuh5%QErf2#OBpc0XLzma)VIwk7*SGth5$QDre2#NBoc+XKym9)UIvj7&SFtg4$PDqe1ZNAob+WKyl9(UHvj6&RFsg4!PCqd1ZMAnb-WKxl8(THvi6%REsg3!OCpd1YMzna-VJxk8*TGui5%QErf3#OBpc0YLzma)VJwk7*SGuh5$QDrf2#NBoc0XLym9)VIwj7&SGth4$PDre2ZNAoc+XKyl9(UIvj6&RFtg4!PCqe1ZMAn8*THui5%QEsf3#OBpd0YLzma)VJwk7*SGuh5$QDrf2#NBoc0XLym9)VIwj7&SGth4$PDre2ZNAoc+XKyl9)UIvj6&SFtg4!PDqe1ZMAob+WKxl8(UHvi6%RFsg3!OCqd1YMznb-WJxk8(THui5%REsf3#OCpd0YLzna-VJwk8*TGuh5%QErf2#OBpc0XLzma)VIwj7*SGth4$QDre2ZNBoc+XKym9)UIvj7&SFtg4$PDqe1ZNAob+WKyl9(UHvj6&RFsg4!PCqd1ZMAnb-WKxl8(THui6%REsf3!OCpd0YMzna-VJxk8*TGui5%QErf3#OBpc0YLzma)VJwk7*SGuh5$QDrf2#NBoc0XLym9)VIwj7&SFth4$PDqe2ZNAob+XKyl9(UIvj6&RFtg4!PCqe1ZMAnb+WKxl8(UHvi6%RFsg3!OCqd1YMznb-WJxk8(THui5%QEsf3#OBpd0YLzma-VJwk7*TGuh5$QErf2#NBpc0XLyma)VIwj7*SGth4$QDre2ZNBoc+XKym9)UIvj7&SFtg4!PDqe1ZMAob+WKxl9(UHvi6&RFsg3!PCqd1YMAnb-WJxl8(THui6%REsf3!OCpd0YMzna-VJxk8*TGui5%QErf2#OBpc0XLzma)VIwk7*SGqe1ZNAob+WKyl9(UHvj6&RFsg3!PCqd1YMAnb-WJxl8(THui6%REsf3!OCpd0YMzna-VJxk8*TGui5%QErf3#OBpc0YLzma)VJwk7*SGuh5$QDre2#NBoc+XLym9)UIwj7&SFth4$PDqe2ZNAob+XKyl9(UIvj6&RFtg4!PCqe1ZMAnb+WKxl8(UHvi6%RFsg3!OCpd1YMzna-WJxk8*THui5%QEsf3#OBpd0YLzma-VJwk7*TGuh5$QErf2#NBpc0XLyma)VIwj7*SGth4$QDre2ZNAoc+XKyl9)UIvj6&SFtg4!PDqe1ZMAob+WKxl9(UHvi6&RFsg3!PCqd1YMAnb-WJxl8(THui6%REsf3!OCpd0YLzna-VJwk8*TGuh5%QErf2#OBpc0XLzma)VIwk7*SGth5$QDre2#NBoc+XLym9)UIwj7&SFth4$PDqe2ZNAob+WKyl9(UHvj6&RFsg4!PCqd-VJxk8*TGui5%QErf2#OBpc0XLzma)VIwk7*SGth5$QDre2#NBoc+XLym9)UIwj7&SFth4$PDqe2ZNAob+XKyl9(UIvj6&RFtg4!PCqd1ZMAnb-WKxl8(THvi6%REsg3!OCpd1YMzna-WJxk8*THui5%QEsf3#OBpd0YLzma-VJwk7*TGuh5$QErf2#NBpc0XLym9)VIwj7&SGth4$PDre2ZNAoc+XKyl9)UIvj6&SFtg4!PDqe1ZMAob+WKxl9(UHvi6&RFsg3!PCqd1YMAnb-WJxk8(THui5%REsf3#OCpd0YLzna-VJwk8*TGuh5%QErf2#OBpc0XLzma)VIwk7*SGth5$QDre2#NBoc+XLym9)UIvj7&SFtg4$PDqe1ZNAob+WKyl9(UEsf3!OCpd0YLzna-VJwk8*TGuh5%QErf2#OBpc0XLzma)VIwk7*SGth5$QDre2#NBoc+XLym9)UIwj7&SFth4$PDqe2ZNAob+WKyl9(UHvj6&RFsg4!PCqd1ZMAnb-WKxl8(THvi6%REsg3!OCpd1YMzna-WJxk8*THui5%QEsf3#OBpd0YLzma)VJwk7*SGuh5$QDrf2#NBoc0XLym9)VIwj7&SGth4$PDre2ZNAoc+XKyl9)UIvj6&SFtg4!PDqe1ZMAob+WKxl8(UHvi6%RFsg3!OCqd1YMznb-WJxk8(THui5%REsf3#OCp9)VIwj7&SGth4$PDre2ZNAoc+XKyl9)UIvj6&SFtg4!PDqe1ZMAob+WKxl9(UHvi6&RFsg3!PCqd1YMAnb-WJxk8(THui5%REsf3#OCpd0YLzna-VJwk8*TGuh5%QErf2#OBpc0XLzma)VIwk7*SGth5$QDre2#NBoc+XLym9)UIvj7&SFtg4$PDqe1ZNAob+WKyl9(UHvj6&RFsg4!PCqd1ZMAnb-WKxl8(THvi6%REsg3!OCpd1VIwk7*SGth5$QDre2#NBoc+XLym9)UIwj7&SFth4$PDqe2ZNAob+XKyl9(UHvj6&RFsg4!PCqd1ZMAnb-WKxl8(THvi6%REsg3!OCpd1YMzna-WJxk8*THui5%QEsf3#OBpd0YLzma-VJwk7*SGuh5$QDrf2#NBoc0XLym9)VIwj7&SGth4$PDre2ZNAoc+XKyl9)UIvj6&SFtg4!PDqe1ZMAob+WKxl9(UHvi6%RFsg3!OCqd1YMznb-WJxk8(THui5%REsf3#OCpd0YLzna-VJwk8*TGuh2ZNAoc+XKyl9)UIvj6&SFtg4!PDqe1ZMAob+WKxl9(UHvi6&RFsg3!PCqd1YMAnb-WJxk8(THui5%REsf3#OCpd0YLzna-VJwk8*TGuh5%QErf2#OBpc0XLzma)VIwk7*SGth5$QDre2#NBoc+XLym9)UIvj7&SFtg4$PDqe